《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
情感目標(biāo)：體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的'經(jīng)過(guò)。
二、讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。
2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學(xué)情況。
1．文章講的是一件什么事。
2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
四、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。
六、課外閱讀擴(kuò)展。
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，互相交流。并在課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。
二、教材分析
《猴王出世》這篇略讀課文是古代白話中，節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛，敢作敢為的特點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，流利有感情地朗讀課文。
2、理解事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì)，并從中受到教育。
3、感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：了解課文的背景資料，準(zhǔn)備重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的`學(xué)生閱讀《西游記》。
（四）教學(xué)流程
談話導(dǎo)入，揭示課題。
�、僖龑�(dǎo)談話：《西游記》大家都看過(guò)吧。在這部小說(shuō)中，你最喜歡誰(shuí)？
�、谶M(jìn)一步引導(dǎo)：孫悟空是一個(gè)怎樣的人？
�、垡耄耗阒缹O悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來(lái)了解這一過(guò)程。（板書課題）（圍繞孫悟空展開談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
2、初讀課文，了解大意。
�、僮寣W(xué)生自讀課文，要求把句子讀通順，勾畫不明白的地方。
（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流解決）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題（主要是字詞方面的），組織學(xué)生討論解決。重點(diǎn)指導(dǎo)：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓”“四面更無(wú)樹木遮陰”“蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”“人而無(wú)信，不知其可”“一個(gè)個(gè)序齒排班”
（本文文字稍顯晦澀，在疏通文章上教師需給學(xué)生提供更多幫助。）
3、細(xì)讀課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過(guò)。
①提問(wèn)：石猴是從哪里來(lái)的？起初他過(guò)著怎樣的生活？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生概括能力，了解石猴的來(lái)歷。）
�、谥笇�(dǎo)分析石猴成為美猴王的過(guò)程，探討從中體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)。
�。ㄗ寣W(xué)生了解文章的寫作順序，感悟人物品質(zhì)。）
重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：
（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……
�。�2）石猴笑道：“真是個(gè)我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。
�。�3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
�。�4）指導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�5）指名復(fù)述石猴成為美猴王的經(jīng)過(guò)。
�。ㄓ申P(guān)鍵語(yǔ)句感受石猴成為美猴王的經(jīng)過(guò)，抓住描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句體會(huì)人物特點(diǎn)。）
4、品味語(yǔ)言。
①讓學(xué)生自由讀課文，勾畫自己喜受的句子，反復(fù)朗讀。
�、诮M織學(xué)生交流自己喜歡的句子，引導(dǎo)其感受白話文獨(dú)特的語(yǔ)言美。
（提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著的興趣。）
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
①解釋加點(diǎn)字的意思。
瞑目： 遂有靈通之意：
報(bào)男挈女： 抓耳撓腮：
②石猴有著怎樣的性格特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？
6、板書設(shè)計(jì)
猴王出世
無(wú)私無(wú)畏 勇敢頑強(qiáng) 身手不凡 當(dāng)仁不讓 敢作敢為
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
抓住重點(diǎn)句子，品味石猴的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
本篇課文的語(yǔ)言和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有著比較明顯的區(qū)別。對(duì)比兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)，理解相關(guān)詞語(yǔ)及句子的意思。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
(播放《西游記》開頭的主題曲)
1、同學(xué)們一定都看過(guò)電視劇《西游記》吧?在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?你能說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?
2、同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無(wú)畏的孫悟空究竟從哪兒來(lái)?是怎樣成為叱咤風(fēng)云的美猴王的呢?相信這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都很關(guān)注，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章吧。
設(shè)計(jì)意圖:
本文主要講的是猴王出世，所以一開始播放《西游記》開頭的主題曲，讓學(xué)生很快就想到石猴從石頭崩出的畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1、對(duì)照課下注釋讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)，師生交流。
2、交流自學(xué)情況，匯總難懂的字詞和句子及1個(gè)多音字，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)與句子的意思。呵[hē]①怒責(zé):呵禁。②呼氣:呵凍|呵氣。[呵呵]笑聲:笑呵呵。[呵護(hù)]愛護(hù)、保護(hù)。③同“嗬”。
呵[ɑ]同“啊”。
3、同學(xué)默讀課文，思考一下這篇文章主要講述了一個(gè)什么故事。
石猴是從哪兒來(lái)的?他是怎樣成為猴王的?
4、交流自學(xué)情況。
三、品味語(yǔ)言，研讀“石猴出世”。
1、全班交流，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、重點(diǎn)語(yǔ)句:“蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴�！�
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
(2)這段話寫出了什么?(石猴的出世過(guò)程)
(3)談?wù)勛约褐懒耸锏膩?lái)歷后的感受。
3、石猴的生活:“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！�
(1)句子采用了什么修辭手法?你仿佛看到石猴在山中干什么?
(句子采用排比的'修辭手法，描寫了石猴的飲食、交友和起居，讀起來(lái)朗朗上口)
(2)老師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)
快樂(lè)老家，自由天堂啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出石猴的快樂(lè)、自由。(指名讀)
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫石猴的重點(diǎn)語(yǔ)句，再析詞解句、體會(huì)寫法、感受形象，小組自主、合作閱讀，使學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、交流感受，賞讀“石猴稱王”。
1、過(guò)渡:就是這只活潑可愛的小石猴，他還很聰明、勇敢、有擔(dān)當(dāng)呢!快讓我們一起去看看它是怎樣稱王的吧!
2、課件出示句子:
“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁�！�
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出表示石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，并體味寫作特點(diǎn)。(蹲、縱、跳、睜、看)
(2)從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)?(勇敢無(wú)畏、身手不凡、敏捷可愛……)
3、老師總結(jié):是的，這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，將人物形象刻畫得栩栩如生。
4、了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后，再來(lái)看看它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)承諾的?請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子:
石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”
5、想象石猴說(shuō)話時(shí)的表情，有感情地朗讀。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你感受到的是一只怎樣的石猴。
(敢作敢為、充滿自信、當(dāng)仁不讓……)
6、交流文章中其余描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生自主、合作交流，不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并通過(guò)想象石猴表情、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生腦海中的美猴王形象漸漸清晰。
五、體會(huì)猴、人、神集一體的形象。
1、同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象。他不僅僅是一個(gè)猴子，頑皮可愛;他更像一個(gè)人，勇敢無(wú)畏;同時(shí)，我們還感受到了他的神異出眾。(板書:猴、人、神)
2、從課文哪些地方，可以看出石猴是一個(gè)集猴、人、神于一體的形象?
學(xué)生找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師板書:猴+人+神=神話人物
六、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山等)
2、老師:是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂(lè)在其中，有所收獲。
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，初步感受古代白話文的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句自讀自悟了解石猴的性格特點(diǎn)。理清課文的前因后果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物？
2、你們都異口同聲說(shuō)是孫悟空，那么談?wù)勀銈儗?duì)孫悟空都有什么了解。
3、談到孫悟空你們真是滔滔不絕，那你們知道孫悟空是怎樣出世，又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解故事。
1、分角色朗讀課文，讀出真情實(shí)感。
2、小組合作討論：石猴是怎樣出世的？ 石猴又是怎樣變成美猴王的？
3、全班交流，了解主要內(nèi)容，弄清事情前因后果。
4、板書：石猴出世---探洞---美猴王
三、精讀課文，解讀人物。
1、看來(lái)大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)的詞句說(shuō)明理由。
2、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點(diǎn)，指導(dǎo)有感情朗讀課文。
板書：石猴---美猴王 是因?yàn)槭?--
讓學(xué)生自由發(fā)表看法。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，今天我們只是閱讀了它的第一回，這部長(zhǎng)篇小說(shuō)還有許多精彩之處，你們還知道《西游記》的其他的`故事嗎？說(shuō)給大家聽聽好嗎？
五、總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了古典小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，也深入認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2、這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀１２個(gè)字。
２、通過(guò)默讀能夠概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，了解《西游記》中美猴王的來(lái)歷。
３、能夠從課文中摘抄自已喜歡的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解《西游記》中美猴王的來(lái)歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
【教具】課本彩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫片《西游記》，它是根據(jù)長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》制作的。我們這篇課文就選自《西游記》，對(duì)原文沒(méi)有任何改動(dòng)，保留了明代白話小說(shuō)的風(fēng)貌。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文。
二、講授新課
�。�、學(xué)生自學(xué)課文（１５分鐘）：
⑴ 劃出課文中的認(rèn)讀字詞。
�、� 默讀課文，想想課文里有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？
�。病W(xué)生互相交流（５分鐘）：
有針對(duì)性指導(dǎo)。
針對(duì)自學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生互相交流看法。
�。场⒄n堂反饋：
提示：每段寫誰(shuí)？（石猴）。寫什么？小結(jié)：
分析小說(shuō)特點(diǎn)：
�、� “有半文半白”的感覺(jué)。
�、� 有些語(yǔ)言十分鮮活有生命力。如第一自然段寫石猴生活的語(yǔ)句如歌似賦，讀起來(lái)瑯瑯上口，頗有韻律之美。
�、� 讀一讀課文中的認(rèn)讀字詞。
② 練習(xí)朗讀課文。
③ 說(shuō)說(shuō)課文中有幾個(gè)自然段 每段主要講的是什么內(nèi)容？
�。�、課堂練習(xí)：
說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)有，又是怎樣成為猴王的.。
�、� 畫出你喜歡的句子（至少３句）
�、� 背一背。
三、課堂小結(jié)與檢測(cè)
�。薄⒄�?wù)勀阆矚g的收獲體會(huì)，感覺(jué)。
�。病⒛瑢懩阆矚g的語(yǔ)句（最少一句）。
四、課堂練習(xí)
�。�、《西游記》的作者是明代小說(shuō)家（ ）
２、《猴王出世》共有４個(gè)自然段：
第一自然段主要講的是（ ）
第二自然段主要講的是（ ）
第三自然段主要講的是（ ）
第四自然段主要講的是（ ）
３、解釋詞語(yǔ)：
提男契女、鍥、序齒排班。
五、作業(yè)
１、摘抄你喜歡的句子（至少３句）。
�。�、《觀看勇收熊黑怪》。
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。
3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象，體會(huì)石猴的`特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解難懂詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、揭示課題《猴王出世》
3、課題質(zhì)疑
二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順
1、初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)朗讀方法。
例1：“蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。”
例2：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外�！�
三、再讀（快速瀏覽）課文，整體了解
1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？
2、反饋交流
四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象
1、學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)猴王的印象。
2、反饋交流
例：忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無(wú)畏，身手不凡……）
3、小結(jié)，《猴王出世》
五、四讀（美讀）課文，感受閱讀樂(lè)趣
1、請(qǐng)同學(xué)自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。
2、學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。
3、賞讀，指名讀。感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。
六、課外拓展，總結(jié)升華。
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
㈢德育滲透點(diǎn)
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
�、杳烙凉B透點(diǎn)
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�、褰處熃谭�
導(dǎo)讀法
�、鎸W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。
�、逯攸c(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
�、骐y點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
㈢解決辦法
通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件及小說(shuō)《西游記》
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�、褰處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
1、從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。
�、鎸W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。
3、通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的'認(rèn)識(shí)。
七、教學(xué)步驟
�、褰沂菊n題
1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）
2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
�、娉踝x課文，了解大意，掃清文字障礙。
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
�、缃涣髯詫W(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
�、枳杂勺x課文，你喜歡那些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
�、榻涣髯约合矚g的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1．四面更無(wú)樹木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
�。ㄟ@幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�
�。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
�、暾n外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。
板書設(shè)計(jì)：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這篇課文根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回改編。主要講花果山上一塊仙石孕育了一只石猴。群猴玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一股瀑布，相約能進(jìn)入瀑布而不傷身體者為王。石猴第一個(gè)勇敢地跳進(jìn)瀑布，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了水簾洞，因此被群猴拜為猴王。這個(gè)勇敢的石猴就是后來(lái)的孫悟空。作者巧妙地將猴的特征與人的性格融為一體，塑造出一個(gè)機(jī)敏、聰慧、勇敢而又善良的猴王形象。這個(gè)形象以其獨(dú)特的魅力，令一代又一代的讀者為之傾倒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、朗讀課文，感受古代白話文的特點(diǎn)。
3、了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，了解石猴的性格特點(diǎn)。
4、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題
1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》嗎？知道這部小說(shuō)的作者是誰(shuí)嗎？（簡(jiǎn)介作者及《西游記》主要內(nèi)容。）
2、在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物是誰(shuí)？（孫悟空）談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文，了解故事。
1、自由讀文。要求：把字音讀正確，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
3、開火車式讀文，檢查閱讀情況。
4、默讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？圍繞這件事情，作者講述了哪幾個(gè)部分？[課文按照事情發(fā)展的順序，可分為兩部分。第一部分（1、2自然段）講石猴出世及生活情況。第二部分（3---5自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。石猴被稱為王。]
三、精讀課文，解讀人物。
1、再次讀文。思考：石猴是憑借什么成為猴王的？你是從哪兒讀出來(lái)的？
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。
(1)、那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無(wú)甲子，寒盡不知年”。（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語(yǔ)言對(duì)仗工整。）
(2)、忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”（石猴勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起了探險(xiǎn)的責(zé)任。）
(3)、“好猴！你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一座鐵板橋�！保ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。瞑、蹲、縱、跳等一系列的動(dòng)作寫出了石猴敏捷的身手，表現(xiàn)了他過(guò)人的.本領(lǐng)。）
(4)、石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體著，就拜他威望。我如今進(jìn)進(jìn)出出，尋了這一個(gè)洞天與諸位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（從這里，我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不僅有過(guò)人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料。至此，一個(gè)天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過(guò)程。）
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
孫悟空真是一個(gè)勇敢、機(jī)靈、才智過(guò)人。同學(xué)們，你們還知道其他的西游記故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？（引導(dǎo)學(xué)生講講自己知道的西游記中的故事，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。）
五、課外閱讀擴(kuò)展。
1、讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。
2、摘抄喜歡的語(yǔ)句，積累到“采蜜集”本上。
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.正確認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.能流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受古代白話文的特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
過(guò)程與方法
用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，了解石猴的性格特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會(huì)石猴“勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏”的性格特點(diǎn)。
2.領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象;品讀語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
查找字典、資料，自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、精彩引入，揭示課題
1、播放《西游記》的片頭曲。學(xué)生邊聽邊跟著唱。
2、師：這首歌是那部動(dòng)畫片的片頭曲?(生答：《西游記》)你們最喜歡《西游記》里的誰(shuí)?你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?
3、過(guò)渡：我們都喜歡孫悟空，那么孫悟空是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的?現(xiàn)在，讓我們掀開這一部曠世名著的第一頁(yè)，學(xué)習(xí)第一回中的一個(gè)小故事——猴王出世(板書課題，指導(dǎo)“猴”字書寫)。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)看大屏幕，(出示問(wèn)題)誰(shuí)能讀一下?(指名讀)
①石猴是從哪兒來(lái)的?
�、谒窃鯓映蔀楹锿醯�?
2.下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫上標(biāo)記。(生讀課文)
3.都讀完了嗎?(讀完了)好，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：石猴是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)能用文中的話來(lái)告訴大家?(生回答，讀第一自然段)
4.是的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來(lái)的。那么，他是怎樣成為猴王的呢?誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))
5.石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能安然無(wú)恙地出來(lái)，成就了他當(dāng)王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō))
6.師小結(jié)、過(guò)渡：一蹦，蹦出一個(gè)石猴;一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把他寫出來(lái)的呢?下面，我們就再次走進(jìn)課文，去感受一下。
三、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象，感受經(jīng)典魅力。
(一)細(xì)讀描寫“石猴出世及其在山中生活”的語(yǔ)句，感受石猴逍遙自在、無(wú)憂無(wú)慮、頑皮可愛的特點(diǎn)。
師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫的呢?經(jīng)典的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)文本，領(lǐng)略其中的奧妙。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第一、二自然段。
(生自由讀)
1.提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)?
預(yù)設(shè)
生：采山花，覓樹果……
師：有同感的舉手，一起來(lái)讀讀。
出示：那猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中無(wú)甲子，寒盡不知年。
(1)讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面?
預(yù)設(shè)
生：看到石猴活蹦亂跳
生：在采果子
生：左走走，右走走……
(2)從這樣的畫面中，你感受到了什么?
(生答)感受到石猴的快樂(lè)和自由，玩皮可愛。(板書：玩皮可愛)
2.師：讀著這段文字，石猴的快樂(lè)自由同學(xué)們都體會(huì)到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂(lè)躍然紙上的呢?讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運(yùn)用的語(yǔ)言有什么秘密……。(生自由讀)
3.交流，師生共同品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。
預(yù)設(shè)
師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點(diǎn)了?
生：用了排比的修辭手法
師：哪些句子用了排比的修辭?你能讀給大家聽嗎?
(生讀)
師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多秘密。
(出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果)
師：這樣的句子就是排比句，你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特點(diǎn)?
生：每一句字?jǐn)?shù)相同
師：從每一個(gè)小短句所寫的內(nèi)容來(lái)看呢?(都在寫它的食物)簡(jiǎn)單說(shuō)這四句就是在寫一個(gè)“食”字，內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的。再看看句子的結(jié)構(gòu)是不是相同的?(都是一個(gè)動(dòng)詞后邊跟著動(dòng)作的對(duì)象。)
師：再看這一組排比句，是不是也有同樣的特點(diǎn)?
(出示句子：“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”引導(dǎo)學(xué)生自己分析。)
師：自己讀一讀這兩組排比句，讀的時(shí)候用心體會(huì)：應(yīng)用排比修辭的句子讀起來(lái)有什么特點(diǎn)?
(生讀)
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)?
生：讀起來(lái)很有節(jié)奏
生：讀起來(lái)順口
師：對(duì)，這就是排比句的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂门疟�，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，而且，讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來(lái)了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家面前嗎?
(指導(dǎo)學(xué)生讀這兩組排比句)
師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中)
(生讀)
師：大家都讀過(guò)古詩(shī)，老師考考大家對(duì)“對(duì)子”的本領(lǐng)。夜對(duì)——
生：朝
師：宿對(duì)——
生：游……
師：這讓你想起了我們學(xué)過(guò)的什么?(對(duì)聯(lián))對(duì)了，這句話運(yùn)用了對(duì)偶句式，作者用這個(gè)句子在交待石猴生活中的什么?(住)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句?
(生讀)
師：前面作者分別交代了石猴生活中“食、住、交友”方面的情況，看看作者最后這兩句跟前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(總結(jié))
師：先分著講石猴生活中一些具體的情況，再進(jìn)行總體性的概括，這樣就能讓我們頭腦中既有具體的細(xì)節(jié)性的畫面，又有對(duì)石猴生活的整體印象。你看，吳承恩的寫法是不是很巧妙?我們的寫作中有時(shí)候?qū)懭宋�，或者寫�?chǎng)面都可以借鑒這種寫法。
4.合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。
師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這一段話?
(生讀)
師：讀得特別好，我們一起讀，我讀前面
(生接讀)
5.在句子旁邊，做閱讀批注。
師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢?在這里寫下批注。
(生寫批注)
師：自己寫自己的，我來(lái)了解一下。
師：老師也寫了，(板書：勇敢無(wú)畏)，就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到一只逍遙自在、無(wú)憂無(wú)慮的.石猴，語(yǔ)言與內(nèi)容高度融合，這就叫做經(jīng)典。
(二)細(xì)讀描寫“石猴成王”的語(yǔ)句
1.(出示閱讀提示：課文怎樣寫石猴成為猴王的?用我們剛才學(xué)到的方法品讀3—5自然段，尤其要關(guān)注描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。在你認(rèn)為寫得出色的語(yǔ)句旁做上批注。(學(xué)生自學(xué))
2.同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班交流，對(duì)比品讀。
師：我看同學(xué)們都有收獲，誰(shuí)愿意和大家交流一下。
預(yù)設(shè)
生：“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴”用“跳”字，把石猴的動(dòng)作寫得十分生動(dòng)。
師：誰(shuí)也劃了這一段?我們一起來(lái)讀讀。
師：我建議大家讀讀猴子的語(yǔ)言，誰(shuí)再來(lái)讀?
生：“我進(jìn)去，我進(jìn)去!”
師：可以看出什么?
生：很自信。
師：換一下，變成“我進(jìn)去吧。”
生：感覺(jué)到強(qiáng)人所迫。
生：猶豫不決。
生：被逼進(jìn)去的。
師：再讀課文中的句子。
(生讀)
師：難怪有一位大師說(shuō)：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個(gè)字。
師：還有哪里?再讀讀。
生：“大造化，大造化”
師：什么意思?
生：運(yùn)氣。
師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢?
(生齊讀)
師：還有哪里?
生：沒(méi)水，沒(méi)水
師：建議加上動(dòng)作。
(生加動(dòng)作讀)
(生加動(dòng)作，齊讀)
4.結(jié)合“石猴成王”這一部分的品讀寫批注。
師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢?把批注寫到邊上。
生：有勇氣，毛遂自薦。
生：大膽。
生：勇敢，為大家著想。
師：老師也寫了，(板書：神異出眾)我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個(gè)人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺(jué)到他是一個(gè)神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。
四、復(fù)述課文，感悟?qū)懛?/p>
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
2.比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受古代白話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。
五、置留作業(yè)，鼓勵(lì)閱讀名著
1.有感情的朗讀課文，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽。
2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)析】
這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字：
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、漫談“悟空”，揭示課題
�。�、同學(xué)們，傳統(tǒng)文化浩如煙海，名著中的人物栩栩如生，今天，就讓我們一同走入四大名著之一的《西游記》。
2、咱們先一同看一段動(dòng)畫版的《西游記》。
�。ǘ嗝襟w播放動(dòng)畫版的《西游記》）
3、《西游記》中你最喜歡誰(shuí)？喜歡它什么？
4、過(guò)渡語(yǔ)：孫悟空不但是你們的偶像，也是老師的偶像，我們都喜歡的孫悟空是從哪來(lái)的？今天，我們學(xué)習(xí)課文《猴王出世》后，你就能找到答案。
二、初讀課文，讀通語(yǔ)句
1、用喜歡的方式讀一讀課文，注意：這是一篇古代白話文，有些詞語(yǔ)不太好理解，你可以用前兩課學(xué)到的方法來(lái)閱讀。首先，你可以借助書下注釋讀懂詞句，也可以查字典理解字義，還可以聯(lián)系動(dòng)畫片、電視劇、連環(huán)畫等理解，不論你用什么方法，只要大體了解文章內(nèi)容就可以了。實(shí)在不懂的可以畫下來(lái)，和老師、同學(xué)探討。
三、瀏覽課文，感知內(nèi)容
�。薄⑼瑢W(xué)們，閱讀提示中有這樣兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄕn件出示：1、石猴是從哪來(lái)的？2、它是怎樣成為猴王的？）
2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽全文，找一找答案。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，石猴是從哪來(lái)的.？它又是怎樣成為猴王的？
四、研讀課文，感受形象
1、默讀全文，看看這只猴子給你留下了什么印象？畫出句子，用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫一寫感受。
『重點(diǎn)研讀：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！�
a、怎樣讀出猴子的頑皮機(jī)靈？
b、自己練讀。
c、指名讀
『重點(diǎn)研讀：石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可’你們……何不拜我為王?』
a、怎樣讀出石猴的聰明？
b、（課件出示：《西游記》原著的圖片）
c、一百個(gè)人讀西游記，就有一百個(gè)孫悟空的形象，這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力，同樣，一百個(gè)人讀西游記，就能演出一百個(gè)孫悟空的形象，老師為你們準(zhǔn)備了電視劇《西游記》的片斷，我們一同來(lái)看一看電視劇里的演員是如何表演的。
�。ǘ嗝襟w播放電視劇石猴稱王的片斷）
五、口語(yǔ)交際，再塑形象
1、我們也可以把自己喜歡的部分排一排，演一演。
2、想想怎樣才能演好石猴呢？應(yīng)該注意什么？
六、感受魅力，激發(fā)興趣
教師結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，這只既可愛又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著中找到答案。
七、板書設(shè)計(jì)：
21、猴王出世
動(dòng)作 機(jī)靈
語(yǔ)言 勇敢
聰明
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
2、體會(huì)石猴敢作敢為的特點(diǎn)，初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）
2、簡(jiǎn)介《西游記》。
作者吳承恩，取材于唐玄藏上天竺取經(jīng)的故事，塑造了孫悟空、豬八戒、
沙僧、唐僧的形象。故事寫四人一路取經(jīng)，一路降妖的經(jīng)歷，是一部神話小說(shuō)。
3、小結(jié)過(guò)渡：
大家談得好，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中第一回——《猴王出
世》。請(qǐng)大家翻開課本67頁(yè)，自由讀讀閱讀提示，看看，它給我們提了幾點(diǎn)閱讀的要求。
�。ǘ�、讀提示，明要求。
1、讀課文，看看石猴是哪來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。
2、把不懂的地方畫下來(lái)，跟同學(xué)、老師討論。
3、把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，也可抄下來(lái)。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況
1、文章講的是一件什么事？
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
3、請(qǐng)大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語(yǔ)，再想一想通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出石猴出生時(shí)有什么特別之處？
�。� “東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴”等詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)可以看出石猴是天地生成。）
4、石猴一出生就會(huì)做什么？
（“卻會(huì)行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。）
5、這只石猴是怎樣成為猴王的？
�。ū姾镌谟瓮嬷邪l(fā)現(xiàn)一處瀑布飛泉，約道：誰(shuí)有本事進(jìn)去，就推它為王。結(jié)果，石猴應(yīng)聲而出，經(jīng)入瀑布，發(fā)現(xiàn)了花果山這塊福地，乃為一座石房，房?jī)?nèi)有天地設(shè)的家當(dāng)。石猴引眾猴入洞，眾猴便拜石猴為王。）
�。ㄋ模┳杂勺x課文
你喜歡哪些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
�。ㄎ澹┙涣髯约合矚g的句子
1、你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴？
（活潑、可愛、敢作敢為、機(jī)靈、快樂(lè)……）
師：說(shuō)得好極了，看來(lái)這只石猴給大家留下了深刻的印象。課文中，你喜歡哪些句子，請(qǐng)把它有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
�。�1）四面更無(wú)樹木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
�。�2）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
�。ㄟ@幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）
�。�3）“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的.一架橋梁�！�
�。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
�。�、拓展遷移：
《西游記》共有一百回，在其他的幾回里，還有許多有趣的故事，塑造了孫悟空、沙僧、豬八戒、唐僧的形象。重點(diǎn)塑造了孫悟空這個(gè)大膽、富有反抗性的神話英雄形象，他敢于反抗天宮，反抗地府的統(tǒng)治，能上天入地，能呼風(fēng)喚雨。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將給你印象最深的一個(gè)小故事說(shuō)給同桌聽。
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，了解石猴從“出世”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⒖础逗锿醭鍪馈穭�(dòng)畫片。
�。�、簡(jiǎn)介《西游記》（學(xué)生）：
“導(dǎo)入”猶如一堂課的“鳳頭”，在課堂教學(xué)前通過(guò)觀看錄像，并且自由談?wù)摗爱嫛敝兄�，讓學(xué)生對(duì)石猴產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣，繼而帶著好奇進(jìn)入課文，并為學(xué)習(xí)課文，理解文意作鋪墊，讓學(xué)生初識(shí)內(nèi)容。
二、自主研讀，理解體味
１、自由讀文，解決問(wèn)題：
�、� 石猴是怎樣出世的？
�、� 石猴是怎樣成為猴王的？
２、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)讀悟：
�、� 讀一讀描寫石猴出世的.語(yǔ)句。
�、� 要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述石猴成猴王的經(jīng)過(guò)，并提出要點(diǎn)。
�、� 研究２～４自然段，注重石猴變猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？
�。ㄔ谶@里理清了文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟。給學(xué)生自由研讀，探究問(wèn)題的空間，在無(wú)拘無(wú)束的思維狀態(tài)中，徜徉于課文語(yǔ)境，生出情趣，釋放靈性。）
�。�、重點(diǎn)詞句，琢磨體會(huì)：
�、� 反復(fù)朗讀，從石猴的生活習(xí)性中體會(huì)石猴的快樂(lè)。
�、� 回放錄像中石猴進(jìn)水簾洞鏡頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生動(dòng)地演示出來(lái)。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家當(dāng)及引眾猴所說(shuō)的話，讓學(xué)生在輕松愉快的表演中再次體會(huì)到石猴的聰明、機(jī)靈。
�。ǹ磩�(dòng)畫片、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事，因此教師投其所好，讓學(xué)生們多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積極投入角色。在排練過(guò)程中更體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的開放性、探索性，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
三、課外延伸，拓寬思維
�。�、自由議《西游記》中的孫悟空的所作所為。
�。�、自由評(píng)《西游記》中的孫悟空的性格特點(diǎn)：
（學(xué)完課文，學(xué)生已深切地體會(huì)到了祖國(guó)的燦爛文化，并由衷地喜歡上了中國(guó)古典名著。教師要珍惜課外這個(gè)“練兵場(chǎng)”，主張學(xué)生課后主動(dòng)閱讀，從而拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，并不斷地獲取學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的本領(lǐng)。）
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。
2．用精讀、跳讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語(yǔ)言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。
3．領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞。
【教學(xué)過(guò)程】
課前互動(dòng)：
播放《西游記》動(dòng)畫片主題曲《猴哥》。
師：這是誰(shuí)？他是四大名著《西游記》的主人公之一。喜歡他嗎？
師：用一、兩句話說(shuō)說(shuō)孫悟空。
是呀，他神通廣大、機(jī)智勇敢的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。今天，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文《猴王出世》，齊讀課題。
一、檢查預(yù)習(xí)，關(guān)注提示
師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的？
預(yù)設(shè)一：圈畫生字詞，讀熟課文。
師：你是個(gè)細(xì)心的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請(qǐng)你帶同學(xué)們一起讀。
預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋讀通課文。
師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，大家一起讀注釋。
預(yù)設(shè)三：根據(jù)提示預(yù)習(xí)。
師：真是聰明的孩子，你找到其中的.問(wèn)題了嗎？（出示提示）
理清兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文，了解出世
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
交流：
1、交流一下，石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)出來(lái)？
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)是從石頭里蹦出來(lái)的。了解了石猴的出生，你認(rèn)為……
2、它是怎樣成為猴王的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕ业剿春桶采碇�，簡(jiǎn)單的說(shuō)是憑自己的本事成為猴王的。）
�。ㄌM(jìn)去，又能出來(lái)。）
讀到這里，這時(shí)候石猴又給你留下了怎樣的印象？
我們也可以根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題，把課文分為兩個(gè)部分。（板書：出世、成王）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)句式
師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫的呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一自然段。畫出寫石猴的句子。
2.交流：哪一句寫石猴？
師：讀這樣的句子，你們仿佛看到什么？（一只怎樣的石猴？）
3.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀。（快樂(lè)、自由、活蹦亂跳、頑皮、可愛、無(wú)憂無(wú)慮）
4.師：把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（用了排比、對(duì)仗的修辭手法。）
你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句。（個(gè)別讀）
5.再讀讀，寫石猴的遣詞造句上還有很多秘密。
�。ǘ际侨齻�(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞）請(qǐng)你在讀讀。有什么感受？
你在讀，什么感受？你也讀。什么感受？
�。ㄌS、有節(jié)奏、跳動(dòng)）
6.師：繼續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（四個(gè)字的排比句。）
師：是隨便排列的嗎？
(生：前面是動(dòng)物，后面是人與人的關(guān)系。）
7.師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǔ鍪荆阂顾奘轮拢畏宥粗�。）對(duì)仗句，也叫對(duì)偶，師生互對(duì)。讀出詩(shī)一般的語(yǔ)言。
8.師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀？
還要讀得跳躍一點(diǎn)。讀完三個(gè)字以后，還要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得好一點(diǎn)。
9.讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？請(qǐng)寫在第一自然段旁。
四、學(xué)習(xí)二到四自然段，體會(huì)猴王的語(yǔ)言。
1.師：在石猴成王的過(guò)程中，讓我們感受到不一樣的猴王。找到體現(xiàn)猴王形象的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀，品一品，把你的感受和體會(huì)寫在句子旁。
2.交流：
�。�1）連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
師：我建議大家讀讀猴子的語(yǔ)言，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：男孩子讀。
�。�2）師：可以感受到什么？（很自信。好像無(wú)所不能，我進(jìn)去，我就能出來(lái)，我就是個(gè)猴王了。）
�。�3）你是怎么從猴子的語(yǔ)言中體會(huì)到這一點(diǎn)的？（要從“怎么寫”的角度來(lái)引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生。簡(jiǎn)單的重復(fù)、簡(jiǎn)短、感嘆號(hào)）
�。�4）對(duì)比體會(huì)。
師：換一下，變成“我進(jìn)去吧，我進(jìn)去吧�！痹趺礃樱坑惺裁锤杏X(jué)？
3.快速瀏覽，找到相同句式的句子，畫一畫，讀一讀。
（1）石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”
師：大造化什么意思？（ 生：運(yùn)氣。）
師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？
�。�2）石猴道：“沒(méi)水！沒(méi)水！原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)�！�
個(gè)別讀。
（3）石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”
建議加上動(dòng)作讀一讀。
4.師：從這一部分，你又讀出了怎樣的猴王？
（大膽、勇敢、敢作敢當(dāng)、自信）
在文中寫下你的評(píng)價(jià)。
5.小結(jié)：我們?cè)谄纷x中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言的描寫的確是塑造人物形象的重要手法。我們?cè)賮?lái)回顧學(xué)過(guò)的前幾篇課文中有沒(méi)有這樣精彩的語(yǔ)言描寫對(duì)話描寫？讓我們一同再來(lái)感受感受。
舉例：《景陽(yáng)岡》里的武松（豪爽、無(wú)畏），《草船借箭》的諸葛亮（胸有成竹、神機(jī)妙算）。你看，精彩的對(duì)話描寫啊，能讓人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我們平時(shí)在寫作文的時(shí)候，也能夠注重語(yǔ)言描寫，一定能夠讓我們的文章更生動(dòng)、更精彩。
五、本課總結(jié)，鼓勵(lì)讀《西游記》
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個(gè)自信、勇敢的人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺(jué)到他是一個(gè)神通廣大的神。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。請(qǐng)同學(xué)們一定要再讀一讀《西游記》。其間，語(yǔ)言的珍珠隨處可見。
六、單元總結(jié)，一身讀經(jīng)典
師：中國(guó)的古典名著浩如煙海，除了這四部，還有四大名著的《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》《聊齋志異》等。在這些名著中，有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事，等待我們?nèi)ビH近，去細(xì)細(xì)品味呢！讓我們馬上開啟名著之旅，一生與經(jīng)典相伴！
七、作業(yè)
1.選擇你喜歡精彩句段讀一讀，背一背，或做摘錄。
2.分角色朗讀課文，或演演《猴王出世》課本劇。
3.運(yùn)用本課所學(xué)的方法閱讀《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》等名著，并和同學(xué)交流你的閱讀感受。（選做）
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。
3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解石猴從出世到稱王的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語(yǔ)言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫片《西游記》第一集猴王出世的短片和原著《西游記》一本
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話，引入新課。
1、師問(wèn)：同學(xué)們，喜歡看《西游記》嗎？其中，你最喜歡誰(shuí)？為什么喜歡他？
2、《西游記》中這個(gè)神通廣大的孫悟空是怎么出世的？又是如何成為猴王的？用自己的話描述一番。
3、生說(shuō)完后，播放動(dòng)畫片《西游記》猴王出世的短片。
4、導(dǎo)語(yǔ)：一直以來(lái)，我們是在看〈西游記〉，今天我們要來(lái)讀〈西游記〉�？吹降氖莿e人對(duì)《西游記》的理解，讀完之后，你一定會(huì)對(duì)《西游記》，對(duì)孫悟空有自己的理解。這節(jié)課我們就來(lái)讀原著《西游記》中猴王出世的片段。（板書課題并齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：看《西游記》可謂無(wú)數(shù)次，讀《西游記》倒是第一回，抓住這一點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)課文的閱讀期待，為自主讀文作了很好的心理鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由大聲讀課文兩遍，將課文讀通讀順。（師指導(dǎo)讀得吃力的學(xué)生）
2、師生交流課文中難讀難懂的詞語(yǔ)，主要有以下詞語(yǔ)：
滾瓜涌濺、拖男挈女、瞑目蹲身、石碣、鐫刻、天造地設(shè)、
力倦神疲、人而無(wú)信，不知其可、拱伏無(wú)違
3、課文主要講了一件什么事？
參考：課文主要講了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的.故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：雖然語(yǔ)言優(yōu)美但是難懂的白話文更應(yīng)該大聲地讀出來(lái)，這樣更有助于將課文讀通讀順。整體感知課文后抓住課文的主要內(nèi)容，是訓(xùn)練概括能力的方法之一，我認(rèn)為每篇課文都應(yīng)該有這一項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生是否大體讀懂課文，為如何進(jìn)行下一步教學(xué)作準(zhǔn)備。）
第二課時(shí)
一、再讀課文，讀懂課文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：本文語(yǔ)言精煉，有韻律美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出你喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并聯(lián)系你的生活積累，大膽推想這些句子的意思。（教師指導(dǎo)個(gè)別吃力的學(xué)生讀好句子，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去推想句子的意思。）
2、組織交流，引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。
（1）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
a、自由讀，指名讀，讀正確。
b、這個(gè)句子在寫法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x一讀。
（語(yǔ)言簡(jiǎn)練，工整，采用排比的手法）
c、練習(xí)朗讀，讀出韻味。
（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。
a、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。
b、采用對(duì)比的寫法。
c、朗讀句子。
d、模仿寫話。
�。�3）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
a、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞？體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。
b、朗讀體會(huì)。
3、將自己喜歡的句子下課后抄到積累本上。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)難點(diǎn)—————讀懂課文。本文是白話文，不要求字字知其意，讓學(xué)生聯(lián)系生活積累大膽去推想能使學(xué)生快速讀懂課文。再者，推想是新課標(biāo)提出的第三學(xué)段所要達(dá)到的一項(xiàng)閱讀目標(biāo)，這一課，正好訓(xùn)練了這一能力。交流的過(guò)程中進(jìn)一步品悟本文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)閱讀白話文的語(yǔ)感，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。）
二、分析石猴形象，交流原著和動(dòng)畫片的不一樣。
1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
（活潑可愛、勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）
2、課文和我們看到的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方嗎？（如：石猴救小猴子這一情節(jié)課文中沒(méi)有，群猴跳進(jìn)水簾洞后占灶爭(zhēng)床這一情節(jié)動(dòng)畫片中沒(méi)有，石猴稱王這一情節(jié)動(dòng)畫片和課文不一樣……）
3、動(dòng)畫片是導(dǎo)演根據(jù)原著，帶著自己的理解來(lái)拍攝的。那么，假如要你來(lái)拍猴王出世，你會(huì)怎么拍，側(cè)重點(diǎn)在哪？（學(xué)生小組為單位討論交流，拿出一個(gè)方案）
4、全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了大量的讀作鋪墊，體會(huì)猴王形象可謂是水到渠成。讓學(xué)生用上四字詞語(yǔ)概括，既檢測(cè)了學(xué)生的詞語(yǔ)積累，又尊重了學(xué)生的自主理解。原著和動(dòng)畫片進(jìn)行比較，使學(xué)生得出每個(gè)人對(duì)作品都會(huì)有自己的理解，再讓他們帶著自己的理解去拍猴王出世，進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
三、推薦讀《西游記》原著，激發(fā)閱讀古典小說(shuō)的興趣。
出示《西游記》原著：同學(xué)們，這就是《西游記》原著，作者吳承恩，課余時(shí)間一定得好好讀讀這本書，讀完之后，你對(duì)《西游記》，對(duì)孫悟空、唐僧等人都會(huì)有新的感受和理解的。讀的過(guò)程中，別忘了把喜歡的詞句積累下來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)原著《西游記》，去閱讀，去感悟，去理解，才是教學(xué)的最終目標(biāo)。所以這一環(huán)節(jié)必不可少。）
板書設(shè)計(jì)：
14、猴王出世
活潑可愛
勇敢無(wú)畏
仙石迸裂——
毛遂自薦
聰明伶俐
——尋源稱王
《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
2、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
古代中國(guó)佛教中世界分為四大部洲。分別為東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲。東勝神州有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座山，喚為花果山。一說(shuō)到花果山，我們就想到了誰(shuí)？____花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，來(lái)一起來(lái)了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。【板書 猴王出世】為了我們更好地學(xué)習(xí)課文，那么就先讓我們來(lái)了解一下作者吳承恩。
二、初讀課文
這篇課文有些句子比較難讀，請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。
接下來(lái)請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題大聲朗讀課文。課文主要講述了什么事情？可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了什么？請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱寻鍟a(bǔ)充完整。 【板書 內(nèi)容 段落】
�。ㄕn文主要講述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經(jīng)歷，課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個(gè)部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。）
三、掃清文字障礙
師：在了解了課文大致內(nèi)容后，讓老師來(lái)檢查一下同學(xué)們生字詞的掌握情況。老師請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀。
四、再讀課文，深化感知
掃除閱讀障礙后，讓我們快速閱讀課文第一自然段，并思考石猴是從哪來(lái)的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（suì）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。）師（用自己的話概括）（簡(jiǎn)單地說(shuō)這個(gè)石猴是從石頭里蹦出來(lái)的。了解了石猴的出生，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？）——神奇
2.是的，這一自然段充滿了神奇的色彩，自由讀讀，想想這種神奇色彩還可以從哪里感受到？
預(yù)設(shè)：“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！�
師：讀這一句子，你仿佛看到石猴在干什么？
生1：。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戲玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。采一朵山花， 飲一點(diǎn)澗泉。
師：（你們很有想象力，這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢和自由自在的生活。）那么老師來(lái)考考大家，這句話用了什么修辭方法呢？
師：是的，這句話中作者運(yùn)用了排比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寥寥幾筆就寫出了石猴在山中的生活。請(qǐng)大家再次朗讀這一句子，感受排比的作用。
3.接下來(lái)讓我們觀看視頻后，進(jìn)一步體味石猴出生的神奇。
4.我們了解了石猴的身世后，讓我們看看石猴又是怎樣一步步成為美猴王的？現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們角色朗讀課文第二自然段。（旁白 石猴（我進(jìn)去我進(jìn)去） 眾猴）
�。ú稍L朗讀石猴的同學(xué)）為什么這么讀，從石猴的語(yǔ)言中感受到什么品質(zhì)？（勇敢，毛遂自薦，當(dāng)讓不讓）
師：那么石猴到底什么怎樣進(jìn)入水簾洞的？請(qǐng)大家找出石猴進(jìn)入水簾洞的句子。
5.出示句子“他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的.一架橋梁�！� 請(qǐng)同學(xué)們找出石猴動(dòng)作的字詞并體味寫作特點(diǎn)。
【1（瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀看）—你的眼睛真敏銳。2、從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)（勇敢無(wú)畏，身手不凡）3、是的，這一句子運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。】
6.了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后，它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)自己的承諾的呢？請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子，
“石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
想象石猴說(shuō)話的表情，有感情的朗讀。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴？（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓）
7.學(xué)習(xí)完這篇課文，我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程，孫悟空給你留下怎樣的印象？談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的印象。（勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、頑劣活潑等皆可。）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以去讀一讀西游記原著。
五、布置作業(yè)
1、選擇一個(gè)自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。
選做：
2、把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。
�。�1）他瞑目蹲身蹲將身一縱一徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
�。�2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。
板書設(shè)計(jì)：
猴王出世
內(nèi)容 出世— 進(jìn)洞 —成王 段落 1 2 、3 4
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