小學數學培訓學習心得體會（精選46篇）

　　心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。下面是小編整理的小學數學培訓學習心得體會，歡迎大家分享。

　　小學數學培訓學習心得體會 1

　　義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。讓學生享受“快樂數學”。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

　　首先育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度。

　　其次，教學要有新方法

　　1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。

　　新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質屬性進行抽象概括。

　　2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的.發(fā)揮。

　　3、注意運用現代信息技術輔助教學。因為運用信息技術，有利于提高課堂教學效果。

　　作為一名一線數學老師，就必須對數學的課程標準完全了解。在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?在這一輪小學數學遠程培訓中，通過學習小學數學新課標，再結合具體的教學實踐，我有了如下幾點體會：

　　一、教師要成為終身學習者。

　　教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

　　二、注重生活數學，切實提高數學素養(yǎng)。

　　在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源于生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，使學生感悟到數學就在日常生活中。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學。

　　小學數學培訓學習心得體會 2

　　暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。

　　對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

　　首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

　　平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析——學習者特征分析——確定教學目標——最近發(fā)展區(qū)分析——教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的'基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

　　其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。

　　現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

　　再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

　　另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

　　因為這種教學準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現給大家。所以，應該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?

　　通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

　　小學數學培訓學習心得體會 3

　　一下午的培訓學習使我對小學數學教學規(guī)范有了初步的認識。在此結合本次學習談點自己的心得體會:

　　一、嚴格要求，培養(yǎng)良好習慣。

　　一年級知識講授內容不太多，關鍵是養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。課堂上應重點抓學生的學習習慣、行為習慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學習習慣養(yǎng)成了課堂教學就會得心應手。

　　二、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設一個學生非常直觀的情境引入教學內容，這一直觀的情境，調動學生積極參與同一平面內兩條直線的位置關系的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學過程()中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。

　　三、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《小數除以整數》時，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導學生去找解決問題，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的'生活化，增加了教學的實效性。

　　四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

　　1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

　　2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。

　　3、關心學生，加強與學生的情感交流

　　總之，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

　　小學數學培訓學習心得體會 4

　　參加了小學數學新教材培訓，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數學與生活的聯系，更重學生個性的發(fā)展，強調不同的學生學習不同的數學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底�？墒�，聽了領導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會，還結合一年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

　　1、數學教學活動更加豐富

　　隨著教育改革的不斷深入，傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。

　　2、數學知識與實際生活緊密相連

　　數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

　　3、形式和內容更加多樣化

　　新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的'發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現一種多元化的形式。

　　4、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

　　教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展。

　　新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

　　我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

　　小學數學培訓學習心得體會 5

　　8月5日至8月7日為期三天的全縣小學數學骨干教師培訓圓滿結束。短短的三天時間對我來說，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益頗深。這次培訓內容豐富、形式多樣。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

　　一、理論經驗，促進教師發(fā)展

　　8月5日張主任做了《如何搞好網絡大集體備課》的精彩報告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網絡大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網絡大集體備課的.操作方法。張主任的報告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。

　　二、名師課堂，引領教學實踐

　　培訓活動中，我們欣賞了徐長青老師執(zhí)教的《“退”中的數學》。名師就是名師，聽他的課是一種享受一種充實，無論是孩子還是老師都會被深深的感染，短短的一節(jié)課讓學生既獲得了收識，又鍛煉了思維，提高了能力，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外學生還有充足的時間、空間展示自己的學習成果，在他們的課堂中教師的主導和學生的主體地位得到了很好的體現。

　　三、消化培訓，激勵自身成長

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我會把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。還要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，進一步提升自己。

　　非常感謝縣教研室給我提供這樣一個學習的平臺，不僅提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力，還激勵著自己，爭取在以后的教學工作中做得更好。

　　小學數學培訓學習心得體會 6

　　十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數學教師網絡培訓，我認真研讀了《義務教育課程標準》（xxxx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗�！墩n標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動經驗”。

　　數學思想方法是學生認識事物、學習數學的基本依據，教學中滲透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自身的學習轉化為創(chuàng)造能力。數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數學學習活動過程中逐步積累。

　　在教學中教師首先要重觀察、重操作，豐富學生的.表象，積累體驗性經驗。其次要注重結合具體的學習內容，設計有效地數學探究活動，使學生經歷學生的發(fā)生發(fā)展過程，從而積累數學的基本活動經驗。下面本人就結合小學數學的日常教學進行淺淡。

　　例如，數軸的認識，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數軸上不同的整數點。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數等指令，符合教師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數，合作成數軸這一游戲，既掌握了知識，對數軸的數和點有了深刻的了解，又體驗到學習數學的快樂。

　　再如，在教學圓的面積這節(jié)課時，我先引導學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，教師配合演示，給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數學思想，那就是轉化的思想，引導學生概括出：新的問題可以轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進知識內化，使學生不僅長知識，而且長智慧。

　　多讓學生參與一些數學活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學生提供有價值的數學活動，這是獲得基本活動經驗的前提和核心。沒有經歷數學活動，就談不上獲得數學活動經驗。

　　小學數學培訓學習心得體會 7

　　在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改善的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內計劃著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：

　　一、這次培訓讓我重新認識了自己

　　我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，務必具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習群眾中的成員，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。

　　二、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

　　面向全體學生我們應做到：

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；

　　2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的'一個空間；

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力；

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　三、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛

　　學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

　　2、把教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神；

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。

　　四、在數學教學中體現情感態(tài)度

　　新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展”、“轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數學教育中學生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學幫忙學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受潛力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優(yōu)良傳統的一個重要組成成分。

　　五、加強對學生學習策略的指導

　　對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；

　　2、引導學生采用推測、查閱和協調的方法進行學習；

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　新課程改革不是說說而已，務必要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。

　　六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng)

　　“三人行，必有我?guī)熝伞�，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改善我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。

　　時代要求我們務必進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改善我的工作。

　　小學數學培訓學習心得體會 8

　　通過參加今天的培訓學習，確實使我大開眼界，從專家身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

　　感受最深的是郝老師解讀的“理解數學”，理解數學是一堂好的數學課的前提條件，數學課首先要把數學教好，數學育人的載體是數學的內容極其由內容反應的.思想方法，只有等老師具有挖掘數學知識蘊含的價值觀資源，并能以學生學生智力發(fā)展水平相適應的方式表達出來，以恰當的方式傳達給學生，才能有效的實現數學課程的目標，假如教師對數學的理解不到位，連講対都還做不到的話，那么其他一切都是奢談。確實是這樣，如果老師都是一知半解怎么能給學生教清楚，講透徹。給學生一杯水，老師必須有一缸水，絕對不能邊批邊賣，我們面對的是天真無邪的孩子，是祖國的花朵，是國家的棟梁！

　　通過學習我對理解學生有了更深的領悟，理解學生是“以學定教”的前期，如果我們假設每一位老師的數學本體性知識都是過關的，那么“理解學生”就成“有針對性的施教”，“精確針對的幫助式教學”的關鍵。“理解學生”，核心是理解學生的數學認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。

　　作為一名數學教師，真正的理解數學，理解學生，那么她所教的數學課一定是學生喜歡的，熱愛的。也肯定是能學會，會學，好學數學課。

　　小學數學培訓學習心得體會 9

　　轉眼間暑期培訓馬上就要結束了，幾天的培訓讓我感覺受益匪淺。老師們詳盡的教材分析、專家團成員精彩的報告、典型的視頻材料還有激烈的小組討論，讓我從中思考了很多，同時也收獲了很多。

　　“如何培養(yǎng)低年級學生良好的數學學習習慣？”是我們第一天小組討論的話題，這也是很多老師們非常關注的問題，因為老師們都知道低年級學生學習習慣的培養(yǎng)在整個小學階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的'幾點看法：

　　第一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。專心傾聽是提高課堂學習效率的前提，所以我感覺學會傾聽是培養(yǎng)學生數學習慣的重中之重。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先當然要求學生聽課時要注意力集中，不得開小差或做小動作。再一個我覺得老師講課時適時運用點小“手段”也是必不可少的。比如：一個同學回答完問題后，讓其他同學進行重復或對他回答的問題進行評價等，時間久了傾聽的習慣就養(yǎng)成了。

　　第二、“榜樣”的力量。低年級的學生都有很強的表現欲，都想得到老師的表揚。所以我們的老師就可以利用這一點：如果想讓某位同學做好，不是直接點名提醒他，而是表揚他身邊的同學，這樣就會給他以榜樣，他自然就會做好。

　　雖然近幾年來一直從事高年級數學的教學，但通過這次的培訓我對低年級的教學也同樣充滿了信心。

　　小學數學培訓學習心得體會 10

　　20xx年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學數學骨干教師培訓學習。通過這次培訓學習，使我更進一步掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高，現就這次培訓學習的收獲、體會做一總結：

　　一、網絡教研的重要性

　　作為一名教師要適應現代信息教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的需要。小學數學科開展的網絡教研，為我們數學老師提供了互相學習、互相交流的平臺。的確在教學中，我們總遇到一些困惑。網絡教研為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網絡教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺。

　　二、網絡教研的`優(yōu)勢

　　“網絡教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質資源，整合了共同體內教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進經驗，為資源共享，共同提高學校的教學質量和辦學水平提供了網絡交流的平臺。網絡資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專家的跨時空的指導、討論的及時跟進成為了可能。在這里教師對所有教育活動進行點評，這里面有建議、有批評、有表揚；教師及時發(fā)表自己的觀點，并隨時對其他人的觀點進行分享。教師在這種跟進式的交流中思考、借鑒，在專家的點評、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對教師的專業(yè)成長起到了很大的促進作用。

　　三、樹立終身學習的理念

　　在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，還要加強網絡知識的學習。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網絡教研學習中，在網絡集體大備課中努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學數學骨干教師進行了集中培訓學習。對于剛接任教研員不久的我來說，簡直就是一場及時雨。對待這次培訓學習的機會，我倍感珍惜。本次培訓的內容---網絡大集體備課深深吸引著我。面對集體備課，用張主任的話說是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。此次小學數學教師培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學習讓我受益匪淺。

　　小學數學培訓學習心得體會 11

　　十一月三日，本人有幸參加縣舉辦的小學數學教學培訓學習，分別聽了八位老師的講課，使我大開眼界，教學業(yè)務水平得進一步提高。

　　領略了如何讓智慧和情感在我的課堂中展現，如何讓我的課堂時時有效。創(chuàng)設智慧型的課堂，必須做一個智慧型的老師。首先，教師自身的素養(yǎng)是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵，教師準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫是一個有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師責任心的`體現，今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。再就是，一堂成功的課離不開學生的配合，構建民主、平等的師生關系是成功的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學生的信賴，關心每位學生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。

　　總之，在今后的教學中，我會努力向各位老師學習，關注每一位學生。

　　小學數學培訓學習心得體會 12

　　在本次與林3小的連片教研活動的數學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數學20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

　　一、在教學情境中體驗數學的趣味

　　興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的.情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

　　二、在生活實踐中體驗數學的價值

　　在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

　　三、在自主合作中體驗數學的探索

　　小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

　　面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

　　小學數學培訓學習心得體會 13

　　暑假培訓學習已結束了，雖然培訓學習時間短暫，但也讓我感受頗深，受益匪淺。下面是我通過這次學習獲得的一些心得體會。

　　培訓中張xx主任對于網絡備課的精彩講述及細致的現場指導操作深深吸引了我，張主任從怎樣建立工作室，怎樣加入小學數學協作組，怎樣查看個案和編寫個案等等方面，詳細的給我們作了介紹和現場指導，并且讓我們每個老師親自在電腦上動手實踐操作，在一次次的操作和實踐中不僅讓我學會了許多，而且讓我深深感到學習網絡教研的重要性，尤其讓我認識到網絡備課勢在必行，原來的那些傳統備課的方式方法已不適應現在教學的發(fā)展，同時也讓我深感自己網絡知識的貧乏和能力的有限，面對教育教學新形勢的發(fā)展，只有不斷學習，不斷提升，才能不斷發(fā)展自己。

　　里莊、雙堠、界湖、大莊四處小學對集體備課的經驗介紹，也給我們帶來了豐足的精神食糧，他們在集體備課中運用的方法，堅持的原則，以及對集體備課有關知識的獨特見解，給我們以后的.集體備課樹立了一個很好的榜樣，也使我們進一步明確了集體備課發(fā)展的方向和自己的奮斗目標。

　　兩位名師的精彩課堂，令我記憶猶新，同時也收獲了許多，尤其徐長青老師所執(zhí)教的課，給人帶來了一種美的享受、一種心靈的震撼，充分讓我們領略到了名師的那份獨特魅力，并感受到了大師的風采。在整個教學過程中，徐老師以幽默風趣的語言，豐富靈活的肢體動作，獨特的教學方法，不斷感染著所有學生，并且，他在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，所有這些都是值得我們學習和借鑒的。

　　總之，通過這次培訓學習，我無論從思想上還是從業(yè)務知識上都有了一個很大的提高，在以后的教育教學過程中，我會不斷提高自己的認識，升華自己的業(yè)務水平，使自己得到更全面的發(fā)展。

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　　這次教學技能培訓內容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動合作；課堂聽課觀摩;課題研討；課堂實踐授課等等，這么豐盛的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來學習。通過這十天的學習，我受益匪淺，收獲很多,也更進一步了解了數學教學技能在教學中的重要性。下面就說說我這些天學習的一點點收獲吧。

　　一、培訓活動讓我的思想意識得以提高

　　開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學習�！笔堑�，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的.知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師。

　　二、培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌握

　　平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動，聽李xx老師和張xx老師的講座后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特征分析——確定教學目標——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數學方法，還有把握相關知識的內在聯系。例如：9加幾的教學內容，既是復習了前面所學的知識“數的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內在聯系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學生的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效。

　　三、培訓活動讓我知道互動與合作在課堂中的重要性

　　聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動。“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新。例如，在教學“分數的認識”時，在練習中出示幾幅分數圖，問：你看這幾幅圖能聯想到幾分之幾？生說時，可讓學生用手勢來表示這些分數，強調表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調動起來了，學生學得也開心。同時，這樣的互動學生對分數的認識及意義的記憶也很深刻。

　　人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這次教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數學課堂，做一名學生喜愛的數學老師。

　　小學數學培訓學習心得體會 15

　　為期五周的小學數學培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

　　一、要懂得欣賞與愛的藝術

　　作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

　　二、營造具有吸引力的學習背景

　　《數學課程標準》指出，數學教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的產生，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。數學教學情景的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數學的“情商”，激發(fā)他們的學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學習數學的過程中體驗數學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。

　　三、給學生提供探索與交流的空間

　　這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的.學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

　　培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學數學教師應具備數學思想、數學意識、數學精神和數學美感等品質，才能將數學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　小學數學培訓學習心得體會 16

　　通過參加今天的培訓學習，確實使我大開眼界，從專家身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

　　感受最深的是郝老師解讀的“理解數學”，理解數學是一堂好的數學課的前提條件，數學課首先要把數學教好，數學育人的載體是數學的內容極其由內容反應的`思想方法，只有等老師具有挖掘數學知識蘊含的價值觀資源，并能以學生學生智力發(fā)展水平相適應的方式表達出來，以恰當的方式傳達給學生，才能有效的實現數學課程的目標，假如教師對數學的理解不到位，連講対都還做不到的話，那么其他一切都是奢談。確實是這樣，如果老師都是一知半解怎么能給學生教清楚，講透徹。給學生一杯水，老師必須有一缸水，絕對不能邊批邊賣，我們面對的是天真無邪的孩子，是祖國的花朵，是國家的棟梁！

　　通過學習我對理解學生有了更深的領悟，理解學生是“以學定教”的前期，如果我們假設每一位老師的數學本體性知識都是過關的，那么“理解學生”就成“有針對性的施教”，“精確針對的幫助式教學”的關鍵�！袄斫鈱W生”，核心是理解學生的數學認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。

　　作為一名數學教師，真正的理解數學，理解學生，那么她所教的數學課一定是學生喜歡的，熱愛的。也肯定是能學會，會學，好學數學課。

　　小學數學培訓學習心得體會 17

　　通過培訓，使我明白肩上的責任有多重。作為一位數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。也通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已，而是學生學習方式的完全改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。因此，這次培訓留給我深入的體會與感悟是：

　　一、教材整體分析

　　1、內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不同在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點學生理清思路，解答問題。內容同老教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。

　　2、兩整合：將聯系緊密可以整體呈現的部分課節(jié)進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統的設計為一個單元，更好的使學生體會倍這種數量關系。

　　3、新增內容：新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。

　　二、教材特色

　　1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現方式，而且情境設計更加注重題材的多樣性，努力為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的教學情境，倡導學習課堂的生活化，將課本數學變?yōu)樯�活數學，使課堂成為生活化的數學，營造濃郁的課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　2、在課程標準的修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現，教材力求從學生的經驗出發(fā)，體現“從頭到尾”思考問題的過程，最終達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗并重；發(fā)現和提出、分析和解決問題能力共發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　3、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的`教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。

　　總之，通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

　　小學數學培訓學習心得體會 18

　　經過幾天的培訓，我收獲很大，同時也發(fā)現了很多問題，產生了很多疑惑，下面就簡單談一下：

　　一、談收獲：

　　培訓使我進一步了解了青島版教材的特點：精心選取素材，構成“情境串”和“問題串”，把一個單元的內容串連在一起；把解決問題與數學基礎知識和基本技能的學習融為一個過程；把數學思想方法的教學有機地整合在“雙基”的教學過程中，將評價過程整合在教學過程中。通過各位老師對每冊教材的分析，讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯系起來的有了更深的了解，對每一個練習題的.把握也有了深刻的認識，為以后自己的教學打下了很好的基礎。這次培訓也解決了我的很多疑惑，如果再用多一些時間來答復老師們的疑問，少一些理論的東西我想會更好。

　　二、談問題：

　　我發(fā)現青島版教材對于知識點的呈現不是很集中，練習中新題型太多；表現在很多知識點分布在課后的自主練習中。練習題類型不集中，太散；也就是說，一種類型的題不是順序出現，而是交錯出現，這樣學生做起來，容易產生解題方法混亂，而不容易掌握新知識。而且有些題的設計不合理，看似是用數學知識解決實際問題，可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化，有些情境脫離學生認知，本土化主表現在，課本的很多情境都是以青島本地的一些風景名勝或是特產來引入新課，還有一部分情境，是以學生對青島的情感引入的，那么不是青島本地的學生就產生不了這種情感，學習起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境，專業(yè)術語太強，學生不宜理解。

　　三、談疑惑：

　　關于0的問題。0表示一個也沒有，也表示開始或者分界線。那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0這三個算式的意義還大嗎？是不是可以直接讓學生得出結論：一個數減去0得原數，0乘（或除以）任何數得0呢？學生都知道0不能做除數，老師給學生的解釋是0做除數沒有意義。那么0做被除數呢？把沒有的東西來分又有什么意義呢？

　　還有就是如果0能做除數那么0能做分數的分子嗎，也就是說分數的分子能為0嗎？

　　我的觀點是：

　　根據分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者幾份的數叫做分數。因此，分數的分子最小應是1而不能為0。

　　對立面的觀點：

　　根據分數與除法的關系。被除數相當于分子，因為“被除數可以是0”，所以“分數的分子可以是0”。

　　試問：0除以5能等于0/5嗎？

　　在五年級做的練習題中就出現過這樣的判斷題，那么到底分數能不能為0呢？如果不能為0，在以后學習分數的時候是不是要給學生指出這一點呢，或者在教材中直接指明？

　　小學數學培訓學習心得體會 19

　　我有幸參加了小學數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高�，F就將本次培訓心得體會總結如下：

　　一、思想靈魂得到了洗禮

　　多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的'支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

　　二、加強學習，促進專業(yè)化成長

　　教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

　　三、有效課堂的建構

　　通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。

　　有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎經驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

　　有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

　　四、積極參加調教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

　　培訓時，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

　　通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

　　小學數學培訓學習心得體會 20

　　在11月12日-16日，我有幸參加了為期五天的小學數學90學時集中培訓班學習。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，雖然很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的.感悟和啟迪！

　　同時又仿佛是一劑“快樂水”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在這里就從聽取的報告中淺談自己的兩點感悟。

　　一、在讀書中反思。

　　本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力DD廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好――讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

　　二、在教學中反思。

　　教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。葉立軍博士的“基本數學思想方法與小學數學教育”的講座，引導我們思考“教學中，數學思想方法的具體運用”。并通過具體案例和大家共同探討了一些具體的數學思想方法，特級教師劉松給我們做了“優(yōu)效教學”的講座，向我們介紹了他有關的多年的教學實踐與反思，結合案例生動的講解了如何做到優(yōu)效教學的有關內容，生動，實際……當然，精彩的講座很多，讓我深深感受到教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，應該嘗試多種教學方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上數學課，從而在各個方面提高自己的數學水平。即在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會�，F在要多學習。強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變?yōu)樯�活數學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。

　　培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。

　　小學數學培訓學習心得體會 21

　　20xx年1月5日，我有幸參加了洛陽市中小學教研室20xx年蘇教版教材培訓。給我們培訓的是蘇教版義務教育小學數學教科書編委，核心作者侯xx老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚，但報告廳內座無虛席，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學習勁頭。

　　上午侯xx老師主要從運算入手給我們進行細致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運算教學的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡算。侯老師一直強調要學生理解算理。理解算理，也要讓學生掌握抽象的法則，更需要讓學生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對其進行整體的深層理解，才能真正促進學生對具體算法產生、發(fā)展、應用的綜合認識。從數學學習心理的角度來看，學生的數學學習是一個不斷探究、不斷提高思維能力的過程。對算理的理解與表述，除了作用于具體計算算法的形成與提升，更是學生數學思維活動的外顯形式，是學生提升數學的思維方式的有效平臺。從數學知識獲得的.過程上分析，算理探究與理解，可幫助教師與學生共同聚焦于抽象的形式化地數學問題解決，并在分析為什么的過程中實現由經驗表述到形式化原理認識具體算法抽象。

　　低年級整數加、減法計算，主要借助于學生生活經驗的再現與應用，引導學生將生活化經驗提煉成數學化的表達與應用。中年段整數乘、除法的學習主要以具體的簡單實際問題為載體，其注重基于自我再創(chuàng)造基礎上的理解。高年段小數、分數（百分數）計算中則側重于借助知識的有效遷移與類比，注重算理的形與質的溝聯式理解。下午，黃為良老師則是主要從圖形的認識入手對我們進行講解。點沒有大小、線沒有粗細、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質的認識是空間與圖形領域中的重要內容之一。學生將在現實生活中已經積累了一些基本圖形的認識經驗的基礎上，用數學的眼光去重新認識圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應用到生活中去。當學生在嘗試解決實際問題時，他們需要將所學到的有關圖形的性質，充分利用起來，這不僅促進了對這些性質的理解，而且發(fā)展了學生解決問題的能力。

　　空間與圖形的內容具有豐富的實際背景，在現實世界中又有著極其廣泛的應用。應使學生從生活的空間中發(fā)現這些圖形，經歷從現實源泉中抽象出圖形的過程，體驗圖形與現實世界的密切聯系。學生通過豐富的實例，在具體的背景中理解這些基本元素及其關系，了解他們的廣泛運用，從而進一步通過概括和抽象得到數學中的圖形。在這一天時間里，讓我近距離地接觸了專家教師，聆聽了專家的培訓講解，從中我領略到每位專家教師的不同風格，及精湛的教學理論、實踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題的更深層次。從他們的設想里學生能夠擦出思維的火花。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。

　　在這些講解中專家們不但關注學生把握數學的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)現學生出現問題的本質原因，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓，讓我對小學數學教學有了新的認識。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我的舞臺，學習是我生活的一部分。我們所教育的對象是一個個鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自信心，用愛心呵護他們的自尊心。讓每一個孩子都愛學數學，讓每一個孩子都有自信，讓每一個孩子都能體驗到成功的喜悅！

　　小學數學培訓學習心得體會 22

　　20xx年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓讓人受益匪淺。

　　上午給我們進行培訓的是蘇教版小學數學教材編輯侯xx老師。查了一下資料，侯老師今年40歲，和我同歲。原來也是南京市的一名一線教師，經過多年的不懈努力，已經成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個老師的不同發(fā)展，除了天賦、機遇之外，更多的是與自己的`努力息息相關。從侯老師的講話中，明顯的感受到他的理論水平特別高，我想這與他長期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓的是《素養(yǎng)立意的運算教學》，主要探究核心素養(yǎng)如何在教學中落地。

　　首先給我們分享的是運算教學的歷史背景。建國之后數學課程標準經過了多次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到現在的素養(yǎng)立意階段。可以看出課程標準也是與時俱進的。我們必須深入研究課程標準，使我們的教學思想跟上時代的步伐。

　　其次是素養(yǎng)立意的運算教學過程。要求我們在運算教學過程中要按照這樣的步驟進行教學：理解算理內化算理概括法則內化法則遷移運用。其中講到要通過操作活動讓學生理解算理。明確操作的四個作用一是明確運算對象。二是理解運算意義。三是獲得運算結果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學的理念和這個非常吻合。我們一定要在指尖教學上堅定不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學生素養(yǎng)竭盡全力。

　　最后，侯老師強調一定要研究學生。關注學生的`思維，讀懂學生的想法。對錯題進行深入分析，做到以學定教。不要急于用正確的做法遮蓋學生的錯誤。反思我們平時的教學，對學生的錯誤，通常只是簡單地予以糾正。并沒有認真分析其錯誤的本質原因。造成的結果就是常錯常糾，浪費了精力與時間。今后一定要要善于研究學生的錯誤，在化錯為利方面多下功夫。

　　下午給我們培訓的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴謹的語言跟我們分享了《圖形認識教學中若干具體問題的辨析思考》。他結合圖形教學中易出錯的十幾個具體案例，進行了科學、嚴密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學淺了。原來我們認為小學數學的圖形認識講起來特別簡單，又便于安排學生操作活動，好多人講公開課都會選擇這些內容。聽了黃老師的培訓，我們才知道其實并不簡單，有很多問題也是引起專家的爭辯與思考。專家也是要查證數學辭海、數學史、國內外學者的數學專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學，我們要精心設計，科學考證，表達上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話。一定要讓學生對圖形有科學的認識。

　　總之，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不斷學習才能與時俱進。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學相長。

　　小學數學培訓學習心得體會 23

　　今天有幸聆聽了侯xx和黃為良兩位專家的講學，受益匪淺。通過培訓，我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。通過培訓，更加細致地了解到蘇教版小學數學教材的特點。

　　一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學解決問題的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學解決問題的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生四能提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。

　　二、提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現問題解決的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的`教學內容。

　　三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯系實際解決問題的.內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

　　這次培訓對今后的教學能起到很好的指導作用，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。

　　小學數學培訓學習心得體會 24

　　本次培訓安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這次培訓，除了理論知識以外，還為我們安排了兩節(jié)數學示范課。兩位老師精湛的教學技藝和嫻熟自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有認真鉆研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案，才能讓課堂豐富多彩。

　　通過培訓學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　給我印象最深刻的是南海實驗學校蘇明杰老師的《圓的認識》一課。“知所以，更要知其之所以然”，蘇老師在教授時從點到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長也”，以及“大方無隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完美的..定義。學生在整堂課上思維活躍，跟著蘇老師的思路步步深入，一點點不自覺地就掌握了圓的初步認識。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給學生，讓學生自己摸索半徑與直徑的關系，如何找一個圓的圓心等等，學生通過討論、交流、生生互動等不同形式充分體現了學生在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導地位體現地淋漓盡致。同樣干練、簡潔的語言則體現了數學學科的嚴謹性。

　　小學數學培訓學習心得體會 25

　　12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓地點奔去。

　　候xx老師和黃xx老師用精準的數學語言、貼切的教學建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統的解讀，為我們今后的數學教學更明確了方向。通過這次培訓，我有以下感悟：

　　一、數學教學要注意知識前后的聯系性，學生學習數學不能是碎片化的。

　　這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓學生所學的知識是一個完整的體系，不僅要把當天所學的內容與學生以往的知識聯系起來，還要聯系學生今后可能學到的知識。

　　二、要讓學生把數學計算從一種技能轉化成一種能力。

　　培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學的內容核心。也就說明了在各個階段的數學的教學中，我們都應該關注學生計算能力的培養(yǎng)。

　　三、數學教學中，動手操作是必不可少的``環(huán)節(jié)。

　　課堂上，我們大多數老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確；便于學生理解運算的意義；可以使運算結果獲取地更容易；也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個有心人，根據課程需要，設計必要的動手環(huán)節(jié)，讓學生在無意識的活動中獲取知識。

　　四、直面錯誤，提前預設。

　　在教學中，我們會發(fā)現，同一道題，即使只有一個正確答案，可學生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數老師在教學時會有意識地回避這些錯誤，因為擔心學生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住�？珊蚶蠋焻s建議可以第一時間收集并整理學生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。

　　一天的培訓，時間很短，收獲很滿；教育的路還很長，所學的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學，一路收獲，一路成長。

　　小學數學培訓學習心得體會 26

　　12月5日，我有幸北京第二實驗小學洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳，聆聽了侯xx和黃xx兩位專家的講學，受益匪淺。

　　通過培訓，我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。通過培訓，我更加細致地了解到蘇教版小學數學教材的特點。

　　一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。

　　二、提供豐富的解決問題的.方法，體現解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。

　　三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

　　通過這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數是0，蘇教版最小的偶數是2，作為一名合格的數學教師應該明確版本不同，說法也不相同。同時明白了在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，課前注意給學生創(chuàng)設發(fā)散思維的情景，及時引導學生對數學產生興趣，激發(fā)學生的運用數學知識解決數學實際問題的能力。

　　通過這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學思路，堅信教材的正確性；同時也解決了我教學中的困惑，對今后的教學工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學的教學理論依據，為我提供了便捷的教學方法。

　　小學數學培訓學習心得體會 27

　　20xx年12月5日，我參加了蘇教版小學數學教材培訓。聆聽了侯xx老師和黃xx老師精彩的講座，他們嚴謹的治學態(tài)度和先進教育教學理念深深地感染了我。

　　侯xx老師主講的內容是《素養(yǎng)立意的運算教學》。侯老師首先向我們介紹了運算教學的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養(yǎng)立意階段的發(fā)展過程和具體要求。使我對新時期數學運算的要求有了更深刻的'理解。接著侯老師結合具體、生動的實例，著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運算教學過程”和“估算教學”兩方面的內容。通過學習，我明白了運算教學的總體思路是：理解算理→內化算理→概括法則→內化法則→遷移運用。

　　學生對形式化的運算、學習一般是從操作開始的，直觀的操作，對于學生理解運算有著重要的意義。反思我的教學，常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過程，認為只要學生會做題就行，學生對算理是否理解不怎么關注。教學后期，為使學生熟練掌握算法總要花很多時間讓學生反復練習。實際上只是訓練了學生的運算技能，而學生的能力卻很難得到提高。

　　學生做題時，更關注的是結果是否正確，而學生出錯的原因卻沒怎么想過。在今后的教學中，要注意對學生出現的錯誤進行認真分析，找到錯因。要關注學生的思維讀懂學生的`想法，以學生的學情為基礎進行教學，提高學生的數學素養(yǎng)。

　　黃xx老師對圖形認識教學中的一些具體問題進行了細致深刻的辨析，使我對圖形教學有了更深入的了解。聯系自己的教學實際，我發(fā)現了很多不足，甚至有一些錯誤。數學是一門嚴謹的學科，作為一名教師，必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必須要反復錘煉，力求準確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。

　　小學數學培訓學習心得體會 28

　　12月5日，我有幸在北京第二實驗小學美茵校區(qū)，聆聽了黃xx老師“素養(yǎng)立意的運算教學”和侯xx老師的“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。

　　一、反思中前行·摸索中提高

　　經過這次短暫的培訓，回來后我做過深刻反省，反省自己的教育理論知識是否懂得、教學理念是否新穎，教學知識是否扎實，教學技能是否一流。只有不斷反思，不斷學習，才能提高，才能成為一名合格的、受學生喜受的，有自已到見解的教師。

　　二、學以致用，救學中踐行

　　對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個后進生，教師己經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的'實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

　　三、終身學習，提升自己。

　　這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老、學到老，博覽群書。不斷進取，不斷創(chuàng)新探索，提高自己的教學教研能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的毎一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

　　總之，這次培訓，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不解努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學數學教師。

　　小學數學培訓學習心得體會 29

　　12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗小學洛陽分校參加了小學數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。

　　特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結為粗心。

　　經過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的'數學思維，關注學生情感態(tài)度與價值觀的.養(yǎng)成。

　　按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的`錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪里，對出現的錯誤進行針對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習(指向難點)到自主性練習(關注反思)，最后對比性練習(組建認知結構)，來培養(yǎng)學生的運算技能。

　　運算教學是一個長期復雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力才有可能見到成效。

　　小學數學培訓學習心得體會 30

　　20XX年7月20日至21日，我參加了白銀市義務教育學段教材培訓，這次培訓的主要內容有三項，第一項觀摩三校教師和出版社邀請的專家現場做課、授課教師說課說課、參訓教師評課，專家點評；第二項是專家對新課標教材的解讀；第三項是專家講座以及和專家的互動研討。通過這次培訓，我從教學理念、教材觀念、教學方法等方面對小學數學學有了新的認識，也有了很多的感觸，現將對我啟迪最深的幾點記錄下來和大家一起分享。

　　一、總體印象：授課說課別開生面

　　觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張xx老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點值得我們學習：

　　第一、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當的時機抓住學生年齡、心理特點對學生進行最大程度的鼓勵，如在組織教學時提到：聽說我們這個班是我們學校表現最好、最棒的一個班，相信今天同學們和老師的合作會更加優(yōu)秀！看似簡單而且與上課內容無關的幾句話，很大程度上已經拉近了老師和學生的距離，調動了學生的積極性。特別是專家楊老師和學生之間通過分別說優(yōu)秀的學生漂亮的老師互夸的這種互動活動，很快的和學生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓完，我的感受是我們不但要會教數學，同時還應該是一位心理學家，能夠在課堂上抓住學生的心。

　　第二、他們善于創(chuàng)新。兩位老師都能根據小學生的特點，為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)學生的學習興趣。他們都能以學生的生活為背景，創(chuàng)設情境引入新課。如張xx老師引入時問學生現在是什么季節(jié)，同學們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么？學生都會想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學習。

　　第三、他們善于交心。老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富，準確、優(yōu)美，有著比較深的文學功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。

　　二、最大亮點：授課抓住了核心問題

　　1、張xx老師《溫度》一課突出的核心，是讓學生通過預習導學提出質疑，圍繞學生提出的問題為核心，以三個探究任務為主線展開教學。在具體教學有這樣一個核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認識了最低溫度和最高溫度后，提出了探究一的學習任務，讓孩子們導學單上完成以下活動：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學生充分的思考時間，通過積極思考，學生們想到了多種表示方式：（1）用最高、最低表示；（2）用熱和冷；（3）箭頭朝上、箭頭朝下；（4）+表示最高，—表示最低。這樣一個環(huán)節(jié)，很好的淡化了學習的難度，巧妙地落實了本節(jié)課的'教學目的，使每個學生都在獲得積極啟示和引導的前提下有所發(fā)現。

　　緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計上標出相應的溫度。學生以小組為單位交流探討，完成活動后，在全班展示本小組的思路及方法。學生在自主學習、合作交流的的過程中，有了自己的思考和想法，通過各小組的展示，小組間互相補充，大家對知識有了更多、更準確、更透徹的理解。同時，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數學模型解決問題的思想和方法。在學生展示完之后，教師又提出：從溫度計上你能發(fā)現什么？學生的思考交流互相補充后，發(fā)現零下范圍內離零越遠，溫度越低；零上范圍內離零越遠，溫度越高的結論，為后面探究三中脫離溫度計比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學生在探究一、二的基礎上，很好的完成了探究三和練習題。最后在學生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個思維拓展問題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過這個問題的解決使學生解決問題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結果是很好的完成教學任務，達到了很好的教學效果。

　　2、遼xx老師《重復的奧秘》這節(jié)課，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復，但根不在重復，而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律，以情境圖+問題串為主線通過三個環(huán)節(jié)展開教學。第一個環(huán)節(jié)是：在主題圖中，讓孩子發(fā)現大小燈籠的排列規(guī)律，先用手做出大燈籠、小燈籠的動作，讓學生跟著做，這樣學生表示大小燈籠的排列規(guī)律時有了實實在在的感官依托。另外在教學中最值得學習的環(huán)節(jié)是讓學生在學習單上：寫出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來。這個環(huán)節(jié)同樣先給了學生更多的時間思考，然后通過學生上講臺表述、講解，把自己的思路、方法盡最大能量的展現出來，如：（1）、有的畫實物圖表示；（2）、有的用大小文字表示；（3）、有的用大圓，小圓圖形表示；（4）、有的用問號，感嘆號這樣的符號表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來，在這過程中即訓練了孩子找規(guī)律的能力，又引導孩子認識到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現在畫圖、符號等方面，還可以表現在語言上。還有在學生經歷畫圖、文字到符號的過程中，其實是引導孩子對數學的學習經歷一個數學抽象即符號化的過程。這種引導為以后學生學習方程、字母表示數等知識，起到了很好的引領作用。

　　通過環(huán)節(jié)一的積極、主動、透徹的學習，學生的積極性非常高，老師因勢利導，進行了環(huán)節(jié)二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？放手讓學生去找，學生找出了很多，表達的非常好，甚至有些連老師都沒注意到的，他們都找到了。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪，才點燃了學生精彩的思維火花。

　　接下來的環(huán)節(jié)三中：教師寫出排列規(guī)律（1）a b a b；（2）5 5 4 4，讓學生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律，這里巧妙地讓學生在學習中體會和應用逆向思維。接下來一個問題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復？學生一一自主找出了每種排列中重復的部分，這里其實是教學生懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié)，就能找到排列規(guī)律，同時以恰當的表示出規(guī)律來。接著教學回歸生活，教師讓學生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律，體現了數學與生活的緊密聯系。最后楊老師送給學生一句話：數學學習是一條長長的道，只要我們堅持重復的奔跑，就一定可以發(fā)現隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結束語，巧妙的點出了本節(jié)數學課的主題：重復的奧妙。

　　總之，在這兩節(jié)觀摩課當中，我看到的`是老師與學生真實的交流，數學課堂不再是單純的教師教、學生學，而是一個教與學的統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的教學理念。

　　除了老師先進的教學理念、還有嫻熟的教學技巧、新穎的教學方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學風格等，都深深的感染了我，他們不是為了教書而教書，而是有教學思想的老師�？此扑麄冋n堂隨和、輕松，但其實每一個環(huán)節(jié)的設計、每一個問題的提出、每一句過渡語引導都是經過他們精心設計、精耕細作而成的，是他們教學智慧的結晶。

　　三、啟迪思維：精彩的講座，熱烈的研討

　　第二項是專家對新課標教材的解讀，來自吉林省教育學院的何風波教授做了題為《對新世紀小學數學教材的解析》的講座，對北師大版數學教材的呈現方式（包括特色、體例、內容、編排）、教材目標、課時規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項是專家講座以及和專家的互動研討；何鳳波教授做了《小學階段幾個核心問題的研究》的專題講座，聽完講座后，學員們各抒己見進行了研討。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學經驗出發(fā)，針對某一個主題作了精彩的闡述，論述中展現了老師們先進的教學理念、新穎的教學方法，扎實的教學技能，大量實例的援引異彩紛呈。與大家相比，我感覺自己在教育教學實踐、理論經驗方面還很欠缺，水平有待于進一步提高。

　　通過參加這次培訓活動，我明白了作為教育者，學習必須成為我們終生要做的事情，不然就會沒有出路，教師要想真正有所成就，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識的甘露，不斷探索不斷進取，不斷培養(yǎng)自己的教育教學綜合能力，才能適應當前教育教學改革的形勢。

　　小學數學培訓學習心得體會 31

　　在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用�，F在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀念

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　在培訓期間，我堅持在日常教學中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的教學案例和教學經驗，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　三、反思教學工作，不斷進取

　　在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

　　四、立足課堂在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的.作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　五、研修提高，優(yōu)化課堂

　　作為傳道授業(yè)的'老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

　　六、遠程研修是引領我前進發(fā)動機

　　遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

　　多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

　　對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

　　這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。

　　小學數學培訓學習心得體會 32

　　經過為期一天的小學數學新教材的培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會：

　　隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的'實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發(fā)展數學能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發(fā)展的基本途徑。

　　新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

　　數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。

　　總之，通過培訓使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。

　　小學數學培訓學習心得體會 33

　　在這次聽名師培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、數學理念的提升

　　雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的'實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　二、教學行為的轉變

　　對于每位老師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，老師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕老師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的.教學。

　　三、教研方法的更新

　　一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。

　　經過這次我認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

　　小學數學培訓學習心得體會 34

　　我參加了深圳市寶安區(qū)教科培中心在新湖中學組織的暑期小學數學教師的培訓活動。

　　在這短短的兩天培訓中，先后有幸聽到特級教師黃xx老師和一線教師周xx老師上的兩節(jié)精彩的示范課，深受啟發(fā)，更有幸聆聽了北京師范大學教授裴xx教授、黃xx老師和李xx老師的'精彩講座。講座中，裴教授的《教育創(chuàng)新視野下數學學科課堂教學改革的幾個問題》對當課堂教學改革的若干問題做了一個深入淺出的講述;李xx老師的《有效課堂的教學細節(jié)》從情境、問題、組織詳盡詮釋了如何開展有效課堂。在這次培訓中，黃xx老師《溝通藝術與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象，下面是自己對黃xx的講座理解結合日常教學的一些體會：

　　黃老師首先從受學生歡迎的老師所需要的：態(tài)度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。

　　課堂低效和無效教育的最終原因：師生雙方溝通的低效和無效。

　　這門課程，黃老師有以下四個框架：

　　一、設計教學一個重要原則：同理學生。

　　二、展開教學前先建立關系。

　　三、教學過程中的深度對話：提出話題、傾聽表達、找邏輯點、循環(huán)推進、共同概括、行動延伸。

　　四、具有交互感語言引導思維。

　　關于同理學生，他先講了同理學生的含義，也就是站在學生的角度去考慮問題，并且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來形容。

　　1、站在學生的角度去讀懂教材(以《認識角》為例：教材和教參好好研讀)

　　2、學生理解教師提問并非十分容易的事。

　　3、學生進入學習環(huán)境都會想“為什么要學這個?”

　　4、對待后進生的學習更應該感同身受。

　　小學數學培訓學習心得體會 35

　　為期七天的小學數學培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

　　雖然教小學數學已20多年了，自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽了專家們的講座，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時候，總是挖空心思，想改變原來教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實，專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡。

　　綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的`說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。

　　反思我課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。

　　如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”！

　　此外，我還認識到：一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　在以后的教學中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

　　第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

　　小學數學培訓學習心得體會 36

　　夏日炎炎，汗流浹背。帶著一份渴望的心情，我走進了小學數學培訓課堂。

　　當前，全國各地都在轟轟烈烈開展課改，那么如何上好每一堂數學課是擺在我們數學老師面前的一個艱巨任務。

　　教學有法但無定法。數學是一門藝術，同時數學又來源于生活。怎樣使數學課堂開展得豐富多彩，有聲有色呢?聽了三位老師的'講座我找到了答案。

　　劉xx老師的《對小學數學課評價的思考與建議》，她給我們作了精辟的講解與指導，讓我們明白了評課不是為了證明什么，而是一個中肯的分析，她列舉了很多案例為我們解答，為我們在在教學中指明了方向，少走彎路

　　早就聽說逸夫教育集團的鄭xx老師數學深堂教學開展得有聲有色，聽了他的講座果然名不虛傳，他的《數學課堂需要動靜結合》的.觀點很有道理，他列舉了許多案例為我們講解了數學課堂中出現的許多突出問題使我終生受益。聽課者掌聲雷動，經久不息。

　　短暫的一天培訓結束了，帶著一份希望與收獲，同時又增添了一份緊迫感與危機感，此刻我深深地體會到自已還有很多不足之處。在今后的教學中要多向名師方老兒學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學能力，轉變教學觀念，為上好每一堂數學課做到未雨綢繆。

　　小學數學培訓學習心得體會 37

　　20xx年10月26日上午，針對小學數學新課標教材教法培訓會，襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學期一次的小學數學教材教法培訓會，所以新區(qū)的小學數學教師都參加了此次教材培訓會。我是五年級的數學教師，聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學到了不少東西，現結合我所教班級情況總結以下幾點:

　　針對小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽了后，我的感慨頗多，受益匪淺。

　　一、故事開頭，創(chuàng)設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛

　　要想學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題。而培養(yǎng)學生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯系在一起的。六七歲的.孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的`故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。

　　二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習慣

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。 為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

　　三、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣

　　在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚:×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。

　　總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。

　　小學數學培訓學習心得體會 38

　　參加了小學三年級數學新教材解讀培訓，聆聽了周xx和舒xx老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點，修訂前后教材結構對比等等。聽了之后，對于一個從未教過三年級數學的我有信心教好孩子們，對于數學新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談談自己的一些體會：

　　一、面對教材修改教師不同的態(tài)度

　　現階段，面對教材修改老師呈現出不同的態(tài)度，有的覺得數學越來越難教，有的認為教材無論怎么改都無所謂，有的認為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科。更不能對教材亦步亦趨了。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的.變化感到很不適應。傳統課程強調學科體系的系統與規(guī)范，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構，這在我們頭腦中已經根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密，而是從學生的經驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究學習、體驗學習。這種編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益凸現出來，這種不適應，是大多數教師會感慨教材越來越難教的根本原因。

　　二、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化

　　新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特的見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的'求異思維也得到了培養(yǎng)。

　　三、教學中的建議

　　1．教學中我們要盡量減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。

　　2．允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。

　　3．給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數學題，數學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數學素養(yǎng)，使之用數學的思想、方法、知識去解決問題。

　　循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，固步自封編不出優(yōu)美的童話。在課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　小學數學培訓學習心得體會 39

　　參加了新教材培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。傳統的教學重結果，輕過程；重知識、輕能力；疏忽了學生思維的發(fā)展，約束學生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學生的發(fā)展，著重于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。

　　從新舊教材的區(qū)別和新教材的編排特點及教學建議兩個方面進行講解，新教材在內容上進行了調整，使內容編排更符合學生認知規(guī)律，加強了計算教學，解決問題明確分為了三步：閱讀與理解———分析解答———回顧反思。加大了滲透數學思想方法的力度，為學生積累數學活動經驗提供更多機會。

　　其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

　　首先，開闊了我的視野。平時在教學第一線，忙于上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。

　　其次，豐富了我對全冊教材知識的新認識。

　　另一方面，我對新課程又有了新的體會。

　　一、轉變觀念仍是關鍵新教材的出臺是教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

　　二、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

　　三、教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的`教學思路和教學模式。

　　總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力。我們在平時的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以后社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎。

　　小學數學培訓學習心得體會 40

　　通過培訓我深深感受到了教育局領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不但澄清了我對一些數學題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用�，F將自己的點滴體會總結以下：

　　一、對教材有了更加深入的整體熟悉

　　人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學生在解決現實情境中題目的進程中引發(fā)學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的.關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎是甚么，在教材中的地位是什么，通過學習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

　　二、明確了每單元、每課教材的教學策略

　　1、每個單元的教學，要建立單元教學思想，捉住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續(xù)知識做預備。

　　2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的`基礎上提出有價值的數學題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。

　　教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道，進步學生的解決題目的能力，進步學生的自主探索能力，進步學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地展開探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每道練習題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

　　本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不但關注了學生分析題目、解決題目的能力，還關注了學生的發(fā)現題目和提出題目的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。

　　小學數學培訓學習心得體會 41

　　8月26～28日，我參加了區(qū)教科培中心組織的數學培訓學習活動。在培訓期間聽取了專家、名師們的觀摩課以及專題講座，使我更深一層領悟到了新課程改革的理念，也使我感受到了作為新教材的一名數學教師身上的責任�，F在就將我這幾天的學習心得及體會做一下簡短的匯報：

　　探究有效的學習過程。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。因此，數學課堂教學必須由始至終地引導學生積極地參與到數學學習的全過程，做學習的主人。如：吳正憲老師所上的《相遇問題》一課，讓學生在游戲中不知不覺地掌握了新知，她態(tài)度謙遜平和，與學生們真誠的溝通，都給我們留下了極深的印象，使我們領略了專家的`風采。雖然講的是應用題教學，但吳老師并沒有花太多的時間分析數量關系，而是為學生搭建了一個自主學習的平臺，讓學生用身體語言在表演中理解“同時”、“相對”、“相遇”等比較抽象、學生難于理解而又和所學內容密切相關的數學詞語，這樣既降低了教學難度，又增大了數學的趣味性。整節(jié)課把學習的主動權交給學生，使學習氣氛熱烈。

　　創(chuàng)設數學問題的生活背景。在數學教學中可根據學生的.年齡特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)造生活背景，讓學生在熟悉的數學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。教學內容直接影響著兒童對學習數學的興趣和溝通效果，如果能使教學內容與兒童思想情緒和需要相適應，依據兒童的興趣及個性精心設計教學活動過程，就比較容易吸引兒童產生興趣，這是激發(fā)兒童積極主動地感知數學現象、努力探尋數學奧秘及規(guī)律的必要條件。當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。如張維國老師教學的《確定位置》，就是從學生生活經驗引入，這對于學習數學有直接的幫助，學生很快掌握了知識。

　　“我們不能像那些無知的牧童，只憑著性子牽著牛鼻子走路，我們要學習那些有經驗的農民，他們牽牛時，只到轉彎的地方抖動一下韁繩�！弊鳛橐痪�的教師，我會把培訓中的收獲運用到今后的課堂中，讓自己的課堂也充滿生命的活力。

　　小學數學培訓學習心得體會 42

　　通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

　　通過學習還是我認識到作為低年級數學教師我們應該在教學中盡量選用孩子們感興趣的內容進行教學，結合孩子們身邊的生活實際進行練習從而吸引學生們的注意力激發(fā)學生的學習興趣。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學內容引不起學生的興趣那么學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的`快樂。

　　在教學中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學生及時科學的評價。在班內性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。

　　現具體談一下個人體會：

　　一、疏理教材，認知結構與目標體系：

　　通過學習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

　　二、感知教材，結合實際應用教材：

　　新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變?yōu)樯�活數學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。

　　“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發(fā)現”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。

　　應該說，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內容也并未減少，課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。

　　總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標新理念。

　　小學數學培訓學習心得體會 43

　　為期兩天的暑期培訓結束了，對我們教師來說，在大家經過了一段較長時間休息后，在新學期還沒有開始之前，心里還沒有什么工作上的壓力，此刻我們可以安下心來掏出一些平時來不及或沒時間思考教育教學上問題。

　　這次暑假教師培訓都是以學科進行分組學習，學習過程由我鎮(zhèn)的名師講座、上課、看視頻等培訓學習，在這種環(huán)境可以有了更多同學科人在專家的引領下，在思想上可以有機會碰撞，有更大的交流空間，在交流中不斷產生更多的`教育智慧，收獲教育成果!

　　我本人參加這種方式的培訓真是受益匪淺，參加這樣的培訓有讓人眼睛一亮，視野有頓時開闊的感覺。另外，站在一個教師的角度去看，創(chuàng)設這種方式的培訓可以鍛煉教師自身更有大氣，思維更活躍，對教學理念理解更透徹。所以我本人非常贊同這種培訓方式繼續(xù)延續(xù)。

　　通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

　　小學數學培訓學習心得體會 44

　　作為一名剛入職的小學教師，很幸運也很榮幸能夠參加本次小學數學教材培訓會，各位專家、校長結合蘇教版數學課程標準、教材編排、具體課例，并結合自身教學研究經驗，為我們帶來了豐實易懂的專業(yè)培訓�；�于本次培訓學習，使我對課標、教材以及如何上好一節(jié)課有了更深入的理解和體悟。

　　課程標準起著方向、指導、規(guī)定性、標準性的作用，是一種“憲法式”章程，一節(jié)課堂要立足課程標準，以“立德樹人”、正確的價值觀為指引，立足教學，走向教育。在實際教學中，要努力把課程標準滲透進備課、上課中去。

　　教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，教學的主要媒體，只是實現課程目標的一種案例或者范例，實現同一個課程目標，可以采用不同的案例，“教教材”又不止是“教教材”，要轉變“教教材”為“用教材教”，葉圣陶先生說“教科書應當讓它退居到參考書備忘錄的地位”。對于新入職教師來說，在教學中，需要緊鋪教材內容進行嚴密的備課，不遺漏任何對話、知識拓展內容，假想課堂上可能會面臨的情況，結合班級學生情況，設身處地于教學活動之中考慮怎樣才能讓學生心領神會，其間要盡可能地進行統一、有序的情境、學科融合，滲透價值觀的引導。

　　對于數學學科來說，問題的'猜想、思考、拓展很有必要，在教學中，要大膽的放手讓學生去主動思考探究，動手實踐，合作交流，去主動的.學習，借助觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法分析和解決問題，感悟數學的一般性、嚴謹性、廣泛性，進而形成和發(fā)展數學核心素養(yǎng)。

　　數學有專屬的學科性，要在日常生活和教學中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生培養(yǎng)數學學科的興趣，重視單元整體教學，注重課程內容的組織、核心素養(yǎng)的形成、教學內容的整體分析。

　　反觀自己的教學，站在理想的起跑線上眺望，在教學這條路上，我還有很長一段要走，自己的不足會成為日后充實自我的墊腳石。感謝能夠參與本次培訓，讓我又一次對教學的認識從模糊到清晰，從迷茫到豁然�！皼]有愛，就沒有教育”，今后的工作中，我將腳踏實地不斷學習，用愛和熱情激勵自己，朝著前方不斷前行。

　　小學數學培訓學習心得體會 45

　　通過參加今天的培訓和學習，我真的開闊了我的視野，從專家那里學到了很多有價值的東西。我將來的教學中使用我所學到的技能。

　　感覺最深的是郝老師解釋理解數學，理解數學是一個好的數學課程的前提，數學課程首先教數學，數學教育載體是數學內容極其反映思想方法，只有當老師挖掘數學知識包含價值資源，并能表達學生的智力發(fā)展水平，以適當的方式傳達給學生，有效實現數學課程的目標，假如老師對數學的理解不到位，連說話都做不到，那么其他一切都是奢談。的確，如果老師一知半解，怎么能教學生清楚透徹呢？的確，如果老師對學生知之甚少，他們怎么能教得清楚透徹呢。給學生一杯水，老師一定要有一罐水，不能邊批邊賣。我們面對的'是天真無邪的孩子，祖國的`花朵，國家的棟梁！

　　通過學習，我對學生的理解有了更深的理解，理解學生是學習教學的早期階段。如果我們假設每個教師的數學本體知識都通過了考試，那么理解學生就成為有針對性的教學和準確的幫助教學的關鍵。理解學生的核心是理解學生的數學認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。

　　作為一名數學老師，如果她真的理解數學和學生，那么她教的數學課一定是學生們喜歡和喜歡的。必須能夠學習、學習和學習數學。

　　小學數學培訓學習心得體會 46

　　今天我參加了暑期數學學科培訓，感觸頗深。其中感悟深的一點是劉老師的《貼地而行的日常研究—以畫數學教學研究為例》。

　　作為一名數學老師，我們其實有著豐富的研究資源，日常教學中遇到的種種錯題困惑、了解的己班學生以及各年級段的學生等。但是這些資源卻沒有被好好利用起來，反而困惑于如何做研究。劉老師的.直播告訴我們：“研究自己遇到的.問題，寫自己在做的事情。教學科研是不分家的�！本拖瘛爱嫈祵W”一樣，我在教學過程中也經常提醒學生畫圖來解決問題，但強調以線段圖為主，雖簡單明了卻缺乏趣味性和多樣化，沒有給予學生足夠的空間進行選擇和創(chuàng)造。我常常困惑現在的學生怎么如此缺乏創(chuàng)造性和想象力，卻沒有把困惑轉化成研究，而劉老師的研究告訴我兩點，第一，教學要給予空間讓學生發(fā)揮，第二，當你發(fā)現問題感到困惑時，應當及時記錄下來并嘗試進行研究。

　　感謝組織本次培訓的各位老師們，讓困于不知道研究什么，怎么研究的我有了方法和目標。

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