(優(yōu)選)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在假期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀教師的解讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)具備一定的條件，不僅僅是擁有豐富的知識(shí)，還要有育人的方法，適合這一年齡段的特點(diǎn)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果，因此，“體驗(yàn)”比“經(jīng)驗(yàn)”更為重要。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，需要學(xué)生參與其中，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在此，我想分享一些我個(gè)人的看法。
1、數(shù)學(xué)不是脫離生活的抽象概念，而是源于我們身邊的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅是被動(dòng)地聽(tīng)老師講解和做題，老師也不能一味代替學(xué)生完成所有的思考和實(shí)踐。相反，我們需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)，參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們?cè)趯?shí)際操作中感受到數(shù)學(xué)的存在。以質(zhì)量單位為例，為了幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)“克”和“千克”的實(shí)際重量，可以設(shè)計(jì)一個(gè)親身體驗(yàn)的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)拿著書(shū)本和書(shū)包進(jìn)行比較，從而感受到“克”和“千克”的不同內(nèi)涵。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)與學(xué)生的日常生活相關(guān)，所以學(xué)生已具備一定的參與基礎(chǔ)，而動(dòng)手操作則顯得尤為關(guān)鍵。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)，并明確了所需具備的條件。光有知識(shí)是不夠的，我們還需要掌握育人方法，關(guān)注適合年齡段的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程而非結(jié)果。因此，“體驗(yàn)”比“經(jīng)驗(yàn)”更為重要。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，需要學(xué)生積極參與其中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)局限于單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受數(shù)的變化，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，從而讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，懂得數(shù)學(xué)的奧妙，感悟數(shù)學(xué)的真正有用性和神奇魅力，從而讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。
比如，在學(xué)習(xí)能量單位時(shí)，可以讓學(xué)生感受卡路里、焦耳、瓦特時(shí)等。借助一塊巧克力、一顆電池、一盞燈泡等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從而理解它們之間的變化。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同活動(dòng)所消耗的能量數(shù)量，比如步行、跑步、游泳等，以及不同食物含有的能量多少，如肉類(lèi)、蔬菜、水果等。通過(guò)體驗(yàn)和思考，幫助學(xué)生更加深入地理解能量單位的概念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深知在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，作為教師的責(zé)任和義務(wù)，也明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教師所具備的條件，光有知識(shí)是不行的，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中還要有育人的方法，要適合這一年齡段的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)多關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果；因此，“體驗(yàn)”比“經(jīng)驗(yàn)”更重要，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，需要學(xué)生參與其中從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《千米的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，只靠講，或者給學(xué)生形容千米的長(zhǎng)度是不行的，要讓學(xué)生走出去到操場(chǎng)感受千米的長(zhǎng)度。同時(shí)教師能夠結(jié)合課內(nèi)知識(shí)充分發(fā)掘身邊豐富的學(xué)習(xí)資源，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。又如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)，并讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形對(duì)邊的關(guān)系，還讓學(xué)生到教室外的走廊去測(cè)量，走廊的周長(zhǎng)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式。通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，服務(wù)與生活。
總之，通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我懂得在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生，如何抓住課堂四十分鐘，向課堂要質(zhì)量，這也為今后上好每一節(jié)課打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
4、初中數(shù)學(xué)課程是一門(mén)必修的核心科目，它在認(rèn)知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系、理解數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、提高問(wèn)題分析和解決能力、培養(yǎng)智力和創(chuàng)新意識(shí)等方面具有基礎(chǔ)性的作用。在我實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，在授課過(guò)程中，我們要設(shè)計(jì)少而精的知識(shí)點(diǎn)，注重講解重點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)行舉一反三的思考，深入了解知識(shí)的本質(zhì)。此外，我們還需要把基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，巧妙處理大餐和味精的關(guān)系。其次，在課堂上，我們要讓學(xué)生積極參與解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)和整理，并注重知識(shí)點(diǎn)的提煉和總結(jié)。同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都需要以學(xué)生的積極參與為前提。最后，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和深度直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此，我們需要提高學(xué)生參與的積極性和深度，讓他們?cè)谡n堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性。
6、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生。
7、隨著課改的深入推進(jìn)，"理論聯(lián)系實(shí)際"這一教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。新的課程大綱強(qiáng)調(diào)在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，而不是僅僅掌握知識(shí)點(diǎn)。雖然新舊教材都有應(yīng)用題，但很多題目已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。因此，重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的一部分，真正重要的是教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。而學(xué)生也要主動(dòng)去探索、提出問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣才能真正達(dá)到靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。
8、認(rèn)真研究初中數(shù)學(xué)新課程后，我認(rèn)為必須建立一個(gè)合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系應(yīng)該包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)制度等方面。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和情感變化。我們需要建立多元化的教育目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
9、通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我認(rèn)為初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專(zhuān)業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究--實(shí)踐----合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改，課堂上要求必須放下“充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。我通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做、講、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)校利用假期時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸“我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中”我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，我通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)。有以下的認(rèn)識(shí)，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。因此在平時(shí)的教學(xué)中：我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖“把握教材的知識(shí)要求”充分利用學(xué)具。讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)，多想，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
11、在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢?通過(guò)又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)： 教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的教師僅僅傳授知識(shí)已經(jīng)不再適用。如同教育家陶行知所說(shuō)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)�！� 因此，在新課程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)將變得更加平等和友好。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是與學(xué)生一起互相學(xué)習(xí)、互相交流，并且共同建立一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 在這個(gè)共同體中，教師和學(xué)生之間建立了互動(dòng)和諧的關(guān)系，創(chuàng)造了平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容等氛圍，營(yíng)造出了師生之間真正的“對(duì)話(huà)”情境。 這樣，學(xué)生可以獲得更多的自主意識(shí)、求知欲望、創(chuàng)新激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。為了達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的最佳效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)造各種情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
在教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，讓他們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到生活實(shí)際中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，鼓勵(lì)他們探索知識(shí)，提高自信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我們需要打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，注重每個(gè)孩子的個(gè)性需求，以培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師還應(yīng)該具備洞察力和想象力，充滿(mǎn)科學(xué)和人文精神教育。在這個(gè)過(guò)程中，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的人格塑造和定化起著至關(guān)重要的作用，影響著他們的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操等方面。因此，我們必須尊重每個(gè)學(xué)生的人格，為他們提供充分的發(fā)展空間。
12、數(shù)學(xué)是一門(mén)關(guān)于模式的科學(xué)，其中包含大量的規(guī)律、公式和算法。然而，僅僅依賴(lài)記憶和模仿并不能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是至關(guān)重要的方式。這些學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更加生動(dòng)活潑、主動(dòng)，并且具有較高的個(gè)性化特點(diǎn)。通過(guò)自主探究，學(xué)生可以不僅僅“知其然”，還能夠“知其所以然”，真正地掌握計(jì)算的方法和技巧。例如，在教學(xué)口算《十幾減9》時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)擺小棒等方法直觀探索口算十幾減9的方法，并從中總結(jié)優(yōu)化口算的技巧。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時(shí)，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作也能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究，掌握口算方法。只有通過(guò)這樣的自主探究和實(shí)踐，學(xué)生才能夠提高他們的探究能力和計(jì)算能力。這樣的數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效的教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)廣泛應(yīng)用的學(xué)科，這也是它的基本特征之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而更好地理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的所在。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們希望學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
總之，新課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，其中教材和教師扮演著重要的角色。教材不僅提供生活背景的素材，更需要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，以豐富、完善教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，充實(shí)自己，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。只有在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，我們才能做好數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。
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