初三物理教學(xué)反思范文（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的初三物理教學(xué)反思范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初三物理教學(xué)反思1

　　本學(xué)年本人擔任初三年級的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束�；仡欉@一年時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：

　　1、中考總復(fù)習的依據(jù)

　　把近幾年的中考題，按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個知識點是要緊的，怎么個考法，就一清二楚。若排出雙向細目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。

　　要提倡自覺地實踐，克服盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個勁多做題。其實學(xué)生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認真思考過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個勁地做，很難達到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實踐。做題必須讓學(xué)生認真地規(guī)范化地練習。認真觀察、認真思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。然后形成習慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實最難的就是最基本的事。

　　2、教師和學(xué)生要恰當定位

　　在總復(fù)習當中，老師和同學(xué)如何恰當?shù)囟ㄎ�？必須弄清楚，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡單說，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習。是這么一個關(guān)系。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準備。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說，老師在教學(xué)當中的作用，有這么幾條：

　　第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。學(xué)習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課，很大程度決定于他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師。

　　第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習活動的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習都應(yīng)該是有效的�，F(xiàn)在上課光是聽，傳達的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。

　　第三，就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。

　　第四，培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。

　　第五，研究、運用各種教學(xué)方法，設(shè)計適當?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學(xué)效果。

　　第六，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。

　　3、總復(fù)習的主攻方向是提高中低檔題的正確率

　　要把復(fù)習備考的過程變成學(xué)生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構(gòu)建知識體系的過程，變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)該使知識有序儲存，能夠隨時提取。不經(jīng)過整理的'倉庫，東西堆得越多越找不著。東西少一點，整理得有次序，需要的時候就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個主攻方向，總復(fù)習就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。

　　4、總復(fù)習的策略

　　復(fù)習策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。這是對癥下藥，提高成績的有效辦法。

　　在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習時間，讓學(xué)生自己思考、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強。解答題目出錯，是有原因的。把那個出錯的原因分解，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了，就能對癥下藥。

　　另外一個值得注意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見提高。這是很自然的。

　　為什么學(xué)生知識和能力提不高？原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計劃，要有周密的安排。

　　5、要時時關(guān)注復(fù)習效率

　　我們留心就會發(fā)現(xiàn)，在實際工作當中，時間和精力的浪費，低效和無效的教學(xué)，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動性是最重要的。學(xué)生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達、聽、說、讀、寫、做，學(xué)習活動到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開個學(xué)生座談會了解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。不斷地反思、對比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改進。

　　最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習。把學(xué)生用耳朵聽，作為一個主要的復(fù)習方式。學(xué)生也認為聽老師講復(fù)習課就是復(fù)習，是一個大大的誤會。那些成績好的學(xué)生，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽，他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn)，當屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué)，上課只用耳朵聽。

　　粗略地說，學(xué)習有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認知結(jié)構(gòu)上看，學(xué)習的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽，即使全聽懂了，充其量只算部分感知。感知還有動手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個學(xué)會、練熟和中考要求的靈活運用，還差得很遠。

　　低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒有計劃地盲目復(fù)習。每個學(xué)生應(yīng)該有一個倒計時的時間表。復(fù)習必須有計劃，有日程安排。怎么定計劃，怎么調(diào)整計劃，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對他們進行指導(dǎo)。

　　6、要使學(xué)生有一個好心情

　　教學(xué)中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素：興趣、動機、情感、意志、習慣、方法、人際（同學(xué)之間，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素，對學(xué)習行為和效果有巨大的影響。甚至某一個微小的干擾，會影響學(xué)生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學(xué)生喜歡這門課、要學(xué)好這門課，首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補。在總復(fù)習的過程中，要讓學(xué)生始終有一個好心情。具體地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進取那樣一個好心情，是特別重要的。

　　7、要想在中考時發(fā)揮出應(yīng)有的水平，考前復(fù)習是至關(guān)重要的，為此應(yīng)該注意以下幾點：

　�、拧⒚鞔_考試要求

　�、�、認真梳理知識

　　⑶、提高應(yīng)變能力

　�、�、總結(jié)解題方法

　�、�、扎扎實實搞好專題復(fù)習

　　當然，通過教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從初三物理的復(fù)習方面進行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線教師。

　　初三物理教學(xué)反思2

　　存在問題及解決措施：

　　1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學(xué)習后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習中要加大對差生的思想工作和督察工作。

　　2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習能力，但對自己的要求不甚嚴格，教師應(yīng)適當施加壓力，使他們的學(xué)習興趣不致減退。

　　3、學(xué)生解題習慣較差，答題隨意，不準確。試題中知識要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例，很多學(xué)生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強。

　　4、基礎(chǔ)知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準。

　　5、靈活應(yīng)用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。

　　6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

　　今后教學(xué)打算：

　　1、學(xué)透課標，深刻領(lǐng)會中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習的`針對性和實效性。

　　2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。

　　3、加強實驗教學(xué)和復(fù)習，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習的重點。

　　4、加強學(xué)生解題習慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。

　　5、加強新題研練。教學(xué)和復(fù)習力求貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識能力。

　　6、落實分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵，力促大面積提高學(xué)生成績。

　　7、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習高效進行。

　　8、不過分追求進度，注重基礎(chǔ)，加大檢查，及時檢測。時時評價，為提高考試成績打?qū)嵒�礎(chǔ)。

　　初三物理教學(xué)反思3

　　物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初中八年級的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。從事了四年初中八年級物理教學(xué)感受頗多，回顧過去，我對自己的教學(xué)進行以下了反思，并借此和同仁們進行探討。

　　1、對教學(xué)目標的反思

　　首先，知識、能力、情感三類教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

　　其次，對重點、難點要把握準確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率的下降。

　　最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。

　　2、對教學(xué)方法的反思

　　第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

　　第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

　　第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的.傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的。

　　最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習物理的能力。

　　3、對訓(xùn)練方法的反思

　　第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

　　第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中注意運用和改進。

　　第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

　　第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

　　4、對教學(xué)技能的反思

　　其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

　　其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

　　其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

　　教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這年些來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

　　初三物理教學(xué)反思4

　　初三物理很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點反思：

　　一、多做實驗

　　興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣！物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習的興趣。

　　課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學(xué)習色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

　　二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察

　　首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學(xué)們仔細的觀察。并積極的思考總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的`，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學(xué)生，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習的過程中體會物理的樂趣。

　　三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用

　　看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學(xué)們的學(xué)習興趣。

　　四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感

　　剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習狀況，要求他們寫物理總結(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習物理的興趣。

　　總之，興趣是學(xué)習的最好老師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習的興趣，是每一個老師，在任何時候都必須思考的的問題。

　　初三物理教學(xué)反思5

　　一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進作用。

　　在新課程標準下，對于教師的教學(xué)提出了更高的要求；一個稱職的初中物理教師，必須改變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時俱進，才能夠適應(yīng)新課程標準的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習的習慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習題，借此來提高學(xué)生的成績，不注重能力培養(yǎng)，事實證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習中遇到的`問題，讓他們在探究過程中掌握知識，提高能力，學(xué)會合作交流，體驗學(xué)習的快樂。學(xué)生的學(xué)習成績有了很大的提高。

　　二、如何在物理教學(xué)中進行反思呢？

　　1、要反思的是自己的教學(xué)理念。

　　我過去上課一切以我為中心，認為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了；學(xué)生在學(xué)習中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責任了。從不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過新課改的學(xué)習和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念，這個人是學(xué)生而不是教師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在學(xué)習活動中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　2、要反思自己的教學(xué)方法。

　　雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習的參與者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)？”時學(xué)生積極動手，團結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)？通過實驗他們都得出了結(jié)論且都認為自己的結(jié)論沒有問題對方的結(jié)論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我并沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學(xué)們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　總之，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個合格的新時代的物理教師。