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運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得范文（精選13篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 1
8月29日，鄭媚主任就智慧校園、智慧課堂教育方面進(jìn)行了培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，認(rèn)識到信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？智慧校園應(yīng)運(yùn)而生了，讓我們這些在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。在智慧校園的教育模型下，學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)、個(gè)性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)智慧的人。所以學(xué)習(xí)“智慧校園”教育勢在必行。
1、要轉(zhuǎn)變觀念。“智慧課堂”實(shí)施，需要教師們要究、多思考、轉(zhuǎn)變自己的觀念、努力提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)也要關(guān)注當(dāng)今社會發(fā)生的種種與教學(xué)相關(guān)的事件，把課本知識還原于生活，這樣的工作量很大，需要教師們不斷地學(xué)習(xí)，而且備課的工作量加大，如教師們沒有強(qiáng)大的觀念支持，是很難實(shí)施的。
2、智慧課堂非常重要。新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的'情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，智慧課堂可以提升實(shí)現(xiàn)過程和能力培養(yǎng)的智慧水平。
3、要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育，要提倡數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。知識的獲取，無非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會，三是小組合作探究。針對不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。智慧課堂能讓每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給學(xué)生提供三種可供選擇的視頻，有引導(dǎo)看書自學(xué)的，有講授式的，有小組探究的。學(xué)生可以選反選擇適合自己的，也可以隨意的暫�；蚴侵貜�(fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體作用。學(xué)生自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對性的輔導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去聽課，效果好。先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)定教，事半功倍，效率格外高。
總之，智慧課堂不是只關(guān)注學(xué)生的知識、技能、分?jǐn)?shù)，而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界，學(xué)生生命的智慧。智慧課堂教育是一種最直接的、幫助學(xué)生建立完整體系的教育方式，其教育宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 2
曾軍良教授是北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長，中學(xué)物理特級教師，有25年的一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一位對教育有深入研究和切身體會的教育學(xué)者。曾軍良教授的著作《愛與智慧的教育》共計(jì)22萬9千字，分為理念篇、教育篇、教學(xué)篇、管理篇、探索篇、附錄、后記7個(gè)部分。
在多年的一線教育生涯中，我們都希望將學(xué)生們打造成有知識、有涵養(yǎng)、有能力的人才，但總有學(xué)生不會按照我們所設(shè)置的軌道去走，無論是后進(jìn)生還是特立獨(dú)行的學(xué)生，如何面對他們，如何正確地引導(dǎo)他們，是每一位教師的畢生課題。以愛的智慧撫慰學(xué)生的心靈，是曾軍良教授給予我們的第一個(gè)提示。
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維的學(xué)科，教會學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計(jì)算技巧、解題技巧都不是數(shù)學(xué)教育的最終目的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維才是。在班級教學(xué)過程中，有為數(shù)不少的學(xué)生表現(xiàn)出“不開竅”，例題能做對，課堂反應(yīng)也不錯(cuò)，但例題稍微變化一下就不會解了，這說明他們只是將數(shù)學(xué)知識、規(guī)律、定理背誦記憶了，并未真正理解。初時(shí)他們與那些真正理解了數(shù)學(xué)內(nèi)涵的學(xué)生沒有太大的差距，隨著年級的上升，開放性試題越來越考驗(yàn)對數(shù)學(xué)知識的綜合掌握，學(xué)生之間的差距也就越來越明顯。
面對這種情況，作為教師要在班級中營造一種平等、和諧、友愛的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生都能夠感受到集體的溫暖和關(guān)懷；寬容善待學(xué)生的不足，幫助學(xué)生找到落后的原因，習(xí)慣的問題就從習(xí)慣入手，思路方法的問題就從思維訓(xùn)練入手，習(xí)慣和思維都不是一天兩天能養(yǎng)成的，教師的耐心、積極引導(dǎo)是重要的推動(dòng)力量。教師要多多對學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，在良性的暗示下幫助學(xué)生建立自信心，只有自信心旺盛的情況下學(xué)生的潛力才能夠盡可能挖掘出來。“你能行！”是教師培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要工具，在這一方面我們千萬不能吝嗇好話。
曾軍良教授在書中說：“沒有愛與智慧，就沒有教育�！痹诮逃I(lǐng)域中，愛是永恒的主題。教師對學(xué)生沒有愛，也就沒有教育，家長對孩子沒有愛，也就沒有家庭教育，孩子對父母沒有愛，教育是失敗的。國家開放二孩政策推行時(shí)間還比較短，目前大多數(shù)城市家庭都是獨(dú)生子女，最多也不過兩個(gè)孩子，農(nóng)村家庭中有幾個(gè)孩子的也很少。可以說，孩子數(shù)量的減少意味著每一個(gè)孩子都承擔(dān)著父母深切的關(guān)愛和希翼，望子成龍、望女成鳳是大多數(shù)父母的現(xiàn)狀。
但反過來，孩子在面對父母的愛時(shí)是怎樣的感受？他們弄懂這些愛了嗎？他們對父母的愛是否有正確、良好回饋？這些都是引起教育界及社會各階層深思的話題。培養(yǎng)小學(xué)生懂得愛，應(yīng)當(dāng)是全體一線教師們共同努力的方向。小學(xué)生是一個(gè)生理年齡、心理年齡都比較小的`群體，他們需要從家長付出愛的基礎(chǔ)上去學(xué)會愛，需要從家長和教師付出關(guān)愛的方式上去學(xué)會正確地回饋愛，如果家長和教師給予關(guān)愛的方式不正確，他們要怎么懂得愛呢。
在日常與家長的交流中我發(fā)現(xiàn)，很多家長對于孩子的耐心不足，尤其體現(xiàn)在作業(yè)輔導(dǎo)上面，參與課后作業(yè)的家長時(shí)不時(shí)就被孩子氣得跳腳，不參與課后作業(yè)的家長只會盯著孩子“快去寫作業(yè)！”，這兩種方式都不是正確的。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維的課程，學(xué)生不懂題目、解不出正確答案的原因是沒有弄懂思路，沒有正確的方法，家長要做的是幫孩子分析“不懂”的原因，這是正確付出關(guān)愛的方式，而不是拍桌子狂吼“你為什么還不懂”。教師的教育工作需要家長的配合，我有的時(shí)候也會與家長交流一些正確的引導(dǎo)學(xué)生的方法，但有的孩子適用，有的則效果有限，這說明作為教師我們的經(jīng)驗(yàn)和智慧還是不足的。
《愛與教育智慧》一書凝聚了曾軍良教授的智慧和心血，凝聚著他多年一線教育中總結(jié)出的激勵(lì)、喚醒經(jīng)驗(yàn)，“教育需要智慧之愛”發(fā)人深省。作為一名一線教師，自問對教育事業(yè)有專心，對學(xué)生有耐心，但這其中是否貫穿著智慧，卻難以自查自省，只能再接再厲。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 3
利用課余時(shí)間，我讀完了《一節(jié)好課需要的教育智慧》這本書。該書通過案例，輔以分析、評點(diǎn)，介紹了讀懂學(xué)生的智慧，課堂生成的智慧及構(gòu)建有效課堂的智慧，使我知道上一節(jié)好體育課需要的知識。掩卷長思：我不禁捫心自問，我有教育智慧嗎?我的教育智慧從哪兒來的?那一個(gè)個(gè)熟悉的案例，都在在提醒著我：教育的智慧來自于研究。遇到問題首先要想為什么，再想怎么辦。如果沒有找到問題的根由，盲目采取教育行為，最終效果是不會好的。
上好一節(jié)好課，使學(xué)生聽得懂，記得住達(dá)到應(yīng)有的課堂效果，要有一定的技巧。第一、教師要讀懂學(xué)生，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的`疑問，進(jìn)行有效的擴(kuò)展;了解學(xué)生的真實(shí)想法，給學(xué)生展示自我的機(jī)會，讓課堂充滿生機(jī)和活力。第二、講課要把所講內(nèi)容給交代清楚。教學(xué)中要有條理性，抓住關(guān)鍵，突出難點(diǎn)，面向全體，突破難點(diǎn)。新舊知識合理銜接、自然過渡，層次清楚。第三、教師應(yīng)當(dāng)具備課堂的應(yīng)變能力。在遇到尷尬或難以回答時(shí)，教室要及時(shí)化解。如教師說錯(cuò)話要及時(shí)轉(zhuǎn)掉，剛才老師說的話，對嗎?那么，原話是怎樣的?這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氣氛，輕輕松松地解決問題，師生均得到了鍛煉與提高。
第四、凡事皆有度。一節(jié)課到底要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，教師應(yīng)該做到心中清清楚楚。首先，要明確教學(xué)目標(biāo);其次，要嚴(yán)扣教材，發(fā)掘教材價(jià)值，然后，針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的已知和已能，思考如何開發(fā)學(xué)生的未知;最后，進(jìn)行整合，確定核心目標(biāo)，分清目標(biāo)主次。第五、教師教學(xué)不能循規(guī)蹈矩，應(yīng)該多考慮一下學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使教學(xué)多一些創(chuàng)意性和趣味性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會增強(qiáng)，教學(xué)效率自然會提高。
作為教師，一定要自己對自己負(fù)責(zé)任，把精力放在提高自身專業(yè)水平上，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，多讀書，多研究，保持對教育的熱情和干勁，這樣才會使自己的教育生命長青。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 4
假期，我仔細(xì)閱讀了《當(dāng)代教育家教育智慧》一書。書中有大家熟悉的魏書生、李希貴、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、楊瑞清等名師的智慧魏書生老師的智慧是教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦�，讓班級事事有人做，沒有人沒事做，沒有事沒人做！讓每位學(xué)生都參與到班級的平常學(xué)習(xí)生活中，幫助管理班級，班主任可以積極地下放權(quán)力給學(xué)生。自己則牢固樹立服務(wù)的觀念。李希貴的教育智慧是一種精神的享受，也是一次心靈的'震撼，更重要的是他給我們的教育教學(xué)實(shí)踐帶來了更多的啟迪和思考。李鎮(zhèn)西構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要，他們不同的教育人生和共同的教育情懷，成為中國基礎(chǔ)教育的重要財(cái)富。讀此書感慨頗深，我的讀后感言是：一本好書如同一桌色香味俱佳的營養(yǎng)大餐，讓人食欲倍增，回味無窮。
感悟之一：樹立理想。讀幾位教育家的故事，雖然他們的經(jīng)歷不同，但他們對教育理想和信念的執(zhí)著追求和忠誠實(shí)踐，都是令人佩服的。他們都想做最好的老師！關(guān)于做最好的老師，李鎮(zhèn)西有著獨(dú)特的解釋，他以為：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。
感悟之二：親近學(xué)生。魏書生老師認(rèn)為他的長處是對學(xué)生的理解，站在學(xué)生的角度上思考問題。關(guān)于親近學(xué)生，李鎮(zhèn)西老師說得好：不是我愛學(xué)生，而是學(xué)生愛我。學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛。要親近學(xué)生，要多和孩子們接觸。首先在感情上和孩子們?nèi)跒橐惑w，融為一體之后就基本上站在管理的制高點(diǎn)上了。孩子們從心底里佩服你、接受你，這時(shí)可以說嬉笑怒罵皆文章，你不用去特意多講什么東西。而且接觸孩子一定要帶著一顆童心，以一顆童心走進(jìn)童心，這里面就包含民主的內(nèi)涵。不是那種表面上蹲下來說話，李老師強(qiáng)調(diào)：蹲下來說話，你的心沒有蹲下來，身子蹲下來那只是故作姿態(tài)而已。教育無痕，親近學(xué)生，讓學(xué)生和老師都感受到愛與被愛的力量，方能體現(xiàn)教育的力量。
感悟之三：堅(jiān)持積累。研究，就需要素材，需要有第一手實(shí)踐的事實(shí)與有關(guān)數(shù)據(jù)。素材、事實(shí)、數(shù)據(jù)都需要積累，而比較好的積累辦法之一就是寫日記。魏書生老師盡管工作繁忙，但這些年來，他一直堅(jiān)持記日記。魏老師認(rèn)為：寫日記還有利于研究自己、改變自己。很少有人寫日記讓自己狹隘、自私、消極、懶惰。神經(jīng)正常的人，一般都在日記中勸自己、鼓勵(lì)自己，要寬厚、要助人、要積極、要勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說和鼓勵(lì)，同來自外界的勸說和鼓勵(lì)相比，作用更大。經(jīng)常這樣勸說自己，自己就能更冷靜、更清醒，更能寬厚助人、積極勤奮，更具科學(xué)頭腦。
總而言之，《當(dāng)代教育家教育智慧》給我以無數(shù)的收獲和啟發(fā)，他們嶄新的教育思想、豐富的教育理論和成功的教育教學(xué)實(shí)踐如清泉一般流淌在我的心中，滋潤著我的心田，讓我受益匪淺。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 5
此次的讀書任務(wù)大家都一樣，校長向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看，應(yīng)該對自己的教學(xué)有幫助，因?yàn)樵?jīng)讀過另一本也是以“智慧”為題的書，是從教師的“專業(yè)”為出發(fā)點(diǎn)的，讀后覺得受益匪淺。不過看著厚厚的頁碼，覺得看不完，于是選擇性地看了第一章，下面簡單地來說說對課堂教學(xué)智慧的實(shí)踐技巧這一節(jié)的體會。
一、 充分預(yù)設(shè)，教師必需心中有生。
有備而來，有備無患，不上無備好之課，這是處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的重要前提。許多成功的案例都表明，準(zhǔn)備得好預(yù)設(shè)就好，生成也就好。所以備課時(shí)必須心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗(yàn)水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)，分析文本，制定多維目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)預(yù)設(shè)幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出項(xiàng)的種種情況想清楚。
二、 以理服人，教師順應(yīng)課堂生成。
音樂教師應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著的各種有價(jià)值的信息，作為活的教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它，栽培它，讓學(xué)生的智慧火花在輕輕一“點(diǎn)”間不斷迸發(fā)，盡顯其個(gè)性靈性在上面的案例中，學(xué)生模仿跳舞是興致高所致老師如果生氣發(fā)火，必定會影響課堂氣氛，打擊學(xué)生的積極性教師通過鼓勵(lì)贊賞，最終使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)音樂潛能得以開發(fā)，也讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力
三、 讀懂學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展。
教學(xué)與思維的關(guān)系極為密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要感知客觀事物，記憶學(xué)習(xí)材料，而且要通過思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。在音樂課中，不善于運(yùn)用思維就不能很好地掌握音樂基礎(chǔ)技能，理解表達(dá)歌曲情緒，創(chuàng)作音樂旋律。因?yàn)閷W(xué)習(xí)要求各種類型的四位活動(dòng)參與，所以培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力就更為重要 ，思維能力提高越快，學(xué)習(xí)也就越有效。
四、 專業(yè)發(fā)展，提升自身知識尺度。
我們都知道，音樂知識是為學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的。在音樂教學(xué)中，不能隨意套用智育教學(xué)的模式。如果將藝術(shù)教學(xué)簡單地變成知識的記憶，不但美育的目的不能實(shí)現(xiàn)，而且還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過分的強(qiáng)調(diào)音樂知識的熟記，忽視音樂實(shí)踐，那么音樂審美將成為空談。音樂知識的講解、音樂技能的傳授和練習(xí)應(yīng)避免偏重于語言、樂譜、動(dòng)作等“非音樂聽覺體驗(yàn)”方面。如果依靠單純的說教，是缺乏音樂美感的。我們要把音樂知識、音樂技能等內(nèi)容融合在聽、唱、動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地掌握它、運(yùn)用它，從而提高音樂能力。
總之，在新課程改革的實(shí)施中，只要努力把握音樂的度，多一些理性的思考，少一些盲目的追風(fēng)，偏離“音樂”的現(xiàn)象就會減少，使音樂課回歸自身本色。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 6
這假期我有幸讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書，感觸頗深。在書中，要求廣大教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，要關(guān)注自己的職業(yè)生命質(zhì)量，對自己職業(yè)生涯有一個(gè)規(guī)劃。他分別從“教師成長篇”“學(xué)生感受篇”“教育教學(xué)篇”“管理藝術(shù)篇”“影響輻射篇”這五個(gè)方面闡述了自己多年來對教育教學(xué)的一些感觸，是來自生動(dòng)鮮活實(shí)踐的啟迪，是一種教育人的生活哲理，有好多例子是可以活學(xué)活用的。
比如在書中，有這樣一個(gè)案例，在一次批改試卷時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)王明和張強(qiáng)兩位學(xué)生答卷非常相似，他們的成績差異非常大，這顯然是一起作弊事件。作為教師，想必這樣的例子在我們的生活中出現(xiàn)的非常之多，我們的第一反應(yīng)肯定是把他們的'卷子單獨(dú)挑出來，把他們叫過來狠狠批評一頓，甚至再通知家長�？墒牵@位教師卻換了一種思維方式，用一些激勵(lì)性的語言，讓張強(qiáng)意識到自己的錯(cuò)誤，以寬容的心態(tài)包容了他的行為，保護(hù)了他的自尊心，喚醒了他的羞恥感，引發(fā)了他的求知欲，激發(fā)了他的內(nèi)驅(qū)力。
還有一個(gè)案例對我的感觸也很深。徐校長一次出差時(shí)，住賓館，得到的“非同尋常的待遇”，管他房間的那位服務(wù)員不但為了燒好了開水，準(zhǔn)備好了鼠標(biāo)墊，還洗好了水果。作為服務(wù)員只要把衛(wèi)生搞干凈，東西擺放整齊就完成了任務(wù)�？墒牵�提供了超值的服務(wù)，讓旅客享受了“賓至如歸”的感覺。這位服務(wù)員，雖然沒有多少知識文化，寫的字甚至還有錯(cuò)別字。但是，從她的身上，我們可以看到她是在用心做事的，從她的身上，也彰顯了企業(yè)的文化服務(wù)。這位服務(wù)員的工作態(tài)度和思維方式值得我們學(xué)習(xí)，作為教師都應(yīng)該像她那樣，除了作為學(xué)科教師教好的課程外，還用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上需要我們?nèi)リP(guān)心、去幫助的事情，要仔細(xì)地捕捉學(xué)生內(nèi)心深處需要去呵護(hù)、去引導(dǎo)的事。
教育需要智慧，所以每一位教師都要追求做有智慧的教師。教育的智慧，就是要對人性有深刻的了解，要顧及他人的心理感受。智慧需要釋放，深藏著的智慧，就像地底下的寶藏，體現(xiàn)不出價(jià)值。釋放了智慧，才有能量，才有價(jià)值。一位優(yōu)秀的教師，一位受學(xué)生歡迎的教師，一定是一位讓學(xué)生感受到的有智慧的老師。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 7
近期讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》一書，書封面上對李鎮(zhèn)西老師的評價(jià)語是“一位真誠的教育思想者，一位執(zhí)著的教育實(shí)踐家”，其實(shí)在接觸這本書之前，就已經(jīng)知道并接觸過關(guān)于李鎮(zhèn)西老師一些報(bào)道與介紹，知道他是一位深受孩子喜愛也深愛著孩子的老師，他長期擔(dān)任班主任與語文教師，在語文素質(zhì)教育、青春期教育、班級民主管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行富有成效的探索與實(shí)踐。他的關(guān)于“關(guān)注人性做真教育，幸福至上當(dāng)好老師”的教育理念也深入人心。在本書中，李鎮(zhèn)西老師對他的教育思想作了進(jìn)一步的解讀與詮釋。
一、愛是教育的必要條件
如在“愛，不是教育的一切”這一篇中，他談到因?yàn)槎嗄昵俺霭媪恕稅坌呐c教育》一書，被貼了一個(gè)“愛心教育”的標(biāo)簽，對此，他表示不認(rèn)可，他的思想被誤讀為有了愛就有教育，他認(rèn)為愛是教育的前提條件，但除了愛，還要有思想、智慧、技巧等。當(dāng)老師需要愛心，這是都明白的事情，強(qiáng)調(diào)愛心是必要的，但還是有很多問題需要探討。愛是萬能的嗎？愛是否可以作為一種教育手段？愛心與懲罰可以兼容嗎？老話題可以產(chǎn)生新討論。
二、教育家首先是教書匠
在“教育是藝術(shù)還是技術(shù)”一文中，李老師對“不做教書匠，爭做教育家”這句話作了剖析，這也比較困擾我的一個(gè)觀點(diǎn)，我們一面在提“不做教書匠”一面又在提“工匠精神”，兩個(gè)“匠”的意義是一樣的嗎？技術(shù)上升到一定層次可以是藝術(shù)，教育究竟是一門技術(shù)活兒還是一門藝術(shù)活兒。李老師鮮明大膽的提出，現(xiàn)在許多學(xué)校存在的普遍問題，不是“技術(shù)”過度，而是“藝術(shù)”泛濫，他認(rèn)為在中國當(dāng)下這一定的時(shí)期或一定的時(shí)代，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是“最缺的東西”，我們一些青年教師現(xiàn)在過多地推崇或者說太迷戀“教育藝術(shù)”，但凡是人人都能夠拿來就用的東西，絕不是藝術(shù)。教育家必須是教書匠，沒理由鄙薄教書匠。
三、尊重每一個(gè)孩子的未來。
李鎮(zhèn)西認(rèn)為，學(xué)校創(chuàng)辦百年，顯然絕不只是培養(yǎng)了名人與所謂的`成功人士，更多的是千千萬萬個(gè)普通學(xué)生。他們將來在自己的工作崗位上，同樣為國家貢獻(xiàn)著自己微博的力量，同樣是學(xué)校的教育成果，同樣是學(xué)校教育成功的標(biāo)志。尊重每一個(gè)孩子的未來，不管他是杰出者，還是普通人，只要善良正直勤勞，都是我們的驕傲。這一觀點(diǎn)顛覆了我們許多教育者固有的觀念。
這本書分四個(gè)篇章，每一篇章又都有很多文章，其中既有深入獨(dú)到的理性思考，又有大量生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析，還穿插著作者對自己閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達(dá)，在本書，李鎮(zhèn)西提出對一些比較時(shí)髦的觀點(diǎn)做了自己的解讀，體現(xiàn)了一個(gè)知識分子的獨(dú)立性與批判精神，這是李老師思想越來越成熟的表現(xiàn)。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 8
第一次登錄運(yùn)城智慧云平臺時(shí)，我被首頁 “個(gè)性化學(xué)習(xí)” 板塊吸引 —— 系統(tǒng)根據(jù)我的月考成績，自動(dòng)推送了數(shù)學(xué)薄弱章節(jié)的微課和習(xí)題。這種 “哪里不會學(xué)哪里” 的模式，徹底改變了我被動(dòng)刷題的習(xí)慣。
平臺最讓我受益的是 “同步課堂” 功能。數(shù)學(xué)課上沒聽懂的'函數(shù)知識點(diǎn)，回家后找到對應(yīng)課時(shí)的回放，老師講解的重點(diǎn)用紅色標(biāo)注，還能拖動(dòng)進(jìn)度條反復(fù)觀看。遇到卡殼的地方，點(diǎn)擊屏幕右側(cè)的 “即時(shí)提問”，第二天總能收到老師的語音解答。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)，我利用平臺的 “錯(cuò)題本” 功能，把三個(gè)月積累的錯(cuò)題按題型分類，系統(tǒng)自動(dòng)生成相似題練習(xí)，數(shù)學(xué)成績比期中提升了 15 分。
“在線討論區(qū)” 是另一個(gè)驚喜。歷史課學(xué)到 “運(yùn)城鹽池的歷史價(jià)值” 時(shí)，同學(xué)們在討論區(qū)分享了各自查到的史料，有同學(xué)上傳了鹽池博物館的實(shí)拍圖，還有人找到了紀(jì)錄片片段。原本枯燥的知識點(diǎn)，在互動(dòng)中變得生動(dòng)起來，我也第一次意識到，家鄉(xiāng)的歷史藏著這么多學(xué)問。
如今，每天登錄平臺查看學(xué)習(xí)任務(wù)、參與小組討論已成習(xí)慣。它像一位貼身助教，既幫我補(bǔ)上知識漏洞，又讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以不止于課本 —— 這種自主掌控節(jié)奏的感覺，讓我對學(xué)習(xí)多了份主動(dòng)與熱愛。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 9
作為一名初中語文教師，運(yùn)城智慧云平臺讓我對 “因材施教” 有了新的實(shí)踐路徑。過去批改作業(yè)時(shí)，常�？嘤跓o法兼顧不同層次的學(xué)生 —— 優(yōu)等生覺得習(xí)題簡單，后進(jìn)生又跟不上進(jìn)度，而平臺的 “分層教學(xué)” 功能解決了這個(gè)難題。
我在平臺上傳作業(yè)時(shí)，會設(shè)置 “基礎(chǔ)篇”“提升篇”“挑戰(zhàn)篇” 三個(gè)難度等級。系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生過往的答題數(shù)據(jù)，推薦適合的難度，還能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各題的正確率。上次講解《岳陽樓記》時(shí)，數(shù)據(jù)顯示 80% 的學(xué)生對 “寫景手法” 掌握不佳，我臨時(shí)調(diào)整教案，在課堂上增加了對比閱讀環(huán)節(jié)，課后又在平臺補(bǔ)充了同類散文的賞析視頻，一周后的小測顯示正確率提升到 92%。
“家校共育” 板塊也讓溝通更高效。過去家長總問 “孩子在學(xué)校表現(xiàn)如何”，現(xiàn)在我會定期在平臺上傳學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，還能分享一些家庭教育的小技巧。有位家長在留言區(qū)說：“看到平臺上孩子的'朗讀錄音被評為優(yōu)秀，他現(xiàn)在每天主動(dòng)練讀，學(xué)習(xí)勁頭明顯足了�！� 這種正向反饋，比多少次家訪都有效。
平臺的 “資源庫” 更是備課好幫手。上周準(zhǔn)備 “運(yùn)城民俗文化” 主題班會時(shí)，在資源庫找到了本地非遺傳承人訪談視頻、剪紙藝術(shù)教程，甚至還有其他學(xué)校的優(yōu)秀教案可以參考。這些資源不僅節(jié)省了備課時(shí)間，更讓課堂內(nèi)容跳出了教材局限，學(xué)生們聽得格外專注。
用平臺兩年，最大的感受是：技術(shù)不是冰冷的工具，而是讓教育更有溫度的橋梁 —— 它讓我看清每個(gè)學(xué)生的需求，也讓教學(xué)有了更精準(zhǔn)的方向。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 10
女兒上初二后，我總擔(dān)心她在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直到班主任推薦了運(yùn)城智慧云平臺的家長端。登錄后看到的 “成長檔案” 讓我眼前一亮：不僅有每次測驗(yàn)的成績分析，還有課堂發(fā)言次數(shù)、作業(yè)提交情況，甚至連她在體育課上的跑步達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)都有記錄。
最實(shí)用的是 “學(xué)習(xí)軌跡” 功能。每天晚上，我能看到女兒當(dāng)天在平臺上學(xué)習(xí)的時(shí)長、觀看的微課內(nèi)容，以及錯(cuò)題訂正情況。有次發(fā)現(xiàn)她連續(xù)三天反復(fù)觀看英語語法課，便主動(dòng)和她聊起，才知道她對過去分詞用法一直混淆。我們一起在平臺上找到相關(guān)練習(xí)題，邊做邊討論，現(xiàn)在她遇到語法問題，會主動(dòng)拉著我在平臺上找答案。
“家校通知” 板塊徹底解決了我的' “健忘癥”。以前總錯(cuò)過家長會時(shí)間、忘記簽字回執(zhí)，現(xiàn)在平臺會提前推送提醒，重要通知還能設(shè)置 “已讀確認(rèn)”。上次學(xué)校組織研學(xué)活動(dòng)，報(bào)名、繳費(fèi)、填寫健康信息全在平臺完成，不用再打印表格來回跑，對上班族家長來說太方便了。
讓我感動(dòng)的是平臺記錄的 “小進(jìn)步”。女兒性格內(nèi)向，很少主動(dòng)回答問題，某天在平臺看到班主任的評語：“今天在討論區(qū)主動(dòng)分享觀點(diǎn)，邏輯清晰，值得鼓勵(lì)！” 我截圖給她看，她不好意思地笑了，從那以后，她在課堂上舉手的次數(shù)漸漸多了起來。
智慧云平臺就像一扇窗，讓我看到了課堂之外的女兒 —— 她在平臺上收藏的詩詞、參與的辯論、甚至偶爾寫下的學(xué)習(xí)日記，都讓我更懂她的努力與困惑。這種看得見的成長，讓家庭教育少了焦慮，多了陪伴的底氣。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 11
作為一名患有輕度閱讀障礙的學(xué)生，課本上密密麻麻的文字總讓我感到吃力，直到老師推薦了運(yùn)城智慧云平臺的 “無障礙學(xué)習(xí)” 板塊，我的學(xué)習(xí)世界才豁然開朗。
平臺的 “文本轉(zhuǎn)語音” 功能是我的救星。語文課上的文言文，我在平臺上點(diǎn)擊朗讀按鈕，標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音搭配斷句提示，原本晦澀的《桃花源記》仿佛變成了生動(dòng)的故事。遇到長段落，還能調(diào)節(jié)語速，一句一句跟著讀，現(xiàn)在我已經(jīng)能流暢背誦好幾篇古文了。數(shù)學(xué)題里的復(fù)雜題干，平臺會用動(dòng)畫分解題意，比如幾何證明題，圖形會一步步標(biāo)注輔助線，配合語音講解，我終于不再害怕做應(yīng)用題。
“個(gè)性化資源包” 更讓我感受到被重視。班主任根據(jù)我的情況，在平臺上為我定制了 “慢節(jié)奏學(xué)習(xí)計(jì)劃”：每天的知識點(diǎn)拆解成更小的單元，練習(xí)題量減半但增加圖解說明。上次月考，我的語文成績第一次及格，平臺自動(dòng)生成的. “進(jìn)步報(bào)告” 里，老師手寫的評語讓我紅了眼眶：“看到你堅(jiān)持每天聽讀課文，老師為你驕傲，繼續(xù)加油！”
以前總覺得自己和其他同學(xué)不一樣，是平臺讓我明白：學(xué)習(xí)可以有不同的方式。在這里，沒有催促和焦慮，只有適合自己的節(jié)奏和滿滿的鼓勵(lì)，就像一縷陽光，照亮了我曾經(jīng)迷茫的學(xué)習(xí)之路。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 12
我在運(yùn)城偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教了十年書，過去最大的困擾是教學(xué)資源匱乏 —— 想給學(xué)生講航天知識，卻只有課本上的幾幅插圖；想開展藝術(shù)課，自己都沒受過專業(yè)訓(xùn)練。運(yùn)城智慧云平臺的出現(xiàn)，像給我們打開了一扇窗。
平臺的` “城鄉(xiāng)互助課堂” 讓學(xué)生們開了眼界。每周三下午，我們會和市區(qū)重點(diǎn)小學(xué)同步上科學(xué)課，通過直播連線，城里的老師帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，我們的學(xué)生在屏幕前觀察、提問，還能通過平臺提交自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。上次學(xué)習(xí) “植物生長”，學(xué)生們種下的綠豆芽，通過平臺拍照上傳，得到了市區(qū)老師的細(xì)致點(diǎn)評，孩子們興奮了好幾天。
對我們老師來說，“在線研修” 板塊是成長的加速器。過去參加培訓(xùn)要坐兩小時(shí)車去縣城，現(xiàn)在在平臺上就能觀看名師示范課、參與教研討論。我跟著平臺上的 “書法入門” 課程學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能教學(xué)生寫毛筆字了，孩子們的作品還在平臺的 “鄉(xiāng)村學(xué)生作品展” 中展出，家長們都說孩子變自信了。
最感動(dòng)的是 “資源捐贈” 功能。城里學(xué)校淘汰的舊電腦、圖書，通過平臺登記后捐贈到我們學(xué)校，平臺還會匹配運(yùn)費(fèi)�，F(xiàn)在我們的多媒體教室煥然一新，學(xué)生們能在平臺上查閱電子圖書，看到外面世界的精彩。
運(yùn)城智慧云平臺沒有讓鄉(xiāng)村教育被遺忘，它像一座橋，讓優(yōu)質(zhì)資源流進(jìn)大山，也讓我們的學(xué)生看到了更遠(yuǎn)的未來。
運(yùn)城智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 13
退休后，我總懷念站在講臺上的日子，直到被社區(qū)推薦成為運(yùn)城智慧云平臺的 “銀發(fā)導(dǎo)師”，這份失落才被填補(bǔ)。在平臺上，我找到了延續(xù)教育情懷的新方式。
我的主要工作是在 “課外輔導(dǎo)” 板塊解答學(xué)生的歷史問題。有個(gè)初二學(xué)生總在晚上給我留言，問一些課本外的歷史細(xì)節(jié)，比如 “運(yùn)城古代的`鹽稅制度”。我翻出以前的備課筆記，結(jié)合平臺上的史料資源，整理成通俗的小故事回復(fù)他。后來他在平臺的歷史小論文比賽中獲獎(jiǎng)，特意發(fā)來感謝信：“謝謝張老師，您讓我知道歷史不是枯燥的年份，而是有趣的故事�！�
“經(jīng)驗(yàn)分享” 板塊讓我的教學(xué)心得有了用武之地。我把幾十年總結(jié)的 “作文批改技巧”“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法” 上傳到平臺，沒想到受到很多年輕教師的關(guān)注。有位老師私信我說：“您說的‘用表揚(yáng)代替批評’，我試了之后，班里調(diào)皮的學(xué)生居然主動(dòng)交作業(yè)了，太感謝您了�！�
平臺的 “銀發(fā)課堂” 還讓我收獲了新樂趣。和其他退休教師一起，我們在平臺上開設(shè)了 “老運(yùn)城故事” 課程，給孩子們講過去的民俗、老街道的變遷，每次直播都有幾百人觀看。有家長說，孩子聽完后總纏著要去老城區(qū)看看，傳統(tǒng)文化的種子就這樣悄悄發(fā)芽。
原來退休不是教育生涯的結(jié)束，運(yùn)城智慧云平臺讓我在云端繼續(xù)播撒知識的種子�？粗聊簧咸鴦�(dòng)的提問和感謝，我知道，只要心還在教育上，哪里都是講臺。
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