口算乘法教學設計
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的口算乘法教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
口算乘法教學設計1
教學目標：
1、讓學生在解決問題的過程中，掌握整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、讓學生感覺到口算乘法在生活中的應用價值，感覺到數(shù)學思考的快樂。
3、注意在合作交流中培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生解決實際問題的能力。
教學重難點：
理解并掌握整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學準備：
課件、購物單
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題
1、談話：今天咱們要去一個好玩的.地方。（出示課件：兒童樂園）這里有許多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱們一起來看看價格表（課件），自己讀一讀，你明白了什么？
2、學生通過看價格表明白每種游樂項目的價格。
3、提出問題：假如有9人玩旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢？怎樣解答？
二、明確算理，探究算法
⒈（課件呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬一角圖）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
⑴、學生列式解答：2×9＝18（元）
�、�、提問：這時又來了一個人，10玩要多少錢？
�、�、學生列式解答：2×10＝？（元）你是怎樣想的？
�、�、學生說算理，教師根據(jù)學生的回答適時板書。
（10﹢10﹦20；10個2相加等于20；2×9＝1818﹢2﹦20）
�、玻ㄕn件：碰碰車一角圖）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
�、�、學生列式解答：3×20＝？（元）你是怎樣想的？
�、�、學生說算理，教師適時板書。
�。�20﹢20﹢20﹦60;3個20相加就是60；2個十×3﹦6個十就是60）
⑶、提問：如果把20變成200、2000你還會計算嗎？
�、骋龑W生探究整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法
�、�、學生在嘗試解題的過程中說清算理。
�、�、提問：以后遇到象這樣的整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù)，應該怎么計算呢？
�、恰⑿〗M討論后交流方法。
⑷、比較提煉，總結(jié)算法：整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)可以直接用0前面的數(shù)和一位相乘，因數(shù)的末尾有幾個0就在積的末尾添上幾個0.
三、鞏固練習，擴展應用
⒈出示口算卡片，開展口算比賽。
�、哺鶕�(jù)游樂項目價格表，小組討論：你想玩哪種項目，打算帶幾個人去玩，要花多少錢？
�、巢乱徊拢河泻芏嘈∨笥岩黄鹜媪似渲械囊粋�游樂項目，共花去了60元。你能猜一猜他們有幾個人，玩的是什么項目嗎？
�、磶妄R勝超市算一算購貨單的價錢。
�、底鳂I(yè)：練習十五的1、2題�？谒愠朔ǎㄕ僬�(shù)乘一位數(shù)）
口算乘法教學設計2
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對學習數(shù)學知識的情感。
重點：
引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進行口算。
難點：
發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境：
1、談話：今天何老師要帶你們一起到少兒游樂宮去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示）
2、組織學生提出數(shù)學問題。
學生觀察畫面，可能提出：
�。�1）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，6人要多少錢？
�。�2）玩激流勇進每人6元，30人需要多少錢？
（二）、體驗新知：
1、教學例1（1）。
�。�1）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
�、佟⒔M織學生列出算式，師板書：2×9=18
�、�、學生獨立解決，然后集體訂正。
�。�2）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？
�、�、學生獨立列出算式，教師板書：2×10
②、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學生進行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：
�、�、教師根據(jù)學生的.計算方法進行小結(jié)：我們班的小朋友真聰明，2×10怎樣口算呢？小朋友們經(jīng)過認真思考，很快想出了三種方法：
2、教學例1（2）。
�。�1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
�、�、組織學生列出算式，師板書：20×3=
�、�、思考：20×3=？小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內(nèi)交流。
�、�、教師根據(jù)學生的匯報進行小結(jié)：這就是我們今天要學習的口算乘法。（板書課題）
�。ㄈ�、反饋練習：
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=
我們口算的這些題目都是正十整百整千的的數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們口算的又對又快，你在口算時發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
師小結(jié)：
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
�。ㄕn件出示情境圖）
你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學信息？
生列式后口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
�。ㄋ模�、總結(jié)：
小朋友們這節(jié)課我們在少兒游樂宮玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬和坐碰碰車，還幫助叔叔、阿姨解決問題，你們高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數(shù)學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？
口算乘法教學設計3
教學目標：
1、 讓學生在已有的口算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力，
3、讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。
教學重點：
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教學過程：
一、提出學習目標
1、創(chuàng)設情境：
你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的.圖片），你還知道其他交通工具的速度嗎？
師：看來同學們知道的還真多，這節(jié)課我們就一起來學習口算乘法。
2、提出學習目標：請同學們想一想，你們想從本節(jié)課中學會什么？
讓學生說一說，再出示學習目標：
�。�1）整數(shù)乘法的口算方法。
�。�2）養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。
【設計意圖：使學生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關系作準備�！�
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、全班展示（以小組為單位）
�。�1）算法展示
生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48
生2： 1 6
× 3
------
4 8
生 3：160×3先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480
生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480
因為16×3=48，所以160×3=480
【設計意圖：使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法�！�
�。�2）錯例展示
�。�3）小結(jié)：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0
三、檢測成效，拓展延伸
拓展練習
自行車1小時行16千米，30小時行多少千米？
1)列出算式并口算
說說你的口算方法（以下方法并不全面，只是教師所做的學情預設）
方法一：16分為10和6，10×30=300 ，6×30=180 ，300+180=480。
方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個0就可以了。
2)如果遇到兩位數(shù)乘整十數(shù)要怎樣口算？
先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算，再在積的末尾添一個0就可以了。
【設計意圖：引導學生學會有序思考的方法�！�
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。大家還可以試著運用今天的知識解決生活中的數(shù)學問題。
【口算乘法教學設計】相關文章：
數(shù)學口算乘法的教學設計模板10-09
《口算乘法》教學反思05-29
《口算乘法》數(shù)學教學反思10-07
《口算乘法》教學反思（精選9篇）10-08
《口算乘法》教學反思（通用18篇）11-02
《口算乘法》教學反思范文（通用5篇）10-08
《口算乘法》的聽課反思范文10-06
《口算乘法》優(yōu)秀教學反思范文（通用9篇）10-08
《乘法》教學設計及反思10-06
《小數(shù)乘法》教學設計10-11