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研究性學習心得精選15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的研究性學習心得，希望對大家有所幫助。
研究性學習心得1
研究性學習的日子充滿了快樂，也充滿了失落。我們在研究學習中主動探索，在調(diào)查采訪中親身體驗，在搜尋資料中主動學習，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一模式，而忽略了自身能力的培養(yǎng)�？墒茄芯啃詫W習不同，它是由學生在老師的指導下，自己動手去通過各種途徑來完成的。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，煥起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多——怎樣獨立完成一件事，怎樣與別人交談。
在研究性學習的`初期階段，我們實在是按捺不住興奮的心情，想早點走到社會上實際調(diào)查，但心里一想：我們要去調(diào)查誰，又要調(diào)查什們呢?沒做好準備的話，什么事都做不成。于是我們收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。經(jīng)過不斷修改，一份調(diào)查表終于做好了，于是我們開始進行調(diào)查。剛開始很恐懼，害怕與路人交流，害怕受到拒絕�？墒菦]想到路人都很配合，調(diào)查順利地完成了。
曾幾何時，我對自己說："把自己的風采展示給別人看，我是最棒的。"可由于一次又一次的膽怯，我與機會失之與臂，剩下的只是自我安慰的"如果下一次……"通過這次研究性活動，我明白了做的重要性，千個萬個好想法都不如做出的一小步�？朔懬樱瑯淞⑿判�，其實我是最棒的，要自我尋找表現(xiàn)的舞臺!
我們研究的課題是中西方飲食文化差異，由于對西方飲食了解甚少，于是我們小組決定去嘗試一下西餐。本以為這是很簡單的一件事，但是卻把我們大家給難住了。剛走到一家牛排店門口，就停下了腳步，該怎么點餐呢?以前都是家長幫我們點餐，從來沒自己親自做過，現(xiàn)在竟顯得有些害怕了。你看我，我看你，呆站在門口不敢進去。最后大家鼓起勇氣，決定去問服務員。
平時我們總是依賴別人，造成了我們的軟弱。通過這次研究性活動，我們學會了獨立，學會了不依賴別人。終于體驗到了“自己動手豐衣足食”這句話的真理了。
短短幾天，研究性學習活動就結(jié)束了。不管我實踐的結(jié)果如何，我都會笑傲一句："我重視的是花兒澆灌與培養(yǎng)。"當然，聽到花開的聲音是最好的了。
成長并沒有什么好畏懼的，關(guān)鍵是怎樣長大。不斷地挑戰(zhàn)自己，鼓勵自己，向更高更遠處發(fā)展。相信我的未來不是夢!
研究性學習心得2
課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅(qū)動性等特點。正確明白這些特點，對課程教學會產(chǎn)生用心導向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生透過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的潛質(zhì)，使自己的情感、態(tài)度、價值觀、得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不好給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
上方的成功案例從一個側(cè)面說明探究性學習有如下特點。
（一）開放性
探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的潛質(zhì)，包括發(fā)現(xiàn)問題的潛質(zhì)、制定計劃的潛質(zhì)和解決問題的潛質(zhì)；第二，培養(yǎng)學生主動用心、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神；第四，獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅僅是學科知識。
（二）自主性
自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的.。不論是探究的潛質(zhì)，主動用心、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有透過親自實踐才能逐步構(gòu)成，就算是知識，也務必透過學生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學難以獲得。
（三）過程性
探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄，更不就應以課題的學術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以構(gòu)成性評價為主，以學生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
（四）實踐性
探究性學習不一樣于簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上方的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地明白為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能。此刻隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調(diào)探究性學習應以活動為主、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。
（五）教學方式的任務驅(qū)動性
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生透過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的潛質(zhì)，使自己的情感、態(tài)度、價值觀、得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不好給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
研究性學習心得3
研究性學習是我進入高中以來第一次接觸，說起來這門課程也挺新鮮的，所以經(jīng)過了一段時間的時間，我對它也有了一定的了解。
首先，我覺得這課程的開設培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個有關(guān)這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎，最后，這一課程的開設培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。
我們小組在選題過程中遇到了一點困難，不過經(jīng)過大家的熱烈討論，我們決定用：音樂課的現(xiàn)狀和改革來做我們的'題目，在研究的過程中也遇到了不少問題，不過到最后總能順利的解決。我們在資料整理、小結(jié)的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。
"研究性學習"是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.通過這種學習，同學們的各項技能和潛力將得到最大程度的發(fā)展，我們的智力也會在其中得到提高。至此，我深深地感覺到：只有經(jīng)過親身的體驗，才會獲得深刻的體會。
研究性學習心得4
化學研究性學習學習心得體會范文篇1現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學，現(xiàn)代公民與化學的關(guān)系越來越密切�；瘜W新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對比
1、新舊教材的不同之處
傳統(tǒng)教材：（1）過分強調(diào)化學學科的學術(shù)性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性；
�。�2）知識內(nèi)容相對陳舊，不能及時反映科學技術(shù)的最新內(nèi)容，某些方面遠離現(xiàn)實生活實際、遠離社會生產(chǎn)實踐以及遠離學生個人實際；
�。�3）重視知識的學習和技能的訓練，忽視學生解決實際問題的能力培養(yǎng)，忽視發(fā)展學生的個性，忽視對學生進行交往、合作、主動參與、探究等自主學習方式和習慣的養(yǎng)成，導致學生創(chuàng)新意識和實踐能力的的欠缺；
�。�4）對實驗的要求是死板的，要求學生只掌握某些死記硬背的實驗，對實驗的設計、觀察、實驗過程的探究要求不到位；
（5）要求對知識的掌握一步到位，忽視學生的個性特征和年齡特征，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程；
新教材：（1）尊重學生發(fā)展的需要，符合學生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊，為學生提供適合于自己發(fā)展的化學課程；
（2）精選學生必備的基礎知識和基本技能，密切內(nèi)容貼近學生生活，聯(lián)系實際和現(xiàn)代社會以及科學發(fā)展的最新成果，使學生切身感受現(xiàn)代化學和科技的魅力；
�。�3）突出化學學科特征，以實驗為基礎，強調(diào)化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學實驗設計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學實驗技術(shù)，綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
�。�4）重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，積極倡導多樣化的學習方式，在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
�。�5）深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調(diào)知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
2、新教材對教師教學的'要求
�。�1）從精英教學轉(zhuǎn)向到大眾教學：舊教材的教學目的是選拔性的，繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學中以灌輸為主，教學方式單一，教學目標高，從而使大多數(shù)學生過早表現(xiàn)厭學情緒，不能大面積提高教學成績。新教材的課標是立足于面向全體學生的發(fā)展的，為每一個學生的可能發(fā)展提供和創(chuàng)造機會，所以教師要特別重視每一個學生的權(quán)利，充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，完成從精英教學到大眾教學的轉(zhuǎn)化；
經(jīng)過這次培訓，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信心教好學生。
化學研究性學習學習心得體會范文篇2羅莊之行，本人受益匪淺，簡單談一下我的感想和體會：
一、教學要面向全體
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。學生的發(fā)展，我們應該關(guān)心的是全體學生，而不是部分學生；應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式；應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。在課改中我們要爭取做到：
1、激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
2、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
3、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
4、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
二、教學要注重實驗
通過本次研討和學習，讓我體會到實驗的重要性，所以首先要加強實驗教學且教育學生去發(fā)現(xiàn)問題：“化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力�！睆幕瘜W課程的性質(zhì)，我們不難看出實驗教學在化學課程中的地位和作用。通過實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，提高觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。
實驗探究涉及：提出問題、猜想與假設、制訂計劃，進行實驗、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流幾個要素。盧巍老師提到“我們在教給學生科學探究時一提就是這幾個步驟，要求學生一定要掌握這幾個程序，學生也能熟練背下來，知道科學探究要經(jīng)過這幾個程序，但并不代表他就能經(jīng)過這幾個程序”，我們的教學是教育學生能進行這幾個過程，能自發(fā)的去探究問題，這就要教會學生去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能激發(fā)學生主動探索的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說：“提出一個問題要比解決一個問題更重要。強化學生的問題意識，提高解決問題的能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，沒有問題，就沒有創(chuàng)新。實際教學中我們更多的是規(guī)定好問題讓學生去實驗，是驗證性而并非探究性，從而傅束了學生思維，學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，不僅僅是在實驗中，在平時的教學中我們可以創(chuàng)設問題情境，用問題引導教學，多向?qū)W生提問“你有什么想法？”“有什么疑問？”“你還想知道什么？”“你猜猜會有什么現(xiàn)象？”等等，從而調(diào)動學生思維。
三、注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際
《新課標》要求應根據(jù)學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
化學推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關(guān)的簡單實際問題。
在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長。
研究性學習心得5
在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，研究性學習已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在語文教學過程中，我們倡導將學習的主動權(quán)還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。 但當我們在嘗試運用這種新的教學理念的時候，往往沒有把研究性學習用到實處，只局限于在形式上的'模仿，從而導致了研究性學習的無效性�，F(xiàn)認真聽取了洪先鋒校長的“研究性學習”講座后。就如何更有效地開展研究性學習，談談我的一些見解。
一、優(yōu)化組合，明確任務在開展研究性語文學習中，小組成員的組合好壞是取得優(yōu)良效果關(guān)鍵。
要怎樣才能達到小組成員的優(yōu)化組合，依照合作學習原則，要尊重學生自愿的原則下，盡量讓各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學困生（一名或二名）組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設有不同的角色，明確任務，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
二、優(yōu)化評價，激勵研究根據(jù)《新課程標準》評價體系，積極的評價，將不斷增強學生參與研究的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。
所以，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組研究互作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。
研究性學習心得6
研究性學習旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，它是教育改革的重要舉措，是當前實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
研究性學習的根本在于“學習”而不在于“研究”，有獨特價值大大增強了學習的自主性，使得學習不是被動地接受知識，而是有充分的自由，自己去獲取知識，真正地變“要我學”為“我要學”。但我認為，這也存在著相應不足：有利于培養(yǎng)學生求知的欲望，但不利于系統(tǒng)知識的掌握;強調(diào)探究的過程對學生發(fā)展的教育價值，但操作困難、與之配套的社會環(huán)境尚待完善;滿足學生的興趣和熱情，但往往使學習流于粗淺和表面化，容易與知識的學習相割裂。如網(wǎng)絡文學，人的個性張揚有了比較寬松的釋放空間，發(fā)表的機率也大大增加，但當中的一部分人也有很多機會帖些不文雅的東西，粗俗的東西，使文學的崇高、神圣也貶值，無論是從語言還是內(nèi)涵，無不使學術(shù)界中的某些專家學者所擔心。平臺的構(gòu)建是否健康、正確，這也是研究性學習至關(guān)重要的一個棋子！
首先，轉(zhuǎn)變學習觀念，改變學習方式。說簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。以我們的小組而言吧，我們選擇的`課題是：《快樂中秋節(jié)》，看起來其沒有什么難的，但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。
其次，促進同學學會交流，學會合作。這個我們在學習研究中都有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。這段時間，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑一會有很大的幫助。
再次，團隊精神合作至上是很重要的。研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。例如團結(jié)互助組，一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。這樣，效率提高了很多，達到了事半功倍的效果。
另外，通過研究性學習，還加強了我們的綜合素質(zhì)，增長了知識。在研究性學習中，有找資料的，有畫畫的，有整理稿子的，有采訪的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了能力，學到了一技之長。還有，我們孩子對中秋節(jié)略知皮毛。通過查閱采訪后，大家加深這方面的了解，說不上精通，也說得上熟悉了。這也算得上是我們?nèi)松囊淮物w躍！
在我們研究過程中，有的學生利用因特網(wǎng)來查找資料，而且也要求我們要學會與他人交換經(jīng)驗、意見，以便自己獲得更多的資源，不斷學習，不斷改進，不斷進步。正所謂以他人之長補自己之短。俗話說：“學海無涯苦作舟”，在學習的過程中，我并不同意這種說法。我認為學習應該是“樂”的。在快樂中學習，在學習中獲得快樂，這才是一種積極的學習。如果我們學會了與他人分享，學會了方法，我們將會知道學習帶給我們的不僅僅是知識，更重要的是快樂。研究性學習也要求我們要有主動性，并具有一定的恒心，主動性和恒心是堅持學習的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件。自己可以利用別人的資源的同時，也應該把自己的資源提供給他人共享，形成一個相互交流、相互促進的平臺。
我總結(jié)了以下幾點：
一、研究性學習培養(yǎng)了學生的責任心。
研究性學習作為一種學習方式和途徑，作為以學生為主體的學習活動，更需要學生應該具備研究性學習的意識和習慣。因為這不僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式，更是為學生將來開展個性化的工作打下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學就開始利用休息時間去圖書館借書、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日還去不同的地方進行調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)匯總。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關(guān)鍵是培養(yǎng)了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹?shù)淖黠L，體會做學問的艱難曲折;同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。這種責任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學習的目的之一。
二、研究性學習充分發(fā)揮了我們學習的積極性和創(chuàng)造性。
在研究性學習面前，人人平等，學生作為學習的主體，學習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過程中，我了解到部分學生基礎課成績并不是非常突出，但是他們在學習過程中所表現(xiàn)出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解，卻是令人大為贊賞的。當學生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學習中的主動性、積極性、創(chuàng)造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。
總之，通過研究性學習，我和孩子們受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學習中，沒有好學生與差學生的差別，大家都置身于求知的領域，對誰都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說：“真的很感謝研究性學習！”
研究性學習心得7
今天的學習獲益匪淺，通過張老師細致的解說，使我對“研究性學習”有了深入的認識，明白了老師在“研究性學習”中的重要的指導作用。教師應在“研究性學習”中做好以下工作：
1、做好選題的`指導。（包括了解學生熱點關(guān)注的問題、指導學生擬定科學的研究步驟、鼓勵和引導學生提出問題，分析問題，選擇問題，、預測學生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學生確定研究課題、重視學生思維方法的指導等）。
2、做好小組分配指導。
3、做實施方案和開題報告的指導。
4、實施階段的問題對策。
5、結(jié)題階段的指導策略。
明確了研究性學習與接受性學習的區(qū)別。研究性學習，主要是以學生主動參與到學習過程中來，對知識有一個體驗、總結(jié)的過程。能形成深刻的印象；老師在這個過程中起組織、指導的作用。而接受性學習，最直接的表現(xiàn)就是老師講，學生聽，學生對知識的掌握是被動的，帶有一定的消極性。
研究性學習心得8
黑龍江省青少年校外體育類教師培訓會三天的時間過去了，每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心情總是很激動。這次培訓內(nèi)容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：
在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養(yǎng)學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。
在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的'這個游戲符不符合這堂課的教學內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了哈師大教授李偉《趣味運動會的設計與組織》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學資源，對我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來可用的體育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到哈爾濱少年宮的靳長權(quán)老師的課后，什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結(jié)合，才能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養(yǎng)學生自主學習，團結(jié)合作，能給學生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。
通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育教學的樂趣，也對教好學生充滿信心。我會在以后的工作中不斷學習業(yè)務知識，努力提高自身的教學素養(yǎng)。
研究性學習心得9
在指導學生實踐活動的過程中，我深深感到綜合實踐活動課程帶給我從未有過的感覺：
綜合實踐活動促使我們?nèi)W習怎樣做一個研究者。作為組織者，引導者和參與者，我們在指導學生從事主題研究活動，那么我們首先就要了解研究活動的基本步驟，其實施的方式方法，只有當我們成為一名研究者后才能去指導學生從事主題研究。
活動要真正讓學生動起來。在這次實踐活動中我充分相信學生，給他們一個自由發(fā)揮的空間，放手讓他們?nèi)プ�，從拍照到采訪，從制作課件到創(chuàng)編宣傳口號，學生們都親身實踐，得到了很好的'鍛煉。面對孩子們的許多"不懂"，"不會"時我沒有著急，而是從方法上給予指導，鼓勵孩子們?nèi)L試，就算失敗也是一次寶貴的經(jīng)驗，因為只有真正的去"做"，去"考察"，去"探究"學生才能有真實的收獲，豐富的體驗。
應該說，在綜合實踐活動課程中，我們既是教師也是學生，我們在指導學生開展活動的同時，也在學習如何作一名實踐研究者。相信經(jīng)過努力，我們能和學生共同成長，獲得一份份寶貴的經(jīng)驗。
研究性學習心得10
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學習的真實體會。
在班主任崔賀老師的策劃組織下，我們高二（2）班全體同學參與調(diào)查研究了《線性規(guī)劃問題的實際應用》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容“線性規(guī)劃”是我們在高中數(shù)學第二冊上（試驗必修）第七章的學習內(nèi)容，在以前學習的過程中就有許多同學由于無法聯(lián)系實際合理想象而掌握的不是很好，因此在這次研究性學習中大家都積極參加，十分踴躍，加之此次研究性學習中親臨社會調(diào)查研究的機會十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及崔賀老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準備充分目標明確
在研究性學習的初期階段，我們很多同學都按捺不住興奮的心情，想早點走到社會上實際調(diào)查，這時崔賀老師及時的阻止了我們，并且耐心的告訴我們只有準備充分，明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。我們按照崔賀老師事先計劃的五個調(diào)查任務不同的活動小組，自愿報名參加自己想?yún)⒓拥男〗M。小組人員調(diào)整完畢后，我們就開始針對不同小組的調(diào)查對象自己準備相關(guān)內(nèi)容。比如第一小組想要調(diào)查的內(nèi)容是城市規(guī)劃、布局與設計中的線性規(guī)劃問題。于是在參考了網(wǎng)上的相關(guān)資料，以及報紙新聞等多方面信息后，組員們討論決定將調(diào)查對象設置為天津街的設計改造規(guī)劃項目，調(diào)查地點設計為天津街改造辦。確定好目標后，我們又積極準備自己想了解的內(nèi)容，比如事先設想天津街改造工程中會有那些具體的線性規(guī)劃問題，不同問題中獲得最大效益的解決方法又是什么，哪些規(guī)劃好的內(nèi)容已付諸實踐并取得巨大的效益等等。我們的其它四個小組也都是如此，精心準備，不留一點漏洞。正是由于我們充分的準備，明確的目標，使我們在后來的實際調(diào)查中，有理有據(jù)，從容不迫，如魚得水，獲得了巨大的成效。
二、團隊精神合作至上
研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。比如第二小組，他們的調(diào)查內(nèi)容是汽車調(diào)度中有關(guān)線性規(guī)劃問題。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。他們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。組員楊振業(yè)、黃超、李易負責調(diào)查地點的確定聯(lián)系，組員李成龍、夏博、尹家琳負責對客運中線性規(guī)劃問題的利用的收集工作，組員于秀、張馨、王晨婧、向飛負責查找在數(shù)學問題中，有關(guān)汽車調(diào)度的線性規(guī)劃問題，以及調(diào)查后效果的設想，組長張磊負責調(diào)度協(xié)調(diào)。如果有的組員提前完成任務，他們也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
三、理論聯(lián)系實際與抽象思維的能力
作為學生，我們所接觸到的只是書本上的知識，應該說，我們很難體會到自己現(xiàn)在所學習的高深的數(shù)學知識與實際生活有什么聯(lián)系。然而在這次關(guān)于線性規(guī)劃的實際應用的研究中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來我們所學習的知識如此廣泛而緊密的和我們的生活聯(lián)系著。正是如此，我們也越加希望能將自己的所學，應用到現(xiàn)實中來。然而事實并非如我們所料，比如說，車票的售價，這就是一個線性規(guī)劃的問題，可是它與季節(jié)，客流量，油價等等復雜的問題相關(guān)聯(lián)我們根本就無法解決。正當我們愁眉不展時，崔賀老師告訴我們，線性規(guī)劃的確在我們的生活中應用廣泛，然而很多問題是十分復雜的，是我們的能力無法解決的，但這并不意味著，我們就不去解決它。我們在課本上，練習冊上不是也見到過許多線性規(guī)劃的`問題嗎，它們是怎么來的呢？是人們在大量實際觀察后抽象出來的理想模型。我們需要思考的就是如何用書本上的知識解釋實際中的線性規(guī)劃問題，和從實際中提取出理想的問題模型。在老師的指導后，我們又對本次研究性學習產(chǎn)生了更深刻的認識，努力的目標和方向也更加明確了。比如第三小組，他們的研究內(nèi)容是機車廠在生產(chǎn)機車過程中的線性規(guī)劃問題。他們將理論聯(lián)系實際，分析出機車的材料，機車的外形，機車的速度，機車的動力種種因素對機車最后的質(zhì)量以及機車廠獲得的效益之間的線性規(guī)劃關(guān)系，并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目，如生產(chǎn)投料類題目（見附錄）。其它小組也同樣通過不同的角度抽象出許多理想的數(shù)學模型。很多從前對線性規(guī)劃不很明白的同學，現(xiàn)在不僅可以用它解釋生活中的問題，甚至可以自己出題考別人呢。一些數(shù)學成績不是很好的同學，也在這個過程中找到了學習數(shù)學的樂趣，提高了自身的能力。這些會讓我們在以后的學習中受益匪淺。
以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
研究性學習心得11
化學研究性學習學習心得體會范文篇3本次培訓主要包括六個方面的內(nèi)容：
1。學習人教版教材的介紹
2。研究章節(jié)內(nèi)容
3。與教學實際課例相結(jié)合的互動活動。
4。問題討論與解答。
5。與同組教師交流使用教材后的體會與反思。
6。形式上，講、觀摩、評、做等相結(jié)合。
教師要提高課堂教學的效益，必須要精心設計提問，隨機性提問不能過多，教師言語表達要準確、清晰、和諧；實驗操作要規(guī)范、可觀察性。要讓學生的合作探究、生活實踐，突出了化學以實驗為主，體現(xiàn)了以學生為本，加強了生活與化學的緊密聯(lián)系，使學生能學以致用。
新教材教學觀念的變化，觀念是行動的靈魂，對教師的教學而言，教師具有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方式。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材規(guī)定知識的闡釋者和傳遞者，而學生也只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀念的支配下，課堂教學過程就成了教師的“表演”過程，教師始終處于教學活動的中心，學生是配角、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認為教學過程不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動過程，教學過程不僅僅是學生接受知識的學習過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進而形成能力的過程，是激發(fā)學生興趣，提高學生科學素養(yǎng)的過程。
教師教學觀念的變化導致教學行為發(fā)生變化。例如，第一單元的課題二（相當于以前的緒言課）的處理，以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識作為“主料”，而把培養(yǎng)學生的學習興趣作為“輔料”。但現(xiàn)在許多教師都把培養(yǎng)學生學習化學的興趣、使學生對化學產(chǎn)生一種前所未有的沖動作為教學重點。有的教師不惜花費2～3節(jié)課來完成課題1的教學，使學生真正地體會到確實是化學使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學習化學的興趣，學生一旦有了興趣，以后的化學學習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過程，學習效率就會大大提高。教學方式的變化，先進的教學觀念是通過先進的教學方式體現(xiàn)出來的，同時教學觀念的轉(zhuǎn)變也必須是在教學方式的轉(zhuǎn)變過程中得以實現(xiàn)的。教學的重要目的之一就是讓學生掌握正確的結(jié)論，如概念、原理、實驗的基本操作等，因此，教學過程必須重視正確結(jié)論的掌握，這是毋庸置疑的，但就學生獲得正確結(jié)論的過程而言，在新教材實施前后卻相距甚遠。傳統(tǒng)的教學方式重結(jié)論而輕過程、重學會而輕會學、重視知識的積累和認知能力的增長而輕視知識的構(gòu)建和方法的掌握、重視問題的解決而輕視問題的`發(fā)現(xiàn)。教師只需要將知識進行講解，實驗進行演示甚至講解，學生也只需記憶、模仿。這種教學方式剝奪了學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利，其培養(yǎng)出來的所謂好學生也只不過是些應試高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識、缺乏自我探索學習的能力。但在新教材實施后，教學方式已有較大的改變，不僅重結(jié)論，更重過程，重視引導學生發(fā)現(xiàn)問題，重視培養(yǎng)學生科學探究的能力。
學習方式的變化，學生的學習方式一般來說可以分為接受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學習方式各有利弊。接受式學習方式可以使學生在較短的時間內(nèi)獲取大量的知識，而探究式學習方式在這一點上要遜色得多。正是基于此，在以前的應試教育中，教師在選擇學生的學習方式上幾乎都是接受式。但在接受式學習過程中，學生純粹是知識的容器，他們的自主性和能動性得不到張揚和發(fā)展；相反，探究式學習的最大優(yōu)勢在于把學生的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動過程，使學生的自主性和能動性得到最大限度的發(fā)展，切實培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，將學生的“我學會”轉(zhuǎn)化為“我會學”。例如，“調(diào)查與研究”“家庭小實驗”等欄目的設置都為探究性學習提供了很好的素材。即使在課堂教學中，學生的學習方式也發(fā)生了很大的變化，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學習，以前都是教師直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學生，而新教材是讓學生通過觀察苯分子的圖像，在討論交流中得出正確的結(jié)論。
但對于現(xiàn)在的初中學生而言，兩種學習方式都不可相互替代，應讓兩者達到動態(tài)的、和諧的統(tǒng)一。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識，在他們的行動中也有了這樣的嘗試。
總之，經(jīng)過對教材的研究，我感觸很多，教材在改變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信心、也有決心教好我的學生，成為學生的好朋友，成為真正的教學骨干。
研究性學習心得12
研究性學習是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過多年的教育實踐構(gòu)成的創(chuàng)造性學習方式，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生的生活和社會實踐中選取和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進行。透過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛質(zhì)的學習活動，素質(zhì)教育是以全面提高學生素質(zhì)為目標的教育，其重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精創(chuàng)新潛質(zhì)的全面發(fā)展的人才。研究和實踐證明，研究性學習是滿足社會和學生發(fā)展需要的，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學習活動。
隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成為教育界關(guān)注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅僅是一個學習方法的改變，而是關(guān)聯(lián)到我們民族科學素質(zhì)提高的大問題。國務院在關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進社會主義現(xiàn)代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用�！遍_展研究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們務必認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。
其實，研究性學習離我們并不遙遠，我們每一天都在有意無意地在做著研究性學習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培養(yǎng)膽礬晶體實驗，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成狀況，精心操作，最后得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導，帶給儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進一步研究的用心性，同時也培養(yǎng)了學習化學的.興趣。不久，王立國同學又主動提出做NA2O2與水反應后溶液中化學成分分析實驗，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學反應，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是今后不斷探索的良好開端。
我覺得，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發(fā)學生不斷探索，不斷提出新問題的潛質(zhì)的培養(yǎng)。在之后的學習中同學們透過學習NO分子對人體的影響，進行了NO分子對植物體影響的調(diào)查，經(jīng)過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結(jié)的過程，寫出了完整的調(diào)查報告。已經(jīng)具備了研究性學習的潛質(zhì)。
在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，并鼓勵學生科學實驗，得出正確結(jié)論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什么NAN02會致癌？白磷為什么會有毒？有感于患者輸液時看護之苦，他們想設計自動止液，自動退針的裝置。能夠說，在學習過程中，學生們有數(shù)不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究用心性！
因此，為更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎上，適當?shù)貙ο嚓P(guān)知識進行拓展，為學生帶給研究的空間，鼓勵學生多提問題，為學生帶給研究的空間，盡一切為學生帶給研究的便利的條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學習成績。
要面向全體學生開展研究性學習，學生的知識基礎不一樣，學習潛質(zhì)不一樣，興趣、愛好不一樣，觀察問題的角度不一樣，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫忙，不好以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權(quán)利。要讓學生都增強自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高學生的自主學習潛質(zhì)。
在研究性學習的過程中，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師�！币虼�，研究性學習有利于教學相長。
開展研究性學習，要讓學生做學習的主人，要讓學生在研究性學習中學會合作、學會互相幫忙、共同提高。使學生在學習的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，透過調(diào)動學生學習用心性，促進我們的教學成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中，化學科成績不斷地得到了提高。
我們要不斷地擴大研究性學習的領域，從校內(nèi)走向校外，從課堂走向課外，從書本走向?qū)嵺`，從此刻走向未來領域。透過研究性學習，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。
研究性學習心得13
剛進入高中，一門新課――研究性學習――使我感到有些新鮮。所有新的事物剛接觸起來一般都不會那么得心應手，因此對于這門嶄新的課程，學習了一年之后的我就有一番自己的心得體會。
上課之前，我非常激動，剛聽這門課的名字就很容易讓人想到這是一門讓我們學生做自主調(diào)查研究的課程，我們得自己動手、動腦，做調(diào)查時還得和陌生人說話詢問……而后，我還想到了非常非常多的關(guān)于學這門課會發(fā)生的一切，以及今后和老師同學之間和合作問題，自己心里也是陰晴不定的。
終于要上第一節(jié)課了。我所在的研究性學習小組一共有七名成員：五個女同學和我們兩個男同學。我們的指導老師是我們班數(shù)學老師，而我們最終確定下來的研究課題是：研究紙張浪費情況。老師還給組長解釋了我們這研究性學習的目的、意義以及方法，組長也給我們小組的成員們各自安排了工作。自此，我們?yōu)槠谝荒甑难芯啃詫W習正式拉開帷幕了。
接下來的的研究性學習活動中，我們七個小組成員各司其職，但我們的研究進展卻不是很理想。我們雖然不是什么都沒干，但是效率卻極低，我想主要是因為我們干起活來自顧自的，就連小組內(nèi)部也是只有分工沒有合作。很快一個學期過去了，我們的研究成果還遠遠沒有達到我們理想的那樣完善，就連上半學年的`報告也是大家臨時想出來的。我們小組的人數(shù)在年級段應該算是最多的了，人多效率低，這個問題很快就被老師注意到了。
于是，高一的第二個學期又開始了，我們的輔導老師對我們小組進行適當?shù)母母铮笪覀兊难芯坑志o鑼密鼓地開始了。這學期，我們加強了組織內(nèi)部的合作，美其名曰：“六幫一”，我們的工作效率也有了明顯的提高，從原來的一個人做一件事，到現(xiàn)在的七個人做七件事，同學們的友誼也有了大大的提高。大家都忙的不亦樂乎，上學期沒完成的任務，這學期都很快的補了回來，到了期末，我還有大量的時間來對我們的研究成果來進行“深加工”，以使我們的報告做到了盡善盡美。經(jīng)過這一年的努力，我敢說，我們沒一個人都沒有留下一絲的遺憾。
通過我們這次的研究成果，足見社會和個人對節(jié)約環(huán)保的意識有了很大的提高。而通過這次的研究性學習，我所學到的東西也遠不止我一年前所想到的，這對于我是一段經(jīng)歷，一段一定要經(jīng)過自己身體力行之后才會得到的經(jīng)歷，我想這會使我終身受益的。
研究性學習心得14
經(jīng)過一個學期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。
首先，我學會了如何自主學習。在面對一個老師上課沒講過的課題時，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進行研究前，我們對中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動起來，查閱圖書，上網(wǎng)… … 還真學到不少的新東西！這說明，學習并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學問。有許許多多知識，是需要自己去發(fā)現(xiàn)，了解的。
其次，我還學會了如何與他人協(xié)作，配合。在最開始的選題過程中，大家就有許多不同的意見，最終經(jīng)過不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問卷，這可是個浩大的工程！正是因為大家的協(xié)作，八仙過海，各顯神通，終于把200份問卷的任務完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨尊”的作風。。學會與他人合作，集思廣益，各自取長補短。最終達到1+1＞2的效果，取得成功。而且團隊的成功避過人的成功更難能可貴。
第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開始選題時就磕磕絆絆。前期工作時，為了查閱資料，我跑了2個新華書店，泡在圖書館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個遍。制作問卷也是煞費苦心，改了又刪，刪了又改，反復了N個輪回才定稿。制作PPT還借用了老師的電腦… …此類的`事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過一路走來，我們克服了種種困難，終于完成了這項研究，對于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺中提高了。
最后，這次研究性學習讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對于這個課題自然是充滿興趣，從開始到最后也是盡心盡力，到最終要結(jié)稿時，心中一種自豪感油然而生。畢竟 ，這是自己花了一個學期的研究成果！以前看到科學家們做研究，得出結(jié)論造福人類。今天，自己的成果就要問世了，怎么不感到高興呢？陽光總在風雨后，克服困難之后的成功更覺得喜悅！
在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學習的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無形的財富，伴隨我們走向今后的生活… …
研究性學習心得15
學校開了每周兩節(jié)的研究性學習的課程使我們在學習課堂的知識外還有更多的機會將課堂的知識加以運用于解決現(xiàn)實生活中的問題。
我參加的是數(shù)學的研究性學習，研究的內(nèi)容是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問題”。在這里面，我們首先通過對同學們的近視情況進行統(tǒng)計，然后進行了對各種類型課桌椅高度的調(diào)查，并制作了幾十份問卷調(diào)查、訪談活動、實地考察、制作模型等等。
在這樣生動而自由的課堂上，我們分別在教室、圖書館、電腦室、年段室進行了小組之間的討論以及對其相關(guān)資料的收集。就這樣，我們用數(shù)學的思想和知識加一堆克周一的研究，是我名字另一種課堂上的學習到了知識。
研究性學習這樣的課程對于教育學生的研究性精神以及開闊學生們對課外知識的了解有很大的促進作用。對我們而言，更重要的是是我認識到這樣的活動性課堂是有利于我認識有團隊精神的.作用。不僅可以提高研究性學習的本身的價值，更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學習讓我們對學習更加熱愛，同時也是我們提高學習的好的方法。
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