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學(xué)習(xí)衡中心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編整理的學(xué)習(xí)衡中心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
（一）關(guān)于教學(xué)安排與教學(xué)策略
1從各備課組整體安排方面看，教學(xué)活動(dòng)安排組織化、精細(xì)化程度高。
舉兩個(gè)例子：早讀各班級(jí)統(tǒng)一用投影公示要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，如6：00—6：10背×××、6：10—6：30背×××且各班級(jí)一致。再如，學(xué)校執(zhí)行“每日一研”即每天上午11：00—11：40各備課組統(tǒng)一進(jìn)行集體備課，研討形式主要由組長進(jìn)行第二天教學(xué)內(nèi)容安排包括重難點(diǎn)及具體題目的處理，再由其他老師提出問題共同研討、還包括學(xué)生的預(yù)習(xí)要求，具體到哪個(gè)例題要求學(xué)生預(yù)習(xí)、哪個(gè)例題不要求預(yù)習(xí)。備課組長的積極性主要來源于該校的考核制度即備課組長的考核根據(jù)備課組的成績來評(píng)價(jià)。
2從教師個(gè)人教學(xué)安排方面看，重視課前、中、后的科學(xué)匹配使用，突出低起點(diǎn)、小坡度、勤重復(fù)，多層次。
我跟蹤了一個(gè)班的語文教學(xué)，前一天晚自習(xí)發(fā)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生限時(shí)完成，教師當(dāng)晚收上來批閱后下發(fā)，同時(shí)發(fā)放正確答案讓學(xué)生自主訂正，第二天早讀課時(shí)語文老師讓錯(cuò)得多且有問題的學(xué)生主動(dòng)站起來讀書，老師逐一走到站著的同學(xué)面前解答學(xué)生的疑問。白天上課時(shí)集中講解，學(xué)生課上摘要記錄。學(xué)生課后還要在糾錯(cuò)本上訂正，最后完成老師布置的當(dāng)天鞏固練習(xí)。經(jīng)過這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)之后學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的掌握效果自然會(huì)很好。
3高中三年系統(tǒng)安排教學(xué)定位清晰。
高一高二突出打基礎(chǔ)，高三實(shí)行分類要求，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行導(dǎo)師制�？少F的是學(xué)校的要求就是全體干部教師的行動(dòng)指南，學(xué)校的這一教學(xué)定位要求得到了堅(jiān)決的執(zhí)行。
4教師非常重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)策略。
如學(xué)生早讀古文的都會(huì)拿一支筆在紙上邊讀邊寫難點(diǎn)字詞，其掌握的效果自然不但會(huì)讀而且會(huì)寫。再如學(xué)生課堂記筆記都是只言片語或一個(gè)問號(hào)絲毫不會(huì)因做筆記而影響聽課。每天上午最后一個(gè)自習(xí)課都留給進(jìn)行自主整理消化吸收當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自己薄弱選擇自助餐式作業(yè)。所有這些指導(dǎo)與訓(xùn)練都使學(xué)生的元認(rèn)知水平得到了極大的提升。
（二）關(guān)于教學(xué)過程與質(zhì)量的監(jiān)控
學(xué)校層面的監(jiān)控主要側(cè)重對(duì)年級(jí)總體質(zhì)量的把握和教學(xué)原則要求的制定以及教改的指導(dǎo)與落實(shí)。年級(jí)層面主要側(cè)重對(duì)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的監(jiān)控和班級(jí)、備課組及教師個(gè)人教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，具體特點(diǎn)有：
1重視反饋的時(shí)效性及對(duì)師生刺激的強(qiáng)度
學(xué)生的每份小練習(xí)都及時(shí)反饋并排名，有時(shí)還會(huì)在第二天晨會(huì)課上點(diǎn)評(píng)。年級(jí)階段考試除表彰學(xué)生外還評(píng)選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)勝教師并在各層樓的走廊上展示他們的照片和成績。成績差的老師還要在公開場(chǎng)合談檢查反思，刺激強(qiáng)度比較大。
2重視過程監(jiān)控反饋的實(shí)效性
從形式上看，學(xué)校實(shí)行個(gè)人獨(dú)立備課基礎(chǔ)上的集體備課，一個(gè)年級(jí)部一個(gè)備課室，幾十名教師在一起非常專注、安靜，備課室旁邊有教學(xué)研究室，有問題時(shí)到研究室討論。備課室的作息時(shí)間與學(xué)生上下課時(shí)間同步。教師們都能嚴(yán)格執(zhí)行，中途遇到有老師接聽手機(jī)的都是自動(dòng)走出備課室在過道里輕聲通話。學(xué)生作業(yè)執(zhí)行練習(xí)，訓(xùn)練考試化，作業(yè)的效率和完成質(zhì)量大為提高。
從內(nèi)容上看，每位老師都按照組長“每日一研”時(shí)的要求去執(zhí)行，年青老師的教案要師傅審閱并簽字后方可使用。年級(jí)按照學(xué)校的要求定期檢查教師“四本”即備課筆記本、聽課記錄本、反思本和作業(yè)批改記錄。其中，反思本是其一特色，連老教師每節(jié)課都有課后得失反思，非常認(rèn)真。據(jù)說，學(xué)校對(duì)此要求很嚴(yán)格，但堅(jiān)持下來老師們認(rèn)為有收獲。
3教科研體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的宗旨
學(xué)校教科研的主要形式是體現(xiàn)年級(jí)學(xué)科特色的同課異構(gòu)展示和競(jìng)賽活動(dòng)。重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和打造，如：積極創(chuàng)造條件讓骨干教師參加高層次教學(xué)競(jìng)賽，近期有一位老師教學(xué)競(jìng)賽獲省一等獎(jiǎng)，學(xué)校重獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師及其團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)其他教師積極進(jìn)取。學(xué)校開發(fā)的幾十本校本課程，均與現(xiàn)實(shí)教學(xué)緊密結(jié)合。教師個(gè)人教學(xué)非常重視學(xué)生個(gè)案的研究，圍繞這一主題發(fā)表大量教育教學(xué)論文，成果等等。
（三）感受與建議
總結(jié)衡水二中的兩天現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，內(nèi)心的感受是震撼的。衡水二中干部教師的敬業(yè)精神令人感動(dòng)，學(xué)生的高亢狀態(tài)令人動(dòng)容，教師的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)令人敬佩，教學(xué)活動(dòng)的扎實(shí)高效令人嘆服。我把衡水的成功歸結(jié)為“一支隊(duì)伍，兩套策略”的成功，即一支勤勉務(wù)實(shí)樂于奉獻(xiàn)的干部教師隊(duì)伍，一套激發(fā)學(xué)生積極狀態(tài)的高效策略，一套安排科學(xué)實(shí)用有效的教學(xué)策略。縱觀衡水二中近幾年發(fā)展歷程，我們不難看出，所有這一切也絕非天生而來，是學(xué)校真正視質(zhì)量為生命，領(lǐng)導(dǎo)身先垂范，敢想敢干，公平管理的結(jié)果。在衡水二中所有的工作標(biāo)準(zhǔn)都要求達(dá)到極致，所有的工作落實(shí)都要求細(xì)致入微，所有的評(píng)價(jià)都要求及時(shí)公正。在這里“制度高于一切”得到了最好詮釋，師生的潛能得到了極大的開發(fā)。反觀我們自身的工作比照衡水二中差距是全方位的。學(xué)習(xí)實(shí)踐的效果絕不是一個(gè)活動(dòng)，短時(shí)間就能達(dá)成的。
首先要系統(tǒng)整理研究衡水二中的“兩套策略”并結(jié)合我�，F(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有效的植入，再次要多層次、全方位向教師解讀要求，理解是認(rèn)同的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐的規(guī)劃，從最基礎(chǔ)，最易見效的項(xiàng)目入手，一步一步扎扎實(shí)實(shí)向我們期望的目標(biāo)靠近。學(xué)校目前正在強(qiáng)抓的跑操我認(rèn)為就是一個(gè)很好的切入口，高質(zhì)量的跑操活動(dòng)對(duì)學(xué)生狀態(tài)調(diào)節(jié)，雷厲風(fēng)行的行為習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)都大有裨益。最后要制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，依照規(guī)范逐段落實(shí)，嚴(yán)格考核。我相信只要我們每個(gè)人立刻行動(dòng)起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從自身本職工作的點(diǎn)滴做起就能逐步取得理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。
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