有關(guān)生物教學(xué)計(jì)劃4篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的教學(xué)工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃了。如何把教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編收集整理的生物教學(xué)計(jì)劃4篇，歡迎閱讀與收藏。
生物教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本輔修專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。
二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求
本輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可獲得以下幾方面知識(shí)、能力和素質(zhì)：
1、掌握生命科學(xué)和生物技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，具有一定的生物工程原理的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、掌握生物技術(shù)方面的基本實(shí)驗(yàn)技能。
3、具有綜合運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)和技能，從事生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、管理的能力。
4、了解與生物產(chǎn)業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)。
5、通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，具備良好的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三、課程設(shè)置
本輔修專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程包括：生命科學(xué)導(dǎo)論、基礎(chǔ)生物化學(xué)、微生物學(xué)、發(fā)酵工程、生物技術(shù)檢測(cè)（含儀器分析）、污水處理工程、植物組織及細(xì)胞培養(yǎng)、食用菌栽培學(xué)。
四、課程簡(jiǎn)介
1、生命科學(xué)概論
主要介紹生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、研究方法及成果應(yīng)用，從不同側(cè)面反映生命科學(xué)與其他學(xué)科間的交融。主要內(nèi)容包括：生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、生命科學(xué)對(duì)人類(lèi)的影響、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞與克隆技術(shù)、遺傳與人類(lèi)基因組計(jì)劃、微生物與人類(lèi)的健康、神經(jīng)科學(xué)、生物鐘與生物信息傳遞、生態(tài)環(huán)境與人口資源等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生了解和掌握有關(guān)生命科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓展視野，豐富生命科學(xué)知識(shí)。
2、生物化學(xué)
生物化學(xué)是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程主要介紹和要求學(xué)生掌握以下幾方面內(nèi)容：
�。�1）生物大分子的結(jié)構(gòu)、主要理化性質(zhì)，并在分子水平上闡述其結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。（2）物質(zhì)代謝的代謝變化，重點(diǎn)闡述主要代謝途徑、生物氧化與能量轉(zhuǎn)換、代謝途徑間的聯(lián)系以及代謝調(diào)節(jié)原理及規(guī)律。（3）闡明遺傳學(xué)中心法則所揭示的信息流向，包括DNA復(fù)制、RNA轉(zhuǎn)錄及翻譯。（4）學(xué)習(xí)糖類(lèi)、脂類(lèi)、核酸和蛋白質(zhì)的提取分離、定性鑒定或定量測(cè)定的方法。掌握離心法、分光光度法、層析法等基本原理及實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
使用教材：《生物化學(xué)簡(jiǎn)明教程》（第三版），羅紀(jì)盛等修訂，高等教育出版社。
參考書(shū)目：
《普通生物化學(xué)》（第四版），鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，20xx年。
《生物化學(xué)》（第三版），王鏡巖，朱圣庚，徐長(zhǎng)法主編，高等教育出版社，20xx年。
Biochemistry： An Introduction (second Edition)， T. mcKee。 j. R. mcKee， （英文教材影印版），科學(xué)出版社，20xx年年。
Instant Notes in Biochemistry， B. D. Hames， N. m. Hooper &。 j. D. Houghton， （英文教材影印版），科學(xué)出版社，19xx年。
3、微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)：
微生物學(xué)(microbiology)為生物學(xué)各專(zhuān)業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課。通過(guò)學(xué)習(xí)微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生化、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異、生態(tài)分布、傳染免疫、分類(lèi)鑒定以及微生物與其他生物的相互關(guān)系及其多樣性，在工、農(nóng)、醫(yī)等方面的應(yīng)用，了解該學(xué)科的發(fā)展前沿、熱點(diǎn)和問(wèn)題，使學(xué)生牢固掌握微生物學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解微生物的基本特性及其生命活動(dòng)規(guī)律，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及工作實(shí)踐打下寬厚的基礎(chǔ)。
微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)重要的基礎(chǔ)課之一，特別是隨著分子生物學(xué)的發(fā)展與拓寬，微生物學(xué)方法與技術(shù)顯得尤為重要。此外，醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等學(xué)科，甚至地質(zhì)學(xué)、太空學(xué)等也需微生物的方法與技術(shù)。因此，熟悉掌握微生物學(xué)方法與技術(shù)，對(duì)其它很多學(xué)科的.發(fā)展有直接的影響。無(wú)菌操作技能和無(wú)菌概念的建立是微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的內(nèi)容。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)主要任務(wù)是使學(xué)生掌握研究與應(yīng)用微生物的主要方法與技術(shù)，包括經(jīng)典的、常規(guī)的、以及現(xiàn)代的方法與技術(shù)，使學(xué)生具有適應(yīng)于從事相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
使用教材：《微生物學(xué)教程》，周德慶，高等教育出版社，20xx年
4、生物技術(shù)檢測(cè)
《生物技術(shù)檢測(cè)》是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一。本課程是以分析方法為系統(tǒng)，借助于專(zhuān)用儀器，綜合應(yīng)用已學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深、鞏固對(duì)本課程理論內(nèi)容的理解。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握與生物檢測(cè)相關(guān)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，掌握基本的生物檢測(cè)分析方法及分析數(shù)據(jù)的處理。本課程的主要內(nèi)容有：
�。�1）色譜技術(shù)及其在生物科學(xué)中的應(yīng)用。（2）光譜技術(shù)及其在生物科學(xué)中的應(yīng)用。（3）電化學(xué)技術(shù)及其在生物科學(xué)中的應(yīng)用。（4）生物技術(shù)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)研究方法及基本儀器的使用。
使用教材：《儀器分析》（第三版），朱明華編，高等教育出版社，20xx年年
參考書(shū)目：
《生物物理學(xué)》，趙南明，周海夢(mèng)主編，高等教育出版社，20xx年年。
《生化實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)》（第二版），張龍翔，張庭芳，李令媛主編，高等教育出版社，19xx年。
5、植物組織及細(xì)胞培養(yǎng)
植物組織培養(yǎng)是一項(xiàng)以細(xì)胞全能性為理論基礎(chǔ)的無(wú)性繁殖技術(shù)，以植物組織和細(xì)胞的離體操作為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，是舉世矚目的現(xiàn)代生物技術(shù)之一。它應(yīng)用無(wú)菌操作方法培養(yǎng)植物的一個(gè)離體器官、組織或細(xì)胞，加速繁殖植物個(gè)體，或獲得有用物質(zhì)等。本課程主要介紹植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理、設(shè)備、方法和應(yīng)用，以實(shí)用為目的，使學(xué)生在了解基本原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握實(shí)際操作技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握植物組織培養(yǎng)的基本理論，掌握開(kāi)展離體培養(yǎng)克隆植物的基本技能。
理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：植物組織培養(yǎng)的基本技術(shù)、植物組織器官培養(yǎng)、莖尖分生組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、種質(zhì)離體保存、植物組織培養(yǎng)苗的工廠化生產(chǎn)、藥用植物的組織培養(yǎng)與工廠化生產(chǎn)、果樹(shù)與蔬菜的組織培養(yǎng)技術(shù)、園林及觀賞植物的組織培養(yǎng)等。
實(shí)驗(yàn)操作的主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)基的配制與滅菌。愈傷組織的誘導(dǎo)與分化。莖段的組織培養(yǎng)。植物細(xì)胞懸浮培養(yǎng)。葉的組織培養(yǎng)等。
6、發(fā)酵工程
本課程主要講授微生物工程原理、微生物工程下游加工工程、微生物工程生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品舉例等部分。內(nèi)容包括菌種的特征和選育，培養(yǎng)基的特性和選擇，發(fā)酵工藝的控制，雜菌的防治和產(chǎn)品分離提純工藝的控制等內(nèi)容，為生物技術(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。微生物發(fā)酵工程課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理等多個(gè)學(xué)科，基礎(chǔ)理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，同時(shí)要求基礎(chǔ)理論和生產(chǎn)時(shí)間密切結(jié)合。在課程講授過(guò)程中，將要按照微生物發(fā)酵生產(chǎn)的全過(guò)程闡明各個(gè)階段、各種產(chǎn)品生產(chǎn)的原理和技術(shù)，講解理論知識(shí)的同時(shí)，又重點(diǎn)突出生產(chǎn)的工藝操作和控制技術(shù)等實(shí)際問(wèn)題。因此，該課程需要在理論教學(xué)的同時(shí)，配合實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也要求學(xué)生建立實(shí)際生產(chǎn)的概念，在實(shí)踐中鞏固本課程的教學(xué)效果，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)、參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)將會(huì)縮短理論與生產(chǎn)實(shí)踐的距離，建立用理論知識(shí)分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的概念和能力，動(dòng)手能力也將有所提高。
生物教學(xué)計(jì)劃 篇2
生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都有思維活動(dòng)，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力�，F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開(kāi)足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做，使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的.、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí)，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
四、將德育工作滲透于教學(xué)中
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
生物教學(xué)計(jì)劃 篇3
新的學(xué)期又開(kāi)始了，今天開(kāi)始正式上課。23日上午全校教職工會(huì)議，下午備課組集體備課，商量了一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
這學(xué)期的課程內(nèi)容安排作了較大的調(diào)整，一方面是覺(jué)得這樣的.安排更貼近學(xué)生的思維過(guò)程，與科學(xué)發(fā)展的過(guò)程更相近；另一方面也是向新課程過(guò)渡，先趟一下水。從教師的角度來(lái)說(shuō)，這樣的安排需要我們付出更多的勞動(dòng)，無(wú)論是教材的處理還是學(xué)生用資料都需要重新準(zhǔn)備；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可能面臨著困難，三本書(shū)被打亂了，每本書(shū)的章節(jié)也被打亂了。但我們相信，我們的付出會(huì)有回報(bào)。希望同學(xué)們與我們一起努力。
根據(jù)計(jì)劃，三本書(shū)中，將留下《生物工程》以及《生物與環(huán)境》兩部分的內(nèi)容到高三。但在計(jì)劃中沒(méi)有安排月考，如果繼續(xù)執(zhí)行月考的話，那么《微生物》也將留到高三。
時(shí)間
課時(shí)內(nèi)容
第1周
�。�2.25—29）
第3節(jié) 人體的穩(wěn)態(tài)
第1課時(shí)：一、內(nèi)環(huán)境與ph穩(wěn)態(tài)
第2課時(shí)：二、水、鹽平衡調(diào)節(jié)
第3課時(shí)：三、血糖平衡與調(diào)節(jié)（1）
第2周
�。�3.3—3.7）
第1課時(shí)：三、血糖平衡與調(diào)節(jié)(2)
第2課時(shí)：四、體溫調(diào)節(jié)
第3課時(shí)：四、免疫（1）
第3周
�。�3.10—14）
第1課時(shí)：四、免疫（2）
第2課時(shí)：四、免疫（3）
第4節(jié) 植物激素調(diào)節(jié)
第3課時(shí)：第4節(jié)植物激素調(diào)節(jié)（1）
第4周
（3.17—21）
第1課時(shí)：第4節(jié)植物激素調(diào)節(jié)(2)
單元 生命的.延續(xù)第1章 生物的生殖與發(fā)育
第2課時(shí)：第1節(jié)生殖的類(lèi)型
第3課時(shí)：第2節(jié)植物的個(gè)體發(fā)育
第5周
�。�3.24—28）
第1課時(shí)：第3節(jié)動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育
第2章 孟德?tīng)栠z傳定律
第2課時(shí)：第1節(jié)分離定律（1）
第3課時(shí)：第1節(jié)分離定律（2）
第6周
�。�3.31—4.4）
第1課時(shí)：第1節(jié)分離定律(3)
第2課時(shí)：自由組合定律（1）
第3課時(shí)：自由組合定律（2）
第7周
（4.7—11）
第3章遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)
第1課時(shí)：第1節(jié)減數(shù)分裂與受精作用（1）
第2課時(shí)：第1節(jié)減數(shù)分裂與受精作用（2）
第3課時(shí)：第1節(jié)減數(shù)分裂與受精作用（3）
第8周
�。�4.14—18）
第1課時(shí)：第2節(jié)減數(shù)分裂過(guò)程中基因的行為變化（1）
第2課時(shí)：第2節(jié)減數(shù)分裂過(guò)程中基因的行為變化（2）
第3課時(shí)：第3節(jié)細(xì)胞質(zhì)遺傳
第9周
（4.21—25）
第1課時(shí)：第4節(jié)遺傳定律的應(yīng)用(1)
第2課時(shí)：第4節(jié)遺傳定律的應(yīng)用（2）
第3課時(shí)：機(jī)動(dòng)
第10周
�。�4.28—5.2）
期中考試
第11周
�。�5.5—5.9）
第1課時(shí)：期中試卷分析(1)
第2課時(shí)：期中試卷分析（2）
第4章遺傳的分子學(xué)基礎(chǔ)
第3課時(shí)：第1節(jié) dna是主要的遺傳物質(zhì)(1)
第12周
�。�5.12—16）
第1課時(shí)：第1節(jié) dna是主要的遺傳物質(zhì)(2)
第2課時(shí)：實(shí)驗(yàn)
第3課時(shí)：第2節(jié) dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制（1）
第13周
�。�5.19—25）
第1課時(shí)：第2節(jié) dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制（2）
第2課時(shí)：第3節(jié)基因與基因的結(jié)構(gòu)（1）
第3課時(shí)：第3節(jié)基因與基因的`結(jié)構(gòu)（2）
第14周
（5.26—5.30）
第1課時(shí)：第4節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?1)
第2課時(shí)：第4節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?2)
第3課時(shí)：第4節(jié)基因?qū)π誀畹?控制(3)
第15周
�。�6.2—6）
第5章 生物的變異
第1課時(shí)：第1節(jié)基因突變與基因重組(1)
第2課時(shí)：第1節(jié)基因突變與基因重組（2）
第3課時(shí)：第2節(jié)染色體變異
第16周
�。�6.9—13）
第1課時(shí)：第3節(jié)變異與育種
第2課時(shí)：第4節(jié)變異與優(yōu)生
第6章 生物的進(jìn)化
第3課時(shí)：第1節(jié)自然選擇學(xué)說(shuō)
第17周
（6.16—20）
第1課時(shí)：第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論(1)
單元 微生物
第2課時(shí)：第1節(jié)微生物的類(lèi)群
第3課時(shí)：第2節(jié)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝與生長(zhǎng)（1）
第18周
�。�6.23—27）
第1課時(shí)：第2節(jié)微生物的'營(yíng)養(yǎng)、代謝與生長(zhǎng)（2）
第2課時(shí)：第2節(jié)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝與生長(zhǎng)（3）
第3課時(shí)：第2節(jié)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝與生長(zhǎng)（4）
第19周
�。�6.30—7.4）
復(fù)習(xí)考試
第20周
�。�7.7—11）
復(fù)習(xí)考試
生物教學(xué)計(jì)劃 篇4
病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要闡述與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原生物和免疫學(xué)基礎(chǔ)的基本內(nèi)容。本教材的內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)微生物、免疫學(xué)基礎(chǔ)和人體寄生蟲(chóng)三大部分。本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握此課程的基本理論和基本技能，為臨床護(hù)理課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握常見(jiàn)病原生物的生物特性、致病性、免疫性及防治原則。
2、掌握免疫的基本概念和基本原理。
3、熟悉免疫學(xué)知識(shí)在實(shí)際護(hù)理臨床工作中的應(yīng)用。
4、建立無(wú)菌觀念，學(xué)會(huì)常用病原生物標(biāo)本檢查的操作技能。
5、具有良好的急診護(hù)士職業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣和職業(yè)道德修養(yǎng)。
6、具有良好的護(hù)患溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、時(shí)間分配
第一章微生物概述2學(xué)時(shí)
第二章細(xì)菌概論10學(xué)時(shí)
第三章免疫學(xué)基礎(chǔ)6學(xué)時(shí)
第四章臨床免疫5學(xué)時(shí)
第五章常見(jiàn)病原菌4學(xué)時(shí)
第六章病毒概述2學(xué)時(shí)
第七章常見(jiàn)病毒4學(xué)時(shí)
第八章其他微生物2學(xué)時(shí)
第九章人體寄生蟲(chóng)概述2學(xué)時(shí)
第十章常見(jiàn)人體寄生蟲(chóng)4學(xué)時(shí)
三、教學(xué)思路
通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，組織學(xué)生進(jìn)行必要的'討論，啟發(fā)學(xué)生邏輯思維以提高教學(xué)效果。在教學(xué)中由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及態(tài)度，可通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)及考試等方法進(jìn)行綜合考核，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的成績(jī)。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)要求自己掌握、熟悉、了解三個(gè)層次，能熟練的運(yùn)用到課堂中。
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