- 相關推薦
《草原》優(yōu)質課教學設計（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《草原》優(yōu)質課教學設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《草原》優(yōu)質課教學設計1
【教學目標】
�。�、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
�。场⑴囵B(yǎng)學生美的情感。
�。础⒎e累課文中優(yōu)美的語言。
【教學重點】
１、展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。
�。�、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的.語言。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，整體感知
�。�、學生談一談如何記住本課生字。
２、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
�。薄⑿〗M討論。
�。病⑿〗Y板書：
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學習課文第一自然段
１、結合下列詞句，體會自然之美：
�、拍抢锏奶臁硎疚覞M心的愉快。
�、圃谔斓紫隆⒉幻Ｃ�。
�、茄蛉骸蟀谆�。
�、饶切┬∏稹p輕流入云際。
�。病⒄页霰扔骶�，說一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習上節(jié)課內容
課文的寫作線索并且板書。
二、學習第二部分
�。薄⒛膸拙鋵懥瞬菰膶掗�。
２、找比喻句，說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的（人情美）
１、學生讀課文，劃出相關語句。
�。�、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽�！�
１、討論。
�。病W生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設計】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
《草原》優(yōu)質課教學設計2
目標設計：
積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結的教育。
重點難點：
體會句子的含義
教學方法：
師生互動生生交流自主探究體驗觸情
教具：
錄音機VCD
學具：
留言卡
課前準備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學們，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
�。ㄒ唬⿴熒訉W習第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學習提示：找出能體現草原美的詞、句，談談你的'理解；理清層次。
3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華，學生匯報，
4、自由讀文體會景物的美
[本段重點誘導：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點]
�。ǘ┥涣鲗W習第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學習并匯報
2、教師相機點撥：結合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結合把作者的激動心情靈活的展現出來。
�。ㄈ┳灾鲗W習第三、四段（相見款待）
1、默讀自學質疑匯報
2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣，又感受了民族團結之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》
�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫、、、、、、
三觸景體驗
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育
2、嘗試片段做導游
《草原》優(yōu)質課教學設計3
一、教學目標
【知識與能力】學會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高學生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
二、教學重難點
【教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
【教學難點】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
三、教學方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。
四、教學過程
（一）導入新課
視頻導入，播放關于草原風光的視頻，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。
�。ǘ┱w感知
通讀全文，提問引導：
1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標出不認識的生字詞。
明確：本文從風光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風光，人情，渲。
2、朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美。
3、賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
�。ㄈ┥钊胙凶x
1、通過剛剛學生的朗讀比賽，我們已經體會了草原的風光美，下面我們就一起走進草原，看看草原的'風光與我們平時所見的有什么不同？
明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！�
2、這一句中說的“白色的大花”指的是什么？
明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。
3、結合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。
明確：草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側面寫出了草原的意境美。
4、設置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關于“人情”描寫的相關段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現。
明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5、客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀?/p>
明確：草原人們的熱情，民族團結深入人心。
6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”。
明確：體會作者分別時的心情，總結全文。
�。ㄋ模┩卣寡由�
搜集與蒙古族相關的資料，思考民族團結的重要性。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應的文字。
《草原》優(yōu)質課教學設計4
教學目的：
1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。
教學重點：
熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。
教學過程：
一、談話導入
你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的'人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）
二、檢查預習
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文，思考課后問題。
《草原》優(yōu)質課教學設計5
【學習目標】
1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。
3、讀懂課文，體會草原的自然美。
【教學重點】
1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。
2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學難點】
體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件
學生準備：預習課文
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
師：這節(jié)課，老師先請同學們來欣賞一組美麗的風景。（課件播放草原風光圖片，背景音樂《美麗的草原我的家》這些都是哪的風景呢？（板書：草原）今天我們要學習的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二、自主學文，勾畫圈點
1、整體感知
師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？
2、自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關鍵詞句。
3、放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三、合作研讀，品讀玩味
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c撥，指導朗讀）
“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫涷�，指導朗讀）
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際�！保ń柚涷�，喚起想象）
“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花�！保ㄒ宰x代講）
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�
�。�(lián)系前文，體會意境）
四、音樂過渡，讀中悟情
1、音樂過渡，激發(fā)想象。
�。�、自由朗讀，讀中悟情。
�。场⒅该首x，以讀代講。
五、個性朗讀，小結全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
板書設計
景一碧千里 并不茫茫美麗動人
【教學反思】
現在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結反思出了以下四個“用心”。
一、用心備課
備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實有效進行呢？也許我們總是習慣了“套用”，備課的時候務必熟練地掌握教學環(huán)節(jié)，務必牢牢地記住每個環(huán)節(jié)的過渡語。在準備《草原》一課教學時，我起初也采用了這樣的.備課方式，并且心里總是希望自己教學時能夠一字不漏地把文采橫溢的過渡語“背”出來。
可是緊接著，我又反問了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學生”的人本思想。而且自己再仔細感覺一下，喲，把這些話一字不漏地背出來，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學中順著學生的思維恰當地創(chuàng)造應用過渡語。接著，我又花了大量的時間預設學生課堂上可能產生的情況，再認真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應的解決方法。這樣，我上起課來就游刃有余了。
二、用心“造勢”
在感受作者那些優(yōu)美語句中流淌出的美景時，很多學生“心領”但“神不會”，舉手感情朗讀優(yōu)美語句的學生很少。面對這種情況，我當時也不懂得哪來的耐心和激情，依然十分投入地通過多媒體畫面和激情語言來感染他們，在那個時候我表現出了較好的耐性，這是我平時課堂中較少有的。之后學生也能較有感情地朗讀出那些語句�，F在想來，那該是“教師的投入感染了學生”。曾經聽一位全國名師說過：“語文老師要學會‘造勢’�！蔽蚁脒@里的“造勢”，必定是指語文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學生，自然地引導學生。如果語文課堂上有矯揉造作的“造勢”，那該讓人覺得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢”，乃是用心地投入地引導學生進入情境。
三、用心置疑
上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個致命的毛病，課堂提問太泛。在學生反饋自己認為寫得美的語句，我要引導他們體會作者用詞準確的時候，我開口就向學生提問：“你為什么欣賞這句話？”滿以為會有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關鍵詞，傳來的卻是“草原很美”之類的話。課堂提問，別看只是一個小小的詞，它的引導性同樣是很強烈的。我們平時總是責怪學生不認真傾聽，可那只是個別的，大部分學生比老師還會用心聽，他們會在瞬間就去捉摸老師話里每個字的意思。面對這樣“用心”的學生，我豈能不更用心置疑？
四、用心“撒網”
課堂中許多生成性的情況可能都有一個精彩的續(xù)寫，這時，老師應該善于用心“放線”。備課時，總是一味注意精讀感悟時學生可能會出現什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關注收網后撈上來的魚有多少，卻很少去關注撒網的技巧。這節(jié)課接近尾聲時，有一個配樂寫詩的情景。按照我的教學設計，我的過渡語還沒說完時，很多學生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說出此時如果身在草原的感受，興致非常高。我當時心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒有停止住：“請同學們拿出課堂筆記本，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩表達你此時的感想�！闭f完之后，我發(fā)現有一部分學生有點兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評課上，老師們也給出了這個意見。如果當時善于順勢“撒網”，讓學生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點。不僅學生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現“以學生為主”的一個大好時刻嗎？只因自己是個“剛出海的漁夫”，這一網不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。
但是不管課上得如何，只要是真實的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。
【《草原》優(yōu)質課教學設計】相關文章：
《草原》優(yōu)質課教案設計10-06
《草原》的教學設計10-07
《草原》教學設計10-09
《草原》教學設計01-31
《草原》的教學設計05-26
草原教學設計04-05
課文《草原》教學設計10-07
小學《草原》教學設計10-11
《草原上》教學設計05-09
《草原贊歌》教學設計05-09