關(guān)于教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)集合九篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
十八屆五中全會(huì)閉幕以來展開了一系列的學(xué)習(xí)貫徹五中全會(huì)精神的活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上周也召開了教職工學(xué)習(xí)十八屆五中精神的會(huì)議。通過學(xué)習(xí)十八屆五中全會(huì)精神，作為一名教師，我深深感覺到依法治國和教育之間的關(guān)聯(lián)如此重要。
學(xué)習(xí)貫徹四中全會(huì)精神，從依法治國到依法治教，必須加強(qiáng)法治教育。加強(qiáng)法制教育，全社會(huì)有責(zé)，但教育具有最直接、最集中，最系統(tǒng)、最有效的作用，在加強(qiáng)法治教育中扮演著無可比擬的重要角色。一方面是對(duì)教育工作者和學(xué)習(xí)者的法治教育，培養(yǎng)現(xiàn)代法治人才。教育工作者必須率先垂范，以身作則，做依法治國、依法治教的表率，這樣才能肩負(fù)起培養(yǎng)合格法治人才的重任。堅(jiān)持立德樹人、德育為先導(dǎo)向，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制和模式，培養(yǎng)造就熟悉和堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義法治體系的法治人才及后備力量。另一方面是對(duì)全體人民的`法治教育，提高全體人民的法治素質(zhì)。在這一方面，教育同樣肩負(fù)重要職責(zé)。全體人民法治素質(zhì)的提高，既能為建設(shè)法治國家奠定基礎(chǔ)，更能為建設(shè)法治教育創(chuàng)造環(huán)境條件。
進(jìn)行法治教育，要從培養(yǎng)法治意識(shí)開始。法治意識(shí)是對(duì)法律法規(guī)和法治制度等的理性認(rèn)識(shí)和把握，是自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的行為動(dòng)力。培養(yǎng)法治意識(shí)，一方面靠學(xué)習(xí)，一方面靠行動(dòng)鍛煉，做到知行結(jié)合。為此，學(xué)校教育要與社會(huì)法治機(jī)構(gòu)協(xié)同合作，共同做好法治教育與宣傳。進(jìn)行法治教育，要把培養(yǎng)法治思維作為重點(diǎn)。法治思維是一種運(yùn)用法治深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的思維方式和能力。如果說法治意識(shí)使人有觀念、有動(dòng)機(jī)，自覺想到用法治來解決和處理問題的話，那么法治思維使人有方法、有能力做到用法治解決和處理問題。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
今年3月至5月，很榮幸得到組織安排到余杭區(qū)育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，匆匆兩個(gè)月，時(shí)間雖然短暫，但受益匪淺，讓我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的教師應(yīng)有新理念、新思想、新作為。
此次掛職學(xué)習(xí)是多角度、貼心式的學(xué)習(xí)，有專家專題講座、名校長經(jīng)驗(yàn)介紹、名校參觀考察、與專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)、班級(jí)研討課、家長會(huì)和班子會(huì)等形式，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐操作，還有精彩互動(dòng)。
一、余杭區(qū)育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)做法
1、校園文化接地氣
校訓(xùn)：“和而不同”
校風(fēng)：包容欣賞勤勉進(jìn)取
學(xué)風(fēng)：博雅思問
教風(fēng)：博雅兼愛
育人理念：做更好的自己
2、搭建舞臺(tái)
(1)制訂一個(gè)規(guī)劃。結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃及教師三年發(fā)展規(guī)劃，制定教師個(gè)人成長三年規(guī)劃。
(2)建立兩個(gè)組織。兩個(gè)組織分別為育才學(xué)術(shù)委員會(huì)、育才學(xué)科協(xié)作組。育才學(xué)術(shù)委員會(huì)的功能主要是引領(lǐng)、指導(dǎo)中青年教師的`課題研究、論文撰寫;育才學(xué)科協(xié)作組的功能主要是引領(lǐng)中青年教師加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究，包括優(yōu)質(zhì)課、公開課的指導(dǎo)。
(3)進(jìn)行三次講壇。規(guī)定參加工作不到三年的年輕教師，每學(xué)期參加“荷塘講壇”活動(dòng)至少三次，內(nèi)容涉及班級(jí)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題撰寫、論文撰寫等。
3.達(dá)成四個(gè)觀點(diǎn)意識(shí)，形成教師育才價(jià)值觀
(1)主人翁意識(shí)。學(xué)校追求每一個(gè)教職員工都是學(xué)校的主人，他們堅(jiān)持：做好份內(nèi)事，爭(zhēng)做份外事。
(2)相互欣賞意識(shí)。追求賞識(shí)教育，學(xué)生需要欣賞、教師需要欣賞、校長需要欣賞，他們確定：“以心為本”是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的和諧之根。
(3)價(jià)值取向意識(shí)。校長、教師的成功在于共同經(jīng)營的學(xué)校是否增值，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度有多少，是否以把孩子送進(jìn)我們學(xué)校為榮，他們的愿景：“師生留戀、家長信賴、社會(huì)向往”。
(4)整體意識(shí)。學(xué)校的各項(xiàng)工作都是分工不分家，個(gè)體利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)要服從集體利益，個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)要服從集體活動(dòng)，他們堅(jiān)信：只有大家捏成一股繩，才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最大的力量，才能共同實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想!
(5)評(píng)價(jià)意識(shí)：學(xué)校將通過教職工年度考核、教職工績效考核、教職工教學(xué)質(zhì)量延續(xù)獎(jiǎng)、年度“十佳班主任”、年度“十佳明星教師”等五評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)教師在活動(dòng)中提升教育魅力，在任務(wù)中塑造教育個(gè)性。
4、家校共同教育，形成合力
(1)通過學(xué)生家長和學(xué)校老師共同管理，安排6名家長每天上學(xué)、放學(xué)在學(xué)校校門口執(zhí)勤，維護(hù)學(xué)校的交通秩序和環(huán)境衛(wèi)生。
(2)學(xué)校還按照各年級(jí)的實(shí)際情況，每年舉辦一次大型、有影響力的活動(dòng)，一年級(jí)為“入學(xué)禮”，二年級(jí)為“學(xué)隊(duì)禮”，三年級(jí)為“成長禮”，四年級(jí)為“學(xué)軍禮”，五年級(jí)為“感恩禮”，六年級(jí)為“畢業(yè)禮”。
(3)邀請(qǐng)學(xué)生家長進(jìn)課堂，給孩子上課，教育孩子的一些成功做法和生活常識(shí)。
(4)學(xué)校和家長每年共同舉辦親子閱讀、詩王爭(zhēng)霸賽、寫字比賽、數(shù)學(xué)口算比賽。
5、辦學(xué)特色。
學(xué)校以“剪紙”、“魔方英語”、“寫作”等課程作為特色課程打造，其中剪紙是杭州市精品課程，學(xué)校還打造了三張名片“七彩雅兒”、“育才農(nóng)場(chǎng)”、“童眼看家鄉(xiāng)”。
二、天柱縣小學(xué)部的教育與杭州市余杭區(qū)小學(xué)部的差距
1、我縣小學(xué)部大部分校園文化建設(shè)不合理，很多學(xué)校文化沒有體現(xiàn)本地鄉(xiāng)土文化。
2、我縣留守兒童比較多，家長學(xué)校沒有得到具體落實(shí)，不能起到家長和學(xué)校共同教育的作用。
3、學(xué)校大班較多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
4、教研教改氣氛欠濃厚，“三名教師”不能充分發(fā)揮作用。
5、很多學(xué)校重視語、數(shù)、外，忽視音、體、美，學(xué)生整體素質(zhì)得不到全面發(fā)展，不適應(yīng)新的高考形式。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
時(shí)刻樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能保證為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)本學(xué)期我的學(xué)習(xí)情況，我總結(jié)的學(xué)習(xí)情況如下：通過深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》等書籍樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新教育教學(xué)觀念，通過各種形式的學(xué)習(xí)進(jìn)一步形成最新的教育理念，指導(dǎo)我的'教學(xué)實(shí)踐。
1、利用一、二周時(shí)間再次重溫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課標(biāo)與所教學(xué)科內(nèi)容一一對(duì)照，明確課標(biāo)的目的、內(nèi)容與實(shí)際意義。再利用其余時(shí)間深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，邊學(xué)習(xí)邊反思，認(rèn)真撰寫自學(xué)筆記，充分領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2、按照開學(xué)初制定的讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》這本書，八章內(nèi)容分四個(gè)月學(xué)完，通過學(xué)習(xí)認(rèn)真理解其中的內(nèi)容，為參加“卓越杯”教學(xué)大賽筆試奠定了基礎(chǔ)，為課改實(shí)踐積累了一定的理論經(jīng)驗(yàn)。
3、在教研活動(dòng)中，我認(rèn)真聽課，充分體會(huì)新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，并認(rèn)真反思自己的教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，還虛心向他人求教，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
4、認(rèn)真參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)，并及時(shí)反思自己的教學(xué)工作，在反思中思索今后的教學(xué)實(shí)踐。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、進(jìn)修學(xué)習(xí)以及其他形式的培訓(xùn)幫助自己不斷汲取有關(guān)教育教學(xué)的最新理念，探究適合學(xué)生的教學(xué)方式，并認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。
總之，通過學(xué)習(xí)使我高度樹立了最新的教育理念，幫助自身提高理論水平，以課堂教學(xué)為主陣地實(shí)施新課標(biāo)，促進(jìn)新課改，樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。以上是我的學(xué)習(xí)總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一條漫長的路，只有不斷學(xué)習(xí)才能充實(shí)自我，發(fā)展自我，才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”我認(rèn)為我學(xué)習(xí)的還不夠充足，還應(yīng)加大學(xué)習(xí)力度，所以，我將永不停歇的在學(xué)習(xí)的道路上奮進(jìn)！
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
暑假里，本想好好地放松休息，遠(yuǎn)程研修卻把我推向了前沿陣地！看視頻，學(xué)模塊，做作業(yè)，寫評(píng)論，在線研討，一天天下來，雖然腰酸背痛但樂此不疲。
遠(yuǎn)程研修，一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式，以它獨(dú)有的魅力吸引了我和你。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的世界里遨游，我們?cè)诹骰鸬钠咴吕锸斋@。鍵盤上手指翻飛，屏幕前鼠標(biāo)輕點(diǎn)，“瀏覽”著心曲，“刪除”著困惑，“點(diǎn)擊”著智慧，“復(fù)制”著感動(dòng)，“收藏”著珍品，“發(fā)送”著心聲。
我反思。
在教學(xué)中真的存在很多困惑，真的需要通過學(xué)習(xí)充實(shí)自己，可是，為什么沒有打開教學(xué)視頻來看？沒有靜下心來和同事仔細(xì)地交流？
成功的人找方法，失敗的人找借口。毋庸諱言，人是有惰性的。我們思維的汽車有時(shí)會(huì)陷進(jìn)泥淖里，要想正常運(yùn)行，除非有外力拉一把或推一把。網(wǎng)絡(luò)研修還真是一股神力，拉著我們前行，前行。
我收獲。
也許，我們?cè)跒樽约航虒W(xué)上的小有成績而暗自竊喜，也許我們還想對(duì)研修冷眼旁觀，隔岸觀火�？吹搅四贻p的教師，我們感到了后生可畏；看到了年老的老師，我們量出了彼此的差距。感謝研修，使我們結(jié)識(shí)了那么多才華橫溢的老師。這真是：人外有人，天外有天，何敢夜郎自大，豈能固步自封。
專家的指引，指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，班級(jí)同學(xué)的評(píng)價(jià)，使我們一次次經(jīng)受心靈的洗禮，讓我們的理念在更新，我們的迷津被指點(diǎn)，我們的方向更明確。
我們快樂。
“談笑有鴻儒，往來無白丁。”每天，我們都在用眼睛欣賞靈動(dòng)的文字，我們都在通過自己的雙手做著無聲的交流。因?yàn)檠行�，謀面的.，未曾謀面的，年輕的，年長的我們走到了一起成同學(xué)。同學(xué)之間有時(shí)一針見血，真誠地提著建議，有時(shí)惺惺相惜，由衷地進(jìn)行鼓勵(lì)。大家交流著思想，傳遞著友誼，正如某位老師所說：“心與心進(jìn)行跨越時(shí)空的連線，你與我相隔萬里卻能攜手并肩”。
走進(jìn)微機(jī)室，看到那一組組作業(yè)、評(píng)論、被點(diǎn)擊、被評(píng)論的數(shù)據(jù)在不斷刷新，那份新奇與愉悅無以言表�？吹街炖蠋熀筒芾蠋煂�(duì)自己作業(yè)評(píng)價(jià)的那一刻，更加使人怦然心動(dòng)。如果有幸被推薦，那種幸福的感覺更是心曠神怡，其喜洋洋者矣。
我學(xué)習(xí)，我反思，我收獲，我快樂。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
20xx年5月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行53人在區(qū)教研室的組織和帶領(lǐng)下赴山東濰坊考察學(xué)習(xí)。為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與山東學(xué)校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個(gè)匯報(bào)。
一、濃厚的校園文化
5月7日，我們走進(jìn)昌樂二中，上午進(jìn)課堂觀摩，下午聽取“271”高效課堂專題報(bào)告。5月8日走進(jìn)濰坊外國語學(xué)校，上午觀摩了三節(jié)公開課，下午聽取了《例談導(dǎo)學(xué)案新解》的專題報(bào)告。5月9日在濰坊五中觀摩了三節(jié)公開課，并聆聽了《發(fā)現(xiàn)課程》專題報(bào)告。5月10日又參觀了濰坊一中“容雅”校園文化。很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語句子，一個(gè)小小的英語知識(shí)點(diǎn)，這一份細(xì)心感動(dòng)了我。走到濰坊外國語學(xué)校、走到濰坊五中都是這樣。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營造外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺(tái)邊、書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵(lì)志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在這里能成功開展，應(yīng)該是順理成章的了。
二、高效的課堂教學(xué)
三所學(xué)校的課堂命名各不相同，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，雖然名稱不同，但我認(rèn)為，其實(shí)質(zhì)是相同的，那就是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來。我著重談?wù)剬?duì)昌樂二中是“271”高效課堂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：
1、解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。
2、解放學(xué)生的雙手，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。
3、解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活。
4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、演講、評(píng)價(jià)。
5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。
6、解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)外的其他活動(dòng)。
�。ǘ�271”高效課堂立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。
2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。
3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”�！敖虒W(xué)”被詮釋為--教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。
在昌樂二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識(shí)信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測(cè)的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競(jìng)賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。
�。ㄈ�271高效課堂”的三駕馬車
“271高效課堂”的有效載體--動(dòng)車組之一的高效學(xué)習(xí)小組
每班共9個(gè)小組，每組6人，（昌樂二中為九組，我們?yōu)榱M）小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。
高效學(xué)習(xí)小組組長--動(dòng)車組的分動(dòng)力機(jī)
�、傩〗M長要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。
②小組長要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
③小組長要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
�、苄〗M長要建立針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評(píng)價(jià)結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。
�、菪〗M長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。
⑥小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。
“271高效課堂” 的有效載體--動(dòng)車組之二的科研小組建設(shè)
每個(gè)學(xué)科設(shè)立一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，每個(gè)小組由9人組成，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學(xué)。每個(gè)小組都設(shè)立一名組長，該組長即為該科的學(xué)科班長。如果在平時(shí)授課過程中，遇到冷場(chǎng)的問題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。每科任課教師都要對(duì)本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對(duì)其加營養(yǎng)餐。
“27l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的'統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。
實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。
“271高效課堂” 的有效載體--動(dòng)車組之三的行政管理小組
每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。
值日班長制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長，使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長。
為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級(jí)日志，對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)第二天值日班長工作提出建議。責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)之心，對(duì)別人負(fù)責(zé)之心，對(duì)集體負(fù)責(zé)之心，對(duì)國家負(fù)責(zé)之心，對(duì)世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。
三、今后努力的方向
我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，要靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。
“271”也罷，生態(tài)課堂也罷，只是一種名稱，是適合本校實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，而理解濰坊的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)--素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運(yùn)的大事。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂！
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
通過這次思品教師培訓(xùn)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)到了《品德與生活》的課程標(biāo)準(zhǔn)。明確了在小學(xué)低年級(jí)的思品教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)習(xí)的重要途徑。
《品德與生活》最大的'特點(diǎn)就是“生活”。教學(xué)素材主要來源于兒童的實(shí)際生活，教學(xué)中要抓住兒童的實(shí)際生活特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容生活化，把思想教育滲透到孩子們的生活中。
2、課堂活動(dòng)要注重實(shí)踐。
課堂知識(shí)來源于生活，在教學(xué)中又回到生活中。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)完成各項(xiàng)活動(dòng)是教師應(yīng)該注重的。
3、注重學(xué)生的自我感受與思考。
《品德與生活》主要是兒童直接參與的活動(dòng)，通過挖掘一些平凡細(xì)微的生活事件，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈經(jīng)驗(yàn)，重視兒童在真實(shí)生活中的感受、體驗(yàn)、交流和領(lǐng)悟，讓兒童用自己的眼晴去觀察生活，以陶冶學(xué)生的生活情感。
總之，在《品德與生活》的教學(xué)中，教師應(yīng)把握住教材和學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)，使每個(gè)孩子在成長中收獲成功。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合自己在過去的教學(xué)工作，寫幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、自省促進(jìn)自我成長：
教師，為人師，三字包含的內(nèi)容很深，也很廣。不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、也對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果在教學(xué)中馬馬虎虎，在大環(huán)境中也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍履行教學(xué)工作而已。如果平時(shí)養(yǎng)成了自省精神，就可以在工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)，更是促進(jìn)自我成長的有效途經(jīng)。我們常教育學(xué)生：“貴在自知之明”。試問自己做到了嗎?這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、善于正確對(duì)待學(xué)生：
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。在客觀上自己認(rèn)為能做到，并且認(rèn)為自己做的`很好。但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，師生之間保持一種人格上的平等。即便是我們所為“思想后進(jìn)生、學(xué)習(xí)差生”我覺得只要我們用心，每個(gè)學(xué)生都能找到閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。應(yīng)服務(wù)于全體，好生差生都是生;應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
三、必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣：
在新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)我們教師提出了更高的要求，只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，如果不能勝任工作，那么工作量就不會(huì)有了，現(xiàn)有的知識(shí)量也無用了。我和學(xué)生年齡相差并不很大，但和學(xué)生間的代溝從來沒有像今天那么大，不得不虛心向孩子學(xué)。這也是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。我們此時(shí)光有一桶水，也是不足用的。我們?nèi)舨荒芙?jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長久的好奇與敏銳，我們就有可能被學(xué)生“看不起”，在學(xué)生眼里就是“老古董”!一旦不被學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因?yàn)橥攀蔷S系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。因此，學(xué)習(xí)本身還在拯救自己。將學(xué)習(xí)與工作合在了一起，我們的美好生活一大半就會(huì)在工作中實(shí)現(xiàn)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
星期五的平邑學(xué)習(xí)讓我深有觸動(dòng)，特別是在理論上的認(rèn)識(shí)，我這次印象最深的就是三中在宣傳欄里展示的理論指導(dǎo)，尤其是“質(zhì)問十二能否，爭(zhēng)做三者教師”。所謂“三者教師”就是做課堂教學(xué)的創(chuàng)造者、做教學(xué)過程的重組者、做動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。
先說課堂教學(xué)的創(chuàng)造者。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以教為主，教法單一，這樣大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而新的教學(xué)理念是，教師應(yīng)當(dāng)大膽改革，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打亂原有的的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。做到學(xué)生自己的互助交流。
教學(xué)過程的重組者。這里的教學(xué)過程不應(yīng)該只是體現(xiàn)在課堂上，更重要的還有：一是要求老師對(duì)于自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法熟記在心，便于隨意的駕馭課堂；二是隨時(shí)注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)推進(jìn)課堂過程；再就是別忘了課后的`反思，也是我們改進(jìn)課堂過程必不可少的因素。
動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。我的理解是，教學(xué)過程本就不是一成不變的，它應(yīng)該隨著課堂的推進(jìn)隨時(shí)變化，那么，老師就應(yīng)該及時(shí)的抓住這些信息，有效的實(shí)現(xiàn)互助提升的課堂效果。（可能理解的不夠透徹，希望老師們給予指導(dǎo)）。
看了好多老師的反思，大家也都肯定了小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)的效應(yīng)。我覺得這里教師的先期預(yù)設(shè)、課堂駕馭、教后反思也很關(guān)鍵。相信有了師生的互動(dòng)合作，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)更上層樓的！
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
20xx年22日至25日，學(xué)校組織全校教師進(jìn)行了為期一個(gè)星期的暑假學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，努力造就出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的教師。我們聆聽了特級(jí)教師王曜君的專題講座，學(xué)校三科組長的工作總結(jié)，和班主任副班主任的方法交流，特別是王曜君專家的人品、學(xué)識(shí)、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，茅塞頓開。
我們要教書必先做人，做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)，愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在我們的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命，要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。
一、要熱愛教育事業(yè)，就要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的`好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)[內(nèi)容來于斐—斐_課—件_園]刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平，只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
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