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聽(tīng)名師報(bào)告學(xué)習(xí)心得
在我們平凡的日常里，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的聽(tīng)名師報(bào)告學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、在理論閱讀中獲得源頭活水。
在報(bào)告的開(kāi)始，王老師就結(jié)合自身的實(shí)際告訴了我們讀書(shū)的重要性，在這一方面，給我觸動(dòng)最大的一句話(huà)是“由被讀書(shū)轉(zhuǎn)為讀書(shū)”。
在很早的時(shí)候就讀過(guò)一句話(huà)“要么讀書(shū)，要么旅行，身體和心靈，必須要有一個(gè)在路上”，剛踏上工作崗位，我就多次告訴自己，要多讀書(shū)，多反思，可是往往是事與愿違，學(xué)校有繁雜的事務(wù)，特別是作為一名年輕的教師，平時(shí)有許多的事情需要年輕人去做，因此，在學(xué)校期間，幾乎是沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)的。有時(shí)候我就在晚上回家后拿起一本書(shū)，倒上一杯茶，輕輕地、靜靜地讀上幾頁(yè)，但是往往堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。往往一本書(shū)要讀上幾個(gè)周甚至一個(gè)月，現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)就是自己讀的不夠深入，將讀書(shū)變成了一種任務(wù)，沒(méi)有真正的從書(shū)中去獲取樂(lè)趣，以前自己是“被讀書(shū)”，現(xiàn)在，我想如果要想專(zhuān)業(yè)上有所發(fā)展，就必須潛下心來(lái)，結(jié)合自身的實(shí)際，多讀書(shū)，多反思，這樣才能真正做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，人的氣質(zhì)其實(shí)是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的，就像王老師這樣，第一次見(jiàn)面就是給人以大氣、沉穩(wěn)、干練的印象，我想這并非一日之功，要堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，這樣作為一名年輕教師才會(huì)有更大的發(fā)展空間！
二、在專(zhuān)家引領(lǐng)下提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
在這一方面，王老師結(jié)合自身的實(shí)際，談了專(zhuān)家引領(lǐng)對(duì)于教師自身發(fā)展的重要性，那么我作為一名剛剛畢業(yè)的年輕教師，更是需要前輩的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這一方面通過(guò)今年三月初的校公開(kāi)課我是深有體會(huì)的。作為新人，我的第一堂校公開(kāi)課是由學(xué)校數(shù)學(xué)組的老師集體打造的，在試講以后，學(xué)校的魏校長(zhǎng)又多次單獨(dú)給予我指導(dǎo)和點(diǎn)撥，在經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備后，市教科院的侯京友老師聽(tīng)了我的這堂課，侯老師給了我莫大的鼓勵(lì)，同時(shí)也針對(duì)了我的這堂課給了我實(shí)際的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)了這一次的公開(kāi)課，我感覺(jué)自己頓時(shí)成長(zhǎng)了很多，同時(shí)我也積極地報(bào)名參加了z老師的名師工作室，我想能進(jìn)入到這一個(gè)集體當(dāng)中，對(duì)于我的意義那是非同尋常的，能夠與名師為伍，我又有何求？
三、在主動(dòng)反思中獲得專(zhuān)業(yè)提升。
在這里，我有深層次的理解了反思的含義，反思或許是我們成功的基礎(chǔ)，但是主動(dòng)反思卻是我們成功的必經(jīng)之路！王老師說(shuō)人只有受到刺激的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)反思，對(duì)于這句話(huà)我感覺(jué)就像是對(duì)我量身而語(yǔ)的，回想自己入職以來(lái)，反思很多，但是其中“被反思”占絕大多數(shù)，自己能夠真正坐下來(lái)“主動(dòng)反思”卻很少，回想自己幾次主動(dòng)反思，的確都是受到了刺激才去反思的。葉瀾教授曾說(shuō)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師”，那么在以后的工作中，我一定要及時(shí)反思，即使時(shí)間不充分，也可以將自己腦海中的火花記下來(lái)，“語(yǔ)錄”的確是一種很好的方式。從王老師的報(bào)告中我也進(jìn)一步學(xué)會(huì)了寫(xiě)反思的三大步：總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、查找失敗原因和記錄學(xué)生情況。還有王老師提到了新教師成長(zhǎng)的三大階段：模課階段、磨課階段和悟課階段。這三大階段的提出對(duì)于我來(lái)講也是指明了方向，指引著我前進(jìn)的方向。
在這一部分，王老師舉了幾個(gè)很好的例子，例如：講偶數(shù)時(shí)，王老師結(jié)合“配偶”，讓學(xué)生遷移轉(zhuǎn)化，既活躍了課堂氣氛，又教會(huì)了孩子們偶數(shù)的意義，加深了孩子們的認(rèn)識(shí)。在講同級(jí)運(yùn)算交換律時(shí)，王老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生如何記住交換數(shù)字時(shí)要帶著前面的符號(hào)，進(jìn)而引發(fā)出了“袋鼠媽媽口袋準(zhǔn)則”，王老師結(jié)合動(dòng)作，讓學(xué)生沉浸在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍之中。通過(guò)這兩件事我發(fā)現(xiàn)王老師真的是在鉆研教材、鉆研數(shù)學(xué)的教學(xué)，以小見(jiàn)大，足見(jiàn)王老師在數(shù)學(xué)教學(xué)上付出了很多。
要說(shuō)課堂上王老師有自己的智慧，那么課下布置作業(yè)更是見(jiàn)到了王老師的“足智多謀”。同樣是下雨天去布置作業(yè)，不同的說(shuō)法就會(huì)有不同的效果，同樣是布置5道題目，不同的說(shuō)法對(duì)孩子的影響是截然不同的。教育真是一門(mén)藝術(shù)，王老師深諳這門(mén)藝術(shù)的真諦，突然有種想法，想成為王老師的學(xué)生，如果自己已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)，那么迫切希望把自己的孩子送到王老師的班里，被王老師的這種教育智慧折服了！
四、同伴互助中共享提高。
團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，作為一名教師，閉門(mén)造車(chē)在現(xiàn)在是萬(wàn)萬(wàn)行不通的，特別是我作為一名新教師更要依靠團(tuán)隊(duì)的力量，多向周?chē)耐聦W(xué)習(xí)，向周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)和前輩學(xué)習(xí)，虛心求教，這樣才能使自己早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，一名優(yōu)秀的人民教師！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！感謝身邊的良師益友，舞臺(tái)很大，我會(huì)一直帶著夢(mèng)想前行！
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