學會獨立學習心得體會（精選6篇）

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的學會獨立學習心得體會（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學會獨立學習心得體會1

　　在網(wǎng)絡社交媒體上充斥著許多關于醫(yī)學的搞笑段子。搞笑段子確實是能博人一笑�？墒俏蚁胝f的是，玩歸玩，笑歸笑，別拿醫(yī)學開玩笑。醫(yī)學是很莊嚴肅穆且神圣的，每一個人都應懷揣著虔誠的心來對待醫(yī)學。換言之，每一個醫(yī)學生在學習醫(yī)學知識的過程中都要擁有一顆虔誠的心，端正自我的態(tài)度，努力攀登自我生命中的珠穆朗瑪峰。

　　夯實基礎

　　很多人在學習中，總是會犯同一種錯誤。就是太過于心急，看到身邊的人學得比自我快，懂得也比自我多就亂了陣腳，開始囫圇吞棗般的把知識灌輸?shù)阶晕业哪X子里。這樣反而會讓自我更加落后于他人，慢慢的只能望其項背，被人家越甩越遠。相反的.，倘若在學習時能夠專注于夯實自我的基礎，這樣的話，無論是誰，你都能夠泰山崩于前而面不改色，學習起來也能游刃有余。

　　勞逸結合

　　學習呢，是一個苦樂交織的過程。這其中定然會有歡笑，有淚水。從小學、初中、高中再到大學，學習一向都是苦樂交織的`，這是亙古不變的真理，不能因為人生階段的不一樣而去改變“自然規(guī)律”。應當更加充分的在學習中運用勞逸結合，體會苦樂交織，乘著學習的巨輪揚帆遠航。

　　自主學習

　　高中的時候，教師說上了大學你就簡單了。我覺得這是“本世紀以及上世紀以來最大的騙局”，上大學并不代表能夠放松對學習的警惕性。因為還有掛科這回事，一個不留意就掉入掛科的深淵。大學生應當有遠大的夢想抱負，不應局限于考試不掛科這件事上。就應學會自主學習，即使是沒人督促也依然能堅持學習，這是每一個大學生都應擁有的良好品質，成為一名優(yōu)秀的大學生，學會自主學習是十分重要的。

　　學會獨立學習心得體會2

　　課程改革以來，教師大都已經(jīng)熟悉到學生是學習的主體，在教學過程中比較重視學生的自主學習。但當前小學語文教學中學生的自主學習大都還浮于表面。比如，語文課堂上，學生自主學習僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致了解一下課文的主要內容，或者是找出課文中的幾個生字詞，查一；很多課堂上，學生剛剛進入到自主學習的情境中教師就匆匆收場，學生缺少潛心閱讀課文的機會，缺乏積極主動的思維和情感活動，感受、體驗和理解自然膚淺。

　　學生的自主學習浮于表面，原因是多方面的。從教師方面找原因，主要有兩點：首先，教師擔心讓學生充分地自主學習，影響了教學進度，影響了教學任務的完成。其次，教師忽視對學生自主學習的指導。在課堂上，學生自主學習的時候，教師沒有對其進行引導。

　　針對上述原因，我認為當前教師應進一步轉變教學觀念，切實做到以下兩點：

　　一、要加強自主學習的指導。

　　在小學語文教學中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的愛好，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。教師要指導學生在自主學習時，學會感知課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導和針對性指導相結合，平時注重一般性指導，學習某一篇課文時注重根據(jù)具體的學習內容進行有針對性的指導。教師還要做到全班指導和個別指導相結合，在學生自主學習之前和自主學習之后面向全班進行指導，在學生自主學習的過程中對有困難的學生進行個別指導。

　　二、要保證自主學習的時間。

　　學生是學習的主人，學習是學生自己的`事情。在小學語文教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學活動都是為了促進學生的發(fā)展，在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務服務。

　　學會獨立學習心得體會3

　　“學生是學習的主體”。陶行知先生曾經(jīng)說過“先生的責任不在于教，而在教學生學”。我們應該改變那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。我主要從課堂和成長閱讀兩方面來提高學生的自主學習能力。

　　學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。如何培養(yǎng)他們的自主學習能力呢？我嘗試著做了一下。

　　課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，而且能夠喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展學生的.思維，成為學習的主人。例如：《梅蘭芳學藝》的教學，要求學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足。我在教學時，借助音樂圖畫來創(chuàng)設情景，讓學生充分體會梅蘭芳練功的刻苦。這種教學方法營造了良好的教學氛圍，調動了學生的求知欲，使他們的'思維更加活躍，從心里愿意和老師及同學一道學習新知識、掌握新知識。

　　教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能為核心，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展。

　　我給班上的小朋友制定了每天的讀書計劃，那是我們關于成長閱讀的約定。每天二十分鐘的成長閱讀，堅持一段時間之后，好多孩子都養(yǎng)成了愛讀書會讀書的好習慣，而且他們會把在書上發(fā)現(xiàn)的有趣故事和同學老師家長分享，還有的小朋友會把書上的故事加上自己的想象畫出來，這樣就變成了讀寫繪，孩子的想象能力得到了進一步發(fā)展，自主學習能力也得到了提高。

　　學會獨立學習心得體會4

　　通過這段時間的學習，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心。

　　霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生�！睆慕逃�心理學的角度出發(fā)，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多贊揚。

　　微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的'微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流。

　　俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

　　一切為了學生，我認為要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，采用現(xiàn)代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持服務。

　　只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

　　學會獨立學習心得體會5

　　一、營造自主學習的環(huán)境，讓學生愿學

　　培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須為學生創(chuàng)設自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課，應從導入新課起，就集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的內在求知欲望。另外，準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探究新知的積極性和主動性。

　　二、指導自主學習的方法，讓學生會學

　　學習能力的提高離不開好的學習方法，學生掌握適合于自己的學習方法，學習中能收事半功倍的效果。古人云;“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要根據(jù)學生類型的不同，指導學生找到適合自己的學習方法，從而學會自主學習。

　　對于學習的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關心他們學習熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。我通常的`做法是：讓學生準備一本筆記本，上面可以記自己在預習中碰到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習和考試中出現(xiàn)的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。

　　對于學習態(tài)度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關注他們的的內心喜好，經(jīng)常走近他們、走進他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導他們怎樣預習、復習、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學生中，既輔導知識又輔導學法，解決學生個性化的問題，幫助每一個學生自主地去學習，真正地會學習。

　　三、留足自主學習的空間，讓學生樂學

　　課堂的開放，是在教師主導、學生主體下的開放。在平時的教學活動中，應特別注意為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過動手操作理的內容，一定要讓學生動起來，即使學生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。當學生們因為某個問題發(fā)生爭論時，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導學生發(fā)表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給學生提供了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了深層次的思考，而且使學生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學習過程變成為生動、活潑、主動學習和有個性的創(chuàng)造過程。

　　總之，學習既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學生主動參與，又要讓學生體驗成功。培養(yǎng)學生主動學習的能力是一個長期的過程，在學習過程中，學生只有做到了愿學、會學、樂學，才能真正實現(xiàn)主動學習。

　　學會獨立學習心得體會6

　　短暫而又充實的一學期即將過去了，一學期來本組教師緊密地團結在一起，發(fā)揮團隊精神，以學校工作計劃為思想宗旨，以開展“自主學習”的研究與實踐為指導，推動我校素質教育的向前發(fā)展，著力開展以校為本的研究活動，促進教師的有效教學和學生有效學習的策略與方法的轉變。探討提高課堂教學效益的多種途徑，全面提高教育、教學質量，提倡嚴謹、科學、務實的教學作風。按期初制定好的計劃有條不紊地開展工作，認真完成各項任務�，F(xiàn)總結如下：

　　課改舉措：

　　(一)集體備課，資源共享。

　　為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。

　　1、將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，按照如何實施合作、探究的教學活動而設計教案，并將教案復印后分發(fā)給其他組員，倡導資源共享。

　　2、在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。即拿到別人教案后，每個教師根據(jù)本班學生的實際，合作、探究學習的方式、方法在教學過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。

　　3、通過實踐及時發(fā)現(xiàn)學生在合作探究中出現(xiàn)的問題，并及時以隨筆、反思、點評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析予以解決。

　　(二)以學科組為基地，協(xié)作教研。

　　學科組是課題研究的最基本單位，教師是課程實施的最重要隊伍，我們建立了良好的教學研究制度。采取分科研討與協(xié)作教研相結合的方法。

　　每逢雙周協(xié)作教研的時間，同組教師“歡聚一堂”，探討存在的共性與個性問題，及時開展合作探究式學習的研究課、匯報課，讓各教師共同參與備課、聽課、評課，幫助教師走出狹隘的圈子，共同走向廣闊的新課程。

　　(三)合作探究，講究實效。

　　“自主、合作、探究”是我課題研究的精神實質也是新課程所倡導的一種學習方式，而小學生的合作又往往易流于形式，為提高合作學習的實際意義，我們針對小學生的特點，作了以下三方面工作。

　　1、培養(yǎng)組長

　　小組活動要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動最佳主持人是關鍵。開學初，我們便有意識地培養(yǎng)了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內的小朋友推薦，并恰當引進競爭機制，每兩周評議一次組長。實踐證明，這些小主持人有威信、有能力，并能進行簡單的合作調控。在省教研室調研中，對我校短期內取得的合作實效給予了充分肯定。

　　2、注重傾聽

　　一小學生活潑好動，易興奮，善表現(xiàn)自己，但最欠缺的就是傾聽別人發(fā)言的習慣。為此，我們注重“聽”的能力培養(yǎng)。用激勵性語言、借助專項訓練、依靠日常生活培養(yǎng)強化學生聽”的習慣。

　　3、培養(yǎng)意識。

　　合作習慣與意識的培養(yǎng)是一項長期的工作，學生的良好合作習慣并非幾個月能完成的。我們要求每位實驗教師在平常教學中都能有意識地培養(yǎng)、滲透。如在教學組織語言中經(jīng)常用上：“你們是怎樣合作的?”、“你們小組有什么合作的好方法?”等，努力讓學生學會全員參與，樹立共同合作的意識。

　　(四)大膽實踐，進入角色

　　為進一步落實課題研究，我們把課堂作為主陣地，把學習知識和形成能力作為目標，以三三六課堂教學為主題模式，把課堂真正還給學生，教師是引領者組織者合作者，以小組合作為小團隊，讓學生在集體的氛圍中學會合作學會學習，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展為有效推進課程改革我們堅持并進行了每周共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣“自主、合作、探究”的課題研究和教學模式進行教研活動。獲益很大，感受很深。我們由衷感受到，學生的能量真的是不可低估，小組合作時的積極主動小組討論時的面紅耳赤，小組展示時的夸夸其談，使我們驚喜地看到了課堂教學改革給課堂帶來的繁榮和變化。學生能力的提升和進步。學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：課題研究給課堂注入的是活力給學生帶來的是能力的提升和視野的開闊。集體備課也發(fā)揮了不可估量的作用，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫學習指要。實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領會數(shù)學。

　　(五)營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。

　　學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的'學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：

　　1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的;充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。

　　2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

　　3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

　　4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的;引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度;引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟;引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律;引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果;引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。

　　(六)課改工作存在的問題

　　(1)教師對課改理念理解還不夠深、不夠細，因此在實施中總是不能得心應手。

　　(2)對教材挖掘的不夠透，以至于對教材部分內容的編排和設計意圖領悟不夠，使教學細節(jié)沒能很好的落實，如：估算這一章節(jié)內容，教材例題中估算的過程是用別色筆將已知數(shù)據(jù)的估計數(shù)體現(xiàn)在已知數(shù)據(jù)的下面的，我們也建議學生將這一過程體現(xiàn)在已知數(shù)據(jù)下面，然而這樣的解答習慣卻大大影響的頁面的整潔，我們可以建議學生將這一過程放在心里或演草紙中，對教材這一細節(jié)領悟的偏差卻直接影響著學生的學習習慣的形成。

　　(3)沒有認真學習學科新課標，有的教師不能自如地駕馭新課堂，處理不好教師與學生的關系，不會創(chuàng)造性地使用新教材，仍然照本宣科;處理不好培養(yǎng)能力和學習知識之間的關系。

　　(4)對課題組研究的實驗方案設計得不夠科學，材料積累得不全，在課改方面缺乏對課題全方位、系統(tǒng)地了解。概括起來主要存在兩個方面的問題：一是如何將課題研究的內容變成教師的自覺行動。二是實驗教師在思想上接受了一些新的理念，認識上有提高，也試圖按課改要求組織教學，但實施中顯得力不從心，理論和實踐沒有很好地得到結合。

　　總之我們認為，在課題組的指導下，在學校領導的關心和幫助，我們數(shù)學組所承擔的實驗課題一定會在健康、有序中向前發(fā)展。成功的做法要繼續(xù)發(fā)揚并使之深化，使之出經(jīng)驗，出成果;存在的不足也已引起我們高度的重視，將認真加以解決。

【學會獨立學習心得體會】相關文章：

學會獨立作文07-09

學會獨立作文【熱門】01-17

【熱】學會獨立作文01-17

學會獨立作文【精】01-17

【推薦】學會獨立作文01-17

【熱門】學會獨立作文01-17

學會獨立作文【薦】01-17

學會獨立作文【推薦】01-17

【精】學會獨立作文01-17