成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

記敘文寫作指導(dǎo)

時間:2022-10-07 00:33:25 學(xué)習(xí)總結(jié) 投訴 投稿
  • 相關(guān)推薦

記敘文寫作指導(dǎo)

  【學(xué)習(xí)總結(jié)(1)】

記敘文寫作指導(dǎo)

  怎樣記敘好一件簡單的事呢?

  1、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時光;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事,總離不開時光、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的資料,因此,只有把這些方面寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。

  然而,交代這六個方面資料不就應(yīng)呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時光、地點也并不是非要直接點明不可的,有時候能夠透過描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”,就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”,指的是傍晚,等等。

  2、要把事情經(jīng)過寫具體,并做到重點突出。在記敘文六個方面的資料中,起因、經(jīng)過和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白,在記敘中必須要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,個性要把事情的經(jīng)過寫具體,給人留下完整而深刻的印象。

  3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會清楚明白。

  確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄,能夠使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明,務(wù)必在動筆之前,仔細(xì)地想一想,文章就應(yīng)先寫什么,再寫什么,然后寫什么,把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文,務(wù)必思考哪些先寫,哪些后寫,安排好記敘的順序,否則就會頭緒雜亂,條理不清。

  ●那么,怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢?

  1、運用順敘。

  順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫,能夠?qū)⑹挛锏陌l(fā)展過程,有頭有尾地敘述出來,來龍去脈,十分清楚。運用順敘寫成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

  順敘有以時光為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時光為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

  按時光順序進行敘述時,務(wù)必嚴(yán)格地安排好順序,寫清楚敘述的時光,F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生,它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此,作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。

  當(dāng)然,有的文章事情比較簡單,因而不必須非要寫出事情過程的四個層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

  2、運用倒敘。

  倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述,然后再從事件的開頭進行敘述。

  需要指出的是,運用倒敘的寫法,務(wù)必注意交代清楚倒敘的起訖點,順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好,會使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響資料的表達。

  3、運用插敘。

  插敘是指在敘述中心事件的過程中,由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

  需要指出的是,在運用插敘時不能打亂原先的敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅僅富有變化,而且敘述事情的條理十分清楚。

  有些同學(xué)看見別的同學(xué)寫出一些好文章來,便驚嘆道:“這些資料,我也熟悉的,怎樣我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思,說穿了,那是因為你缺乏從小事中寫出深意的潛力。生活中,驚天動地的事情是少見的,一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來,好文章數(shù)也數(shù)不盡,大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事!都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那樣的門第中能夠說是平常又平常的了,但它反映的思想好處卻是深刻的,成為舉世公認(rèn)的巨著。

  ●那么,怎樣從小事中寫出深意呢?

  1、提高思想水平,訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。

  照相機能攝像,人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不一樣,雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有必須的思想水平,只有這樣,才可能看到事情的里層,發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。

  2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

  在日常生活中,要做到凡事多加留意,盡可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,還要去挖掘它的本質(zhì),弄清它的來龍去脈。這樣,就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

  3、把事情放在必須的背景中去寫。

  背景就是時代環(huán)境,指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來,那就不尋常了。

  4、“事”與“意”的榫頭要對得適宜。

  從小事中寫出深意來,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn),往往是主觀上(意)想“深”,客觀上(事)顯得資料單薄。因此,我們在具體寫的時候,避免在提示事情所蘊含的好處時候犯任意“拔高”的毛病。

  有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,敘的資料是一家人愉快地吃早點的情形,結(jié)尾是:吃完早點,我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個一群五個一伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。

  這段話的結(jié)尾處,犯有“拔高”文章思想好處的毛病。如果寫好吃早點的情形,體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是能夠的,但是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一齊,那“事”和“意”的榫頭就對得不適宜了。

  總之,我們只要提高自我的思想水平,對聽到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識它的好處,鑒別它的價值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫,就能從小事中寫出深意來。

  不少同學(xué)的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫忙同學(xué)補課,就是寫送迷路的小孩回家……總之,盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語:選材陳舊,期望今后選取新穎、獨特的材料。

  ●那么,怎樣才能選取到新穎、獨特的材料呢?

  1、從自我的生活中去找

  不少同學(xué)看到作文題目,不是到自我的生活中去找材料,而是道聽途說,或者是從概念出發(fā)去記敘、描述。記好人好事,總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”,不管此事自巳是否經(jīng)歷過,是否有感觸。這樣的資料,怎樣會給人耳目一新的感覺呢?

  其實,我們每個人居住的環(huán)境不一樣,興趣愛好不一樣,經(jīng)歷的事情必然不一樣。能把自我那些與眾不一樣的經(jīng)歷作為選材的資料,那么,你所選取的材料必須是自我獨有的,新鮮生動的。

  2、做生活的有心人。

  常聽一些同學(xué)說,我們是學(xué)生,生活貧乏,看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實,要擴大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒有新鮮、獨特的材料能夠?qū)懩?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?但是有的同學(xué)熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

  3、選取新角度,讓常見的材料放出異彩。

  一般來說,同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時,所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會讓它放出異彩。

  4、打開思路,擴大視野。

  有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料必須會豐富多采起來。

  法國巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原先,在一個深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,十分滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠,之后,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說:“好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手。”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。

  羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),此刻那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的資料。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的好處。

  雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能突出。

  ●那么,在記敘的過程中,怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

  1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫,事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段,往往是交代時光、地點、人物,以及起因,事情的結(jié)果部分,往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中,或者說在整篇文章中,僅僅是枝節(jié)部分,所以要略寫。事情的發(fā)展過程,是整個事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現(xiàn)中心思想,因而要詳寫。

  2、有點有面地敘事,“面”要略寫,“點”要詳寫。有點有面地敘事,“面”上的資料往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。“點”上的資料往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的,所以要詳寫。那里需要說明的一點是:在文章中,重點突出詳寫的部分時,不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆,但運用得好,能夠?qū)ξ恼轮攸c的突出、主題的表現(xiàn),起到“綠葉映襯紅花”的作用。

  一篇文章,好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器,文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件,這些零件不僅僅相互照應(yīng),而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng),也需要一些“小零件”,即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然,文章就會顯得支離破碎。所以,寫文章時,必須要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

  一般說,記敘文在下方幾種狀況需要過渡:

  1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。

  2、記敘的時光發(fā)生變化時需要過渡。

  3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。

  4、運用插敘時的起止處需要過渡。

  ●一般來說,插敘資料寫完以后要注意與原先的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種狀況:

  1、文題照應(yīng)。在敘事過程中,我們所寫的資料務(wù)必切題,要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

  2、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),能夠使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

  3、前后照應(yīng)。在一篇文章中,前面的資料和后面的資料要互相照應(yīng)。

  總之,過渡和照應(yīng),是敘事文章中必不可少的,我們在作文時千萬不能忽視。

  寫文章就應(yīng)怎樣開頭?怎樣結(jié)尾?誰也不會帶著這個問題去問警察,因為警察不是教語文的,跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默,卻說有人向警察請教作報告的訣竅,而這個警察最后談出“門道”來了。

  現(xiàn)將全文摘抄如下:

  有人向警察請教作報告的訣竅,警察說:“作報告時,首先要有信心,報告的開頭要像逮捕犯人一樣,富于戲劇性;報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊;報告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快。”

  看了這則幽默,同學(xué)們可能會捧腹大笑,有的笑那個“向警察請教作報告”的人,是向聾子借聽力,是向盲人問路;有的笑那個警察是:“不懂裝懂,胡說八道。”其實,那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章,所謂開頭要“富于戲劇性”,就是說開頭要漂亮;所謂結(jié)尾要“簡潔明快”,就是說結(jié)尾要干脆有力。

  ●做到“開頭漂亮”的主要途徑是:

  1、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開頭這樣寫道:“大掃除剛結(jié)束,不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。

  2、描述環(huán)境,烘托氣氛。如《風(fēng)》作文,作者一開頭就描述了風(fēng)的猛烈:“走在路上,風(fēng)要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪,發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達中心思想的需要,也增強了感染力。

  3、激人興趣,引人入勝。如《一堂搞笑的自然課》,作者開頭就寫道:“清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎?

  開門見山,點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文,作者開頭寫道:“學(xué)校十三屆田徑運動會結(jié)束了。在總結(jié)會上,老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當(dāng),一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領(lǐng)全文的作用。

  ●做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是:

  1、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂搞笑有自然課》,是這樣結(jié)局的:

  下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗時,一個個不由自主地埋怨道:“怎樣搞的,這節(jié)課時光這么短!”

  這種順著情節(jié)的發(fā)展,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結(jié)束,文章也就結(jié)束了。

  2、語言含蓄,發(fā)人深思。在記敘文中,作者以獨特的認(rèn)識和理解,寫下深刻含蓄的結(jié)語,力求意味深長,發(fā)人深思。

  3、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渾然一體。

  4、篇末點題,突出中心。篇末點題,尤如畫龍點睛,這“睛”點得好,會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結(jié)尾,能幫忙讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文應(yīng)抓住以下幾方面:

  一。各種表達方式。

 。1)記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求,同時,還要分清記敘的順序與人稱。

  (2)描述。描述是記敘文中常用的一種表達方式,用來表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心;說明文中的描述是為了把事物說得更準(zhǔn)確、更易懂、更形象。

 。3)說明。理清說明順序,抓住特征,分清說明方法。

  (4)議論。分清議論的要素和議論的方式,分析記敘文中議論的作用。

  (5)抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情,就務(wù)必因人因事因物,從對人、事、物的敘述和描述中感受作者的情感。

  二。線索及作用

  文章線索的安排通常有以下幾種形式:

  1、以主題為線索。2、以人物為線索。3、以事物為線索。4、以中心事件為線索。5、以“情”為線索。

  作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機地連在一齊,使文章條理清楚、層次清晰。

  三。記敘順序及作用

  1、順敘(按事情發(fā)展先后順序)

  作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

  2、倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)

  作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強文章的生動性。

  3、插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)

  作用:對情節(jié)起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。

  四、怎樣分析記敘文的寫作特色?

  1、分析文章的表達方式。以記敘為主,綜合運用描述,抒情,議論等表達方式。

  2、分析文章的順序與結(jié)構(gòu)。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。

  3、分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有比較烘托法、欲揚先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。

  4、分析文章的語言特色。記敘文在語言的運用上有兩種類型,一是樸實無華,二是優(yōu)美生動。分析時應(yīng)把握不一樣類型的語言特色,還要結(jié)合作者的感情和態(tài)度。

  可從下列語句中選取:

  樸實無華、形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。注:務(wù)必結(jié)合具體語句分析。

  五、某句話在文章中的作用是什么?

  結(jié)構(gòu)方面:總領(lǐng)全文、總結(jié)上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應(yīng)前文。

  資料方面:點明中心、深化主題。(需結(jié)合具體資料來講)

  第一段的作用:

  環(huán)境描述:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

  其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

  六、常用的表達方式:記敘、說明、議論、描述、抒情。

  七、怎樣體會作者的態(tài)度、觀點和感情?

  能夠從以下幾方面分析:1、分析文章的題目2、分析文章的開頭3、分析文章的結(jié)尾4、分析文章的抒情議論段落5、分析寫作背景和寫作意圖

  概括記敘文的中心有一些常用的格式:

  本文記敘了(描述了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)(反映、歌頌、批判、揭露)了……的思想(性格、精神、實質(zhì)),抒發(fā)作者……的感情。

  八、寫作手法及作用?

 。1)擬人手法

  賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而到達形象生動的效果。

 。2)比喻手法

  形象生動、簡潔凝練地描述事物、講解道理。

 。3)夸張手法

  突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。

  (4)象征手法

  把特定的好處寄托在所描述的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現(xiàn)力。

  (5)比較手法

  透過比較,突出事物的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題(具體)。

 。6)襯托(側(cè)面烘托)手法

  以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

 。7)諷刺手法

  運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

 。8)欲揚先抑

  先貶抑再大力頌揚所描述的對象,上下文構(gòu)成比較,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

  (9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

  使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

  九、修辭方法及作用

 。1)比喻:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

 。2)擬人:運用了……的修辭,生動形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化

 。3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。

 。4)排比:增強語勢,條理清晰,節(jié)奏鮮明,生動形象地寫出了……

 。5)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補充。

 。6)反復(fù):強調(diào)某種意思,強烈抒情,富有感染力。

  (7)設(shè)問:引人注意與思考,引出下文,承上啟下。

 。8)反問:態(tài)度鮮明,加強語氣,給人以不可辯駁的力量。

  (9)引用:增強語言說服力

  注:務(wù)必結(jié)合相關(guān)語句分析。書村網(wǎng)shucunwang。

  十、小說的三要素?

  1、完整的故事情節(jié)、生動的人物形象、人物活動的具體環(huán)境

  2、情節(jié)可分為:(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

  3、分類:長篇、中篇、短篇、小小說(微型小說)

  4、環(huán)境描述的作用有:(1)交代故事發(fā)生的時光、地點,為人物活動帶給具體的背景。(2)渲染氣氛(3)烘托人物心理或烘托人物形象(4)推動故事情節(jié)的發(fā)展(為下文作鋪墊)

  5、描述的種類:正面描述、側(cè)面描述、環(huán)境描述、場面描述、細(xì)節(jié)描述、人物描述(外貌描述,語言描述,動作描述,神態(tài)描述,心理描述)

  6、續(xù)寫小說結(jié)尾:按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡潔含蓄,富有哲理,

  十一、表現(xiàn)手法(寫作方法)

  借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融、以小見大、鋪墊、烘托、襯托、比較、象征、人稱,虛實結(jié)合、欲揚先抑(欲抑先揚)、卒章顯志、聯(lián)想、想象、正面描述、側(cè)面描述、直接抒情、間接抒情、照應(yīng)、巧設(shè)懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描述、抒情、諷刺等等。

  十二、散文的一般知識

  1如何概括抒情散文的中心?主要資料+思想感情

  (1)借景抒情的散文:運用“描述了……抒發(fā)了……”格式

 。2)借物喻人的散文:運用“描述了……贊美了……”格式

 。3)托物言志的散文:運用“描述了……啟示了……”格式

  2、藝術(shù)表現(xiàn)手法:借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融

  3、散文經(jīng)常運用:想象(無中生有)、聯(lián)想(由此及彼,由一事物想到另一事物)、象征(托義于物)、襯托(以他體陪襯本體的方法)、比較。

  【學(xué)習(xí)總結(jié)(2)】

  敘事記敘文寫作指導(dǎo)

  一、敘事記敘文試筆指要

  1.記敘一件完整的事,從一件事中得到啟發(fā),受到教益。選取自我親身經(jīng)歷的事。

  ①透過自我學(xué)習(xí)繪畫,刻苦自勵,認(rèn)識到繪畫猶如爬山,一步步務(wù)必付出個性的代價。能夠采用欲揚先抑的寫法,先寫不太感興趣,之后受到啟迪,畫泰山看到了挑山工,認(rèn)識到學(xué)習(xí)猶如挑山工,要經(jīng)過十八盤,才會成功。

 、谀軌蜻x取自我學(xué)習(xí)游泳、書法、鋼琴等刻苦努力,思想變化的事實,來反映干一件事情務(wù)必持之以恒才會成功的道理。

 、劭蛇x取生活中自我喜愛的事,如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面,透過愛好的緣由,愛好的動搖,愛好的進取,來反映自我努力追求的精神。

 、苣軌蜻x取自我對體育項目的酷愛,來反映自我認(rèn)識、思想的真諦。如寫自我是個守門員,就要認(rèn)識到足球的團體配合;如寫自我是排球隊員,可重點寫“二傳手”的作用,當(dāng)好“二傳手”;如寫自我是游泳隊員,可重點寫練習(xí)憋氣每一天上百次,來說明訓(xùn)練的艱辛;如寫自我是乒乓球隊員,可寫眼睛跟球的速度,眼晴里都是小小亮亮的球,來說明專心致志;如寫練習(xí)長跑,可重點寫每一步就是55公分,訓(xùn)練不管是在刺骨的寒冬,還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事,重點不是在成功,不是在鮮花,而是在鮮花與成功的背后,那艱辛,那痛苦,那矛盾,那困惑,那分歧,那犧牲,那失去的歡樂,那不屈的掙扎,那才有好處,那才真實。

 、菀x取那些不平坦;不尋常的事,往往挫折才會吸引人,慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉,痛苦是對人生的洗練,困總是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困憨,寫得真切,寫得具體,才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些資料。

 、抟高^記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意,從而認(rèn)識到驕兵必敗的道理;給茉莉花澆水過量,從而認(rèn)識干事情要按客觀規(guī)律辦事的道理;拿著菜譜炒菜炒糊了,認(rèn)識到“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的道理;學(xué)騎自行車摔倒無數(shù)次,認(rèn)識到成功來自失敗,失敗是成功之母的道理;因小矛盾同學(xué)不說話,之后和好,認(rèn)識到友誼是建筑在真誠基礎(chǔ)上的道理。

  ⑦還能夠選一次失誤,一次誤解,一次分歧,一次爭吵,一次忍耐,一次覺悟,一次自責(zé),一次不理解,一次好心未得好報,一次熱心對冷漠,來反映自我的內(nèi)心世界,自我的“獨善其身”與“兼善天下”。

  2.記敘多件事,圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文,務(wù)必寫自我的事;倘若根據(jù)材料寫記敘文,那就根據(jù)材料去寫。

 、賹懥(xí)慣,能夠?qū)憪酃荛e事的習(xí)慣,透過愛管閑事的幾件事情,別人雖有不一樣看法,自我卻自得其樂,來展現(xiàn)自我對人生對社會對他人的態(tài)度。

 、趯懧氊(zé),能夠選取生活中展現(xiàn)自我有職責(zé)心的事例,如拾到了同學(xué)的鋼筆主動交到了傳達室,并不留名;大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué),自我主動上前勸解,還落了個沒趣;看到缺斤短兩的商販與顧客爭吵,自我也上前左右一番;母親生病,爸不在家,自我也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫(yī)院找錯了零錢,竟能擠上前去退給人家,卻落下了“加塞”的名聲,等等,來展現(xiàn)自我作為當(dāng)代中學(xué)生對社會對人生應(yīng)抱有的正確職責(zé),只有認(rèn)識到自我的職責(zé),才會把它付諸實踐。

 、蹖懹X悟,能夠選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事,來展現(xiàn)自我覺悟的提高。

  從同學(xué)日益相互封閉的現(xiàn)象中,認(rèn)識到自我應(yīng)去做點什么。(相互幫忙)

  從家長的日益操勞中,覺得自我應(yīng)去做點什么。(報得三春暉)

  從教師的苦口婆心中。覺得自我該去做點什么。(奉獻)

  從同學(xué)不幸的遭遇中,覺得自我該為同學(xué)做點什么。(同情)

  從平凡無奇的交往中,覺得自我就應(yīng)珍惜什么。(珍惜友情,平平淡淡才是真)

  從同學(xué)的矛盾中,覺得自我應(yīng)消除什么。(消除誤解)

  從原先初中同學(xué)的成績中,覺得自我還缺少什么。(恒心、忍勁)

  看到社會的不良現(xiàn)象,覺得自我該去做什么。(職責(zé))

 、軐懻湎,能夠選取一件事去寫。也可選取兒件事,圍繞“珍惜”去寫。

  能夠是抽象的,如幸福、生命、時光、人格,也能夠是具體的糧食、環(huán)境等。

  從一個人短暫的生命中,體會怎樣去珍惜生命;

  從時光的短暫中,認(rèn)識怎樣去珍惜時光;

  從人與人的交往中,體會怎樣珍惜生活;

  從人與自然環(huán)境的關(guān)系中,體會怎樣珍惜環(huán)境;

  從植被的破壞中,認(rèn)識到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡;

  從父母對自我的關(guān)懷中,認(rèn)識到怎樣去珍惜情感;

  從經(jīng)歷假冒偽劣的一次切身感受中,認(rèn)識到怎樣去珍惜人格;

  從一次不愛惜糧食的現(xiàn)象中,覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜勞動成果;

  從同學(xué)的矛盾變化中,覺得應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜友情。

 、輰懣简,能夠選取的材料:軍訓(xùn)對人格的考驗;生存夏令營對生命與抗?fàn)幍目简;父母不在家,自我怎樣燒水做飯,?yīng)對生活的考驗;班主任老師生病,學(xué)校要舉行大型課間操比賽,自我是班長,面臨特殊的考驗;遇到一位老人晚上迷失了方向,自我面臨心靈的考驗;一只雛鳥不幸從樹上掉下來,老鳥在樹上著急地叫著、跳著,自我面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗…

  二、敘事的記敘文一般結(jié)構(gòu)形式

  橫向展開式:在同一事件中同時寫幾個人的語言行動,表現(xiàn)某一群眾的精神面貌或社會風(fēng)尚。一般結(jié)構(gòu)為,點明事件及其好處——順敘+平敘事件——回應(yīng)開頭,深化中心。

  縱向連貫式:在一件事情的記敘中,隨時光的變化,透過事件的發(fā)展,逐一推出人物,表現(xiàn)某一群眾的精神或社會風(fēng)尚。一般結(jié)構(gòu)為,交代事件發(fā)生的時光、地點等——順敘事件的發(fā)展過程——記述事件的結(jié)局——抒發(fā)感想,闡釋事件的好處。

  對照式:透過若干人在同一事件的不一樣表現(xiàn)進行對照、映襯,從而表現(xiàn)主題。一般結(jié)構(gòu)形式為,簡介事件,設(shè)置懸念——順敘過程,對照描述——回應(yīng)開頭,點明好處。

  【學(xué)習(xí)總結(jié)(3)】

  記敘文寫作指導(dǎo)

  一、了解記敘文的寫作特征

  記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文,應(yīng)掌握記敘的四個要素,即時光、地點、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。運用這些要素時,應(yīng)注意時光、地點務(wù)必具體、明確;人物的出場要能推動情節(jié)的發(fā)展,記敘的事情不論大小,都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。

 。ㄒ唬┯洈⑽牡膸追N表達方式:記敘、描述、抒情和議論

  記敘,就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。

  描述,即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體人微的描述,給人以真切的感受。

  抒情,就是抒發(fā)、表述自我的感情。

  議論,就是講述道理,也就是作者透過對客觀事物的評論,來證明自我的觀點和態(tài)度。

  1、記敘和描述是記敘文最基本的表達方式,記敘和描述的結(jié)合,是記敘文寫作的基本要求:

 。1)、記敘是透過一般的述說和交代,把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者,把分散的場景、事物的片斷貫穿起來,使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個清晰的了解;

  (2)、描述是在記敘的基礎(chǔ)上,用生動形象的語言,將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪,造成一種如見其人,如聞其聲,如臨其境的感覺,使讀者受到藝術(shù)感染,留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描述,就會平淡蒼白,主題不突出,形象不鮮明,情景不感人,當(dāng)然,描述要恰當(dāng),為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng),即突出特征,貼合身份,寫出變化,多種手法。

  描述的方法多種多樣:

  A、從描述的對象看,一般有三種:人物描述,主要有肖像描述、行動描述、語言描述和心理描述等。景物描述(也稱環(huán)境描述),包括自然環(huán)境和社會環(huán)境;細(xì)節(jié)描述,能夠和人物描述、景物描述重疊或交*,構(gòu)成人物和環(huán)境的完整描述。

  B、從描述的角度看有正面描述(又稱直接描述)和側(cè)面描述(又稱間接描述)。正面描述是作者直接對描述對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪;側(cè)面描述是作者透過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描述的對象,即間接地對描述對象進行刻畫、描繪,使其鮮明突出。

  C、從描述的風(fēng)格來看,有白描和細(xì)描。白描,即運用最簡練的文字,不加渲染烘托,沒有濃烈色彩的描述,不借助比喻、擬人等修辭手法,也不用或少用形容詞,抓住描述對象的主要特點,描述出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事,線條分明,言簡意賅;寫人,三言兩語則揭示出人物的心態(tài),如見其人,細(xì)描,即細(xì)致具體地描繪對象,運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法,使所寫對象栩栩如生,逼真動人。

  2、在記敘文中,在記敘描述的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右允闱楹妥h論,不僅僅增強文章的感染力與表現(xiàn)力,而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論,大致有三種狀況:先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情的運用要從需要出發(fā),適當(dāng)運用,過多則使文章資料流于空泛。

  3、在記敘文中,有時也需要進行說明,但這只能在必要的時候運用,否則用多了還會影響

  (二)常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補敘四種。

  1、順敘,按事情、人物發(fā)展變化的時光先后順序來記敘,其優(yōu)點是層次清楚,容易反映情節(jié)發(fā)展的連貫性,如《一面》。運用順敘要注意詳略、情節(jié)的銜接、變化,否則會使人感到平鋪直敘,呆板乏味。

  2、倒敘,即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹,然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。這種方法能突出主題或重點,給讀者留下懸念,從而吸引讀者往下讀,引人人勝。如《第二次考試》。運用倒敘必須要把事件起因交代清楚,而且要銜接自然,如處理不當(dāng),則會使文章前后脫節(jié),出現(xiàn)混亂。

  3、插敘,就是在記敘中心事件的過程中,為了幫忙開展情節(jié),暫時中斷敘述的線索,插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的資料的敘述方法。如《故鄉(xiāng)》中插敘了對閏土少年時代的回憶。恰當(dāng)?shù)剡\用插敘,能夠擴大題材,豐富資料,深化主題。

  4、補敘,即在記敘過程中,用少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。如《這不是—顆流星》中,“我”回憶后,用對話補說阿婆已經(jīng)“走了”。

  記敘文是以記敘描述為主要手段,以寫人敘事為主要資料的文章,大體能夠分記人記事兩大類,寫時要根據(jù)需要來確定資料和中心。寫人時,要透過具體、生動的事實來表現(xiàn)人物,切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明,要透過人物的語言、行動、肖像和心理活動等方面的描述,來表現(xiàn)人物的精神面貌,才能使文章生動感人。敘事主要透過描述事件的前因后果來表達某種思想和意旨。這就涉及記敘的順序,只要運用得好,便能收到良好的效果。而在一篇文章中,往往不只使用一種方法,常常是綜合運用只要運用得恰當(dāng),就能使文章的結(jié)構(gòu)更多變,安排更靈活,從而到達較好的藝術(shù)效果。記事和寫人不能截然分開,只能相對地有所側(cè)重。記事不能沒有人,寫人也離不開事,因為任何事件中都必然有人物活動,而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。記事為主的文章,事件應(yīng)記敘完整,寫人為主的文章,重點在于表現(xiàn)人物,事件則不必須寫完整。

  二、中考作文題型

  1、命題作文

  按照規(guī)定的作文題目寫作,題目中往往一個詞或一個短語就概括了寫作范圍和資料,絕大多數(shù)沒有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一天的日記》;2001年是《我和水》;2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次機會”;上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。

  2、半命題作文

  通常有三種形式:命題部分在前,如《珍惜所擁有的_______》(安徽考題);命題部分在后,如《_____讓我陶醉》(江蘇考題);命題部分在中間或兩端,如《當(dāng)我應(yīng)對_____的時候》。2001年廣州市中考題是《發(fā)生在的糾紛》。

  3、給材料作文

  命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目,學(xué)生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要,務(wù)必讀懂材料,把握材料的重點,弄清要求,按照明確規(guī)定作文。如這樣一個材料:一位雕塑家完成了一座十分完美的雕塑,有人問他:“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?”雕塑家回答:“其實,這座雕像原本就在那里,我只是將它剩余的邊邊角角去掉而已。”其實,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的邊邊角角,就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自我!要求考生結(jié)合自我的成長經(jīng)歷,自選角度,自擬題目,自定文體,寫一篇文章(山東考題)。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自我身邊的環(huán)境,自擬題目,寫一篇文章。”

  4、話題作文

  所謂“話題”,即談話的中心。話題作文是從命題者設(shè)計“材料”中引發(fā)一個既有開放性又有約束力的話題,展開聯(lián)想和想象。話題作文具有導(dǎo)向性、靈活性、寬泛性的特點,近幾年被廣泛使用。如2002年廣州市中考題以“閱讀自然,閱讀社會,閱讀人生”為話題,2003年廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。

  二、中考

  記敘文寫作技巧

 。ㄒ唬┚o扣命題意圖和寫作要求

  拿到作文題目后,要先弄清楚題目的好處、范圍、中心,確定文章的體裁、題材、字?jǐn)?shù)要求,再圍繞中心選取材料,合理布局謀篇,運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式進行寫作。

  1、確立準(zhǔn)確的資料——在最短的時光內(nèi)找到最適合自我的寫作資料

 。1)思維的發(fā)散

  在落筆成文前,必須要慎重,要思考到盡可能多的寫作資料。

  ①充分利用作文題中的提示性語言,獲得寫作資料

  如:也許你被真摯的母愛感動過,也許你被善良的幫忙感動過,也許你為奧運會場升起的五星紅旗流過熱淚,也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……

  請以“感動”為話題寫一篇作文,文體不限,題目自擬。

  作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語,沒有資料寫的同學(xué)完全能夠把這段話作為自我的寫作材料,寫母愛、幫忙、友誼等帶給自我的感動。

  ②開辟獨特、新穎的角度

  A、類似聯(lián)想

  如由“花與刺”聯(lián)想到陽光與陰影、成功與挫折、優(yōu)點與缺點等。

  B、內(nèi)斂式聯(lián)想

  由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯(lián)歡會上的英雄等

  C、逆反式聯(lián)想

  如由“心事”聯(lián)想到“我沒有心事”;由“感動”聯(lián)想到自我是不懂感動的人,在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。

  D、虛實轉(zhuǎn)換聯(lián)想

  如寫“位置”,能夠?qū)崒懓嗉壍淖、一個人的職務(wù)等,也能夠虛寫自我在別人心目中的地位,人在自然界中的地位等等。

 。2)思維的歸納

 、賹懽晕沂煜さ馁Y料——不要選取自我一知半解的事情作為寫作材料。

  ②寫自我能駕馭的資料——由自我的認(rèn)知水平、思想深度和語言表達潛力決定。

  2、突出明確的中心

 。1)貼合題意

  準(zhǔn)確把握文章題目的范圍和內(nèi)涵,注意培養(yǎng)明確點明中心的意識。為此,可在文章資料構(gòu)思好后,圍繞中心編寫幾句(段)話,將它們安插在文章的開頭、結(jié)尾或者文章的過渡、轉(zhuǎn)折的地方,既提醒自我不要偏離中心,也提醒閱卷老師你有明確的中心意識。

 。2)提升中心的品位

 、僖猩羁痰乃枷

 、谟行≈幸姶蟮难酃

  ③有化實為虛的潛力

 、苡袝r代意識

  ⑤有新穎的角度

  例如:以“風(fēng)”為話題的作文,能夠化實為虛,由不一樣季節(jié)的風(fēng)的特點聯(lián)想到不一樣性格的人;能夠聯(lián)系時代,寫社會上的各種風(fēng)氣;能夠聯(lián)系自我,寫中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣;能夠由風(fēng)想到沙塵暴等社會問題;由風(fēng)想到關(guān)于風(fēng)箏的記憶┅┅

 。ǘ(gòu)思

  1、探究下筆的角度

 。1)視角的轉(zhuǎn)換

  同樣一件事,觀察者的身份、角度、立場、觀念、態(tài)度不一樣,得到的印象和結(jié)論也不會相同。如果我們能換一個視角來敘述生活中的平凡小事,就能發(fā)掘出新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座,有位同學(xué)的滿分作文就改變了習(xí)慣的視角,借一位需要座位的老大爺?shù)男撵`和眼睛,生動表現(xiàn)了一位中學(xué)生在讓座與不讓座之間徘徊猶豫的復(fù)雜矛盾的心理。

 。2)故事新編

  對于人人所熟知的材料,我們能夠結(jié)合主題,從全新的角度下筆,設(shè)計出合理的細(xì)節(jié),使自我地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》,題材出自《三國演義》中關(guān)羽走麥城一節(jié),透過虛構(gòu)的赤兔馬與伯喜的對話,比較董卓、呂布、關(guān)羽等人在誠信方面的表現(xiàn),最后得出“士為知己而死,人因誠信而存”的觀點。

  故事新編務(wù)必注意三個方面:①對原著有較清晰的印象,避免張冠李戴,鬧出笑話;

 、巯胂笠侠;③要突出中心。

 。ㄈ┍磉_技巧

  1、重視描述的運用

 。1)描述人物語言——生動活潑、有個性

 。2)描述人物動作——細(xì)描個體動作、精寫連續(xù)動作(見片段1、2)

 。3)描述人物心理——以景物映襯、以動作和神態(tài)暗示

 。4)描述人物肖像——個體神態(tài)、描畫笑容

 。5)描述景物——映襯寫景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)

  2、精妙的表現(xiàn)手法

 。1)借物抒情,化直接為含蓄,如《背影》

  (2)妙用修辭,蘊深意于物象,如片段3

 。3)雙線展開,相得益彰,如片段4

  (4)借助蒙太奇(將全文所表現(xiàn)的資料分為許多不一樣地鏡頭,然后有機地組合起來,產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、比較、暗示、聯(lián)想等作用)如片段5

  3、展示才情和文化底蘊

【記敘文寫作指導(dǎo)】相關(guān)文章:

寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計03-15

工作總結(jié)寫作指導(dǎo)03-15

秋話題作文的寫作指導(dǎo)10-06

話題作文寫作指導(dǎo)意見10-06

童年溫馨的回憶寫作指導(dǎo)10-06

成語話題作文寫作指導(dǎo)10-06

話題作文“壓力”寫作指導(dǎo)10-06

工作總結(jié)寫作指導(dǎo)05-07

成考話題作文的寫作指導(dǎo)10-06

工作總結(jié)寫作指導(dǎo)4篇07-26