《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞“驚訝”、“張望”、“靈性”、“繽紛”等。
2、借助文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、找出文中描寫盲童的語句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的美好及對生活的積極向上。
教學(xué)過程：
一、揭題談話、觸摸課題
1、揭題《觸摸春天》
2、指導(dǎo)讀題
二、初讀課文、觸摸文路
1、借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2、師點(diǎn)撥初讀感知方法，即如何觸摸文章的思路
三、品讀課文、觸摸語言
第一層面：自讀圈劃
讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的`障礙。
第二層面：品“靈性”
1、找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
2、學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）
3、找詞語悟“奇”
4、學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會(huì)安靜富有靈性
5、找三次描寫“花香”語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性
6、小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
1、找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么而驚訝？
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗(yàn)過的地方”等來感悟
3、指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。
4、引讀第5小節(jié)，體會(huì)作者內(nèi)心
5、補(bǔ)拓海倫名言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在禮堂，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界。”
第四層面：悟“張望”
1、出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
2、質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？
3、聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望到什么？更渴望什么？
4、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)
5、師生配合朗讀3—6小節(jié)
四、以境拓寬、觸摸主題
1、結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。
2、以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、回讀課題，深化主題
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語言文字，體會(huì)盲童對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。
第一課時(shí)
一、引情入境，感悟春天。
1、看春天
清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
2、說春天
你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。
3、感受盲人世界
游戲：請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。
引入：真正的盲人看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑
出示課題，齊讀
質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、請同學(xué)們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會(huì)讀：指名讀詞語，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀
�。�2）我會(huì)說：選用剛才的幾個(gè)詞語，說說課文寫了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏住）了一只蝴蝶，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺。”
3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本
課文中是怎樣寫這個(gè)事情的呢？
1、請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
�。�1）出示：安靜的.手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
�。�2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒有一點(diǎn)兒聲音的意思。）
“悄然合攏”寫出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）
誰能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語，真是一個(gè)——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）
（4）朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了
b、“竟然”要突出來，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀
�。�5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）
安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級下冊課文《觸摸春天》。
設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價(jià)值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情,知美意。整個(gè)過程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的'情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
課時(shí)劃分
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。
第二課時(shí)：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，生命對于我們來說是最寶貴的。人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天（板書課題，生讀課題）
3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？……）
二、引導(dǎo)初讀
1、我知道同學(xué)們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去，不回讀。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。
三、評價(jià)初讀
1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示） 盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊
�。�1）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。
�。�2）指名讀，讀錯(cuò)糾正，
（3）齊讀。
2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。
請大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、指導(dǎo)寫字
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語不但
要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。（投影出示詞語）還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？齊讀。
小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利
弧線飛翔一瞬間繽紛
2、請你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫�！盎 弊笳覍�、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直�！盎 边@個(gè)字才端正美觀�！八病比菀讓戝e(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。
五、匯報(bào)交流
1、四年級的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，講解讀文中遇到的字詞
�。�1）字音
悄然（qiǎo) 清香裊裊（niǎo) 小徑（jìng) 曲線（qū）
�。�2）字形
“磕”是左右結(jié)構(gòu)�！八病庇蚁路绞恰跋Α焙汀敖怠钡挠蚁虏糠�。
�。�3）詞義
穿梭：像織布機(jī)的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁。本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。
清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
六、理解段落大意
思考：課文時(shí)按什么順序?qū)懙茫ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）全文共7個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1、2自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連
第二段（第3至第5自然段）:一天早晨，安靜在花叢中穿梭，抓住了一只蝴蝶
第三段（第6、7自然段）：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們通過讀書，對為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)任務(wù)，我們留到下節(jié)課做。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
2、體會(huì)盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
一、激情導(dǎo)入，感知課文
1、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前讓我們一起來復(fù)習(xí)生詞（幻燈片出示,學(xué)生齊讀）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們不但知道了安靜是個(gè)盲童，還知道安靜整天流連在小區(qū)春天的花香里。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課觸摸春天（學(xué)生齊讀課題）。
二、新授課
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文3至7自然段，同時(shí)，安靜告訴了作者（我）一個(gè)怎樣的道理？（學(xué)生大聲朗讀）
2、請問安靜告訴了作者怎樣的道理？生：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（幻燈片展示）這樣的一個(gè)道理。（指名學(xué)生大聲朗讀出來、采取多形式讀）
3、安靜哪些行為告訴了作者我“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！边@樣的一個(gè)道理？（學(xué)生回答：從安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的這個(gè)過程告訴了我。）師：表揚(yáng)（非常棒！你真聰明�。�
4、那就竟安靜是怎樣把蝴蝶抓住的？又是怎樣放飛蝴蝶的?請同學(xué)大聲朗讀第3、4、5、6自然段然后告訴老師！（學(xué)生大聲朗讀）
5、那安靜是怎樣地把蝴蝶抓住了！學(xué)生回答：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！焙汀鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！保ɑ脽羝鍪具@兩句話）再問：安靜是怎樣放飛蝴蝶的？出示句子，齊讀三處句子。再重點(diǎn)分析前二處句子。師：“極其準(zhǔn)確”在這里是什么意思？生：是非常準(zhǔn)確的意思。師又問：為什么安靜能“極其準(zhǔn)確”地伸向月季花而且抓住了蝴蝶，我也覺得太神奇了，你能回答我嗎？老師相機(jī)板書：抓住蝴蝶。生：因?yàn)榘察o整天在花香中流連，她能熟知花的香味，所以她“極其準(zhǔn)確”地伸向那一朵沾著露珠的月季花。生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。生：因?yàn)榘察o是個(gè)盲人，她平時(shí)只能靠嗅覺和聽覺來生活的，又因?yàn)楹煸诨▍仓酗w來飛去，翅膀沾滿了花的香味，所以安靜依靠靈敏的嗅覺準(zhǔn)確地把蝴蝶給抓住了。老師及時(shí)表揚(yáng)：哇，你真棒！生:安靜的眼睛雖然看不見,可她心里的眼睛是打開的她是用整個(gè)身心在感受這美麗的世界。師：說得真好！生：小女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。再讀第二個(gè)句子，問“竟然”是什么意思？生：出乎意料之外的意思。（學(xué)生說句子）我們再一次地讀一讀這兩句話。（先男女比賽朗讀、多形式朗讀，再全班讀,要求聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫地讀出來。）師：同學(xué)們體會(huì)得真好！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。是呀！出示中心句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！保ɑ脽羝故荆⿲W(xué)生朗讀。
6、當(dāng)安靜把蝴蝶抓到以后，她把蝴蝶怎么了？請同學(xué)們大聲地朗讀第六自然段，然后再回答老師。（幻燈片展示）（學(xué)生朗讀）生：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望�！瘪R上板書：放飛蝴蝶師：安靜在張望什么？生：張望蝴蝶飛翔的'弧線。你能表演一下張望這個(gè)動(dòng)作嗎？學(xué)生表演。師又問：什么叫飛翔的概念？生：這是安靜想象中的飛翔。師：理解地真好！我們一起來讀讀第六自然段。（學(xué)生齊讀）
7、當(dāng)作者我看到這一幕時(shí)他的心情是怎樣的？請同學(xué)們大聲朗讀第五自然段。（學(xué)生齊讀。）師：你看到的作者怎樣了？生：被深深地感動(dòng)了。師：安靜的內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？生：先讀，剛讀這句的時(shí)候，我想一個(gè)盲人的眼前肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？后來聯(lián)系上下文中安靜的一系列動(dòng)作，我感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的。師：是呀！“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！保ɑ脽羝故荆⿲W(xué)生朗讀。
三、拓展閱讀，升華情感
1、師：是呀，海倫．凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”（幻燈片展示）中的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）
3．老師這里還收集了發(fā)生在我們身邊的感人故事呢！讓我們一起感受一下他們的生活，其實(shí)他們也同樣生活得多姿多彩。（幻燈片展示）
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17課《觸摸春天》這篇課文，讓我們從小女孩安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的過程中感受到了安靜對生活的熱愛和作者對生命的關(guān)愛。通過這篇課文也告訴了我們要熱愛生活和關(guān)愛生命。
請同學(xué)們抱著對生活的熱愛和對生命的關(guān)愛之情大聲地朗讀全文。（如果時(shí)間不允許，刪除）
五、布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
本文的中心思想包含兩個(gè)方面，一個(gè)是安靜的思想情感：春天來了，盲童安靜在以神奇的靈性攏住蝴蝶，用多姿多彩的內(nèi)心感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。這一抓一放，就表現(xiàn)了文章主人公安靜對春天、對生活的熱愛。另一方面是作者的思想情感：在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者從安靜的表現(xiàn)中也感悟到了誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這兩個(gè)方面我們在教學(xué)中必須牢牢把握。所以，我對教學(xué)內(nèi)容課時(shí)劃分的處理是這樣的：第一課時(shí)，除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，我把講讀重點(diǎn)放在安靜的這條線上，只感悟安靜攏住蝴蝶后那多姿多彩的內(nèi)心世界。第二課時(shí)則感受安靜放飛蝴蝶后的心境以及對作者的思想情感的理解。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。要體會(huì)安靜的思想情感，就要有一把鑰匙，就是知道她的內(nèi)心世界。安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界是很難看到的，我們就要通過她的所作所為來感悟。盲童安靜攏住一只蝴蝶，真是奇跡！能創(chuàng)造這樣的奇跡靠的是她神奇的靈性。所以我在教學(xué)中緊扣睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了這條綱來教學(xué)。這句話是比較難理解的，神奇的靈性詞典里的意思就是天賦的智慧、聰明才智，但是具體的意思我們都說不清、道不明，是抽象的。但是本單元的教學(xué)重點(diǎn)要求體會(huì)課文中含義較深的詞句，這也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，我把神奇的靈性給他形象化，化為可觀、可感的東西。于是，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來感受安靜神奇的靈性，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，原來安靜雖然眼睛看不見，但是她是有靈敏的聽覺、嗅覺，有準(zhǔn)確的感覺，這就是她的聰明才智，這就是她的神奇的靈性。當(dāng)然，對于四年級的孩子，我們?nèi)绻茏屗麄凅w會(huì)到這些就夠了，不要求一下字理解得那么全面、透徹。
在體會(huì)安靜神奇的靈性中，我大致安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、怎么攏住，聯(lián)系上文，往前勾，結(jié)合孩子的表演輔以朗讀，展現(xiàn)人物的動(dòng)作，把靈性化為可感的東西。
2、理解為什么能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，又聯(lián)系上文的整天流連來體會(huì)安靜已經(jīng)十分熟悉花的味道了，從她靈敏的嗅覺來體會(huì)靈性，這也是可感的。
3、結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、感覺，體會(huì)安靜的靈性，這也是可感的。
有了神奇的靈性搭橋，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)安靜內(nèi)心多姿多彩的世界：驚訝、高興、激動(dòng)、對蝴蝶的喜愛、對生靈的關(guān)愛等等，這樣就能順?biāo)浦鄣乩斫獍察o的思想感情熱愛生活。中間還穿插了攏和拍的比較，也是旨在讓學(xué)生體會(huì)安靜對蝴蝶的關(guān)愛、對動(dòng)物的關(guān)愛、對生命的關(guān)愛。這也是安靜熱愛生活的一種表現(xiàn)。
課前我讓學(xué)生在家蒙上眼睛，體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話。在課的開始，我創(chuàng)設(shè)情境，引出新課，通過音樂畫面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，進(jìn)而體會(huì)小女孩能以自己獨(dú)特的方式去感受春天，可見她是多么熱愛生活。
本課在生字詞的教學(xué)上，由于量大，我的處理以利索簡潔為主。用生生互學(xué)、師生互動(dòng)的形式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，老師導(dǎo)在關(guān)鍵處，如多音字的指導(dǎo)、磕、瞬的書寫指導(dǎo)，從比例、關(guān)鍵筆畫、容易寫錯(cuò)的部件進(jìn)行指導(dǎo)。
《課標(biāo)》中段要求學(xué)生要初步感知文章的主要內(nèi)容，所以，整體感知課文、抓住課文主要內(nèi)容這是中年級閱讀教學(xué)第一課時(shí)必須做的。我在梳理文章的主要內(nèi)容時(shí)，我教給學(xué)生方法，旨在他們以后有法可循，這樣練習(xí)的面也大，避免一個(gè)學(xué)生講，其他學(xué)生聽的局面。
課文后面要求學(xué)生要背誦自己喜歡的`段落，所以我把背誦指導(dǎo)擠進(jìn)課堂，在背誦指導(dǎo)上通過兩次不同程度的填空體現(xiàn)由易到難，循序漸進(jìn)的坡度。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對生活的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
五、課時(shí)劃分：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。通過對重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜那神奇的靈性，進(jìn)而感受她多姿多彩的內(nèi)心世界。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)安靜放飛蝴蝶的部分以及作者的情感。在讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。通過對重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜用心在感受生活，同時(shí)也感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。
第一課時(shí)
一、初步感悟，談話揭題。
1、同學(xué)們，（出示PPT）輕輕悄悄地，春天來了！讓我們一起去感受一番。說說你都看到什么？你的感受？
2、春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是（出示PPT：一幅黑畫面）（學(xué)生接答：一團(tuán)漆黑。）課前老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗(yàn)了一番，說說你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說很黑暗、恐怖、不方便，什么事都要靠別人幫助或者摸索著做。）
3、是的，盲人的生活，非常不便，或許他們會(huì)感到煩悶、苦惱，可是有這么一個(gè)盲童，（出示PPT）她卻能勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，以自己獨(dú)特的方式去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，讓我們一起走近她，去看看她怎樣（觸摸春天生讀）。觸摸：用手輕輕觸碰（用手接觸后輕輕移動(dòng)）。再讀一遍課題。
二、初讀課文，整體感悟。
1、（出示PPT）請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。同時(shí)思考：文章主要講了什么？
2、（出示PPT）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前，讓我們把生字詞讀準(zhǔn)：
�。�1）請個(gè)小老師帶讀，小老師讀準(zhǔn)確了，其他同學(xué)就跟讀2遍，開火車做小老師吧！
（2）老師帶讀個(gè)別難讀的詞語：悄然、撲閃、磕磕絆絆等。
�。�3）（出示PPT）指導(dǎo)讀好多音字：悄然、劃過、曲線。
3、指導(dǎo)生字書寫：（出示PPT）這課的生字中 磕、瞬比較難寫，怎么才能寫好它們？誰給大家提個(gè)醒？（左窄右寬，右邊寫大，磕右下邊的皿底橫不能寫長，一長就變成上下結(jié)構(gòu)了；瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎）老師范寫，學(xué)生試寫1個(gè)。
4、能寫好生字，課文中的長句能讀好嗎？指導(dǎo)讀好長句：（學(xué)生優(yōu)秀就一讀而過。）
�。�1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向/一朵沾著露珠的/月季花。
（2）這是一次/全新的經(jīng)歷，安靜的心靈/來到了一個(gè)/她完全/沒有體驗(yàn)過的地方。
�。�3）此刻安靜的心上，一定劃過一條/美麗的弧線，蝴蝶/在她八歲的人生/劃過一道/極其優(yōu)美的曲線，述說著/飛翔的概念。
�。�4）誰/都有生活的權(quán)利，誰/都可以創(chuàng)造/一個(gè)屬于自己的/繽紛世界。
5、能把課文長句讀好，老師相信全文你都能讀通順、流利了�，F(xiàn)在請?jiān)俅文x課文，看看課文主要寫什么？老師給你一個(gè)好辦法：可以畫出文中關(guān)鍵語句，再連起來說一說，就可以概括出課文的主要內(nèi)容了。（作者在一個(gè)清香裊裊的早晨，看見盲女孩安靜以神奇的靈性抓住了一只蝴蝶，用心感受著春天的美好，從而感受到誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（適時(shí)評價(jià)：你能找準(zhǔn)句子，再加上自己的話串起來來講，真了不起）
三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。
1、課前，老師也讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)全文只有一才處地方用上了！，（出示PPT）句子安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
�、僬l來讀一讀，把感嘆的語氣讀出來？
�、谡f是奇跡，那是因?yàn)椋ǔ鍪綪PT）睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。誰把這一幕再完整地展示給大家？
2、請同學(xué)們再讀一讀這兩句話，看看你有什么想問的。同學(xué)們可以抓住句子的眼睛（關(guān)鍵詞）來提問。預(yù)設(shè)質(zhì)疑：（①什么是靈性？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方？③為什么說蝴蝶是安靜神奇的靈性抓住的？④為什么安靜有這樣神奇的靈性？）
3、是啊，這些疑問就讓我們在學(xué)習(xí)課文中解決。請同學(xué)們先閱讀第三自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的，用波浪線畫出相關(guān)的語句。
出示她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
4、是這句吧？誰愿意用朗讀把我們帶到安靜捉蝴蝶的情境中去？
5、同學(xué)們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。（學(xué)生自己讀、演）
6、請個(gè)同學(xué)來讀讀演演，其他同學(xué)邊聽邊看邊思考，從哪里你可以體會(huì)到安靜神奇的靈性。（學(xué)生答安靜是個(gè)盲童啊，能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，這就是她靈性的表現(xiàn)，老師追問：從什么詞可以具體體現(xiàn)？）極其準(zhǔn)確是啊，用你的朗讀表現(xiàn)她的靈性吧。
7、為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶？同學(xué)們可以自己讀一讀課文1、2、3自然段，用波浪線畫出相關(guān)的語句體會(huì)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際想一想。感悟靈性。
是濃郁的花香吸引著安靜，所以她才能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶。
出示：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
①從這兩句話中你感受到（我感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛春天）從哪些詞語看出？（點(diǎn)擊PPT 1：變紅整天、流連）（點(diǎn)擊PPT 2變紅 流連）流連，理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）
②是啊，安靜是整天在花香中流連：
早晨，她學(xué)生接讀：在花香中流連；中午，她學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在學(xué)生接讀：在花香中流連。
媽媽讓她回家吃飯，她會(huì)說：____________。小朋友邀請她去玩耍，她會(huì)說：_______________這就是流連。
�、劬褪且�?yàn)榘察o（學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）所以她才能（引讀極其準(zhǔn)確一句。）
回到她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�。�1）同學(xué)們，抓過蝴蝶嗎？請你們聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)�，為什么安靜能極其準(zhǔn)確地抓住蝴蝶？（出示圖片）
提示：想象，蝴蝶停在花上，會(huì)撲扇著翅膀啊，安靜雖然眼睛看不到，可是她或許耳朵會(huì)聽到什么，身體會(huì)感覺到什么？
�。�2）是啊，原來她就是憑著自己靈敏的嗅覺、靈敏的聽覺、準(zhǔn)確的感覺才極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶的，這就是她的聰明才智，這就是她的靈性。
出示 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
讓我們用朗讀表現(xiàn)她的神奇的靈性吧�。�3人）（感受到安靜那神奇的靈性了吧？學(xué)著他自己讀一讀。）
（3）安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪兒？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
①說說你的理解：盲童居然能走得那么流暢，而且沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn)。
�、谑前�，這其實(shí)也是安靜靈性的表現(xiàn)，用你們的朗讀表現(xiàn)安靜的靈性吧�。�3人讀）
8、體會(huì)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。
（1）讓我們當(dāng)一回安靜，合攏雙手，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（老師配樂朗讀，學(xué)生想象）
�。�2）（學(xué)生談感受）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰，你有什么感受？
①太好了，我抓住蝴蝶了！老師看到了一個(gè)高興的安靜。
�、谔豢伤甲h了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安靜真是太驚訝了！
（想象）你會(huì)和蝴蝶說些什么？
蝴蝶，你那么可愛！我看出了安靜對動(dòng)物的喜愛！
蝴蝶，你不要再掙扎了，我會(huì)放你走的！你是個(gè)熱愛生靈的孩子！
蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩嗎？能看出你對生活的追求！
蝴蝶，感謝你帶來了春天，給我?guī)砹藲g樂！這是安靜對生活的熱愛��！
�。�3）安靜，你感覺到蝴蝶就在你的身邊呀，為什么不伸手拍它，而是輕輕地?cái)n住它呀？（你真?zhèn)�關(guān)愛蝴蝶、關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛生命的孩子�。�
�。�4）小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜一次（引讀）出示：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。是啊，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來了新奇，讀是啊，是安靜神奇的靈性帶給安靜全新的經(jīng)歷和體驗(yàn)，讀
9、請同學(xué)們再讀讀這段話，看看這段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（梳理：先寫安靜攏住蝴蝶，再寫蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的，最后寫安靜心靈的體驗(yàn)）同學(xué)們可以按照這樣的順序記一記。（自由背誦）
�。�1）提示背誦：安靜的手指（ ），竟然（ ），真是（ ）！睜著眼睛的蝴蝶被（ ）抓住了。蝴蝶在她的手指間（ ），安靜的臉上（ ）。這是一次（ ），安靜的心靈來到了一個(gè)她（ ）。
�。�2）增加難度了，誰還來挑戰(zhàn)？提示背誦：合攏 靈性 抓住 撲騰 全新 經(jīng)歷 心靈 體驗(yàn)
四、總結(jié)課堂。
1、同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。
五、布置作業(yè)：（出示PPT）請同學(xué)們回家把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫3遍，同學(xué)們可以用筆在書上做個(gè)記號，再認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，思考，作者為什么說誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀暢、磕等7個(gè)生字，會(huì)寫徑、暢等9個(gè)生字;能夠有感情地朗讀課文。
2.通過結(jié)合上下文以及生活實(shí)際，理解含義深刻的詞句。
3.體會(huì)盲童對生活和生命的熱愛，懂得熱愛生活、熱愛生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中含義深刻的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟、體驗(yàn)文章所揭示的深刻道理。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法;朗讀法(集體朗讀、指定學(xué)生朗讀);討論法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
以盲童做切入點(diǎn)，以歌曲方式導(dǎo)入：同學(xué)們，正式內(nèi)容開始之前，老師想帶著大家來唱一首我們大家都非常熟悉的兒歌，會(huì)唱的同學(xué)我們一起來唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。嗯，同學(xué)的歌聲都非常的嘹亮老師仿佛都已經(jīng)置身在春天之中了。那說到春天我們剛剛歌曲中唱到小朋友們通常怎么感受春天?沒錯(cuò)，是用眼睛來看，可是呢，我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的小主人公卻看不到，她是一個(gè)盲童，那她又是怎樣來感受春天的呢?讓我們帶著這個(gè)疑問跟隨小女孩的腳步走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》。(板書題目)
(二)整體感知
1.學(xué)習(xí)生字詞。(自由朗讀課文，結(jié)合手邊工具書或者同桌之間互相交流解決生字生詞，教師將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的不易懂的生字板書講解。)
2.感知文章主要內(nèi)容。(大聲齊讀課文，并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事?)
(三)深入研讀
1.作者是怎樣評價(jià)安靜在花園中的一系列行為的?
明確：“真是一個(gè)奇跡”。(板書：奇跡)
2.快速閱讀課文，小組討論找出文章中體現(xiàn)安靜創(chuàng)造奇跡的詞語或句子。
句子一：“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
�、倌銥槭裁凑f這里體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造奇跡?
明確：分析“流暢”“磕磕絆絆”(板書：流暢)
�、谕瑢W(xué)們每天在學(xué)校和家之間往來，天天走一條路，對這條路怎么樣?
明確：安靜走的流暢是因?yàn)樗?jīng)常來這里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花�！�(板書：極其準(zhǔn)確)
�、俳M織同學(xué)做游戲，閉上眼睛“極其準(zhǔn)確”地從書包里拿出數(shù)學(xué)課本。(體會(huì)“極其準(zhǔn)確”的難度)
�、诎察o為什么能夠極其準(zhǔn)確的伸向月季花?從課文當(dāng)中找一找。
明確：整天在花香中流連。
句子三：“竟然攏住了那只蝴蝶”。(板書：攏住)
①同學(xué)們你們有捉過蝴蝶嗎?蝴蝶好捉嗎?為什么安靜卻能夠捉住蝴蝶?
明確：因?yàn)檎煸诨▍仓辛鬟B，對這里的花蟲十分熟悉，雖然眼睛看不到，但是心靈卻能夠感受到。
②作者為什么用“攏住”而不用“捉住”?
明確：攏住有輕輕地的感覺，體現(xiàn)安靜對于生命的熱愛。
句子四：“安靜仰起頭來張望”。(板書：張望)
①安靜看不到卻為什么能張望呢?
明確：她雖然眼睛看不到，她的心靈卻能夠感受到，她在張望生命的`美好，看出安靜對自由飛翔的向往、生命的熱愛。
3.安靜能夠創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)樗煸诨▓@中流連，對這里非常熟悉，可是對于盲人來說走路都很困難可安靜為什么要整天來花園呢?(指定學(xué)生答)
明確：是因?yàn)榘察o熱愛生活、熱愛生命她才到花園中來感受生活和生命的美好。(板書：熱愛生活、熱愛生命)
4.當(dāng)作者看到這一切時(shí)他發(fā)出了怎樣的感慨?同學(xué)們你們是怎樣理解這句話的?同桌之間互相交流。
明確：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。從安靜身上作者感受到了這位盲童對于生活和生命的熱愛，因此有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活、熱愛生命，就可以創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)一無二的精彩人生。
(四)拓展延伸
播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，讓同學(xué)交流聽完歌曲的感受，并分享貝多芬的事跡。
(體會(huì)生命的力量，以及貝多芬對于生活和生命的熱愛。)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：帶著自己對生命和生活的感悟，全班有感情的齊讀課文。
作業(yè)：課下以小組合作的方式搜集熱愛生命的感人故事，整理資料，并合作辦一次墻報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行墻報(bào)展評。
五、板書設(shè)計(jì)
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)理念：
１、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
�。病�(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 教學(xué)方法：
《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
教學(xué)過程：
課前交流，設(shè)置情境，用游戲?qū)胝n文。
1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看來大家和老師有著共同的愛好。下面我們就來做一個(gè)猜猜看的游戲。（教師請一位學(xué)生上講臺(tái)，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上臺(tái)的同學(xué)的性別）。
他猜的怎么樣？老師也來猜一猜好嗎？（一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛，依次叫兩名同學(xué)上臺(tái)，教師猜一猜）
2、游戲做完后，請同學(xué)下臺(tái)。老師做的怎么樣？可是有一位盲童做的比老師還要好。因?yàn)樗\住了一只美麗的蝴蝶。不僅如此，她還用她的靈性觸摸到了春天。讓我們跟著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的安靜一起觸摸春天吧。（板書：觸摸春天 安靜）。 【古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)�！弊鲇螒蚴切W(xué)生非常喜歡的，能夠調(diào)動(dòng)他們積極的參與意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望�！�
一、讀課文，回顧課文內(nèi)容，找出奇跡
1、這么動(dòng)人的故事，你不想讀給大家聽聽嗎？安靜在觸摸春天的時(shí)候創(chuàng)造了那些奇跡？你一邊聽課文一邊找一找好嗎？
2、學(xué)生接讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出找到的句子。
3、匯報(bào)交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：
（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。是啊，這確實(shí)是一個(gè)奇跡。
�。�3）她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因�(yàn)槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶。你找的很�?zhǔn)確。
二、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界
�。薄⑷澲攸c(diǎn)詞語感受奇跡。多美的語言啊，請你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡，你是從哪些詞語中知道這是奇跡的？圈出這些詞語，并簡單寫一下你的感受，做好旁注。
2、匯報(bào)交流：
安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了什么奇跡？
句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。學(xué)生通過圈劃、表演，理解“穿梭”，感受奇跡。并聯(lián)系前文體會(huì)安靜對春天、對生活的熱愛。
（1）、你從哪些詞語中感受到這是一個(gè)奇跡？穿梭什么意思？這里指什么？你能表演一下嗎？你來當(dāng)一次安靜吧，蒙上眼睛再穿梭一下。還能穿梭嗎？盲人走路是怎樣的？可是安靜卻能在花叢里穿梭，你有什么感受？為什么安靜能在花叢里穿梭呢？（因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花叢里流連），你能聯(lián)系前面的內(nèi)容理解課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。“流連”怎么理解？跟流連意思相近的詞有哪些？安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開，你體會(huì)到什么？（安靜熱愛春天，熱愛生活。板書：熱愛生活）
�。�2）、再讀讀這個(gè)句子你能讀出安靜對春天的熱愛嗎？
接下來，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡
句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。
通過圈劃詞語，聯(lián)系下文，對比句子，體會(huì)奇跡，感受安靜對生命的熱愛。
�。�1）你從哪里感受到這是一個(gè)奇跡？（極其準(zhǔn)確）
出示句子：
a、她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。
b、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)生讀句子，感受句子的
不同，進(jìn)一步體會(huì)安靜奇跡。
�。�2）極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確，為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置？（有花香引導(dǎo)；用靈性感受）你能聯(lián)系下文理解課文，也非常會(huì)學(xué)習(xí)。你能用朗讀把這種極其準(zhǔn)確讀出來嗎？
后來又有什么奇跡發(fā)生？
句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
通過圈劃重點(diǎn)詞語，找近義詞，積累詞語，聯(lián)系實(shí)際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情。
�、� 你從哪個(gè)詞語中感受到這是一個(gè)奇跡？“竟然”什么意思？有哪些意思相近的詞語？出乎誰的預(yù)
料？你從中體會(huì)到什么？你能讀出作者的驚訝嗎？你能讀出你的驚訝嗎？（指名讀課文）
�、� 你抓過蝴蝶嗎？容易抓到嗎？可是一個(gè)盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，這真
是一個(gè)奇跡。
�、� 她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對春天的熱愛，
對生活的熱愛）
�、� 是�。∨c其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心�？吹竭@樣的情景，大家的心里肯定會(huì)深為感動(dòng)，此時(shí)此刻，如果你就是那只蝴蝶，你會(huì)對安靜說些什么呢？安靜整天在花叢流連，蝴蝶整天在花叢中飛舞，也許她們已經(jīng)達(dá)成了默契，已經(jīng)惺惺相惜，此時(shí)此刻蝴蝶動(dòng)情的對安靜說（你那么熱愛春天，我們交個(gè)朋友吧。）你真是一只充滿愛心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜也許從來不知道蝴蝶是什么樣子的時(shí)候，你充滿同情的對安靜說（你觸摸一下我，感受一我的樣子吧），你可真是一只富有同情心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜只能聞到花香，觸摸到花朵，感受到的春天并不完美的時(shí)候，你情不自禁地說（摸一下我吧，感受一下生命，讓你的春天更加完美。）你真是一只善解人意的花蝴蝶。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，此時(shí)安靜的心情怎樣？（驚訝）她為什么感到驚訝？（這是她它第一次抓住蝴蝶）僅僅是驚訝嗎？（驚喜；激動(dòng)；高興。）此時(shí)的安靜在體驗(yàn)著什么？（春天）感受著什么？（生命）同學(xué)們說得真好，你分明已經(jīng)走近了安靜。
你能讀出她的驚訝嗎？（指名讀）
你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）
你能讀出它的.激動(dòng)嗎？（指名讀）
這段文字觸動(dòng)你了嗎？（指名讀）
你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當(dāng)范讀）
讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。（齊讀）
接下來發(fā)生了什么事？
句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句“張望”體會(huì)安靜對生活、對飛翔的渴望。指導(dǎo)感情朗讀，加深學(xué)生對安靜內(nèi)心世界的理解。
�。�1）“許久”怎么理解？你體會(huì)到什么？（安靜很喜歡這只蝴蝶，這是她第一次籠住蝴蝶。）為什么她又把蝴蝶放了呢？（因?yàn)楹菍儆诖禾斓模┩瑢W(xué)們說的真好。這說明他幼小的心靈充滿著對生命的熱愛，它不僅熱愛自己的生命，也熱愛他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板書：熱愛生命）
�。�2）“張望”是怎么樣的？安靜在張望什么？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子），是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你能把安靜對飛翔的渴望讀出來嗎？
�。�3）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？
預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會(huì)張望呢？
對啊，這里為是么用了一個(gè)“張望”呢？
老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。
是啊，安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子��！她是怎么張望的？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望）。
同學(xué)們做的真好，你張望到了什么？（黑暗，什么也張望不到），可是安靜張望到了么？她張望到了什么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）
她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子）。
是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語地說（蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天）；因?yàn)橛|摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機(jī)，他禁不住要對蝴蝶說一聲（謝謝）；春天不光有鮮花，還有許許多多可愛的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆（春天真美�。。�
（4）：相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心深世界。有人說，上帝為一個(gè)人關(guān)閉了一扇門，又為他開啟了一扇窗，心靈之窗。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會(huì)看到什么？（小鳥；流水。。。。。。）
是啊，她用她的心靈，用她對生活、對生命的熱愛之情感受到了生機(jī)勃勃的春天，那么，安靜的內(nèi)心世界是怎樣的,你感受到了嗎？（是多姿多彩的）。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
同學(xué)們說的多好啊，你們都說出了安靜的心里話�？磥砟銈兌急话察o熱愛生活熱愛生命的情感所感動(dòng)。 你讀出來好嗎？（指名）
你體會(huì)到安靜的心情了么？（指名）。
看到這動(dòng)人的一幕，老師也感動(dòng)不已，也想讀一讀了。（教師范讀）
我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。（齊讀）
【通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義，同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會(huì)情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟�！�
三、總結(jié)拓展、升華情感
�。薄⒐适伦x到這里，你覺得安靜是一個(gè)什么樣的孩子？
�。�、所以說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！蔽覀円黄饋碜x讀這句話。 ３、你理解這句話的意思嗎？讀了這句話讓你想到了哪些人？(安靜；你；我；想安靜一樣的殘疾人；所有的人)還有嗎？比如在巖石下頑強(qiáng)生長的小草；（比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花；比如安靜放飛的那只花蝴蝶。）一切有生命的東西，都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個(gè)自己的繽紛世界。
4看到安靜這么熱愛生活和生命，你有什么感受？用一句或兩句話寫下來與同學(xué)們分享一下好么？
5、交流。
大家說得真好。這讓我想起著名作家海倫凱勒說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個(gè)盲童在陽光下燦爛地微笑；不屈服于命運(yùn)的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員。還有很多很多人，他們都在頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）
板書： 17、 觸摸春天
安靜 ：熱愛生活、熱愛生命
王艷琴老師點(diǎn)評：這節(jié)課，教師能抓住教學(xué)重難點(diǎn)，緊扣“奇跡”，引導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)感情朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，并且引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言表演，深刻感受奇跡，體會(huì)安靜的心理感受，體會(huì)安靜對生活、對生命的熱愛，滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，但教學(xué)方法、手段不夠靈活多樣，對教材挖掘還不夠深。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)語句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，又讓學(xué)生體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊。
課前談話：(配樂播放春天風(fēng)景圖)
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來到我們的身邊啦，先讓我們來欣賞一下美麗的春天吧！
2、春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請生自由說）
小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來你們是用眼睛看，用耳朵聽來感受春天的。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆 、悄然、 瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利 、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、 體會(huì)“觸摸”，導(dǎo)入新課。
板書“觸摸”，指名讀詞。
二、 初讀課文，感知“觸摸”。
�。ㄒ唬┻^渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時(shí)候，老師給你的建議是：
1、把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、說說讀完課文以后，你對安靜有了什么了解。
（二）交流反饋
認(rèn)讀詞語。
濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊
三、再讀課文，說說你對安靜有了什么了解。
�。�1） 安靜是鄰居的小孩，是個(gè)盲童。
問：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？
�。�2） 問：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨(dú)的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂，十分地?zé)釔凵睿┳⒅匾龑?dǎo)學(xué)生到安靜熱愛生活、在享受生活的層面。
三、 研讀“觸摸”，深入感受。
安靜盡管雙目失明，卻仍然無比熱愛著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來就讓我們再來細(xì)細(xì)讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。
�。ㄒ唬┏鍪狙凶x要求：
細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。
�。ǘ┙涣髂闼业降陌察o用心感受春天的句子。
1、交流：（1）春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。
（3）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準(zhǔn)確”）
2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？
�。�1）安靜的.手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
四、 深度感受，升華情感。
�。ㄒ唬⿴熜〗Y(jié)：從安靜的舉動(dòng)中，我們已讀懂了安靜對這個(gè)美好世界的渴望，讀懂了安靜對生活的熱愛和執(zhí)著，同學(xué)們，讀以至此，相信定會(huì)有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個(gè)清香裊裊的早晨，讓我們記住這個(gè)美麗而又可愛的小女孩——安靜。
五、 作業(yè)
1、收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背。
2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。
板書設(shè)計(jì)：
用 心靈 觸摸春天
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準(zhǔn)備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
A 案
第 一 課 時(shí)
交流資料，分享信息
1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
激情導(dǎo)入，感知課文
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)
2.由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文，識(shí)寫生字
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。
3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)
合作研讀，領(lǐng)悟語句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2.請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的'感悟)
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。
第 二 課 時(shí)
品評人物，深化認(rèn)識(shí)
1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子?
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))
品讀欣賞，背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感
1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是
用心去看這個(gè)世界。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)意圖】
課文文筆細(xì)膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞，句作細(xì)致的咀嚼，推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界， 在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫"濃郁，流連，小徑，穿梭，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩"等詞語。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄，積累好詞佳句。
3，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4，體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
師生共同搜集熱愛生命的感人故事，圖片及影像資料。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫"濃郁，流連，小徑，穿梭，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩"等詞語。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
〖教學(xué)流程〗
一，談話導(dǎo)入，叩解課題
1，板書"春天"，談自己眼中的春天——花紅柳綠，陽光明媚，草長鶯飛，遍地春光，萬紫千紅……
2，同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天， 看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春——（板書：觸摸）
3，讀題：
觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）
二，感知課文，引入情境
1，想讀這個(gè)故事嗎 現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天
2，出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機(jī)板書）
三，品析語言，探究體悟
1，感受奇跡：
同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。
2，交流：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解。）
�、� 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
�、� 你感受到了什么
② 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛
句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。
�、� 什么是奇跡 為什么你感到這是一種奇跡
流暢：很熟悉
極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎 為什么
�、� 她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀
�、� 誰能用朗讀來體會(huì)出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛
�、� 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）
"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。"
�、� 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎 為什么
�、� 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡
③ 僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎 再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)
是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)她對春天的那份愛吧。
④ 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么 （你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）
是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎
�、� "安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。"這是一個(gè)什么樣的地方 （提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對生活會(huì)有什么樣的感受。）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
四，小結(jié)課文，布置作業(yè)
1，課文小結(jié)：
抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。
2，抄寫生字新詞。
3，摘錄好詞佳句。
〖板書設(shè)計(jì)〗
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡：伸向，攏住，放飛——熱愛春天，熱愛生活
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1，能正確，流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2，通過讀悟，品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3，領(lǐng)悟"誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。"的內(nèi)涵。
〖教學(xué)流程〗
一，復(fù)習(xí)引入
1，聽寫部分詞語，同桌互相檢查，糾正。
2，上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡
3，這節(jié)課，我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。
二，品讀課文
1，這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡
2，交流感受：
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
�、� 找到"……多姿多彩……"
�、� "多姿多彩"是什么意思 讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色 作者卻用了"多姿多彩"這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎
�、� 為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢 （因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲�。）她的心中有些什�?（鮮花，蝴蝶，小樹，小溪，嘰嘰喳喳的小鳥……）
是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢
⑵ "許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。"
① 談?wù)勀愕南敕�，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
�、� 聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中
張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望 （喜愛，留戀蝴蝶）安靜在望什么 （蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）
安靜會(huì)對蝴蝶說什么 （結(jié)合體會(huì)"飛翔，優(yōu)美的曲線"等）
③ 海倫凱勒曾說："人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的.更真實(shí)，那就是用心看世界。"你覺得安靜用心望到了什么
隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物
�、� 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的，安靜用"心"也同樣能看到，她用自己的方法來"看"春天，享受春天。
正因?yàn)樗裏釔凵�，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因�(yàn)樗龑Υ笞匀粚ι畛錆M了熱愛。）
2，小結(jié)。
三，總結(jié)升華
1，讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手，用心靈來感受美好春天的故事。
2，出示課文中的插圖，《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
⑴ 你還知道有誰 （貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為"當(dāng)代保爾"。霍金用他的物理征服了全世界。）
⑵ 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活 媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：
________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3，齊讀中心句：
再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。
四，拓展延伸
1，閱讀課后《閱讀鏈接》：
⑴ 簡介海倫·凱勒。
�、� 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
�、� 學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢 你們想做點(diǎn)什么呢
2，收集，積累人生名言：
�、� 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)�！×�
�、� 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……——奧斯特洛夫斯基
〖板書設(shè)計(jì)〗
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
教學(xué)過程：
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥�，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的'春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)
預(yù)設(shè)(四)在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?
許久，多長時(shí)間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
課文鏈接
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!
板書設(shè)計(jì)：
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念
1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教材簡析
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的
課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的`情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1．用自己喜歡的方式匯報(bào)理解的字或詞。
2．回顧：這篇文章主要講了什么內(nèi)容？
3．齊讀課題。
二、自主探究、初感奇跡
1．用自己喜歡的方式讀課文。找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？批注。
2．教師巡視。
三、品詞析句、探究體悟
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)。
1．“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 , 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�
�。�1）你為什么認(rèn)為這是奇跡？
�。�2）安靜為什么會(huì)走得如此流暢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）總結(jié)學(xué)法。
2、“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）比較句子:
�、偎斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。
3、“安靜的手指悄然合攏,…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�。�1）“竟然”可以換成什么詞？
�。�2）“神奇”怎樣理解？“靈性”指的是什么？
�。�3）現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，邊聽老師的朗讀邊想象做動(dòng)作。
“安靜的手指悄然合攏,…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！贝藭r(shí)感覺到什么？怎樣的心情？
（4）指導(dǎo)讀第六自然段。
�。�5）安靜是一個(gè)怎樣的孩子?
4、理解“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望�！�
�。�1）理解“張望”。
�。�2）安靜為什么要放飛蝴蝶？
�。�3）什么樣的線叫弧線？生活中見過這樣的弧線么？
（4）安靜為什么能看見蝴蝶飛走的痕跡？
（5）指導(dǎo)讀。
四、總結(jié)收獲、升華情感
（1）海倫．凱樂曾說過：“人除了用眼看世界，還有一種特殊的內(nèi)在的視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心去看。你覺得盲童安靜還可能看見什么美麗的景物？
�。�2）出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)相片，教師隨機(jī)旁白。此時(shí)你想到誰？
�。�3）自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
�。�4）全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦。
2、搜集“熱愛生命”的感人故事，小組合作，辦一期以“熱愛生命”為題的題的墻報(bào)。
3、課外閱讀海倫．凱樂的散文《假如給我三天光明》。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、揭題：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里感受到春天的到來？
2、剛才，我們都談了自己視覺感受到的春天。那么，一個(gè)盲人心中的春天又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。齊讀：觸摸春天
二、初讀課文：
1、自由讀課文。
2、檢查自學(xué)：
（1）讀詞語：
濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然
靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線 飛翔
概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆
多姿多彩 清香裊裊
�。�2）這么多好詞語，放在課文中，課文顯得更美了。我們再來讀讀課文吧，思考一下，課文主要講了一件什么事？
�。�3）誰來說？（盲童安靜欣賞春天的美景�。�
三、精讀課文：
盲童欣賞春天的景色，這是多么令人驚奇、意外的事��！課文中很多內(nèi)容都令人怦然心動(dòng)。
1、請你再讀讀課文，讀到令你感到意外的句子，請你把它劃下來。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名說，根據(jù)學(xué)生回答分別出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
理解：流暢是什么意思？一個(gè)盲童怎么能在路上走得那么順暢呢？（說明安靜經(jīng)常來這兒。）從課文的前面一些句子中也可以看出安靜經(jīng)常來這兒。（整天在花香中流連、在花叢中穿梭。）
指導(dǎo)朗讀：速度應(yīng)稍微快一點(diǎn)，讀得流暢。
�。�2）整天在小區(qū)里穿梭，怪不得：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（理解）
比較：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
她慢慢地伸出雙手，在花香的.引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
是呀，安靜對這兒是多么熟悉��！看來她對小區(qū)的春天非常（喜歡、熱愛）
你瞧，美麗的蝴蝶都被安靜的熱情感動(dòng)了。
�。�3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
理解：這是多么神奇�。≈笇�(dǎo)讀出意外、驚訝的語氣。與其說是蝴蝶被盲女孩抓住了，倒不如說是蝴蝶被感動(dòng)了，她要盲女孩感受一下春天的美好�。信x，齊讀。）
�。�4）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜揚(yáng)起頭來張望。
讀了這句話，你有什么不明白嗎？安靜在張望什么？一個(gè)盲人是張望不到什么的，但是她會(huì)用心去想象，想象什么？（同桌討論、指名說）
4、從安靜的身上，你感受到了什么？
同樣的人，可是不同的生活態(tài)度，她的命運(yùn)就不一樣。
出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
讀一讀，說說什么是權(quán)利？你有哪些權(quán)利？再讀讀句子，背一背。
附：教學(xué)反思：
捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢地伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩仰起頭來張望。
這未特殊的女孩就是課文中的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね�；說特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦；誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)涵的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)表達(dá)效果，增加語言積累。教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
教學(xué)前，我首先安排學(xué)生做了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)性活動(dòng)。上課時(shí)，我緊緊抓住幾句含義深刻的句子：
1、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
2、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著研究能夠的蝴蝶被這個(gè)小女孩神奇的靈性抓住了。
3、她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
4、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
以上四句話是這篇課文的重點(diǎn)，通過重點(diǎn)句的朗讀，理解，讓學(xué)生感悟到：安靜熟悉這兒的環(huán)境，因?yàn)樗矚g春天，用手指攏住蝴蝶，說明安靜非常向往蝴蝶一樣的生活，從喜歡春天到喜歡蝴蝶到喜歡大自然的一草一木，從而體會(huì)安靜是一個(gè)多么熱愛生命的人。
教學(xué)時(shí)，我還非常注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡析：
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。
教學(xué)目標(biāo)：
理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
體會(huì)盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一，直接引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文。（板書課題）
二，學(xué)習(xí)新課
1，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
�。�2）體會(huì)盲童對生活的'熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。
2，出示自學(xué)提示：
第一步：自由朗讀，想一想安靜是怎樣觸摸春天的，找出有關(guān)的句子。
第二步：默讀課文，在這些句子旁邊寫出自己的體會(huì)。
3，學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4，同伴交流。
5，集體交流：
（1）提問：安靜是怎樣觸摸春天的
指名朗讀有關(guān)句子，并說出自己的體會(huì)。
�。�2）出示句子：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女童神奇的靈性抓住了。
提問：你認(rèn)為哪些地方不理解
生："悄然"是什么意思
生："竟然" 是什么意思
生：為什么說"真是一個(gè)奇跡！"
生："神奇的靈性"指什么
教師引導(dǎo)，提示，學(xué)生互相解答。
過渡：此時(shí)此刻安靜體驗(yàn)到了什么
生：蝴蝶在她的手指間撲騰。
師：蝴蝶為什么撲騰
生：它想生存下去。
師：一只蝴蝶都知道珍愛生命，更何況我們?nèi)四?/p>
（3）出示四川地震圖片：
第一幅：這個(gè)男孩一時(shí)無法得到救援，但他仍在堅(jiān)持著。
第二幅：這位老人已經(jīng)102歲了，她最終獲救。
第三幅：醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞，救死扶傷。
第四幅：看，這個(gè)小男孩睜著一雙大眼睛，眼神里充滿了生的渴望。
師：從這四幅畫面中，你感受到了什么 （板書：珍愛生命）
過渡：安靜同樣懂得珍愛生命，她是怎樣做的
�。�4）出示句子：
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
提問："張望"是什么意思 （四處看）安靜在張望什么 （蝴蝶）她能看見飛走的蝴蝶嗎 （看不見）那她為什么還要張望
生：她的心能感受到。
師：對，她在用心感受，想象那美麗的景象。
�。�5）出示練習(xí)：
補(bǔ)充句子：
她仿佛看到了_____________________________________________。
師：其實(shí)，安靜是在張望她心里的春天。安靜的心里為什么會(huì)有春天
生：因?yàn)樗裏釔鄞禾臁?/p>
師：她只熱愛春天嗎
生：她熱愛春天，說明熱愛生活。（板書：熱愛生活）
過渡：安靜的故事告訴我們一個(gè)什么道理
�。�6）出示句子：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
生讀句子，談體會(huì)。
三，小結(jié)：
無論是殘疾人還是正常人，都是生活的主人，只要熱愛生活，珍愛生命，就可以活得精彩。讓我們再次走進(jìn)課文，和安靜一起去觸摸春天。
集體朗讀課文。
四，鞏固練習(xí)：
�。ㄒ唬┙忉屜铝性~語。
竟然——
張望——
�。ǘ┱J(rèn)真讀下列句子，寫出自己的體會(huì)。
1，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
從這個(gè)句子中我體會(huì)到了___________________________________________
____________________________________________________________________。
2，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
從這個(gè)句子中我體會(huì)到了__________________________________________
____________________________________________________________________。
3，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
從這個(gè)句子中我體會(huì)到了__________________________________________
____________________________________________________________________。
�。ㄈ⿲懸粚懩銓W(xué)習(xí)課文后的感受。（選做題）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________板書設(shè)計(jì)：
17，觸摸春天
珍愛生命
安靜 —————— 蝴蝶
熱愛生活
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題(6分鐘)
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個(gè)故事，聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。
視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬�，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞�，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。
視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天(板書課題，生讀課題)
3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)
二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。
(1)自讀
(2)反饋，板書：安靜 盲童
(3)評價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對安靜為什么要觸摸春天的問題會(huì)有更全面的.認(rèn)識(shí)
2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
3、學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、評價(jià)初讀(16分鐘)
1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)
盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊
(1)先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀，讀錯(cuò)糾正。
(3)齊讀。
2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書，好不好?
(1)自讀
(2)比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀啊?
四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?齊讀。
小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利
弧線飛翔一瞬間繽紛
2、請你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫�！盎 弊笳覍�、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直�！盎 边@個(gè)字才端正美觀�！八病比菀讓戝e(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。
4、聽寫生字詞。
5、請同學(xué)們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★
五、課堂小結(jié)(1分鐘)
同學(xué)們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。
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