學習心得高中
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的學習心得高中，希望能夠幫助到大家。
學習心得高中1
（一）數學物理學習：
至于物理，就看你敢不敢把它拿下來，敢不敢鉆到里面去研究它。物理成績不好的同學注意，只要你下功夫追一追，一定能追上。物理復習時要注意概念的解讀，公式的積累。
要能清楚的記下概念并能抓住概念中的細節(jié)，這樣你的物理選擇題成績就會有很大的提升。而后面的大題，你需要將一章或兩章的知識點融會貫通，這樣才能在做大題時思維不卡殼。比如運動學不好做時用能量守恒的方法去做，外力做功的計算是合外力乘上沿合外力方向的位移，但當單位時間的位移不規(guī)律變化時，若合外力大小不變時，大家可以使用動量守恒的觀點來解決問題。比如大家使用的物理報紙第四期最后一題，隔一秒在小車上放一個磚，合外力即為磚相對滑動產生的摩擦力，大小不變，時間相同。應此那道題用動量守恒只需列一個△p=ft，等差數列求和的方式計算即可。再說一點，物理和數學是分不開的，在做一些物理題時你會感覺它就像解方程一樣，一些數學題的背景是在物理模型上建立的。
�。ǘ┱Z文英語學習：
語文是一個日積月累的學科，你勤奮了，可能會使基礎分很高，但閱讀和作文就不一定了，閱讀方面一定要了解各種題型的答法，不要弄混。比方說，我們容易把記敘文的修辭手法，與說明文的說明方法弄混，而作文，要自覺地背好的句段，這方面我也需要加強，再一點就是多讀書，這會幫我們在寫作文時靈光一現。
要想學好英語就是多讀、多背、多聽、多寫。可以說沒有別的捷徑可走。我想和同學們說的是，要認真對待英語報紙，《課時作業(yè)》。因為上面的選擇題老師都是細心講過的，大家在聽老師將題時應將每道題的關鍵部分標在上面，好在復習時重新認識這道題。上課時一定要注意聽老師的講解。
�。ㄈ┗瘜W生物的學習：
化學和生物很多人稱它為理科中的文科，這與化學、生物它們的特點有關�；瘜W和生物要大家記憶的知識點很多，因此背誦內容很多，所以大家有必要像背文科的那樣去記憶化學、生物上的知識點。能較好的應用知識點的基礎是將其記勞。
其次，化學和生物中有很多書本上找不到的知識點，大家一定要注意課外積累，初學者很有必要向外拓展一部分，這樣大家在做題時會感到材料中有很多內容是你見過的。這樣大家就不會感到陌生了，而且做題的速率會有很大的提升。建議初學者使用《圖解—基礎知識手冊》，上面的知識點很全面。初學者有很多時間，完全可以仔細研讀；對于在一輪復習中的的學生來說，如果沒有在初學是學好，復習時若遇到不知道的知識點可以很快地在上面找到解答。
天學習過程，我覺得在教學過程中我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
為適應學生的探究性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果�？傊挥薪處煂滩难芯康蒙钔�，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索。
2、要為學生的探索創(chuàng)設有利的情境
為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、應對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務。
首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的'探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。
其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心；也使學生及時發(fā)現自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果。
把引導探索和教師講授適當結合。當前，由于大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學習，“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值的學習。而任何有價值的學習都屬于“意義學習”。根據奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必須具備兩個條件：一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯(lián)系。教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學、探索性學習也可能造成“機械學習”。
總之，教學方式及學習方式并無定式，應由學習內容及學生的情況而決定。新課程教學重視探索，但并不排斥講授。教師應根據教學內容和學生實際，把學生的探索與教師的講授有機結合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應以講授為主。
學習心得高中2
研究性學習是在素質教育的背景下，經過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學習方式，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力的學習活動。隨著素質教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成為教育界關注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關系到我們民族科學素質提高的大問題。國務院在關于基礎教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養(yǎng)各級各類人才、促進社會主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用�！遍_展研究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。
其實，研究性學習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作。比如：我校高一同學進行培養(yǎng)膽礬晶體實驗，他們經過找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導，提供儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學習化學的興趣。不久，幾個同學又主動提出做Na2O2與水反應后溶液中化學成分分析實驗，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學反應，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是今后不斷探索的良好開端。
研究性學習是在素質教育的背景下，經過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學習方式，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的'科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力的學習活動，素質教育是以全面提高學生素質為目標的教育，其重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實踐證明，研究性學習是滿足社會和學生發(fā)展需要的，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學習活動。
隨著素質教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成為教育界關注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關系到我們民族科學素質提高的大問題。國務院在關于基礎教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養(yǎng)各級各類人才、促進社會主義現代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用�！遍_展研究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。
其實，研究性學習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培養(yǎng)膽礬晶體實驗，他們經過找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導，提供儀器藥品，讓他們科學操作、大膽實驗，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學習化學的興趣。不久，王立國同學又主動提出做NA2O2與水反應后溶液中化學成分分析實驗，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學反應，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是今后不斷探索的良好開端。
我覺得，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發(fā)學生不斷探索，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng)。在后來的學習中同學們通過學習NO分子對人體的影響，進行了NO分子對植物體影響的調查，經過查資料、訪問專家學者、實踐操作、記錄、總結的過程，寫出了完整的調查報告。已經具備了研究性學習的能力。
在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，并鼓勵學生科學實驗，得出正確結論。因此，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什么NAN02會致癌？白磷為什么會有毒？有感于患者輸液時看護之苦，他們想設計自動止液，自動退針的裝置�？梢哉f，在學習過程中，學生們有數不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究積極性！
因此，為更好地開展研究性學習，我在完成教學進度的基礎上，適當地對相關知識進行拓展，為學生提供研究的空間，鼓勵學生多提問題，為學生提供研究的空間，盡一切為學生提供研究的便利的條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。
要面向全體學生開展研究性學習，學生的知識基礎不同，學習能力不同，興趣、愛好不同，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助， 不要以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權利。要讓學生都增強自信、挖掘學生的潛能，提高學生的自主學習能力。
在研究性學習的過程中，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師�！币虼�，研究性學習有利于教學相長。
開展研究性學習，要讓學生做學習的主人，要讓學生在研究性學習中學會合作、學會互相幫助、共同提高。使學生在學習的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調動學生學習積極性，促進我們的教學成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中，化學科成績不斷地得到了提高。
我們要不斷地擴大研究性學習的領域，從校內走向校外，從課堂走向課外，從書本走向實踐，從現在走向未來領域。通過研究性學習，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。
學習心得高中3
伴隨著新一輪基礎課程改革的進行，地理作為基礎教育的核心課程，在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革。在新課改的影響下，地理課堂教學發(fā)生了巨大的變化，學生學習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋，過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響，在地理課堂教學中，有時難免會走入走入一些教學的誤區(qū)，給新課改帶來了一些不利的影響，有的老師甚至已經有了困惑，課改到底在改什么？課改是不是失敗的？這不得不引起我們的反思。
通過幾位專家的講課，和對課標的解讀和教材的閱讀，以及學友們的聊天，略有收獲。
一、課標在目標定位上，提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標。
新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。因此新課改把“在活動、實踐基礎上通過交往促進學生發(fā)展”作為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。
但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。因為為了體現“參與、合作、體驗、探究”的精神，許多教師會自然的把小組合作學習用于課堂教學。但在實際教學中，我們會經常看到在相當多的課堂上，小組合作學習只有其“形”，而無其“實”。在不需合作的時候來個同學間的“合作”，不需要自主探究的時候也來個“自主探究”，在聽課者看來，課堂上學生的`主體活動也許得到了較好的體現，學生的學習氣氛也比較活躍，但實際上這是種“做秀”，完全不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規(guī)律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學生的實際情況和教學內容的本身。在崔準老師給我們播放的案例中，我們就找不到“作秀”的味道。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動課。不能認為要將知識點的落實與過關就是穿新鞋走老路。
二、課程在教學方式上，強調教師要滿足學生不同的地理學習需要。
在活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習地理的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習。當然，新課改下課堂教學中的“講”和過去應試教育下課堂教學中的“講”相比起來有了很大的變化：
一是角色的變化。在傳統(tǒng)的教學中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個和所教的學生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學習者，同時也是學生們最好的朋友、合作者。
二是內容的變化。在傳統(tǒng)的教學中，老師重的是結果，所講給學生的是生硬的知識，是“然”，而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學中，教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會，在講的內容上，注重的是學習的過程和獲得知識的過程。
三、課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現素質精神的課程新體系。
在地理新課改中緊跟時代的節(jié)拍，利用現代的媒體與手段，是教學改革的必然，教材強調信息技術在地理學習中的應用，高度重視多媒體網絡地理專業(yè)教室的建設。我們可以利用電腦把一般教學手段不好表現的內容開發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄像。但是要避免過分強調多媒體教學形式而忽略“三板”教學的獨特功能。
因為在使用電腦時，傳統(tǒng)的教學手段仍有不可替代的作用，開發(fā)課件時，對簡單知識的制作，也會浪費教師的時間。在學生學習簡單的知識時，充分利用“三板”教學的靈活性，留一些空間給學生，可以培養(yǎng)學生的思維能力，避免因知識形象化而忽視學生的抽象思維的發(fā)展。
板書是課堂教學藝術的一個重要部分，是教師運用書面語言進行教學的有效方式。經過精心設計的地理板書，是地理教學內容的精華，是構成地理知識的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點即可。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點，恰當運用板圖，能起到事半功倍的教學效果。
在與學友們交流過程中，大家都感覺課改的配套輔助資料太少，課程資源開發(fā)無從下手，但是從崔準老師給我們播放的案例中可以發(fā)現，課程資源其實就在我們身邊。那位老師并沒有象我們那樣從網上四處收集資料，而是就教材圖、閱讀材料，利用學生已有的相關學科知識等來完成教學任務與課標要求。每個學生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源。
總之，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺。我相信：沐浴著課改的春風，我一定會邁向成功教育的彼岸。
學習心得高中4
短短幾天的師德培訓已經進入尾聲。這次的師德培訓內容非常豐富。我感動并震撼的是xx老師的先進模范事跡，看后讓我深深思索。
x老師是一位普通的小學教師，更是全國著名的教育家，她自稱是一個平凡的人，xx卻稱她為中國的“國寶”�！皼]有愛就沒有教育”，這是x老師從事教育教學工作的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學生才能教好他們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學生。她愛每一個孩子，“相信人人都可以成才”。xx多年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒有讓一個學生掉隊的奇跡。沒有體罰過一個學生，沒有向一個學生動過氣……她的教育理念在當今的時代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”。
xx是一位教育大師，她的點滴事跡都令我深受感動。
她對基礎教育奉獻時間之長。教齡xx年，以xx歲高齡了仍活躍在教育戰(zhàn)線上。是真正的桃李滿天下。
她從事基礎教育xx年，從未對學生發(fā)過火！我想這得要有多大的包容心和愛心��！也許很多學生的母親還經常向自己的孩子發(fā)過火呢，她的愛真的比母愛還偉大。做她的學生真是一種幸運，教育界正是因為有了這樣的教師才顯得如此神圣。
她對教育事業(yè)的熱愛和堅守。雖深受打擊，卻仍不放棄對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。xx年如一日地做著最基礎的小學教育。
如果用簡練的語言概括她一生從教的體會，那就是六個字：“光榮，艱巨，幸�！�。xx年來，她的`生活中經歷過失去親人、骨肉分離的痛苦；經歷過被誤解而受到的非人虐待；經歷過嚴重疾病的折磨。但這都沒有摧垮她的意志，沒有改變她從事小學教育的選擇，沒有改變她對孩子的愛。這種愛還影響了她的子女。如今她一家三代x人，都選擇了“教師”職業(yè)。她說：一個老師必須熱愛學生才能教好她們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學生。她愛每一個孩子，“相信人人都可以成才”。
x老師讓我深深體會到對孩子要有全心的愛，要尊重孩子的主體地位，尊重他們的人格，關愛每個孩子的健康成長。教師還應樹立以孩子發(fā)展為本的理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松愉快的教育情境，把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進課堂，讓每個孩子的潛能都得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在這鶯飛草長，萬紫千紅的季節(jié)，我會牢記“xx”這個名字。我要學習她崇高的敬業(yè)精神，學習她無私的奉獻精神，學習她開拓進取、勇往直前的精神，安心從教志不移，真心樂教育桃李，精心施教創(chuàng)佳績。讓我們乘著時代的勁風，展開理想與希望的雙翼，去迎接教育事業(yè)明媚的春天。
學習心得高中5
課前預習很重要。如果光憑上課聽老師講，有些抽象的東西沒辦法在腦子里快速的反應出來，所以達不到良好的聽課效果。
其次，還要多做題目，有些東西只能意會不能言傳，所以只有在做題的`時候才能真正體會出某些概念的真正含義。
最后，要學會總結，分專題的總結�；瘜W知識，即相互聯(lián)系又很松散。所以需要通過總結形成一定的知識網絡，再把松散的知識，分類歸納記憶。這要做到由點至面的總結復習，化學成績一定會有所進步!
具體做法：
1.主要是課堂聽講,筆記很重要.
2.其次不要鉆難題和偏題,基礎為主。
3.概念要記牢,公式要熟用。
4.不要進行題海戰(zhàn)術,要舉一反三，多思考，多用腦子。
5.要愛化學,多與生活實際聯(lián)系，解決具體問題，其實很有意思的。
6.可以自己當老師預習,備教案，可增強記憶效果。
7要學會分題型，分專題的總結和反思。
做好這些，相信你一定能喜歡上化學，學好化學，其實化學真的很好學!
學習心得高中6
隨著現代科學技術與社會發(fā)展的需要，以及當前高中教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學中，廣大教師必須充分認識到現代教育技術在教育教學中的重要地位，從而進一步推進我們教育現代化發(fā)展的進程。我深刻認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。而現實中，傳統(tǒng)的高中歷史教學方式仍很普遍,許多教師還是習慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進課堂,對于現代教學媒體的運用不能熟練運用,甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術能力研修是非常及時和有必要的。對我來說，這既是一次提升自己技術與能力的機遇，也是一次挑戰(zhàn)。
歷史教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事歷史學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動經驗。
而現代教育技術手段具有信息呈現多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點，將信息技術與歷史教學融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的`信息呈現和流通形式。在歷史教學中廣泛使用信息技術(視頻、音頻、flash動畫等)創(chuàng)設教學情境，設計教學片斷，這既能培養(yǎng)學生學習興趣，突破教學重點、難點;又能實現因材施教、小組合作等方式教學，促進歷史課堂教學改革。
現代教育已經是多學科融合的教育，歷史學科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎學科，許多政治、哲學、地理、文學、藝術問題與歷史是密不可分的，而各學科的老師又是不可能集中在一起進行教學的，這就需要歷史教師利用先進的網絡及各種教育新技術，整合教育資源，搞好現代技術條件下的教學工作。
我深刻的認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。在此次高中技術能力研修活動中，我要抓住這次難得的學習機會，認真學習，提升自己應用現代教學設備的技術和能力，借助平臺，把自己的所見、所思、所悟表達出來，與指導老師及各位同仁進行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實現取長補短,集思廣益,共同進步的目的。
學習心得高中7
隨著我校辦學規(guī)模的不斷擴大，在校學生增多，校園周邊環(huán)境日趨復雜，給我校安全教育管理帶來許多新的問題。為保障學生的人身財產安全，促進中學生身心健康發(fā)展，我們中學生應不斷提高安全防范意識，掌握一定的防范與自救的方法，使自己在遇到異常情況時能冷靜、機智、勇敢地應對。
一、我校目前學生中存在的一些安全問題及原因
我校大部分學生安全意識比較淡薄，自身安全意識不強，主要表現為：第一，在學校，有追逐打鬧、滑行樓梯扶手的；有翻越校門、圍墻的；有體育課上不聽從老師要求的；有實驗課上未經老師允許，擅自觸摸藥品進行違章操作的；有私自闖入施工現場的。第二，在校外，有不遵守交通規(guī)則和公共秩序的，有結伙斗毆、盜竊的；有滋事尋非的。第三，在自身財物管理上，思想麻痹，錢物隨意亂放，離開宿舍不關門窗，給犯罪分子以可乘之機。第四，缺乏自我保護意識，對社會了解不夠，一些社會上的犯罪分子、“小混混”利用中學生在校內學習生活，接觸社會少，辨別是非能力差等，騙取中學生財物。第五，還有的中學生不注意用電、用火安全，不注意交通安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意飲食安全，購買廉價過期食品和飲料，心存僥幸心理，往往容易造成安全事故。第六，絕大多數的中學生與生俱來就有優(yōu)越感，攀比之風日盛。當愿望不能實現時，少數自我約束能力差的學生便動起了歪腦筋，把手伸向了周圍的同學，造成許多學生宿舍內盜竊事件時有發(fā)生，有許多學生的錢物也被搶劫。
原因在于一些中學生缺乏社會責任感，看到違法違紀事件，沒有關系到自身利益，裝作視而不見。又認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、學校會帶來什么樣的危害，不采取有效的制止措施，且缺乏安全防范意識。同時，單親家庭、再婚家庭的孩子也較以前多，其心理往往存在障礙。由于心理狀態(tài)不好，導致個別學生面對繽紛的世界不能自恃，面對突發(fā)的意外事故及人身傷害等束手無策。學生被攔路搶劫或被他人傷害，學生宿舍內錢物丟失、酒后滋事、斗毆事件等屢屢發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今后走向社會要遇到的問題。中學生在校學習文化知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，要切實加強安全教育，提高安全防范意識，不僅要做到在校期間自己不受傷害，也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭。下面給同學們介紹幾種學生人身財產安全的防范與自救方法：
二、學生防范搶奪五法
目前社會治安中仍然存在一些問題需要解決，社會上還存在違法犯罪現象，中學生遭到不法分子侵害的情況也時有發(fā)生。搶奪是目前城市街面案件中較為突出的一類刑事案件，搶奪案件發(fā)案突然、迅速逃逸，嚴重破壞了社會治安秩序，危害了人民群眾的生命財產安全，但搶奪并非是防不勝防的，下面給大家提供五種防范搶奪的方法：
1、藏財不露。
搶奪分子無非沖著錢財而來，財物外露無疑易被歹徒發(fā)現而遭受其搶奪。現實中，有的人不分場合，無遮無掩地佩帶名貴首飾，也有一些人把十萬八萬隨便提在手上，更有些人唯恐別人不知道自己有錢，當眾大數錢財，有些學生邊走路邊玩手機、聽mp3，這些人把“防人之心不可無”的古訓忘得一干二凈，結果正中作案者下懷，讓其有機可乘。
2、貼身緊固。
手提包、移動電話、傳呼機、金項鏈等是作案者的首選“獵物”，只要將這些物品牢固在自己手上（身上），作案者便難于輕易搶走，手提包如掛在肩上，可以交叉斜掛；掛在腰間的移動電話、傳呼機要裝在較牢固的套里，或用衣服掩住。
3、結伴上路。
搶奪案件中，絕大多數是針對獨行人士的，如果攜帶大量現金或貴重物品，不要怕麻煩，應多找一兩個人結伴同行，互相照應，以策安全。
4、前后環(huán)顧。
作案分子動手前，一般是在事主身后或身邊跟隨一段距離，伺機動手。所以要注意自己前后左右的車輛及行人的動態(tài)變化，覺得有可疑行為時，應在緊緊護住自己財物的同時，采取防衛(wèi)措施，可立即站在原地，背靠掩護物，或轉身到附近的商店、單位內，確實脫不了身的，應大聲呼救求助。
5、慎防晨暮。
早晨和傍晚天色朦朧，是搶奪案件的主要發(fā)案時間。因此，同學們在上學或回家的路上，更要多加提防。
三、應對敲詐勒索和搶劫的八種方法：
1、反抗法。當對方力量與你相當或不及你時，你以要尋找對防的薄弱之處，乘其不備，控制對方；如你發(fā)現地上有反擊物（石塊、木棒）時，可佯裝蹲下系鞋帶撿起震懾對方。
2、感召法。通過講道理，曉以利害，開啟對方；或義正詞嚴地怒目斥責對方，使其自我崩潰，放棄違法犯罪行為。
3、周旋法。佯裝服從，穩(wěn)住對方，分散其注意力，尋機脫身報警，
4、耍賴法。突然倒地打滾或喊叫嚎哭，引來圍觀者，趁機報警。
5、呼叫法。突然大吼“救命啊……”引來旁觀者，伺機脫身。
6、認親法。當不遠處有大人時可佯裝認識，直呼“”二叔“三嬸”。
7、放線法。佯裝害怕，暫時答應對方條件，約定時間、地點交錢物，待對方離開后報警。
8、拋物法。把書包或身上值錢的物品向遠處拋去，當歹徒忙于撿錢時，快速脫身報警。
四、預防和應對不法分子侵入校園
尋釁滋事
學校應該做好的：
1、嚴格制定好門衛(wèi)制度。門衛(wèi)人員應從嚴執(zhí)行校外人員進出審查、登記制度，提高警惕，禁止攜帶管制刀具、有毒、易燃易爆及可疑物品的人員和神志不清、酗酒、衣衫不整及形跡可疑人員進入校園。外來人未經允許強行闖入，門衛(wèi)不得放行，追趕不及、應立即通知有關部門領導，及早將闖入者查清逐出學校。
2、對按規(guī)定允許進入校園，但觀其行為又有嫌疑的人，門衛(wèi)人員應掌握其活動情況，并予以記錄，必要時請其出校。
3、值日領導須加強校園周邊巡邏，發(fā)現有不良分子翻墻入校，應立即予以制止。校內發(fā)現不良分子襲擊、行兇、行竊、斗毆，先制止、制服，為防不測，同時撥打“110”報警。
4、為防止不良分子逃逸，在制止、制服之前，要關閉校門。
5、不法分子侵入校園滋事，學校警衛(wèi)人員、值日領導、年級組長、班主任及任何在第一現場的教職員工都應及時控制第一現場。
6、學校應在第一時間啟動《學校突發(fā)事件應急預案》，迅速調配各種力量，有效制止不法侵害事件的發(fā)生、蔓延，同時緊急部署將學生撤離到安全地方，盡力保護學生安全不受侵害，學校財產不受損失。
全體師生應該努力達到的：
1、提高法律意識，提高明辨是非的能力。要通過各種形式的學法活動，提高學生的法制意識，養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。弄明白什么是違法、什么是犯罪，只有懂法，才能守法，才能告戒自己不做違法犯罪的事，同時也有可能制止他人違法犯罪。
2、加強教育宣傳，提高自我保護的能力。學校要把安全教育作為中小學重要教育內容，開展以提高中小學生自護、自救、防災、逃生能力為主題的教育活動。
3、增強同犯罪分子作斗爭的勇氣。為什么侵害校園犯罪屢禁不絕，一個重要的原因是同學們沒有團結起來，缺少同犯罪分子作斗爭的勇氣，被犯罪分子的暴力所屈服。
4、掌握正當防衛(wèi)的方法。面對校園入侵違法行為，我們要及時拿起正當防衛(wèi)的武器，積極同犯罪分子作斗爭。一是要看好門，阻止不法分子侵入；二是要及時報告，讓老師介入處理；三、外出要請假，夜行要結伴，讓同學老師知道你的去向，防止受到犯罪分子的襲擊。
讓我們共同努力，構筑預防不法分子侵入校園的鋼鐵長城，營造安安全、文明的校園環(huán)境，促進青少年的健康成長。
五、校園暴力預防要則：
（一）少年篇
�。�、根據研究，平時在校園中行為表現為自大型、凱子型、孤獨型或好欺侮型者，容易被害，故青年學生應注意自身言行舉止，勿成他人侵害目標。
�。�、慎結交朋友，并讓父母了解自己的交友狀況。
�。�、選擇正當的休閑活動，勿涉足不良場所（如：電動玩具店、撞球場、舞廳）。
�。�、避免行經偏遠巷道與人煙稀少處；行經公園、樓梯間等易遭侵害的地點應提高警覺。
�。怠⑸舷聦W路線宜多變化，以免被人伺機埋伏。
�。�、有任何困擾，應與師長、家長討論或要求可信任長輩的協(xié)助，必要時可交由警方處理。
７、校園暴力的加害者不會自行停止加害行為，反而會食髓知味，故在受害之后，應主動告知校方或家長，尋求解決之道。
（二）家長篇
１、培養(yǎng)孩子健全的人格和規(guī)律的生活型態(tài)。
�。�、時時關心孩子、與其溝通，了解其心理需求、生活狀況及行為改變原因。
�。�、對於孩子的衣著及物品使用等，以合宜舒適為主，勿崇尚昂貴名牌。
�。�、固定給孩子適量的零用錢，以身作則，協(xié)助其培養(yǎng)良好的金錢管理觀念及習慣。
�。怠⒘私夂⒆咏挥褷顩r，并與子女的朋友與其家長保持密切聯(lián)系。
（三）學校篇
１、管理上應加強門禁，對畢業(yè)學生、休學者、外校生進入校園，應詢問其原因并予登記。
�。�、加強校內外巡視，對于易發(fā)生恐嚇勒索事件地點加強查巡。
�。场⑴c警方保持聯(lián)系，隨時提供相關資訊與線索。
�。�、加強法令宣導，培養(yǎng)學生知法守法而勇於揭發(fā)犯罪的勇氣。
�。�、導師應與校內訓導室、輔導室以及學生家長保持聯(lián)系，隨時交換意見，了解學生動態(tài)。
６、事件發(fā)生時，處理步驟為：了解加害學生動機→確定其行為→立切結書以保證被害學生安全→對加害學生給予合理懲處。
�。贰τ锌謬樞袨橹畬W生進行明快處理，不姑息養(yǎng)奸，若其有再犯而情節(jié)重大情形，應協(xié)同少年警察隊與少年法庭共同處理。
六、怎樣避免毆斗的發(fā)生
1、為人處事要正直、誠懇，不要揭發(fā)他人的隱私，以免遭人忌恨、伺機報復。
2、凡事多為他人著想，不能只從自己的角度想事情，做事情。
3、當與他人矛盾時，要主動疏導緩解緊張關系，應以“和為貴”，以較高的姿態(tài)主動講和或檢查一下自己的行為的.不妥之處。
4、雙方矛盾無法自己調解時，可以請老師、家長、朋友出面進行調解。
5、不要過分強調與某人或某幾人要好，排斥他人。
6、受到他人無理嘲笑、批評或謾罵時，要心胸豁達，能忍耐。切忌情緒激動，過分生氣而失去理智，與人發(fā)生爭吵。
7、路上遇到不良少年打架斗毆或無事生非時，不要圍觀看熱鬧，應盡快離開現場，并且打110報警電話報案，或請老師進行處理。
8、遇到流氓不講理及酗酒的人，要盡量避開。不要和這種人正面沖突，以防毆斗、傷害的發(fā)生。
9、在校內或學校附近，如果發(fā)現同學之間或同學與社會上的人打架，應立即報告老師。
10、交朋友要慎重，不要參加任何幫派組織。
11、不要深夜在外面游蕩。
12、在公共場所要講究社會公德，不可旁若無人地高聲講話、嬉鬧，以免引起他人反感而導致爭吵毆斗。
13、不出入電子游戲機室、地下舞廳、酒吧、臺球室等場所，以免引火燒身。
七、校內活動致意外傷害的預防
首先，我們要明確，最易發(fā)生安全事故的時間出現在：體育課、運動會、課外活動、全體集體活動、上實驗課，最易發(fā)生安全事故的地點是樓梯、校門口200米內，操場、實驗室、廁所等。其次，我們要注意在校園活動時有意識的加強安全防護。請你先讀讀下面這首兒歌，再看看一些具體的建議。
教室走廊不追逐，課間文明做游戲。
體育活動要注意，加強保護很重要。
上下樓梯靠右走，不在樓梯上嬉戲。
遠離陽臺不爬高，不往樓下拋物品。
掃地拖地不玩耍，擦門擦窗要小心。
1、教室走廊不追逐，課間文明做游戲。
教室是同學們學習、休息的地方，不是追逐吵鬧的場所，因此不能在教室追
逐吵鬧，以免碰倒桌椅、碰傷身體。我們只能在教室里玩一些簡單安全的游戲，比如下象棋、掰手腕等。走廊是老師同學走路的地方，更加不能追逐嬉戲，如果需要跳皮筋、跳繩、扔沙包，盡量到寬敞的地方去玩耍，以免發(fā)生不安全的事故。
2、體育活動要注意，加強保護很重要。
�。�1）牢記遇到這些情況不能參加體育運動。如果身體不適，或者大病初愈，就不宜參加運動或劇烈運動。如果感冒發(fā)燒，也不宜參加體育鍛煉。剛吃完飯，當然也不能立即參加劇烈運動。
�。�2）運動前認真做好準備活動。這樣可以提高大腦皮層神經細胞的興奮，使體溫略微升高，使肌肉、肌腱都處于良好的狀態(tài)，彈性、伸展性都很好，不至于因為突然收縮而拉傷或撕裂，這在冬天尤其重要。
（3）運動時正確使用體育器械。做每一項器械運動前，都要認真檢查器械是否完好，然后開始活動。若發(fā)現情況及時向老師匯報。
�。�4）注意運動的保護。一方面，在進行雙杠、單杠、跳箱、跳馬、跳山羊等活動時，注意準備好厚度符合要求的墊子、海綿包等運動保護裝置。另一方面，必須嚴格按照老師的技術指導去做，同時一定要等老師在器械旁站立保護后才可進行運動。
3、上下樓梯靠右走，不在樓梯上嬉戲。
上下樓梯時，大家都靠右走，就不會擁擠，不會發(fā)生相撞事故。在樓梯上追逐、奔跑，危險極大，是十分危險的，踩空或者撞人都可能造成嚴重傷害。有的同學喜歡做從扶手欄桿上滑下來的游戲，更是錯誤的，容易失控摔下，造成意外傷害。
4、遠離陽臺不爬高，不往樓下拋物品。
在樓上教室學習的同學，要遠離陽臺，不能用凳子墊高在陽臺上看風景，更不能空手撐著陽臺欄桿往上跳，這樣很可能一腳踩空造成危險。另外，不能隨手往陽臺外、窗戶外扔東西，因為高高落下的硬物極有可能砸傷毫無防備的過往同學或者行人，造成意外傷害。
5、校內勞動守紀律，擦門擦窗要小心。
在校內勞動時，我們要遵守勞動紀律，不能邊勞動邊玩耍，特別是使用勞動工具時嚴禁嬉戲、追逐、打鬧，以免工具傷人。尤其要注意的是，在擦高處的門和窗戶時，更要注意安全，不能為了把門擦干凈就墊好幾張凳子，也不能為了把窗擦干凈就將身體探到窗戶外面，這樣，實在是太可怕了。
xx區(qū)七中政教處
20xx年10月26日
學習心得高中8
在這個學期，我有幸聽了盧老師的《班主任工作技能實訓》這門課。這門課的內容可謂字字珠璣，對我下個學期的頂崗實習有很大的幫助。在老師的講課過程中，有兩句話讓我印象特別深刻，一句是“尊重學生”；另一句則是“法不禁即可為”。
尊重學生。作為一名教育工作者，首先要做到對學生的尊重，必須站在學生的立場思考問題，畢竟學生間的關系比跟老師的關系要密切的多，學生是一個群體，老師是一個群體。這兩個群體相互交流，就必須以尊重為前提。而老師這個群體必須先做出讓步，即首先對學生進行尊重，這樣可以取得學生的信任，進而獲得學生的尊重。只有尊重學生的人格和自尊心，平等對待每一個學生，才能拉近師生間的距離，做學生的良師益友。做到對學生尊重，必須要尊重學生的個體差異，有的學生內向，的學生外向。教師要根據學生的個性特點，做到“因人而異”，“因材施教”。切忌差別對待。
做到對學生的賞識也是對學生表示尊重的一方面。賞識學生，說明教師對學生的重視，盡量在課堂上多表揚學生而不是責怪學生。教師希望自已的學生朝哪方面進步，就多鼓勵他哪方面，每天肯定學生的進步，學生的自信心自然就會增長。教師在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發(fā)現學生的可貴之處，學生自然就會朝優(yōu)秀的方向發(fā)展。在教育教學過程中，老師給以學生什么樣的期待，很大程度上決定著學生的前進方向。
法不禁即可為。課堂上，盧老師以學生用獨特的方法快速穿過圈套為例，引出“法不禁即可為”這句話。其實這是說明要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，不要思維僵化�，F如今大家都提倡創(chuàng)新精神，而這種精神首先就要從學生時代灌輸。現在，許多老師都喜歡“乖學生”，聽話，不鬧事，但這卻會扼殺孩子好動的天性，養(yǎng)成孩子一種盲目遵從，迷信權威的毛病。學生張口就是老師說過什么什么，這反而是對自己思想的否定。這種思維固化往往容易造成學生的極度不自信，凡事不愿動手動腦，按照前人的老路子走，“吃別人嚼過的飯”，這是現代教育所不提倡的行為。那么，如何打破學生的思維固化呢？
教師要引導學生學會存疑，敢于挑戰(zhàn)權威。在教學過程中，積極培養(yǎng)學生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的.一個重要手段。因此，教師應善于啟發(fā)、誘導學生多思考，多質疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應充分運用發(fā)散思維，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進行全方位的思考和揭示，使其思維產生矛盾，意見紛呈，這時教師讓學生各抒己見，使學生置身于思考探索的氣氛中。積極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現事物的奧妙。
而作為教師，也要起到表率作用，教師的言談舉止、學習態(tài)度、工作方法、思維方式等，無時無刻不在潛移默化地影響著學生。所以教師自己要有創(chuàng)新意識，不斷提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，以新的思想和學識啟迪學生，改變傳統(tǒng)的教學思路，鼓勵學生多問，倡導學生敢于質疑。在課堂教學時，有意識地留給生充分的思考時間，讓他們去理解知識，產生種種疑點，并鼓勵他們有疑即問，改變學生“接受——模仿”的學習模式。
總結
盧老師在《班主任工作技能實訓》這門課所傳授的相關知識遠遠不止這些，我通過這門課程所學到的知識還需要我經過實踐的檢驗。課堂上，老師的“大嗓門”給我留下了非常大的印象，能讓人體味到老師作為一名教育工作者的熱情，也能引起學生在課上的注意力，與學生產生言語上的互動，這點是我可以學習借鑒的地方。在面對一些課堂上突發(fā)的小狀況，盧老師也為我們提供了許多解決方法，如學生在課堂上起哄、不認真聽講等，盧老師都有相對應的“計策”貢獻，這對于我們下學期的頂崗實習的幫助是很大的。從中也可看出盧老師的教學經驗豐富，是我們值得學習的榜樣。
學習心得高中9
這段時間的網絡課程學習對我來說無疑具備著十分深遠的意義，無論是家長的監(jiān)督還是老師在學習上的關心都讓我備受感動，但是對于高中階段的學習來說網絡課程的不便也讓我感受到了較大的壓力，只不過我是始終相信自己能夠克服網絡課程中的困難從而實現成績的提升，即便有時學習效果并不理想也要重視網絡課程的內容并加強這方面的學習。
上網課的時候令人印象較深的便是授課進度的緩慢，也許是為了照顧網絡信號不好以及成績差的學生的感受導致老師授課的.進度比較慢，看似我們已經上網課很長時間卻沒有學到太多新內容，我在理解老師苦衷的同時也加強了自主學習以至于從側面提升自己，畢竟在沒有老師監(jiān)督的情況下學習效果的體現更加注重學生的自主性，所以我在學習網絡課程的同時也要求父母能夠嚴格地監(jiān)督自己，無論是上課時的不認真還是沒能按時完成作業(yè)都需要進行嚴厲的批評，正因為明白網絡課程在某種程度上并不方便從而能夠力理解老師教學的辛苦。
由于高中階段的課程內容十分重要導致我在近期上課的時候感到有些浮躁，既希望遇到的難題能夠盡快解決也希望學習進度能夠跟上他人的腳步，后來通過家長的教導才讓我明白面對網絡課程中的難題光憑焦慮的心態(tài)是難以得到解決的，所幸的是老師比較關心我們的學習從而經常利用自己的休息時間進行額外講解，我在打電話請教問題的時候也能夠得到老師耐心的講解，也許所有師生都明白對待網絡課程應當予以重視并加強自主學習才能夠取得更好的效果。
雖然上網課的日子還要持續(xù)一段時間卻早已讓我適應了這種學習方式，即便沒有老師和父母的強調我也會認真對待高中課程的學習，在網絡課程中應當多一些包容與體諒并站在老師的角度思考問題，畢竟成績的提升需要自己予以重視才能夠在學習的過程中取得更好的效果，再加上老師進行線上教學也很辛苦導致我在學習的過程中十分感激，能夠擁有這么負責的老師對我來說無疑令人感到十分幸福，為了不辜負老師的期待還是應當在學習網絡課程的同時更加認真些。
須知即便是些許的懈怠都有可能在學習進度方面被其他同學超越，而且網絡課程更加注重學生自身素質自然不能夠落后于人，無論是網課的內容還是老師額外布置的作業(yè)都要認真對待從而提升自身的綜合素質才行。
學習心得高中10
一、 師資隊伍的培訓，有兩個途徑：
1.在職教師的新課改培訓。其主要內容有：
主要學習課程改革的相關文件，包括：教育部頒發(fā)的大綱，介紹教育部培訓計劃的內容，教育廳培訓計劃的內容，以及各地的經驗。
教師新課改培訓，著重解決幾個問題：
(1)教育觀念的轉變。從社會發(fā)展的角度出發(fā)，基礎教育要適應社會的需求。我們的社會從精英教育向義務教育轉變，正在普及高中教育，我們的社會將要進入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應這個變化，教師必須建立新的教育理念，才會接受和自覺地投入這場教育的改革中去。 在培訓中，我們強調一個全新的教育觀：以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。介紹學習最優(yōu)化的幾種理念，即：動腦、動手、動口的“三動式”創(chuàng)新學習;全腦學習(即左腦與右腦協(xié)調、大腦與小腦協(xié)調);全面發(fā)展素質的學習;課內與課外學習的結合;校內與校外學習的結合;理論與社會實踐結合。我們著重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果，他們分別適應不同對象。我們學習之后可以找到與自己相近的一點來嘗試，體驗現代教育理念與教學的關系。
(2)切實執(zhí)行課程計劃。各地、各校執(zhí)行新的課程，凡是具有現代教育理念的教師，都會理解新的教學計劃，忠實執(zhí)行這個計劃。這恰好說明為什么教育觀念的轉變是首要問題。
(3)對教師的支持。執(zhí)行新的課程標準和教學計劃，學校、教師都認為需要取得上級的支持除了介紹各地的經驗，還邀請一些教師介紹他們的成果;分層召開教師座談會，交流實施新課程的心得;要求每個教師都必須開展創(chuàng)意活動與外出交流。
2.教研活動 。由物理教研組牽頭，制訂教研活動計劃，將開展新課程作為中心任務。主要活動包括：學習新課程的心得，教材分析，教學體會，怎樣開展研究性學習，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓，公開課、實驗課介紹，研究性學習實施與成果匯報，。 教研活動與新課改培訓從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。
通過師資培訓，為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊伍。有了這支隊伍，我們的教學就會不斷取得成績，不斷進步。
二、教學控制是實施新課程的保證.
教學控制，一是教學計劃對教學的宏觀控制，二是對教學過程的控制。
1.在教師培訓中，幫助教師的教育理念轉變，使他們樂于接受新的教學計劃，體現了宏觀的控制。
2.有些教師教學的難度會超過教材的難度，不是因為他們對教材把握不好，而是他們擔心教學的難度不夠，會影響質量。在教師培訓活動中，我們指出教材的要求適應多數學生，教學應從多數的學生出發(fā)，同時兼顧少數資優(yōu)生、后進生，要求教師上課前先了解學生，“上課時面對多數、課外兼顧少數”，一定要使全體學生都能受益，都得到各自的發(fā)展。難度控制不應片面的降低難度，也不應片面的加大難度，而是體現教學讓所有的學生都有進步，控制難度是一門教學的藝術。 邀請教師交流教學經驗，互相取長補短，各校相互交換資料，探索教學控制的變量與學習方法，體現了教學過程的控制。例如：變量包括學生投入的時間;教學的.難度;學習興趣。方法包括自學法;研究法;合作學習法;討論法;調查法。一些教師說：拿別人成功的經驗來指導自己的教學，可以說是“投入少、收效快”。
三、在教師中開展探究性學習的研究
研究性學習，是一種新的理念下的學習。研究性學習強調學生是學習的主人：學生自己選題，自己制訂學習、研究的方案，自己實施研究，自己總結研究的成果。這體現了學生是學習的主體。 研究性學習體現了教師的主導作用。教師對學生的選題給予引導、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學科的問題，教師引導學生搜集資料。研究中遇到的技術問題，教師給予支持、幫助。研究性學習把師生的距離拉近了。
學習心得高中11
《全日制普通高中地理課程標準（實驗）》，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念，為新時期高中地理教學提供了宏觀的規(guī)范，充分體現了素質教育的精神，以學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目標，構建了體現現代教育理念、反映地理科學發(fā)展、適應社會生產生活需要的高中地理課程。通過一學期的學習和具體實踐，下面談談我個人的認識。
1、高中地理課程體現基礎性、時代性和選擇性理念
高中地理課程標準提出“培養(yǎng)現代公民必備的地理素養(yǎng)。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境”�！皾M足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要”。
2、高中地理課程重視探究，注重對于學生學習能力的培養(yǎng)
高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。重視學生的探究活動，體現了這次課程總體改革的重要理念。而且在學生的學習過程中可以更好的突出學生的主體地位和首創(chuàng)精神，充分的發(fā)揮學生的聰明才智。更好的適應社會發(fā)展的需要。
傳統(tǒng)的教學方法以教師為中心，教師提問，學生回答，學生被動接受，頭腦幾乎成了知識倉庫，形成了“教師教課本，學生記課本，考試考課本”的教學，更多關注的是學生是否掌握了大綱要求的知識和技能，教學結果過分強調考試成績，忽視了學生的學習過程和情感心理品質。新課程標準下教師是學生學習的`合作者，參與者，引導者。教師是以自身已有知識和經驗為基礎、主動參與學習活動的學習者，新課標要求以學生為主體，以培養(yǎng)能力為主線，課堂上變教師講授為學生討論、合作學習，還學生學習的主動權。
高中地理課程標準中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念，除了“倡導自主學習、合作學習和探究學習”以外，還強調“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。這是因為，無論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會調查等室外實習，或者是開展做實驗、制作學具等室內操作，都主要是讓學生自己觀察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析。這樣既可提高地理學習對學生的吸引力，還能培養(yǎng)學生的實踐能力，更能在實踐過程中發(fā)現問題，進而在解決問題的過程中激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學生素質的全面提高。
3、強調信息技術的在教學中的應用
高中地理課程標準理念“強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境”。這次課程改革的指導思想之一是要突出時代性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關注現代信息技術對地理課程的影響，包括在地理課程內容選擇、地理教學方法運用和地理教學評價中，都要充分考慮現代信息技術的應用。當今世界，信息技術飛速發(fā)展，地理信息技術對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經濟建設與社會進步的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高度來講，基礎教育階段的地理信息技術素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術是地理科學發(fā)展的重要內容，加之其在社會生產、生活中的廣泛應用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。
4、注重學習過程評價和學習結果評價的結合
從學習評價的方向來看，“重視反映學生發(fā)展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化、強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合�！痹谛抡n程的教學理念下，只有實現了評價體系的多元化、多樣化、多種評價方式綜合的情況下才能對學生的學習做到完整的、全面的、客觀的評價。學生的學習過程是一個由淺入深的過程，不斷積累和提升的過程，所以對學生的階段性成長、發(fā)展有了一個全面認識才能更好的促進學生的持續(xù)發(fā)展和全面進步。
新課程的評價淡化原有的甄別和選拔功能，關注學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與控制功能，激發(fā)學生、教師、學校和課程的內在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現自身價值；重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應人才發(fā)展多樣化的要求；關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性，將量化評價與質性評價方法相結合，將形成性評價與總結性評價相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性；從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。
5、《課程標準》要求教師的教學模式要實現本質上的改變
在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者，教師恰當的時候給予學生恰當的引導與幫助，讓學生通過自主學習、主動探求來獲取知識，發(fā)展能力。采取自主式、討論式、探究式學習方法，為課堂教學注入新的生機和活力。
學習心得高中12
透過兩天的外出學習，觀摩了xx市xx中和xx中學老師的示范課，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課展現了豐富的教學經驗和精湛的教學藝術。我就參加的這一次活動談一點自我的粗淺體會和感受。
放手學生，讓學生主動參與學習。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生，給我感受最深的是xx中xx老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導學生自我去探究，去發(fā)現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的構成過程。首先在上課前一天xx老師布置了含兩對同源染色體的細胞減數分裂圖像，課堂中請同學在黑板上畫出圖像，并對學生容易出錯的地方給予點撥。然后再分別讓兩位學生在圖像的每一個細胞中標出一對等位基因，同時下方的學生也在作業(yè)本上畫圖，以復習上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學生從圖中找出基因自由組合定律的實質，以及自由組合發(fā)生的時期。
在整個教學過程中應虹老師充分調動了每一位學生的主動性，讓每一個學生在課堂中都“有事可做”，充分發(fā)揮了學生在課堂中的主動性，提高了復習效率。同時應虹老師也著重強調了易錯的知識點，并對自由組合類型題目的解題思路技巧進行指導。學生透過自我的`思考、理解，對知識的掌握程度更深。復習的效率也得到了很大的提高。
重視基礎，回歸課本。在兩所學校的聽課中，我感覺到，他們十分重視課本。xx中學xxx老師在復習《染色體變異》時，讓學生閱讀課本，完成導學稿的基礎練習的時光接近20分鐘。并且講到前面已經復習過的基因突變和基因重組時，也是讓學生從課本中找到來源。讓學生在心理上重視基礎，重視課本。而我在教學中，這一點做的還很不夠，往往注重藍本中的考點講解，認為課本很簡單，學生課后看就能夠了。但是往往學生在課后很難落實下去。
精心獨到的課堂設計，團隊協(xié)作意識強。教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從幾位老師的課堂教學中，以及從課后的交流中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅"備"教材，還"備"學生。兩所學校都很重視群眾備課。xx中學的導學稿由一位老師執(zhí)筆，拿出的初稿在群眾備課時再由全體高三生物老師討論，確定每一個考點的講解方法，在練習設計方面針對性也很強，貼近學生實際，分層合理得當。充分發(fā)揮了群眾的力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學效果。
兩天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，駕馭、調控課堂的潛力，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次學習為契機，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自我的文化底蘊和業(yè)務水平，透過努力力爭使自我的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。
不僅要教學，還要經常外出學習，老師真的辛苦啦！想要了解更多范文知識，請關注查字典。
學習心得高中13
近日，XXX省重點高中五校聯(lián)盟“關注核心素養(yǎng)，提高備考實效”主題研討活動在牡丹江第一中學開展，我有幸觀摩了牡一中XX老師的《中國古代明清時期》一節(jié)二輪復習課，還有大慶實驗中學徐紅老師的《明清社會之城市經濟發(fā)展與局限》一課，并參加了研討和經驗分享活動，收獲頗多。
對高考的把握比較準，落的比較實。歷史學科高考考查能力的較多，偏重于分析、理解、辨析、評價等能力的考查，在試卷中直接考查基礎知識的內容很少，但是能力又是建立在基礎知識之上的，沒有基礎史實是無法答題的，歷史知識點多而且散，學生記憶有困難，遺忘率高，如何解決知識和能力之間的關系，這是長時間困擾一線老師的難題。牡丹江一中XX老師通過填空、改錯的方式加強了基礎知識的記憶，也實現了對易錯點的辨析，很好的鞏固了基礎知識，并就概念解析提供范例，加深對知識的掌握。歷史高考注重考查某一事件的.時代背景，解決這一問題就要總結某一時期的階段特征，注重歷史各線索之間的聯(lián)系。鄭老師和同學一起歸納明清時期的階段特征，通過表格“明清時期中西對比”加深對知識的掌握理解，也容易在學生的思維體系中構建起中外聯(lián)系的脈絡。大慶實驗中學的徐紅老師則是在最后總結的時候用思維導圖將具體的知識點聯(lián)系起來，效果都很好。
課堂中注重知識延展的寬度，也注重具體問題的深度。鄭老師在課堂中運用微課的方式把這一時期大量的知識呈獻給學生，盡最大程度滿足學生的學習需求，宏觀掌握這一時期歷史的全貌。針對岳麓版教材專題呈現方式，學生很難突破，形成通史觀念，這樣的方法，讓學生重新構建了知識體系，延展了知識寬度。在課堂中，教師和學生一起歸納“絲銀之路”的積極影響，具體分析了17、18世紀中國大量絲織品出口和白銀流入給中國的影響，從而加深概念教學，同時又歸納這一類問題思考的角度。
找準高考的脈搏，針對性的解決問題。大慶實驗中學的徐虹老師以小切口《明清社會之城市經濟發(fā)展與局限》一課對接高考，用大量的材料和問題，深化對知識的理解，滲透這類題的解題方法。近幾年高考試題總是考主干，但“小切口”讓學生摸不著頭腦，這種課堂訓練很有必要，也很有針對性。但是在課堂教學中學生的參與度不是很高，因此我們在教學中還要關注學情，及時鋪墊臺階，最后要給學生一個反思的過程。
各學校經驗分享中感覺到：各學校復習策略有不同，但有著共同的做法：找的準，抓的緊，研的透，落得實。各學校重點研究近幾年高考試題，不斷學習提高，把握高考考什么，怎么考，在過程中不斷尋找規(guī)律，因此復習策略有針對性；在教學過程中能針對學生狀況，強化基礎知識，尤其強調概念教學、觀點教學、學習方法的滲透，同時課時訓練及時，學生會在過程中認識到自己的進步和不足；教師不僅研究高考試題，把握考試方向，還研究答案的制定，如何表述的簡潔規(guī)范、某類問題從哪些角度考慮、高考的評分細則等，做到胸有成竹，才能在指導學生備考時游刃有余。參會的五校實力不俗，教學過程都能注重學案的制定、材料的選取、限時訓練的及時批改、學生問題的及時反饋和解決，只有落到實處才有學生成績的提高。
一分耕耘一分收獲，學習先進學校的教學思想和課堂實踐能激發(fā)我更深入研究高考，研究復習策略，研究學生學習規(guī)律，期待有一個更好的高考成績。
學習心得高中14
剛進入高中，一門新課――研究性學習――使我感到有些新鮮。所有新的事物剛接觸起來一般都不會那么得心應手，因此對于這門嶄新的課程，學習了一年之后的我就有一番自己的心得體會。
上課之前，我非常激動，剛聽這門課的名字就很容易讓人想到這是一門讓我們學生做自主調查研究的課程，我們得自己動手、動腦，做調查時還得和陌生人說話詢問……而后，我還想到了非常非常多的關于學這門課會發(fā)生的一切，以及今后和老師同學之間和合作問題，自己心里也是陰晴不定的。
終于要上第一節(jié)課了。我所在的研究性學習小組一共有七名成員：五個女同學和我們兩個男同學。我們的指導老師是我們班數學老師，而我們最終確定下來的研究課題是：研究紙張浪費情況。老師還給組長解釋了我們這研究性學習的目的、意義以及方法，組長也給我們小組的成員們各自安排了工作。自此，我們?yōu)槠谝荒甑难芯啃詫W習正式拉開帷幕了。
接下來的的研究性學習活動中，我們七個小組成員各司其職，但我們的研究進展卻不是很理想。我們雖然不是什么都沒干，但是效率卻極低，我想主要是因為我們干起活來自顧自的，就連小組內部也是只有分工沒有合作。很快一個學期過去了，我們的.研究成果還遠遠沒有達到我們理想的那樣完善，就連上半學年的報告也是大家臨時想出來的。我們小組的人數在年級段應該算是最多的了，人多效率低，這個問題很快就被老師注意到了。
于是，高一的第二個學期又開始了，我們的輔導老師對我們小組進行適當的改革，之后我們的研究又緊鑼密鼓地開始了。這學期，我們加強了組織內部的合作，美其名曰：“六幫一”，我們的工作效率也有了明顯的提高，從原來的一個人做一件事，到現在的七個人做七件事，同學們的友誼也有了大大的提高。大家都忙的不亦樂乎，上學期沒完成的任務，這學期都很快的補了回來，到了期末，我還有大量的時間來對我們的研究成果來進行“深加工”，以使我們的報告做到了盡善盡美。經過這一年的努力，我敢說，我們沒一個人都沒有留下一絲的遺憾。
通過我們這次的研究成果，足見社會和個人對節(jié)約環(huán)保的意識有了很大的提高。而通過這次的研究性學習，我所學到的東西也遠不止我一年前所想到的，這對于我是一段經歷，一段一定要經過自己身體力行之后才會得到的經歷，我想這會使我終身受益的。
學習心得高中15
當前的高考，歷史學科主要考察學生的思維能力、信息處理能力、論證能力、合理的邏輯思維組織能力、簡潔通暢的文字表達能力，這種表達既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決于某種教材。因此，高中歷史教學方法必須改變，一要設法培養(yǎng)提高學生的思維、理解、表達能力；二要源于教材、高于教材。
一、工夫要下在備課上。課堂教學效率如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，上課時才能得心應手，左右逢源。備課時一是備學生，即了解學生的知識底細；二是備目標，即明確教學目標；三是備教材，即明確課文的重點、難點內容；四是備教法，根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。
二、改變傳統(tǒng)課堂教學模式。首先，讓學生明確教學目的。教學應將高考考情、考綱要求融進各單元、章、節(jié)教學過程中，讓學生在學習過程中，相應了解每一章、節(jié)知識點。這樣學生在學習時能夠有的放矢，提高課堂教學效率。
其次，應用“導讀法”實施課堂教學。變“教”為“導”，變聽講、記筆記為思考理解和書面語言表達的過程，引導培養(yǎng)、提高學生的分析、理解能力，對知識的綜合歸納能力和對知識的系統(tǒng)化、條理化能力，書面語言表達能力，快速反應能力。
三、注重習題課，精選練習，讓學生體驗成功。著名科學家愛因斯坦對于學校教育所持的基本觀點是“知識是死的，而學校卻要為活人服務”。說到底，我們學校的教育，就是幫助學生成功，教會學生應用所學的知識解決實際問題。這是核心。通過教師的幫助和引導，學生獲得了一定的技巧和方法，學生也學著教師的做法，自己獨立評析題目，運用有關原理來解析問題。這樣就內化了學生學習的動力，使他們體會到學習的成就感，這種成功感會激勵他們更加主動地學習，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、關于高中歷史課教法的研究與探索
1、目前考綱在能力要求方面，具體提出的要求是：歷史學科的思維能力、信息處理能力、論證能力、合理的邏輯思維組織能力、簡潔通暢的文字表達能力，這種表達既要符合題目考察目的之要求，又不能限定取決于某種教材。
根據上述這些要求，教學方法必須改變，一要設法培養(yǎng)提高學生的思維、理解、表達能力，二是源于教材、高于教材。具體做法：
�、俑咭�、高二應用"導讀法"教學。所謂導讀法，就是引導學生學會分析課文的方法，盡量挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)提高學生的.理解力、分析歸納能力、書面語言表達能力和記憶能力。這種方法共分四步。第一步，凡講各章、節(jié)課文，具體講每一個目時，均一一列出子目，然后分析引導學生理解、記憶并記錄，每一子目的內容。第二步，只提示每一個具體目應列幾個子目，讓學生在限定時期內自己看書，作出筆記，然后分析、引導學生正確理解課文，修改筆記。第三步，凡講各目，不再提示，讓學生自己看書后分析決定應列哪些子目，并在規(guī)定時間內做完課堂筆記，教師與學生討論，借以引導學生向正確方向靠攏，同時也使學生修正了各自的筆記。第四步，每一節(jié)課各目讓學生在限定時間內做好讀書筆記，然后讓學生自己來講，講的正確即予肯定，不正確則讓另外的學生來補充，內容一旦完善便予肯定。實際上到這一階段，90%的學生都可做對。
�、诟呷昙墤才湃榻虒W過程。原因有三：一是高考題覆蓋面廣，知識點分布較合理，重點突出，命題角度新穎，難度體現了高考的意圖，經得起推敲；二是閱讀、分析它尚可了解命題的規(guī)律；三是一切能力要求分別融會在各個具體試題之中，讀、思歷年高考題便可在不知不覺中達到適應高考的水平，從而提高應試能力。否則，要具體講這些能力要求，是很抽象和有些枯燥的。③應努力在教學中與其他學科橫向進行聯(lián)系，促使學生知識的融會貫通，也有利于學生綜合素質的全面提高。具體說，歷史科教學，可以、并且應該：與地理學科聯(lián)系；與語文學科聯(lián)系；與政治學科聯(lián)系；也可以與外語學科聯(lián)系。
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