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《丁香結(jié)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-03-11 13:22:50 澤彪 教學(xué)資源 投訴 投稿

《丁香結(jié)》教學(xué)反思(精選6篇)

  在日常生活中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢?以下是小編為大家收集的《丁香結(jié)》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《丁香結(jié)》教學(xué)反思(精選6篇)

  《丁香結(jié)》教學(xué)反思 1

  《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇課文,寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始,作者寫(xiě)到了微雨,寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

  本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:

  一、重視導(dǎo)入

  我從植物的象征意義入手,來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō):許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格,給人以立志奮發(fā)的激勵(lì);菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生們會(huì)興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

  二、以讀帶講,邊讀邊悟。

  古語(yǔ)說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候,從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀,不是漫無(wú)目的的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如:

 、俳柚鷿h語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

 、谡n文的前三個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?突出的是作者(賞)花。后三個(gè)自然的寫(xiě)的是什么?后三個(gè)自然的.突出的是作者(悟)花。這樣就暗示孩子們理清層次。

 、壅n文分別寫(xiě)了哪里的丁香花?從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香?這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為存在的不足主要有以下兩個(gè)方面:

  1、丁香的“結(jié)”沒(méi)有講清楚,沒(méi)有充分理解。

  2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn),我沒(méi)有及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

  在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,爭(zhēng)取恰如其分,及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

  《丁香結(jié)》教學(xué)反思 2

  《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,作者宗璞,寫(xiě)的是作者在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,開(kāi)始了作者的人生體悟。作者以丁香結(jié)象征生活中解不開(kāi)的愁怨。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào),又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí),也給你幽怨的"丁香結(jié)"。這就是生活的常態(tài),也是本文給我們的深刻啟示。

  一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

  好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入至關(guān)重要,因此我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候,從課后的閱讀鏈接入手,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生吟誦閱讀鏈接中的詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解,在古人詩(shī)歌的意象中,丁香代表解不開(kāi)的愁怨,由此引出問(wèn)題為什么丁香會(huì)有這種意象,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出丁香被稱為丁香結(jié)的原因,由此引入課文。

  二、以讀帶講,邊讀邊悟。

  以問(wèn)題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在精讀課文時(shí),通過(guò)提出問(wèn)題“作者眼中的丁香是什么樣的?作者是從哪些方面描寫(xiě)丁香的?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、瀏覽等方法,抓住關(guān)鍵詞句,總結(jié)出作者是通過(guò)顏色、形狀、香味三方面來(lái)描寫(xiě)丁香的.,并通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)丁香花開(kāi)的茂密、芬芳,讀出作者對(duì)丁香的喜愛(ài)。

  三、聯(lián)系生活,深入感悟

  課文最難理解的就是作者最后的人生感悟,在學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí),通過(guò)對(duì)比作者眼中的丁香和古代詩(shī)人眼中的丁香,讓學(xué)生明白,丁香原本只是一種植物,之所以會(huì)有解不開(kāi)的愁怨這種意象,是因?yàn)榭创∠愕娜吮旧砭途哂谐羁嘀,所以我們(cè)谏钪幸蟹e極樂(lè)觀的態(tài)度,并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,深入理解課文內(nèi)容。

  但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。

  存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面:

  1、在課文學(xué)習(xí)中,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接不夠自然,在學(xué)生學(xué)習(xí)完作者眼中的丁香后,由丁香過(guò)渡到丁香結(jié)以此來(lái)引發(fā)作者思考的部分過(guò)渡語(yǔ)比較生硬,無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生自然地思考。

  2、本課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在對(duì)植物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),要從多個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě),并寫(xiě)出自己的感情,這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間有限,所以布置成了作業(yè),沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)并點(diǎn)評(píng)。

  3、在課堂教學(xué)時(shí),評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富,沒(méi)有針對(duì)性。

  在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,爭(zhēng)取恰如其分,及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

  《丁香結(jié)》教學(xué)反思 3

  第一課時(shí):我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課文,并充分利用早上時(shí)間自由朗讀,給家長(zhǎng)讀課文的形式,盡量使每個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確、流利;課上,學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書(shū)寫(xiě)字詞;借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。

  第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知,再次把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),從丁香花和丁香結(jié)、賞花和悟花入手,以問(wèn)題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。賞花:默讀1—3自然段,找出丁香結(jié)的.形態(tài)、香氣、顏色的詞句,在讀中感悟。

  悟花:設(shè)計(jì)問(wèn)題,古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)?丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?并結(jié)合實(shí)際生活,讓學(xué)生感悟,達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。

  《丁香結(jié)》教學(xué)反思 4

  《丁香結(jié)》是一篇很優(yōu)美的散文,反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我主要做到了以下幾點(diǎn):

  1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書(shū)寫(xiě)字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、在充分讀課文的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體把握文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。

  存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

  2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

  《丁香結(jié)》教學(xué)反思 5

  在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我基于單元人文主題,以第一課為起點(diǎn),導(dǎo)入第二課,體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過(guò)自由朗讀課文,初步感受優(yōu)美語(yǔ)句,感受丁香的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  由于本文是一篇散文,學(xué)生的整體感知能力不足,難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的這個(gè)課后問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑,梳理主問(wèn)題,同時(shí),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵點(diǎn),找準(zhǔn)著力點(diǎn),從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本,引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動(dòng)的描寫(xiě)兩個(gè)角度品味語(yǔ)言,欣賞丁香之美。通過(guò)再現(xiàn)經(jīng)典語(yǔ)句片段,回味丁香的美,并由“丁香美”自然過(guò)渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵,從閱讀的`內(nèi)容想開(kāi)去,讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵,解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富,對(duì)文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會(huì)不深的問(wèn)題。

  《丁香結(jié)》教學(xué)反思 6

  《丁香結(jié)》是一部富有哲理和情感的散文集,通過(guò)丁香結(jié)的象征意義,傳達(dá)了生活中無(wú)法解開(kāi)的愁怨和人生中無(wú)法解決的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,我將其作為教材,既注重學(xué)生對(duì)文本的理解和賞析,又關(guān)注學(xué)生的思考和情感體驗(yàn)。

  首先,在教學(xué)中,我將《丁香結(jié)》作為一個(gè)整體進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生了解作者宗璞的創(chuàng)作背景和意圖。通過(guò)分析丁香結(jié)的象征意義,讓學(xué)生明白作者想要表達(dá)的是生活中無(wú)法解開(kāi)的愁怨,以及人生中無(wú)法解決的問(wèn)題。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文本的主題和情感內(nèi)涵。

  其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析文本中的修辭手法、意象和語(yǔ)言運(yùn)用等,讓學(xué)生深入理解作者的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。例如,在講解文本中的描寫(xiě)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味作者對(duì)丁香結(jié)的精細(xì)描繪,感受其中蘊(yùn)含的情感和意境。這樣可以提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

  同時(shí),我也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。在教學(xué)中,我提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生思考文本中的隱含意義和作者想要傳達(dá)的'信息。例如,我會(huì)問(wèn)學(xué)生:“丁香結(jié)象征解不開(kāi)的愁怨,你們認(rèn)為生活中還有哪些問(wèn)題是解不完的?”通過(guò)這樣的問(wèn)題,可以激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望,培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

  此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑT诮虒W(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本,感受其中所傳遞的情感和情緒。例如,在講解文本中的愁怨時(shí),我會(huì)讓學(xué)生思考自己生活中的愁怨,并與文本中的情感進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文本,并將其中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照和反思。

  總之,《丁香結(jié)》是一部富有哲理和情感的散文集,通過(guò)教學(xué)的方式,我既注重學(xué)生對(duì)文本的理解和賞析,又關(guān)注他們的思考和情感體驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究,培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰,我相信學(xué)生能夠更好地理解和欣賞這部文學(xué)作品,并從中汲取智慧和力量,應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題和困惑。

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