教師英語培訓總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的教師英語培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師英語培訓總結1

　　一個月的研修，要完成了全部課程的在線學習，這一個月是緊張忙碌的、又是快樂充實的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。

　　通過觀看專家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標理念的詮釋，通過觀摩優(yōu)秀教師演繹的優(yōu)質課堂教學，讓我們一線教師恭聽了專家深邃的、精彩的分析解讀，領略了優(yōu)秀教師創(chuàng)設的積極互動的、精彩紛呈的、精致細膩的課堂教學，使我獲益匪淺。尤其分享英語專家王建平老師的.專題講座——《小學英語教材的分析與使用》，使我更深入地了解了教材使用中心應明確的三個關系：(一)教師與教材的關系(二)教材與課標的關系(三)教材與教學內容的關系。教師眼中要有教材、心中要有課標、教師要將教材活化為教學內容。又分享閆赤兵老師的專題講座——《小學英語教學設計》，自己對教學設計有了更新的認識，以前總認為教學設計就是教案，通過學習充分認識了教學設計不是一般意義上的教學準備，教學設計更多關注學習主體，學生的學習過程，學生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學生發(fā)展為本的理念。提高教學設計能力對提高課堂教學質量起著非常重要的作用。通過這次研修學習，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我對本次小學英語教學培訓總結如下：

　　一、關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

　　二、認真組織課堂活動是課堂教學的保障

　　要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創(chuàng)造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應用，訓練學生的聽說能力。使學生在語言環(huán)境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養(yǎng)學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，我經(jīng)常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。

　　三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　現(xiàn)在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do 等多種活動方式達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學環(huán)節(jié)中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

　　今后，我會在自己的工作中努力創(chuàng)新，使自己的教學能夠更好地為學生服務，做一名合格的人民教師。

教師英語培訓總結2

　　黑龍江省第十二期英語骨干教師培訓班自20xx年1月3日開課，于2月2日圓滿結束，歷時31天。學員由鶴崗、伊春、綏化和大興安嶺行署等4個市(地)教育局選拔推薦，共有128名初、高中一線英語教師參加了培訓。這期培訓班是在十七大精神指引下，在省教育廳領導的重視下，經(jīng)省教育國際交流中心領導和培訓項目領導小組的精心安排、熱情服務、嚴格管理，在中美雙方工作人員密切配合和不懈努力下，歷經(jīng)四周，圓滿的結束了�，F(xiàn)將培訓工作的基本情況總結如下：

　　一、在新的起點上對培訓工作認識有新提高

　　省教育國際交流中心承擔的我省中小學英語骨干教師的培訓工作已經(jīng)舉辦了12期，這是我省教育改革、提高師資教育水平和教學能力的系統(tǒng)工程。這期培訓是在全省上下深入貫徹落實十七大精神的熱潮中開班的。因此，我中心孫成坤主任在開班典禮儀式上重點講了這期培訓班一定在貫徹落實十七大精神上下功夫，把“優(yōu)先發(fā)展教育，建立人力資源強國”、“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”作為學員加深對培訓工作重要意義的認識和促進學習的動力。正是由于學員認識的深化，使全體學員和工作人員在培訓過程中始終保持旺盛的學習精力，勤奮的學習態(tài)度，和諧的學習氛圍，使培訓工作成績突出，收獲很大。全體學員百分之百出勤，創(chuàng)下了歷史之最，受到了北美教師的高度贊揚。

　　二、組織管理工作有新加強

　　我中心在歷次培訓工作中特別注意總結組織管理工作的'經(jīng)驗教訓，發(fā)揚正確的，改正不足的。我們深刻認識到，加強組織管理是保障培訓工作順利進行，提高學員學習質量的重要環(huán)節(jié)。因此這期培訓班我們在組織管理工作方面又作了新的嘗試。

　　一是組織培訓工作領導班子，中心主任與班子成員共同規(guī)劃培訓工作，制定培訓學習、管理與生活計劃和要求。同時，指派培訓科趙敏毅同志全權負責培訓工作。

　　二是下設學習、行政管理組和生活管理組，各司其職，認真負責，加強管理。

　　三是抽調思想水平高，業(yè)務能力強的基層教師為培訓項目助理。這期我們從大慶市借調張亞民、曾紅兩位教師作培訓項目助理，這兩位都是曾參加過培訓的老學員，當過學員班長，既是培訓學員中的骨干，也是所在學習的業(yè)務尖子，有一定管理經(jīng)驗和組織能力。事實證明這兩位教師在這期培訓中發(fā)揮了重要作用，學員反映很好，外教也很滿意。四是堅持“以人為本”，實施人性化管理收到良好效果。學員來自四面八方，素不相識，但我們的目的是一致的，在培訓過程中一定要體現(xiàn)團結和諧，互助友愛的精神，這樣的管理才能凝聚人心，鼓舞學習。培訓管理組的工作人員處處體貼、時時關心學員的學習和生活，為學員創(chuàng)造了良好寬松的學習環(huán)境。學員們經(jīng)常感動得流下了熱淚，并深情地說：“我們培訓班就是一個溫暖的家一樣，是我一生最難忘的時刻，一定要用最優(yōu)異的學習成績來回報領導和同學們的關愛!”

　　三、學員渴求提高自己知識的欲望非常強烈

　　我們深知這期學員大部分來自偏遠地區(qū)，那里教學條件較差，信息不暢，教學理念，管理水平較發(fā)達市(地)相對落后，因此，我們特別注意向他們講清培訓班的重要性，省教育廳和中心領導對培訓工作的重視，及聘請高水平外教和創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，希望大家不要辜負各級領導的期望。這樣一來極大的激發(fā)了學員學習的積極性。一位大興安嶺的學員深情地說：“我們常年在深山老林里工作，很少有機會到大都市來學習，更聽不到高水平外國教師授課，這次我們一定努力學習，不斷提高自己�！边@位學員的表態(tài)是全體學員的心聲。他們課堂認真聽講，課后認真復習，師生間、同學間完全用英語對話，創(chuàng)造了良好英語會話的空間，英語聽、寫、會話能力不斷提高。同學間互助友愛，交換學習心得體會，遇到學習難題相互幫助。每個班級墻上、門上、甚至在窗戶上都貼滿了英文地圖、圖片、還有照片和英語名言及教學圖片等等，充滿了異國風情和學習氣氛;學員們聽到的，看到的都是英語，讓人倍感溫馨，沒有課堂的壓抑感，只有努力學習。這種氛圍相互感染，相互促進，使培訓班的學員快樂地學習、美國教師高興地講課，項目工作人員熱情地工作。中心司機張春生，負責外教的安全保衛(wèi)工作。他只是在初中和高中學過英語，但學員的勤奮學習和外教的熱情和耐心感動了他。他一有時間就學習英語，也請助理幫助他復習英語單詞，僅短短幾天時間，他就學會了不少英語單詞和會話。在歡送外教的晚宴上，他用精心準備的英語，表達了對外教的感激和他的美好祝愿。他的英語演講，震驚了全體外教。美國教師起立和他擁抱，表達他們對我們工作人員努力工作和努力學習的深深敬意。一位外教豎起大拇指：“中國人真了不起，我愛中國!”正是因為培訓班有這樣濃濃的學習氛圍，使這些來自偏遠地區(qū)的學員不為繁華大都市所吸引，他們把全部精力都投入到了學習中。在學習過程中很少上街逛商店，看冰燈，就連休息日也都忘我的努力學習。

　　四、外教成為學員學習的榜樣

　　我們從多期培訓班的實踐中體會到，外教水平高與低，品格好與差，直接影響培訓工作的成與敗。因此，每期培訓班聘請外教，都是經(jīng)過反復討論研究和周密思考的。我們始終堅持以下標準和原則：一聘請熟悉中國英語教師培訓的教師任教，他們品格高，敬業(yè)精神強。二聘請曾經(jīng)多次來我省培訓執(zhí)教的老師，他們了解我省情況和學員情況，與我中心有深厚友誼，合作愉快，在培訓方面積累了許多經(jīng)驗。正是由于我們堅持從上標準和原則，這期培訓班的外教成為學員學習的榜樣。本期的北美教師，整體素質很高，他們中有培訓教材的作者，多年從事中美文化的研究工作，有多年在其他省市擔任教師培訓項目的領隊，絕大多數(shù)人在國內也一直從事教育教學工作，這為他們教學的順利進行奠定了雄厚的基礎。

　　教學內容豐富多彩。教材以2位中國英語教師在美國和加拿大的生活為主線，開展聽說讀寫訓練。同時穿插進行教學法，美國文化的課程。每天下午是極具民族特色的中美主題文化展示，還有英語角、原版英語電影欣賞。在課堂上教師總是采取小組討論活動，給學員很多展示自我、此文發(fā)表自己觀點的機會，為學員營造了快樂的、輕松的學習環(huán)境。

教師英語培訓總結3

　　20xx年6月22日，懷著對教師專業(yè)成長的所求，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓對象一同踏進了贛南師范學院，聆聽了的專家講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領略到了他們的教學風采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，他們所講的內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發(fā)人深省，專題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒，讓我興的是與老師，同仁互動式交流、評論。

　　在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。他們的講座，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都需要我們去思考的東西，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學設計，教學評價活動設計，教學中學習策略的設計規(guī)劃，這些活動使我有了新的思考、新的設想和新的觀念。

　　陳稱福教授的《新課程下英語學習與教學》的報告給我很大的收獲，他強調了新課標的六個基本理念和“任務型教學”。

　　基本理念：

　�。�1）采用活動途徑，倡導體驗參與，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

　　（2）強調學習過程，倡導體驗參與，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務型語言教學等各種強調學習過程的語言教學途徑和方法�！�…“任務型教學”：任務型教學就是以具體的任務為學習動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學的成就。學生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。任務型教學以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心。通過學習，我明白了任務型教學是雙邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學習的知覺性，它有較明確的具體目的，有利于激勵學習積極性，在任務型教學中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的發(fā)展。

　　朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當前英語課程存在的主要問題----實效問題：很多教師課堂教學的實效仍然不高，即學生在每節(jié)課上所學的知識和能力發(fā)展未能達到單位教學時間內的潛能。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學，工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳，個人語言和教學能力均有待提高以及教學中的具體問題：相當數(shù)量的觀摩課表演性過強，師生交流不夠自然和真實；課堂生成少；課堂評價形式化，忽視評價的實效性；教學方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化（套路），缺乏多樣性和創(chuàng)新教學（如詞匯教學，閱讀教學）；教學輔助設備及教學資源利用的實效有問題；中小學英語教師的專業(yè)知識與能力亟待提高。

　　所以在英語教學中需要關注的幾個問題：關注學習興趣，忽略學習成效關注技能發(fā)展，忽略詞匯和語法教學，關注表面參與，忽略思維發(fā)展；關注聽說能力，忽略讀寫能力關注物質獎勵，忽略內在動機培養(yǎng)，關注學生認知發(fā)展，忽略學生元認知能力發(fā)展關注活動形式，忽略教育的本質意義，通過這個報告我了解到了教師的專業(yè)知識與能力水平體現(xiàn)在課堂教學設計與實施的每個環(huán)節(jié)中，直接影響著學生的學習體驗、認知過程、情感發(fā)展和學習成效。要快速提高中小學英語課程質量的關鍵在于如何幫助教師提高自身的學科專業(yè)知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改進課堂教學各環(huán)節(jié)有效性來實現(xiàn)提高整個教學過程的有效性。

　　聽了梅德明教授的《現(xiàn)代外語教學理論發(fā)展趨勢》的報告，我明白了教師的'外語教學為什么要適合發(fā)展趨勢，因為現(xiàn)代教學不是簡單地傳授知識，重要的是培養(yǎng)學生的能力；科技快速發(fā)展，要求教師有更高的專業(yè)知識；信息技術給教育帶來變改，教師要適用，要運用現(xiàn)代技術改善教育，作為我們教師，要有了不斷進修意識和能力，不斷學習，終身學習，不斷創(chuàng)新，善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師。

　　更值得一提的是此次培訓注重了理論聯(lián)系實際，在提升理論的基礎上，回歸課堂，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W實踐平臺，組織我們開展說課活動，通過學員代表上課，其他學員聽課、評課各種形式，切實提高了學員的教學能力，使我難忘的是在學校組織帶領下赴贛州七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課，這節(jié)課使我受益匪淺，很有觸動，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學生是真正的主人，課堂上學生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調跟老師及伙伴自由的交流，真是學得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進行交流，從他們那里汲取營養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。課后我與x老師進行了交流，從她那里我學到了很多，并明確了我自己努力的方向。

　　智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。通過培訓，使自己有了不少的收獲。

　　一、提高了自己的師德水準

　　在培訓過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓使我進一步認識到作為教育目的、活動、方法的指導者、探索者、實踐者、學生成長發(fā)展的領路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛學生等于塑造一個學生，厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關系，不是出于個人需求，是持久而深厚的教育之愛。

　　我們知道師生交往是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生交往影響和改變學生的學習態(tài)度。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，所以我們每一位老師只要能讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學生集中注意力聽講，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學好。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生化的發(fā)展，愛心、責任是師德的基礎和核心內容。

　　二、教育觀念得到更新

　　此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

　　三、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

　　教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。

　　平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習，來到日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。幾天的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；使我對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的熱情更加充沛。

　　四、合作學習、共同成長

　　學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們仍然互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。隨著課程改革的不斷深入，在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據(jù)課堂情況調整教學環(huán)節(jié)與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。

　　同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學生學習的積極性，激發(fā)學生參與的主動性，使學生由教師教學變?yōu)閷W生樂學、愿學、自學，讓學生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學中，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和為展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力；加強平時的學習，我一定將學到的知識運用于教育、教學實踐中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅持不懈，就會在教學上開創(chuàng)一片新天地！

教師英語培訓總結4

　　結合我校開展的以“打造高效課堂——信息化在教學中的應用”為主題的校本研修培訓。我英語科組積極配合學校的部署，樹立了“一切為了教師 為了教師的`一切 為了一切教師”的理念，以促進本校課程改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨，與時俱進，改進教學方法，為建設高素質、善于在課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術的教師隊伍而扎實工作。英語科組采取的一系列策略，營造了濃厚的網(wǎng)絡研修氛圍。現(xiàn)將培訓總結如下：

　　一、集體備課：各科組開展線上和線下相結合的“磨課”模式。首先由組員獨立備課，在科組集會上進行集體備課，并在平臺上上傳教學設計，科組成員再在平臺上提出自己的意見和設想，共同研 究出最佳方案。

　　二、觀課評課：科組成員上公開課，其他成員觀課之后再進行

　　評課，上交評課表。與以往不同的是，本節(jié)課還會進行錄像，上傳到平臺上的資源共享中，觀課老師以及上課老師都可以繼續(xù)仔細觀看視頻，通過觀察老師的教學和學生的學習狀態(tài)，進行更深層

　　三、教學研討：科組長在線上上傳關于科組研究課題的論文，并提出相關問題，或者組員閱讀學習理論之后相互討論交流，說出自己的想法。

　　四、資源共享：在線上的學習中，老師們學會運用網(wǎng)絡平臺上傳自己的優(yōu)質教學資源，或者下載需要的資源，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的資源共享，讓老師們的智慧結晶得到最大的發(fā)揮作用，校本資源得到有效利用。

　　為了充分落實校本培訓的各個環(huán)節(jié)，我們加強對培訓的日常管理，一方面考核線上培訓過程，科組長盡職做到保證小組成員人人參與，線下也十分注重對教研活動進行管理，包括上交獨自備課、集體備課、評課表、教學反思等相關資料，保證了教師人人參與，從而提高培訓效率。

教師英語培訓總結5

　　轉眼間，90學時培訓接近尾聲。付出辛勤的汗水的同時，我們也收獲了很多很多。作為此次培訓的學員，我深感榮幸，十分感謝教研員林老師和指導師林杏老師給予我們的指導和幫助。培訓進行時，恰逢小學xx縣小學英語教師優(yōu)質課的評比，我們抓住機會，觀摩了為時兩天的比賽。

　　每個參賽老師認真準備，精心設計，嫻熟的上課技巧，精美的多媒體課件，學生的積極發(fā)言，仿佛一幅和諧的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，絲毫未發(fā)覺這是激烈地比賽場面。我們在每一堂課中學習，發(fā)現(xiàn)亮點，探討不足之處，無形中，我們也在慢慢地成長進步。之后，指導師xx老師的精彩的一課拉開了我們這組實踐課的序幕。俗話說，好的開始，是成功的一半。我們五個組員認真?zhèn)湔n，精心準備教具和課件，各自發(fā)揮自己的'特色，較好地完成了教學任務。

　　課后的每一次研討，在我們在激烈地討論中，相互學習，相互發(fā)現(xiàn)各自的閃光點和不足之處，本著“有則改之，無則加勉”的原則，我們不斷改善自己的教學技巧。這次的教學實踐使我們受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的沉淀，也有教學技藝上的增長。

　　最后，我們非常感謝平陽縣教師發(fā)展中學為我們小學英語教師提供的難得的學習機會。

教師英語培訓總結6

　　我有幸參加了在國家教育行政學院舉辦的為期七天的全國中等職業(yè)學校德育骨干教師培訓班的學習。非常感謝高等教育出版社、中國職業(yè)技術教育學會教學工作委員會和學校領導給了我難得的學習機會。培訓的每一天都是充實而感動的，我們聆聽了專家們對職業(yè)教育政策的解讀，對德育大綱、教材的解讀，明確了德育教育發(fā)展方向，學會了更好地把握德育教材;我們欣賞了優(yōu)秀教師對德育課程教學方法的演示，認識到教學方式創(chuàng)新的必要性。各位主講執(zhí)著于德育教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的敬業(yè)精神令我感動!他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗令我感慨!使我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我能站在較高的層次反思以前的教育教學工作，更嚴肅地思考職校德育所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更清醒地明確中職德育教師的責任。下面將8天學習所得簡要總結如下：

　　一、職業(yè)教育不僅要注重學生就業(yè)技能培訓，同時要注重其可持續(xù)發(fā)展素質的培養(yǎng)，公共基礎課在中職教育中地位重要。

　　進入新世紀以來，我國職業(yè)教育進入了新的發(fā)展階段。黨和政府空前重視職業(yè)教育，全教會提出“大力發(fā)展”職業(yè)教育的方針，把職業(yè)教育的發(fā)展作為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎，作為教育工作的戰(zhàn)略重點，職教的規(guī)模達到了歷史新高，職教改革發(fā)展的思路更加清晰。比如在教學方面就明確了“兩個加強”，即加強思想道德教育，加強職業(yè)技能教育。教育部職成教育司郭春鳴處長指出：20xx年全教會后，職教改革進入了更重要的內涵建設階段，前期師資培訓重視“雙師型”教師建設，以培訓專業(yè)教師為主。我們要樹立科學的人才觀，注重人才的可持續(xù)性發(fā)展，在重視學生就業(yè)技能培訓的同時，要重視其可持續(xù)發(fā)展素質的培養(yǎng)，公共基礎課和專業(yè)公共課的教學對促進學生可持續(xù)發(fā)展具有作用重要。

　　公共基礎課發(fā)展要服務于學生基礎文化素質，服務于專業(yè)課學習，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基，我們要認清第一、二個定位，同時要注重第三個定位，堅持完成國家教學大綱的教學任務;文化基礎課的教學要注重學以致用，堅持以學生為主體的課堂教學方式。德育課程關系到國家接班人的培養(yǎng)，是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要途徑，加強德育教育是世界發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。德育教師要將課程教學融入學校教育教學實踐中，致力于提高學生思想道德素質，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、工業(yè)文化進校園是促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來的有效途徑，職校教師要適用社會需要，提高自身工業(yè)文化素質。

　　我國目前處于工業(yè)化發(fā)展中期，但工業(yè)文化在我國發(fā)展很不充分。職業(yè)學校的育人環(huán)境、對學生的要求與就業(yè)后工作場所環(huán)境、社會對從業(yè)者要求有太多的不同，部分學生就業(yè)后不能適應公司環(huán)境，不能很好地立足公司，部分學生進公司初期發(fā)展較好，但發(fā)展空間有限，職業(yè)生涯發(fā)展可持續(xù)性差，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個重要原因，就是學生工業(yè)文化素養(yǎng)不高。我們應該實事求是，尊重現(xiàn)實，整合多種資源，對學生進行工業(yè)文化補課。20xx年以來，我們學校推行“學生準企業(yè)管理9S模式”的課題研究與實踐，學校在“教育育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人”等方面開展大量的'實踐探索，在學生規(guī)范化管理方面取得了較大的成效，但沒有徹底解決學生輕松融入社會的問題。通過學習余祖光所長工業(yè)文化進校園的研究成果，使我認識到，學校實行學生準企業(yè)管理9S模式的方向是正確的，做法也是對的，但向縱深推進不夠，我們應該進一步深化學校教育教學改革，加強內涵建設，提高教師的工業(yè)文化素養(yǎng)，讓老師們把工業(yè)文化要求與教育教學工作緊密結合，提高學生的工業(yè)文化素養(yǎng)。如果做到這些，我們的學生將能更好地主動適應社會，開創(chuàng)美好的未來。德育教師應充分利用課程優(yōu)勢，開展工業(yè)文化教育。

　　三、德育教師應該明確中職德育教學的意義和職責，克服倦怠感，充滿激情地工作。

　　中職教育要培養(yǎng)高素質的勞動者。部分中職學生以“失利者”心態(tài)進入學校，他們文化基礎知識相對較差，良好行為習慣養(yǎng)成相對缺乏，部分學生法紀觀念淡薄，他們自卑自棄，對前途失去了信心。中職學校要用短短的三年、甚至是兩年時間去轉化他們，很不容易。中職學校學生是社會發(fā)展不可或缺的建設者，我們轉化了一個孩子，就是轉化了一個家庭，是對社會做出了一份貢獻，是我們實現(xiàn)自己人生價值應該做的事情。把這些孩子都培養(yǎng)成合格的、優(yōu)秀的國家建設勞動者是我們職校教師義不容辭的責任!德育教師要明確自身工作的意義與職責，利用課程優(yōu)勢，教會學生尊重自己，相信自己，重構學習、人生的動力機制，主動規(guī)劃未來;要幫助學生學會遵守社會公德、職業(yè)道德，養(yǎng)成文明行為習慣，維護法紀、懂得用法律保護自己;要幫助學生了解我國社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的環(huán)境，認識其與自身職業(yè)生涯發(fā)展的關系，鼓勵學生投身國家建設;要教會學生初步學會用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點、方法正確看待自然、社會與自己的人生。我們的工作責任、意義重大，必須克服職業(yè)倦怠感，充滿激情地工作。

　　四、中職德育教師只有不斷學習，修養(yǎng)自我，提高綜合素質，才能有效完成工作任務。

　　我們都想做有智慧、高素質、受歡迎的德育教師，為此，應該樹立高尚的師德。“對老師來講，沒有愛就沒有教育”，“學為人師，行為示范”，我們要把立德樹人作為教育的首要任務。能力高于欲望，才能有瀟灑的人生。德育老師不僅需要透徹了解德育教學大綱、準確把握全套教材的知識結構、重難點;還要掌握更廣博的知識，比如：我們應當對本校所有專業(yè)的教學計劃、各行業(yè)的發(fā)展狀況和要求有一定的探究;我們要不斷積累、創(chuàng)新教育教學方法等等。時代發(fā)展日新月異，學生是時代發(fā)展下的新人，德育教師必須提高自己的素質才能適應時代發(fā)展的需要。正如李曉凡老師所說：教師要具備不斷學習的能力，用心不用手段的能力，溶于自然、超越自我的能力，不教之教的能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力……如何提高自身素質?改變過去不能打開學生心門、走進學生心里，不能很好轉化學生的狀況?提高教師魅力?我們應該多學習、不斷學習。首先，應該樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力;其次，把學習貫徹在自己的教育教學實踐中，將學習與實際教育教學結合起來，努力探索新的教育教學方法，創(chuàng)新課堂教學形式,創(chuàng)造多彩課堂。再次，要適應教育改革的浪潮，不斷反思，總結、積累經(jīng)驗，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質，向更完善的目標努力，只有這樣，才能完成自己的教育教學任務，實現(xiàn)自身工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　蔣乃平老師說：教師要做指點學生人生的導師。職校學生更加需要大量能真正指點他們、轉化他們的導師。作為中職學校的德育教師，我將不斷地提升教育理論水平，用科學的理論指導教學實踐，研究、探索德育教育教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的教師，提升自己教育教學的前瞻性。我將用終身學習引領自己的發(fā)展，努力成為指點學生人生的導師。

教師英語培訓總結7

　　通過這次培訓，本人收獲頗多，感受很多。專題18中對一線教師在教學中的困惑總結了六條。

　　1.什么樣的教學方法最有效。

　　2.為什么不論我怎樣教，學生就是學不會。

　　3.我的學生總是記不住單詞，怎么辦?

　　4.我的學生為什么總是不能按時自覺地完成作業(yè)。

　　5.為什么講了多次，學生還是犯同樣的錯誤?

　　6.課程改革的理念獨很好，可我又如何能將理念落實到教學去呢?我印象頗深，并有同感。

　　永不休止的學習。教師的一生都要學習，才能適應不斷發(fā)展的'新形勢、新內容、新挑戰(zhàn)。不能固步自封、止步不前。不要因為中考考它而忽略它的存在，忽略了它的理念價值。要學習新的教學模式和有效的教學方法。他山之石，可以攻玉。師長技之師，為我教學所用，學無止境。

　　專題15中告訴我如何利用好網(wǎng)絡資源，對我們很有幫助。讓我們受益匪淺，并會經(jīng)常搜查。

　　因此，在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系!老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間閱讀相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習專業(yè)知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的人生，完善教學!培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。

　　今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到英語課堂教學中的。

教師英語培訓總結8

　　8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學英語骨干教師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……

　　8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網(wǎng)絡大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展。

　　8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養(yǎng)好習慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。

　　8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。

　　今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。

　　三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！

　　三天的學習，我不僅知道了網(wǎng)絡備課的意義還學會了合作交流的意識。

　　網(wǎng)絡備課就是借助網(wǎng)絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

　　大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

　　1、能顯著提高教育教學效果

　　面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

　　2、能不斷提高教師的教學水平

　　大集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。

　　3、能大力促進學校的教科研氛圍

　　大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。

　　總之，網(wǎng)絡大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網(wǎng)絡平臺的。

　　教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據(jù)學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據(jù)過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：

　　第一：準備階段----確定主題，安排人員；

　　第二：研討階段----針對課題，集體研討；

　　第三：實踐階段----同課異構，凸顯創(chuàng)意；

　　第四：反思階段----評課議課，交流反思。

　　在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。

　　也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發(fā)言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規(guī)范具體的教學設計，準備發(fā)放給各位參與教師。

　　中心發(fā)言教師的教學設計主要包括：

　�。�1）對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。

　�。�2）對教學環(huán)節(jié)的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。

　�。�3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。

　　到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發(fā)言人的教學設計，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的'教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗與思考，知無不言，言無不荊教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

　　在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。

　　最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學環(huán)節(jié)，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。

　　這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發(fā)言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據(jù)的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。

　　在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：

　　學校領導---教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體

　　管理 分工與主持 設計與發(fā)言 交流與討論 實踐 議課與反思

　　如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢？集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：

　　1. 合作意識 。集體備課必須有兩個以上的教師參與，那么合作是進行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的局面。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學科之間更是缺少整合，集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備聽力、閱讀、和書面表達等練習材料

　　2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

　　3.學生意識。以學生發(fā)展為本，備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

　　4.超前意識。在制訂好整體教學計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)

　　5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

　　總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質量。

教師英語培訓總結9

　　暑假里教育局組織了全市英語教師進行了集中培訓，在這緊張，充實而快樂的幾天里，我感受很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，感觸很深。

　　一、英語知識和基本技能有了一個質的飛躍。

　　作為一名從教僅一年的老師，這次的基本技能培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個人自學，總是沒有幾個人一起學習、切磋、交流的效果好，這也是我們這次英語培訓的真正目的。從這次的培訓過程中，我深刻地認識到自身還有很多需要學習和充電的地方。

　　二、對教材的把握有了一個整體的認識。

　　在這次學習當中，我基本掌握了作為一個好的英語老師，怎樣的課才算是一堂好課，對教材的把握是一個關鍵，通過培訓我明白了，我要用教材來教學生，而不是教教材，只有把握好了教材，才能把內容更好地教授給自己的學生。

　　三、對師風、師德、做一名高素質的教師有更深一步的認識。

　　在我們的培訓班級當中，大部分老師都是來自農村小學，好多教英語的老師并非英語專業(yè)，還有一些老師除了在本校中教課，還要兼任其他學校的'英語教師，要在兩個學校中來回地跑。但她們卻從來沒有什么怨言，從她們身上我看到了很強的敬業(yè)精神，在跟她們接觸的過程當中我學到了許多無形的知識，這也是我本次培訓中受益最多的一面。

　　作為一名年青的教師，通過這次培訓我感到肩上的擔子更重了，在以后的學習生活中，我會加倍努力，在以后的教學中勤于思考，自我提高，盡早成為一名優(yōu)秀的老師。

教師英語培訓總結10

　　時光如流水，轉眼間，為期一個月的影子培訓結束了。回想這一個月，我感覺每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。依照湖北省國培計劃的安排，我和另外五位學員很榮幸地來到了武漢市光谷第一小學進行為期一個月的“影子培訓”，這一個月我和指導老師老師黃敏一起就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現(xiàn)實教學中的差距和矛盾。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我收獲很大。

　　在將近四周的時間里，我聽了影子老師黃老師的課及點評，使我深刻地感受到了小學英語課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，以下是本人這一個月來學習的一些感受。

　　一、解讀教材，方能有效教學。

　　作為一名教師，在教學前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個階段，我在指導老師黃老師的引領下就教材在常態(tài)下進行了解讀。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節(jié)教學內容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著哪些知識點思想方法、每單元每節(jié)課是怎樣編排的、學生在哪些地方可能遇到困難、可能會犯怎樣的錯誤都一一進行了解讀。在以前十年的教學中，我常常都只是在上課前看看本節(jié)課所教內容、翻翻教參，從未感悟過教材竟有這樣的深度。突然有種豁然開朗的感覺，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實現(xiàn)教學內容、教學方法與教學手段的完美統(tǒng)一，才能實現(xiàn)教材的普遍性與學生的特殊性的有機結合，從而充分調動教學雙方的積極性，讓教學更有效。我想，以后在教學中我要不斷反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　二、高效課堂，提升教學智慧。

　　在影子培訓的第二階段，我觀摩了指導老師黃敏老師的許多節(jié)課，通過觀摩黃老師的展示課，讓我真正感受到什么是高效課堂。在這些課堂中，教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。走進黃敏老師的'課，簡單、樸實、扎實，教學體現(xiàn)松緊有度，讓我真正理解了“俯下身去，與孩子一起學習”，課堂真正成為學生表現(xiàn)自己才華的舞臺。走進黃敏老師的課，干凈、利落，用她充滿活力的情感染著學生，也感染著我，她對我說，設計好你課堂的每一個環(huán)節(jié)，哪怕是每一句話也要設計，更要根據(jù)自己的特長設計課的亮點。

　　經(jīng)過一個多月的緊張、快樂而充實地影子培訓學習，我在學校領導及指導教師黃敏老師的幫助和勉勵下，高質量地完成了學習任務。影子研修培訓的學習雖然已經(jīng)結束，但終身學習還在繼續(xù)，學無止境，身為一名教師，必須不斷在學習中、在教學中反思自己。不斷成長。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。我一定將學到的先進理念和教學特色，帶到我們的工作實踐中，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。為農村的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。

教師英語培訓總結11

　　20xx年的省高中教師全員培訓又一次勝利結束了，和去年一樣本次培訓規(guī)模巨大，準備充分，培訓手段先進。通過13天的培訓學習，我們接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。我們全組20名教師按時收看視頻，按時完成作業(yè)，收獲頗多，感觸較深，同時也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很有意義，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。作為一線教師，我們深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我們將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。本次培訓在去年的基礎上有了進一步提高，并且側重了初高中的銜接問題。課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力，體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂的主人。

　　學生英語知識和技能的提高，需要建立在老師有效的教學方法和過程的指導上，從而讓學生形成良好的學習策略。進一步強化了新課改下教學設計理念和教學模式設計的總結。高中英語課堂教學應該在行為主義和信息加工理論的指導下，倡導“任務型“教學模式，并且一定要加強在課堂評價方面的關注度，將課堂評價列入到教學模式設計中。當然“任務性教學模式“只是一個指導綱要，在具體的詞匯教學，閱讀教學，聽力教學，寫作教學，閱讀教學中又根據(jù)每項語言技能的特點，可以結合其他教學方法形成一套模式。同時，不管是采用哪種教學方法，進行哪項語言技能的教學，都不能忽視文化教學的滲透。中西方文化差異的對比和學習應該存在于英語學習的各個環(huán)節(jié)中，他直接制約著學習能力的提高與否。同時“授人以魚，不如授人已漁“不管老師采用何種方法，都是為了幫助學生形成自己合理有效的學習策略，從而可以貫穿于自己的終身學習中。

　　新課改向我們提出了新的課題，舊教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的'教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。

　　情感教育及價值觀形成是實施素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要組成部分。情感態(tài)度與價值觀教育意義重大:它符合世界教育發(fā)展的大趨勢;它符合我國課程改革的核心理念;有利于落實教育中的人文關懷。著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,真正體現(xiàn)了素質教育的新理念,它不僅僅是教育的目標之一,而且應該被看成是教育的起點和終點,在英語教育中的價值是任何其他因素也替代不了的。本次培訓中我們在這方面受益匪淺。

　　總之，通過這次培訓我們收獲頗豐，我們希望在今后的工作中，充分理解并運用有關理論和方法，把我們的高中英語教學搞得有聲有色，大面積提高英語成績，為青島市的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

教師英語培訓總結12

　　20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學英語青年教師培訓班，通過這兩天短短的培訓，令自己有了新的想法和計劃。

　　這次培訓時間為兩天，雖然短，可是內容充實有用，真的是“麻雀雖小，五臟俱全”。

　　第一天的上午，簡單地舉行了一個開班儀式，教研室主任詹晴兒帶領我們用一首活潑的英文歌歡迎來自廣東石油化工學院的外籍老師Lois。同時，跟我們分享了三句話：1.珍惜每次相遇、遇見;2.提升學科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質，并對我們提出了希望，希望我們成為“四有”教師：有知識、有生活、有方法、有境界。接著，繼教中心的呂達藝主任做了簡單的講話。剩下的時間我們跟外籍教師一起展開了學習、談論和活動。Lois跟我們探討了Effective Classroom Activities.把國外的英語教學教育活動、形式傳授給我們，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語口語和聽力了。下午，大家集中到愉園小學聽課，來自三個不同學校的年輕老師分別從3、4、5三個年級給我們帶來一節(jié)優(yōu)質課，從他們的課堂我們學到了很多新的課堂活動，趣味性濃，實用性強。

　　第二天上午的活動是由韶關市小學英語教研員吳秉健跟向我們介紹了《視覺素養(yǎng)的發(fā)展與英語教學深度融合》，下午聽了三位參加了英語語言村培訓的老師的分享與介紹，這兩個活動令我感觸最深，受益匪淺。下面我詳細談談我的心得體會：

　　1.新理念、新計劃

　　第一次從吳炳建老師口中聽到了視覺素養(yǎng)，并且我們要學習把視覺素養(yǎng)深度融合到英語教學。視覺素養(yǎng)是"讀圖時代"下的大眾基本素養(yǎng)。如今，對視覺信息的感受與處理能力在生活中越來越受到重視，視覺素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質量。對"美"的"解蔽"，不僅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心靈。因此，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國民素養(yǎng)教育的基本問題之一。人們與生俱來而具備的是"看的能力"，而不是"看懂的`能力";能夠"看"，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者謂之器，形而上者謂之道"。"看見"只是見到事物的表象，是"識器"，而"看懂"卻是透過現(xiàn)象看本質，是"問道"。"看懂"是一種知性活動和理解過程，要比 "看見"難得多:需要撥開表象迷霧，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內在關聯(lián)，便是一種基本的視覺素養(yǎng)能力。人的視覺給我們的認知提供了一個信號。我們應該嘗試用視覺去感知世界，提高教師的視覺素養(yǎng)，并講視覺素養(yǎng)運用到英語教學當中去，這樣吸引學生的眼球，讓學生對英語學習不再枯燥、無趣。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術，基本我都沒有接觸過，甚至有一些沒有聽說過，經(jīng)過這次的培訓學習后，我會利用課余時間慢慢去探討研究，把學到的盡量用到英語教學課堂上去，相信一定會有所提高的。

　　2.感恩

　　下午的英語語言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學員，還有吳彥宏老師，她們毫無保留地向我們介紹了她們培訓期間的所有知識，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們，作為一名小學英語教師，學習永遠在路上!的確，在昨天聽了她們的課，學習了不少，她們對于教學的每一個游戲，活動和細節(jié)都認真地探討，一而再再而三地反復嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無所保留，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時，對于顏少佳老師，我們更加要感恩，感謝她為我們準備了精彩、內容豐富的、實用性很強的培訓內容。顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學習培訓的路上，她付出了許多，她時刻關注著我們年輕老師的學習與發(fā)展，處處為我們著想，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，作為茂名明示的她都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們怎么能不珍惜這次機會呢?大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。一直處于一線的教學工作，我們許多老師都有這樣的感觸：過于專注教學了，反而丟失了自我提升的時間。的確是的!可這次的培訓，我們要感謝組織這次培訓的所有領導和老師，再次提醒了我們，老師要授予學生一杯水，自己要先有一桶水。我們需要對自己繼續(xù)充電，讓自己走在教育的最前線，學習最新的理念，不停地充實自己，才可以把最好的知識傳授給學生。

　　兩天的時間很短，可兩天的內容很豐富，我們會爭取利用課余時間鞏固這兩天學習到的信息技術和課堂教學活動，我們期待著下一次的培訓!

教師英語培訓總結13

　　每次的英語老師培訓，對于我來說都是一次難得的機會，平心而論，利用休息的時間進行培訓實在是有違“師心”的，可是有幸遇見這么優(yōu)秀的導師，能夠與全縣的所有英語老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運呢!因為能成為一位優(yōu)秀的英語教師，應該是所有英語老師的夢想吧。

　　回顧幾天培訓的生活，累卻快樂著，收獲的也很多。我很明確我們培訓的目的是什么，是在英語上充實自己!完善自己!提高自己!升華自我!通過這樣的培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語知識，并通過導師的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了當學習的內容與教學息息相關時，學習不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學，就能捕捉到了一些新的火花。關注學生的學習興趣，以學生真實的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設計教學環(huán)節(jié)，讓學生一起來體驗學習英語的快樂。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學生學習英語的興趣一旦失去，那么學生學習英語的困難也就越大。

　　通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

　　一、明確目標。

　　我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

　　二、改變英語教學方法。

　　過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

　　1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

　　2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

　　3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

　　4、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

　　5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來?

　　(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，盡可能做到自己手里有什么，學生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時，也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

　　(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。

　　(3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。

　　三、靈活運用語言學習規(guī)律。

　　英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現(xiàn)在從小學三年級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學�？赡芨�本是形同虛設，名不符實;所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的`主動權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節(jié)課堂教學活動。想方設法地調動其積極性,盡量克服漢語的負面影響,使學生在輕松、自然、親切的氛圍中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩”的教學模式。

　　通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現(xiàn)仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現(xiàn)這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的`探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

　　在今后的日常教學生活中，我會與組內的同事共同分享學習心得，共同提高;并進一步向有經(jīng)驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為英語教學邁向更高的層次而努力!

教師英語培訓總結14

　　本人參加了今年的中小學英語教師遠程培訓。本次培訓有組織，有計劃，有目標。對培訓對象從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習機會，通過學習，我收獲很大。

　　本次學習內容豐富，涉及中小學英語教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養(yǎng)等。專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解，學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論撒城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，學生素質也不如城市學生，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質，同時也提高自己。

　　一、教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念。

　　一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。如果僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時，舊有的教學經(jīng)驗反而成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。因此教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念，確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念，諸如：重視學生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有做到與時俱進，教學才能充滿生機和活力。

　　二、教師應有自己的課程意識。

　　課程是由專家編制的，它是物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，它是廣泛的`應用于所有的學生的。課程則也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不僅僅是教材，而是一種過程，更是一種意識。

　　三、教師應當明確自己的教學目的。

　　通過教學活動，我們要達到：

　　1、激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉化為自覺學習的動力。

　　2、教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。

　　四、教師應當在教學活動前做好充分的準備工作。

　　一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力，在教學里就多加一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，保質保量地完成教學任務。

　　備好一節(jié)課主要有以下幾方面內容構成：1、備教材；2、備學生；3、備方法；4、備學法；5、備感情；6、備語言；7、備教態(tài)；8、備教具；9、課后備。只有在備課時花了充足的時間，才能在課上取得好的效果。

　　五、教師應當在教學活動中扮演好組織者的角色。

　　首先在理念上，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，讓學生充分思考，給與學生充分表達自己思維的機會。這樣才能發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發(fā)學生自主學習的新路。

　　在課堂上，應該讓學生暢所欲言，各抒己見，從而真正實現(xiàn)人人參與。當然教師作為組織者，要善于引導學生學習地過程，評價學生的學習態(tài)度、方法和效果。在傳統(tǒng)觀念中，，傳授英語知識是一名英語老師全部職責，這其實是一個思想中的誤區(qū)。在英語新課程的教學活動中，要學習英語知識，也要培養(yǎng)英語能力，還要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要將學生的新奇感轉化為未知欲，從而真正實現(xiàn)“以學生為本”的理念。

　　通過這次學習，我深深地感覺到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線工作多年的老教師，實踐經(jīng)驗有余，理論提升不足，在教學過程中，往往犯經(jīng)驗主義的錯誤，忘記了要知識需要不斷的更新�；畹嚼希瑢W到老，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學習、放松學習必將落后于時代。實踐性學習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進�！敖�(jīng)驗反思=成長”，教師專業(yè)的成長就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，在交流中就需要不斷的學習，從而達到不斷的改進自己的教學方法，不斷的提高自己的教學水平。網(wǎng)絡教育培訓正是順應了當代教師的這一需求而產(chǎn)生的，它給我們提供了對話平臺，讓大家一起共享教育資訊，在專家、名師的引領下進行平等的民主交流，從而實現(xiàn)共同促進，共同提高。

教師英語培訓總結15

　　20xx年11月29日上午，我們小學英語教師聚集興隆三小，有幸聆聽了北京東城區(qū)教育研修學院專家王建平老師的“英語課堂教學中的‘增’與‘減’”的專題報告，通過學習明確了今后英語教學的方向，王教授主要從四個方面講了‘增’與‘減’的問題。1、減負增趣.2、減答增問.3、減講增練.4、減動增思。

　　要提高課堂效率，首先應該在備課上下功夫，即研在課前，就算教師的素質再高，也不可能在毫無準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

　　教師要吃透教材，提煉出精華、難點和重點，充分挖掘教材內容，爭取讓學生在教材有限的范圍內盡早地熟悉更深層次的內容，降低記憶的難度。

　　一、研讀教材，實現(xiàn)知識與教學的貫通。

　　1、把握特點，全面理解教材。

　　2、注重梳理，構建知識系統(tǒng)。

　　二、減什么，增什么?

　　減輕心理與記憶上的負擔，增加學生間的互動，給學生提問的機會，教師立足單元，整體設計口語訓練內容，來培養(yǎng)學生說話的連貫性，讓學生有話可說，有話好說。把文字活化為語言，教材內容活化為生活，教學活化為交際。

　　教師上好每一節(jié)課才是減負增效的'關鍵。教師在英語課堂上要做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。英語學科雖說是需要一些知識的灌輸，但有些內容還是可以通過啟發(fā)性的思維帶動學生自己思考。教師必要的風趣幽默也是英語課堂的調味品，一個呆板、缺乏變化的英語老師會讓學生覺得枯燥無味，讓學生提不起興致，不太愿意積極地參與進來。所以我們要讓我們的學生笑起來，讓我們的課堂活起來，在輕松愉快的氛圍中讓學生不知不覺地掌握知識。

　　說一千道一萬，英語教學實現(xiàn)減負增效，最關鍵的實施者是教師，但真正的受眾是學生，效果也要從學生身上顯現(xiàn)出來。真正的減負不減效，需要學生發(fā)揮主觀能動性，總結一些適合自己的行之有效的一套英語學習方法，或者同學之間可以討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負增效方式，而不是一味地壓縮學習時間，或者說坐等老師給方法。

　　減負增效不是一句口號，它的本質是推進素質教育，讓學生從“題�！敝薪饷摮鰜恚�自己想學并且知道自己應該怎樣學。要讓他們體會到學英語不是一種負擔，而是一種享受。

　　下午我們來到一種禮堂，聆聽了承德縣師德標兵于桂琴校長精彩的師德報告，通過學習明確了今后作為一名教師的努力方向特別是如何做一名優(yōu)秀的小學教師。作為一名黨員教師和班主任，在今后的教學和班級管理中，要向于校長學習：把事業(yè)看成自己的生命，學生看做自己的孩子，把學校當做自己的家，把黨旗當做自己的坐標，在教育教學中扎實工作，不斷學習，潛行研究，嚴謹篤學，無私奉獻，努力踐行史局長對小學教師的幾點要求：給學生一個好身板，給學生一個好習慣，給學生一個好品質，給學生一個好成績，給學生一門好手藝。

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