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小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)
近一個月的國培學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這段時間里，聆聽了專家們的講座，觀看了一些名師的教學(xué)案例，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的認識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責(zé)任；對自身的發(fā)展方向有了更清醒的認識，學(xué)習(xí)既是教育的責(zé)任也是教育的義務(wù)；對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法有了更明確的理解，教學(xué)是理論與實踐有機結(jié)合的過程。下面是我學(xué)習(xí)中的收獲：
（一）《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳細闡述，指明終身學(xué)習(xí)之路。
終身學(xué)習(xí)是我們每位老師都知曉的詞語，我們也知道終身學(xué)習(xí)的必要性，但真正落實到行動的時候，有人會三分鐘熱血，然后心生倦�。挥腥藭Ｈ欢恢鶎W(xué)，缺少方向性�！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳盡地闡述了小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的三個維度、十三個領(lǐng)域，進一步強調(diào)了小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)的緊迫性，明確指出了小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)修煉的專業(yè)技能。學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我更加明確作為一名合格小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做哪些領(lǐng)域的修煉，應(yīng)該從哪些方面著手，努力提高自己的專業(yè)技能，我感到自身專業(yè)發(fā)展的任務(wù)很重，時間也很緊，自己離一名現(xiàn)代合格小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠，為了自己的發(fā)展，為了更好地教書育人，學(xué)習(xí)既是我們教師的責(zé)任，也是我們教師的使命，我們沒有理由推卸�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出，在教師個人的發(fā)展方向上，學(xué)生、技術(shù)、過程是我們教師需要加強的地方；認識、態(tài)度、通識是我們的底色；在行為上，對學(xué)生、對同事、對家長、對社會，我們應(yīng)有我們獨特的“范兒”。在今后的教育實踐中，我將勤于思考，真實反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗、提升自己的教育能力，走好終身學(xué)習(xí)的每一步，走好專業(yè)成長的每一個臺階，使自己早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
（二）《新課標(biāo)》解析示例，點撥有效教學(xué)之法。
《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的理念及總體目標(biāo)，從從數(shù)學(xué)教育，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評價還有新技術(shù)，這幾個方面，為我們解讀了《新課標(biāo)》的理念和精神，使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個整體的認識，引發(fā)我對數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思考，以便在今后的教學(xué)實踐中更好地把整體目標(biāo)，實現(xiàn)面向全體與關(guān)注差異的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)真正成為奠基工程。
《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想及進程中，史寧中老師詳細表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據(jù)與實踐意義，強調(diào)教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題，重點指出在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維方法的教育要從數(shù)學(xué)思想和思維經(jīng)驗兩方面得到加強，在教學(xué)中，我們應(yīng)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這就為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了重要的理論支撐，使我們明確在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，應(yīng)該“教什么，怎么教”、“讓學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)”的問題。
對數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等專題內(nèi)容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動而富有代表性的案例說明，課程內(nèi)容貼近課堂，理論與實踐相結(jié)合，可借鑒性強。每信領(lǐng)域的解讀分析之后，還都有非常具體的教學(xué)建議，使我們在日后的教學(xué)過程中，有規(guī)可循。
（三）“職業(yè)道德”解讀導(dǎo)行，提升為師之人格魅力。
講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中經(jīng)常有這樣的行為，當(dāng)面對無效結(jié)果的時候，我還常常慨嘆現(xiàn)在的孩子不懂事，聽了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來我那是“赤裸裸的教育”，會使學(xué)生產(chǎn)生一種被教育的感覺，我忽略了學(xué)生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會達到不同的教育效果。
師愛歷來是教師職業(yè)道德中的常見詞，我們也一直在踐行著自己的師愛，以前我一直認為愛只要是真誠的，為學(xué)生好的，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去愛，就算是最好的師愛了，本次學(xué)習(xí)之后，我感到自己原來對師愛的理解還遠遠不夠，因此我以往愛學(xué)生的方法也不夠科學(xué)。趙洪義老師很有見解地指出“教師的愛心是個什么樣的的愛？”要認識到，教育愛與家長對學(xué)生的愛是有一定區(qū)別，一是從愛的產(chǎn)生上來看，父母對子女的愛產(chǎn)生于血緣的親情關(guān)系，而教師的愛則是建立在對祖國、對事業(yè)高度負責(zé)的責(zé)任感之上，它是對祖國對事業(yè)的責(zé)任感之上生發(fā)出來的。二是從愛的經(jīng)常性表現(xiàn)來看，教師對學(xué)生的愛，教育性特點最為明顯 , 而家長對于子女的愛，養(yǎng)護性比較突出。這不是說家長就沒有對孩子的教育工作，但和老師愛學(xué)生相比，總體沒有老師愛的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒有愛，比如尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生等，但也不能沒有要求。教師要把教育當(dāng)作一種信仰去追求。
總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實踐、從知識到修養(yǎng)，都有了進一步的認識，我將帶著本次國培的收獲，自信地開始新學(xué)期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。
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