課題研究學習心得
我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的課題研究學習心得，歡迎閱讀與收藏。
課題研究學習心得1
英語成為大眾溝通的語言，已被廣泛傳播。在日常生活中很經(jīng)常都能看到或聽到英語的存在。這就躺臥不由得覺得，當代的文盲應該就是不會說英語的人吧。
我是一個電影愛好者，特別對外國電影情有獨鐘。外國電影把每個人最真實的一面都毫無遮掩地表現(xiàn)出來。在欣賞外國電影的同時總是被里面的說話的氛圍所感染，他們把整個英語表達得淋漓盡致，把整個情緒都抬升起來，毫不約束的使用任何詞語，顯得一切是那么真實。所以我也一直在努力地學習英語，希望能聽原汁原味的電影片。而這一次，我參加了了名為《品味英語原聲電影，提高英語聽說能力》的英語研究性小組后，收獲頗豐。嘗試著不看字幕，僅從人物的動作，事態(tài)的進展，以及自身的英語基礎來推測、理解他們所說的話；亦或是就著英語字幕，就當在做閱讀一樣，自行的翻譯、誦讀、尋找語感……漸漸地，習慣了之后，當自己看到情緒激動時也會冒出一兩句英語，或是在與同學們交流過程中，剛好遇到相似的情景，也會不由自主的.“SHOW”兩句……慢慢地，對英語也不再那么拘束，很有“想說就說”的豪邁。而且，也許是聽多了，漸漸也就適應人物講話的語速，以至于有時在聽聽力時就有“講的真慢啊”的感覺。
“只要自己敢勇于去嘗試沒有什么是不可以的，只要相信自己能做到，你就一定能做到，只要你愿意……”這也是我參加了這個研究性活動所得出的結論。所以說品味英語原聲電影也是提高英語聽說能力有效途徑之一，并且也能從電影中了解更多地區(qū)的不同文化，增長文學見識，同時也更能讓我們從中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以請嘗試著動動自己的口，讓我們感受另一種語言的魅力，讓自己感受另一個世界的美麗。
相信自己，你能做到，只要你愿意！
課題研究學習心得2
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質(zhì)。
培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。
一、明確了課題研究的基本步驟
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎。
二、分工合作、注重積累
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當?shù)娜蝿眨屆總�成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
三、在研究中不斷反思、實踐、改進
課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的'活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學方法。
課題研究學習心得3
一、課題根本狀況
在xxxx年6月我們數(shù)學組局部成員參與了市級立項課題《“問題為串，練習為線”小學數(shù)學課堂教學模式探究》。為了真正探究出一套小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式，在實施中仔細學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題討論原則，公開教學討論，用課改理念反思教學。用課改理念查找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段討論工作總結如下：
二、討論方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通熟悉，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，準時調(diào)整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調(diào)查狀況與匯總，為本課題討論供應理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在試驗或調(diào)查中做好具體紀錄，做好對比試驗收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)覺，當時就進展初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、閱歷總結法：堅持邊探究、邊討論、邊總結、邊修正、邊引導等過程性討論，準時形成階段性小結。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習相關教學理論，加強教師教學理念的提升。
2、確定子課題進展下一階段的行動討論。
在調(diào)查問卷分析報告的根底上，課題組確定子課題安排下一階段的行動討論。經(jīng)過課題組成員集體討論，確定以下課題為本討論課題的方向：
1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。
2、培育學生的問題意識、提出有效問題的力量。
3、培育學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理力量。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
5、以探究有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)進展或成長為主題。
7、如何培育學生溝通力量與合作精神。
四、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培育學生“討論性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”，而興趣總是在肯定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應努力為學生制造良好的氣氛，讓學生始終被這種氣氛沉醉、感染、鼓勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對小學生，創(chuàng)設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的奇怪心、留意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活潑狀態(tài)，樂于參加，積極開動腦筋，制造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探究出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了學問，而且還提高了力量，促進教師對“討論性學習”方法的指導和訓練。
2、采納多種手段，提高學生發(fā)覺問題和提出問題的力量。
古人云“小疑則小進，大疑則大進，善疑者必善學也”，《新課標》也提倡把提問的主動權交給學生，還教學以原來面目。但在教學實踐中，我們發(fā)覺讓學生自己提問時，學生往往不善抓住主題，問題支離破裂、不得要領，或只是在一些細枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問題與本節(jié)課關聯(lián)不大或背道而馳，結果造成教學規(guī)劃難以完成，教學過程松散。因此，課題組教師注意引導學生自己提出梳理目標的“問題串”，既愛護學生“異想天開”和獨樹一幟的見解，鼓舞學生自由地述說盼望解決的實際問題；又準時組織學生進入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內(nèi)容和學問的前后聯(lián)系來質(zhì)疑。只有使“問題串”串于學問的“生長點”、串在思維的“延長點”，使梳理出來的目標是學生情愿親身體驗和探究的問題，才能使學生全身心地投入于新知的完整體系中。通過前期努力，學生已經(jīng)對模式漸漸適應，并情愿承受這樣的學習方式。
3、挖掘教材中適合“討論性學習”的內(nèi)容，開展課題討論。
教學過程中，必需貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的`特別作用。開展本課題討論的前提必需要先討論教材，從中挖掘適合“討論性學習”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，課題組教師在教學中邊學習討論邊試驗邊總結，實行“小步伐”式的探究試驗。課題組教師在課題討論中通過不斷調(diào)整自己的教學方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見解。
4、學生學習數(shù)學的興趣有了明顯的增加，自主學習力量有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的歡樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參加自主性合作學習。
五、課題討論存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進展了一些探究。但由于我們的科研力量有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題討論的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，討論方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保存的不夠完善。大家重課堂教學，做了許多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太準時。如對挖掘出來的“討論性學習”內(nèi)容沒有進展整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題討論的進展不是很順當。由于課題組教師工作任務重，參加討論的積極性未被充分調(diào)動；對本課題討論討論不夠深入。致使課題討論只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步討論的主要措施
1、積極進展教師的素養(yǎng)，推動課題討論的深度
在今后的課題討論中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題討論氣氛，進展階段性考評；平常做到多思索、多聽課，多積存、多溝通、多總結。在原有課題討論成果的根底上，不斷深入進展課題討論，對課題討論狀況進展回憶和反思，對在過去的課題討論中存在的缺乏進展分析，充分熟悉自己課題討論的意圖，從而為課題討論的深入打下扎實的根底。
2、進一步加強對模式的理解，培育自覺意識
在教學中，教師單從對模式的生搬硬套上下功夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學方式多樣化的沖突，模式的單一與教學內(nèi)容的簡單的沖突，使課題討論有更過的實效性，最終到達教師的自覺教學行為提高課堂教學效率。
3、討論成果展現(xiàn)要準時
試驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和閱歷總結等。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培育學生學習興趣方面的論文和試驗報告，并探究出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使xx學校的學生在深厚的興趣中仔細學習，提高學生的學習成績。
課題研究學習心得4
參加工作第四個年頭了，從來沒有接觸過課題，也從來不敢去接觸，因為我一直感覺“課題”是個遙遠的東西，不敢去觸及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一個課題，我才打破這種不敢去觸及的思想，勇敢地去嘗試一下。
我一直都覺得我是幸運兒！包括這次也是，因為當我想要去做課題，而又很茫然、不知如何下手的時候，XXXX縣教體局邀請了XXXX市教科所XXXX老師來到咱們進行《如何進行課題研究》的專題講座。一堂講座聽下來，我真是受益匪淺。剛開始不知道“課題”是什么？聽了講座之后，我的思路變得清晰了，甚至在課堂中我就有了我要研究課題的大概思路了。
XX老師告訴我們：“問題即課題，教學即研究。”我才明白，原來在教學中我們所面臨的問題，才是我們所要研究的課題。任何研究都始于“問題”(以及由問題而發(fā)生的'“驚異”)。當教師意識到自己的教學實踐中出現(xiàn)了某種“問題”并想方設法(“設計”)在“行動”中解決問題，且不斷回頭“反思”解決問題的效果時，教師也就踏上了一條由“問題—設計—行動—反思……”的過程中�！罢n題”產(chǎn)生的途徑往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教師“自己的問題”而非“他人的問題”。它是課堂內(nèi)外發(fā)生的“真實的問題”而非“假想的問題”。
之前我不知道如何去選題？選什么題？聽了XX老師的講座，我才明白，選題是如此重要，應從以下幾個方面選題：1、在學科教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)的教學現(xiàn)象與問題。2、從工作中的問題、困難與缺點中去發(fā)掘課題。3、從教育改革的熱點、重點問題中去發(fā)掘課題。4、從成功的教育、教學經(jīng)驗總結中去發(fā)掘課題。5、從對某教育現(xiàn)象進行調(diào)查而形成課題。
XX老師在講解選題時給我們舉了很多錯誤的課題題目例子，看到這些課題時，我當時還覺得這些題目不是挺好的嘛！聽了XX老師的講解之后，我才知道，原來題目也是要咬文嚼字的。
接著XX老師給我們講解如何填寫課題申報書，其中，XX老師強調(diào)課題論證是整個課題申報書填寫中最重要的部分。也就是對所選課題及課題研究的初步設想進行評價性研究的過程。
最后XX老師給我們介紹如何給課題結項。課題結項不容忽視，也是很重要的部分，包括形成課題研究成果、整理結項成果附件、填寫結項報告書。
一堂講座聽下來，總覺得還沒聽夠，因為我之前對課題是一點都不懂，現(xiàn)在聽了XX老師如此用心、細心的講解，我心里已經(jīng)有了大概的構思，我會努力把我的第一份課題做好！
課題研究學習心得5
我是來賓華僑中學參與的來賓教育科學規(guī)劃20xx年Ｂ類重點課題《提高初中生單詞識記能力研究》課題組成員盧正直，借課題結題之機會，本人在這里談談參與課題研究工作的幾點心得體會。
一年來，在各級領導的指導下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進行、順利開展并取得了一定的成果。下面從三個方面談談本人的幾點粗淺看法：
一、結合教學實際，用心選好課題。
我校的生源當中大部分來自來賓華僑片區(qū)得的學生，他們的英語水平大部分比較差，為了提高他們的成績，我們經(jīng)過認真的思考，覺得現(xiàn)行的中考英語單詞記憶方法，英語單詞的分量比較重，但學生在單詞的識記方法過程中，往往受到單詞量的影響，由于英語單詞量的匯總不夠，從而失去不少分數(shù)。所以，我們課題組定下了《初中英語單詞記憶》這個課題。
二、 團隊合作、交流討論
在參與課題研究過程中，課題組其他成員技術上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團隊力量對做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開始便千頭萬緒，如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作，在課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人潘連春老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項工作。
三、從事課題研究有利于促進教師的專業(yè)成長
課題研究是促進教師專業(yè)成長的一個有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認真學習有關理論知識，收集學生對英語單詞
記憶的案例，研究應對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實實、埋頭苦干的奉獻精神。這一年我一直從事初中的歷史循環(huán)教學，雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的`知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會到從事課題研究有利于提高教學效率，提高自己的教學能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實踐的教師。
當然，課題研究領域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識儲備遠遠不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時俱進、加強學習、不斷進步。以后，我們將進一步研究理論聯(lián)系實際，努力提高我們的教學能力和教育能力。
最后再次感謝各位領導、各老師一年來對我們的關愛與指導。
謝謝，謝謝大家！
課題研究學習心得6
小課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的x發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究x學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力�，F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結如下：
一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、x書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。
2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動x，讓他們主動參與學習。
3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到x發(fā)展。作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的.背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結經(jīng)驗，改進不足
在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生x格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下x，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的x成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題研究學習心得7
這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路，感覺既忙碌又充實。經(jīng)過一年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：
一、主動學習，用心去做
課題研究重在過程，它是一個艱苦而又漫長的過程，想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題，這也是我校參與課題研究老師的共識。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。而我為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，先進的理念，努力提高自我的研究修養(yǎng)。最終根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對課題進行了多方面的設計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。
二、團隊合作，勇于嘗試
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有，我們課題組六個人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實感受到了團隊的力量。在張老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。
我負責的是教學反思存在的問題及其影響教學反思發(fā)展的因素，龍俊利老師負責的是教師教學反思現(xiàn)狀的調(diào)查及其分析，郭秀明老師負責的是光教學反思的主要內(nèi)容，王艷霞老師負責的是教師教學反思的基本方式，李金玲老師負責的是教學反思后重試課堂教學的效果，組長張老師負責的是教學反思促進教師專業(yè)成長的典型案例的研究。我們在完成自己任務的`同時又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓，我們的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次研討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，但我們這個團隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。
三、及時總結，收集整理
在課題研究的過程中，我受益頗多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關于教學反思的資料，豐富了自己的知識量。在整理資料過程中我學到了很多科研方法，如文獻研究法、調(diào)查研究法、數(shù)量研究法等等。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，本學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動，并能根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法。對于課題組其他成員的研討課，我也能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受及案例分析。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。深深感覺到，課題研究無論是對研究事業(yè)的蓬勃發(fā)展，還是對研究者自身的專業(yè)成長，都是一種促進。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，沒有真正將研究成果運用到自己的課堂教學中。同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
以上是我進行課題研究的收獲與體會，在今后的工作中，我會將更加深入地學習研究，力求取得更大的進步。并將研究理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高，在解決教育教學中的小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
課題研究離不開寫作，于是在每授完課后我就寫下自己的真實感受；做到了平時工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細節(jié)問題進行研討，并且將自己的點滴感悟及時寫下來，做好積累工作。
課題研究學習心得8
研究性學習的課題
1、關于“奶制品”問題的看法。
2、追尋長治市留下足跡的文化名人。
3、生活垃圾的處理和回收利用。
4、體育鍛煉與學習效率的關系程度探析。
5、學生消費狀況調(diào)查。
6、長治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設計。
7、汽車與環(huán)境，光污染與光能節(jié)約。
8、影響現(xiàn)代社會生活質(zhì)量的'重要生化物質(zhì)。
9、新型建筑材料的開發(fā)和利用。
10、英語中的顏色和心情。
11、溫室效應的產(chǎn)生與影響。
12、本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。
13、抗美援朝出兵利弊問題研究。
14、我的一日生活與自然資源。
15、碘與人類健康
16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設計開題報高、
設計調(diào)查問卷、查閱資料、綜合資料、總結結題報告》各成員研究心得。
課題研究學習心得9
一、課題研究意義
教師在研究過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠數(shù)學問題情境中的信息還不夠，還必須借助于其他信息。這時就要求教師在問題情境外，通過各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽，詢問老師，請教同學和家長，查閱報刊雜志等。同時也提高了教師獲取信息的能力。
二、心得體會寫作方法
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的`東西，濃縮成簡略的文字，然后加以評論，重點的是著重提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當做書中的主角來寫；也可以采用書信的方式來寫；更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
課題研究學習心得10
如何展開課題研究，這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導思想和基本內(nèi)容的教學及課題研究總體框架。這個總體框架以“三小”、“三大”的新認識和新實踐為主體內(nèi)容�！叭 薄ⅰ叭蟆奔词牵喊涯壳暗膶W校教育看成是“小學�！保褜W生未來生活的社會看成是他們的“大學�！卑熏F(xiàn)在學生語文學習的課堂看成是“小課堂”，把當?shù)貜V闊的農(nóng)村社會看成是“大課堂”；把學生在校學習的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會實踐和生產(chǎn)實踐看成是“大課本”。“小學�！笔菫榱藢W生以后在“大學�！崩锊粩鄬W習、不斷提高自身素質(zhì)服務的；“小課堂”是學生進入“大課堂”前的基礎訓練；學生學習“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認為，語文教學的主要任務，就是促使學生由“三小”向“三大”過渡，向“三大”方向發(fā)展，為當?shù)貎蓚�文明建設培養(yǎng)合格的人才。中小學教育科研課題主要有兩大來源，一是教育實踐中需要解決的問題，另一是教育理論文獻中提出的關于教育的理論問題。前者主要體現(xiàn)研究的實踐價值，后者主要體現(xiàn)研究的理論價值，兩類課題都離不開教育的實踐，因而都具有現(xiàn)實意義。教育實踐是教育科研課題的源泉解決教育實際工作中的具體問題是教育科學研究的基本任務，對廣大教育工作者來說，更是研究的重點。對教育實踐中的問題，我們一線教師研究的主要是微觀領域的問題，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題。對教育工作者來說，這些往往是選題的直接來源。對這類課題又可以概括為以下幾方面：
1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的`一個重要觀點。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學生管理、師資隊伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題。
2、教育理論文獻分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻中，從前人構造的教育理論體系中，我們可以尋找并填補其中的空白區(qū)，可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究，也可以對前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過研究提出新的見解和主張，還可以參與學術上的爭鳴、討論。
總之，從實踐中找課題與從理論文獻中選課題，兩者是相輔相成的。在一個具體課題中往往既有實踐價值，又有理論價值。從實踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話，往往都是理論上沒有解決的問題。因而實踐研究所解決的具體實踐問題，往往又有一定的理論意義，豐富和發(fā)展了理論。
課題研究學習心得11
9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關于全縣廣大教師申報小課題研究的培訓學習，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學習的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清楚地認識到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進一個地方教育發(fā)展的需要。通過本次學習，我懂得了教師如何做課題研究，體會如下：
首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
劉老師強調(diào)：做一個小課題需要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責人就是一個核心人物，領導者、組織者。我的.小課《小學低段數(shù)學教學中學生動手實踐的有效性研究》已立項通過。既高興又有壓力，我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
劉老師的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學生為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上自己的課堂。我們要給孩子學習的動力，教師自身就是一種教學資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結果輕過程，教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經(jīng)歷親自動手、實踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個性發(fā)展，讓學生在實踐動手操作中學得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導。完成了選題，明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實施計劃，撰寫開題報告？如何實施課題，進行怎樣安排與管理？這些疑惑，教研室劉老師以職教中心賴老師如何做市級和省級優(yōu)秀課題為例，我們的指導老師—鄧良紅老師再三鼓勵，給我們認真細致地講解實施方案和研究過程，他的一句:有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動力。
通過學習，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不夠充實，操作方法簡單。我會帶領好我的小團隊，加強學習，努力提高自己的教育教學水平，及時有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究，力爭做到真實有效的課題。
課題研究學習心得12
走上工作崗位雖然已有十多年的時間，在這十幾年的教學中，雖然也曾立過課題，但對于“如何進行課題研究”我真的也是似懂非懂的，但今天學校邀請了鄭州市教科所的胡遠明主任，他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓會，胡主任結合自己多年來從事教科研工作的體會，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么？如何選題？課題題目中常見的問題及如何修改，開題報告如何寫，應注意的內(nèi)容等方面給老師進行的具體又可操作性請的講解，讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談談自己的幾點心得：
一、做課題研究助力專業(yè)成長
說實話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學中去尋找問題，讓自己的研究成果真正的為自己的教學所用，促進教育教學質(zhì)量。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學過程中的問題解決過程，可以是在教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑，也可以是教學實踐的問題、學生行為習慣、道德表現(xiàn)的.問題、學校教育的問題和學校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學工作的模式由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”，教師在教育教學上必須積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中來，才能真正的提過教育教學質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！
二、選題對準課堂，對準心靈。
以前不理解，每次進行課題研究，成功立項的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當。
李鎮(zhèn)西認為“課題研究應該“目光向下”對準課堂，對準心靈！”
“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領導人講話中找課題，而應該從我們的課堂教學實踐中找課題，只要你的教育教學中有問題，那么就可以找到研究的課題，因為課題就是問題，只不過是以陳述句的形式表述出來。確定選題方向后需要注意：
1、課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。
2、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點。
3、加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
三、做好開題報告
胡主任從撰寫開題報告應有研究背景、研究內(nèi)容、研究方法、研究計劃等幾方面對開題報告中應該注意的問題進行了詳細的說明，課題名稱、課題背景、目標和內(nèi)容一定要一致，開題報告是進行課題研究的方向，寫好開題報告為后面的階段研究和研究結項奠定好的基礎。
通過這次課題研究培訓，我學習到了一些進行課題研究的具體、實用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認識，為今后的課題研究指明的方向，更加堅定了今后要認真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。
課題研究學習心得13
我有幸參加了珠海市幼兒園課題研究培訓班。有專家專業(yè)指導學習感覺受益匪淺。幾位教授對課題研究如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳細的解讀，讓我對課題研究方面有了更深層次的認識，對我今后進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，給了我們一把學習課題研究的鑰匙，這是一把增長專業(yè)知識和提高自我思想素質(zhì)的鑰匙。作為一名課題研究培訓學員，自我感覺十分的欣喜和榮幸。在這5天的學習過程中，有辛苦，有收獲，有感受，更加體會到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路。面具體對課題研究培訓淺談幾點體會：
一、是在課題研究培訓前，如何選課題感到很困惑，但在各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。如陳堅教授對幼兒園研究的基本方法解釋，專家的觀點講解等等，令我豁然開朗，清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。在選課題的時候從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題：
1、從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。
2、不攀高、不求大、不貪多，先從小課題做起。把簡單的事情做好，持之以恒進行課題研究，便能深入的理解課題的主旨，更做到有效有質(zhì)。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。
二、是課題研究開展教師團隊合作的重要性。俗話說“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞�！边@兩種說法截然不同的結果�！叭齻�和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為他們互相推脫、不講協(xié)作，“三只螞蟻之所以能抬進洞，”正是團隊合作的結果。如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。所以團隊合作必須以個人的自由、個人獨立為前提，再此前提下團隊合作的人們才有可能形成一個整體，一向心意地投入工作。有首歌唱得好“團更加體會到為我們以后課題研究指引了一條明確的道路結就是力量”團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。
三、是課題研究更新了自己的.教學理念。由于課題研究注重了研究孩子，又特別關注細節(jié)，這加深了自己對教學的感悟與體驗，使自己的經(jīng)驗得以豐富，進行課題研究的過程中，我受益良多。我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、觀察研究法、調(diào)查研究法等等，同時在課題研究過程中，對孩子有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解孩子。今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題研究學習心得14
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學中進行課題研究的點點滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點滴教育教學過程中。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
一、首先要選好課題。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。提出一個問題比解決一個問題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不能貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結自己的教學經(jīng)驗。
二、其次有做好課題研究實施方案。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。
課題研究點點滴滴學習心得2
昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課，我覺得兩位教師講得非常棒，今天上午又來了一堂耳目一新的課堂，由臨高縣第一小學的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點點滴滴”。
課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。作為教師，積極開展小課題研究，本著問題即課題，教學即研究，成長即成果的原則，開展小課題研究，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力，促進專業(yè)成長，提高教育教學水平，有非常積極的現(xiàn)實的意義。
小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的主要是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結經(jīng)驗。小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，類似于培養(yǎng)學生提出問題的能力、學科實驗習慣的研究、提高課堂教學中學生參與度的研究；近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠。
小課題研究要注意淡化形式、注重實效，立足于個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題。在研究過程中，要有領導的支持，積極參加搭建平臺，收集資料，注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。
研究成果，成果表達方式很多，除了研究報告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果。
今天我最大的收獲是認識了把一個問題變成一個課題去研究，不僅需要一種精神，還需要我們要有正確的研究方法，制定好研究的方案，提出研究的步驟，然后認真的及時的去研究，否則，時間長了，我們也就忘了，可能已經(jīng)沒有研究的動力了，因此，這次的培訓也許是個契機，讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......
課題研究點點滴滴學習心得3
聽了臨高一小王小女老師的報告，讓我感到教師搞課題研究的重要性。教師搞課題研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研究，在研究中工作，是教師專業(yè)成長的一條途徑。許多名師，像魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等無一不是科研型教師。可以說，課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)。
選擇科研課題的方法有很多，教師可抓住“五點”來確立自己的研究課題。
1、抓住困惑點。中小學教師在教育教學實踐中，每天都會遇到一些實際問題，如學生學習興趣不高，學習習慣不好，課堂教學效率低下等，這些問題雖然有不少人進行了研究，但并沒有完全解決。另外，在教學中，我們經(jīng)常會遇到困惑，比如，近年來盛行“賞識教育”，它適合所有學生嗎？難道教育就不能有批評和適當?shù)摹皯土P”嗎？該如何把握度，有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”課題。
2、挖掘閃光點。教師們在自己的教育教學實踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗。如有的教師善于做學習困難學生的工作，形成了良好的師生關系；有的善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力；有的在課堂組織教學和管理方面很拿手，課堂秩序很好；有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的課題。
3、尋找空白點。別人已經(jīng)研究的東西，我們再去研究，往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑，可以在學科與學科之間，學段與學段之間，學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。如：中小學生開展社區(qū)服務的途徑和方式的研究，家庭素質(zhì)教育的研究與實踐，小學語文教學審美化的研究與實踐，信息技術與學科整合效果的研究，民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究等。
4、拓展實踐點。努力學習和研究古今中外的教育經(jīng)驗，借鑒和吸取別人在教育、教學實踐中積累的正反兩個方面的經(jīng)驗，取長補短，提高自己。古為今用，洋為中用。它山之石，可以攻玉，從成敗經(jīng)驗中提出研究課題；或探討其中的規(guī)律，或設計教育實驗，檢驗某種理論與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系。例如：南通特級教師李吉林從外語教學中運用情景進行語言訓練中得到啟示，借鑒我國古代文藝理論中的.“境界學說”，吸取傳統(tǒng)教學注重讀寫以及近代直觀教學有效因素，探索創(chuàng)造出“小學語文情景教學法”。又如：嘗試教學法，開始在小學數(shù)學學科研究。
5、關注最熱點。作為中小學教師，要發(fā)現(xiàn)有意義的問題，其前提之一是對自己所從事的教育教學工作有較為深入的了解，并保持經(jīng)常的關注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師，就要經(jīng)常閱讀教育研究方面的報紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權威學科教育網(wǎng)站，參加一些學術活動，多到名校去參觀學習。這樣，會有助于研究國內(nèi)外教育理論和關注現(xiàn)實的教育熱點問題。
當今教育的熱點有很多。如：教育的公平問題，教師專業(yè)發(fā)展問題，教育現(xiàn)代化問題，德育的實效性問題等。
在課題研究中進行反思是教師從教學研究實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步走向科研的一條自我成長之路。通過“實踐——反思——調(diào)整——再實踐”的教學反思，可以促使教師盡快轉變教學理念，不斷積累教學經(jīng)驗，豐富和完善自己的教學實踐，從而為其快速成長為專家型教師奠定堅實的基礎。因此，在課題的典型案例中研究與反思對提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平具有一定的意義。以教研反思促進課題研究，相得益彰兩相長。通過開展組織課例研究反思，使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務水平，積極尋求好的研究方法，以確保課題研究的順利進行。
課題研究學習心得15
4月28日－30日，我有幸參加了在z三小舉行的“z市小學數(shù)學教學研討會”。作為小學數(shù)學骨干班的一員，這次的學習其實從4月8日就已經(jīng)開始了。我非常珍惜這次的學習機會，在接到作業(yè)任務之初，我就開始馬不停蹄地進行學習和研究。直到我在區(qū)里講完《折線統(tǒng)計圖》這一課，我還在思考我的課，思考的同時我對這一課有了較深的理解，但同時又有很多困惑，得不到解答。來到這里后，觀摩了三位老師同上這節(jié)課，又仔細聆聽了專家對這節(jié)課的解讀，我恍然大悟，原來答案是這樣的，原來這節(jié)課還可以這樣上！真是不虛此行，收獲多多！
一、課例研究過程的收獲
曾經(jīng)聽過一個挖井的故事：一天師傅讓徒弟去挖口井，因為天天挑水太遠了。于是徒弟找了塊地，就挖了起來。他挖了幾個月也沒挖出水來。徒弟問師傅：“這里沒水，我到其他地方挖�！睅煾嫡f“讓我看看。”師傅到他挖的地方看了一下，只見滿地都是坑，師傅指著一個坑說：“就在這挖，我說停再停�！庇谑峭降芫鸵恢蓖�，挖了很長時間，終于有水了。徒弟很奇怪，問師傅：“為什么你知道那有水呢？”師傅說：“不是我知道，而是你沒有在一處挖，力氣在一處使，所以不能出水呀。我們學習、修行也要如此，要一直深入才能有成就，如果東跑西跑，東看看西學學，是不會有成就的�！�
看完上面的故事，再回想于老師讓我們做的課例，這才感受到于老師的良苦用心。從上次的《因數(shù)與倍數(shù)》開始，于老師就有意識地培養(yǎng)我們對一節(jié)課進行深入細致地研究，用了大約一個月的時間。這次的統(tǒng)計同樣也是這種模式。這樣的課例研究模式讓我不再浮躁，不再東看西學，而是能沉下心來慢慢體會一節(jié)課的真諦。從課程標準對本節(jié)課的要求到教學用書的詳細解讀；從觀摩名師怎樣執(zhí)教再到自己備課上課；最后再和研討會中三位老師的`課堂作比較，我對這節(jié)課不僅有了自己獨特的感受，更從其他老師上的這節(jié)課中感受到了差異和距離：這個環(huán)節(jié)我怎么就沒想到？我怎么就沒有這樣的教學機智和教學思想？
雖然這次我上交的作業(yè)沒有被老師采納，但我已經(jīng)從研究一節(jié)課例當中學會了思考，有了更深的積淀，這是我在日常備課中絕對達不到的效果。我要像那位小和尚一樣學會打深井，不能朝三暮四、蜻蜓點水，要持之以恒，進行更細致地研究，爭取下次的作業(yè)質(zhì)量更高一些，早行動，深研究！
二、研討會的內(nèi)容形式帶給我的思考
一天半的研討會，我一點也沒有感到累，相反非常愿意參與，當會議結束時還很留戀研討的氛圍。因為這次的研討會于老師又進行了創(chuàng)新。除內(nèi)容上都是研究統(tǒng)計領域深入挖井外，形式上采用的是骨干班成員人人參與，給了這些學員們充分展示自己的舞臺�！癥圖評課”更是一種創(chuàng)舉，讓觀者從聽、看、想三方面進行有效梳理，成果顯著。
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，我也曾改革我校的數(shù)學教研模式，但收效甚微�，F(xiàn)在想來，我沒有領會到教研的實質(zhì)，沒有把一線的教師作為教學研究的主要力量，都是站在管理層面想當然地進行校本教研；沒有考慮到老師們真正需要的是什么，研究的實效性怎樣，沒有調(diào)動起老師們參與教學研討的積極性。往后的校本教研應該向哪個方向發(fā)展，我已經(jīng)找到了答案：一是調(diào)動教師參與的積極性，問題從教師中來，研究再服務于教師；二是確立研究目標的實效性，集中兵力攻下一個“碉堡”，總結經(jīng)驗為攻下其他“碉堡”打好堅實的基礎。三是改變教研方式的刻板性，靈活、巧妙、人人參與、樂于享受，在教研中提高老師們教學的幸福指數(shù)。這樣的教研才是我們每一位教研員所應努力追求的。
三、令人倍感幸福的“小數(shù)團隊”
自從加入了“小數(shù)團隊”，我就倍感幸福，有了前進的動力，我的腳步從來沒有停歇。從最初于老師給我們的激勵，改變我們的思想；到后來帶領我們學習，豐厚我們的內(nèi)涵；到現(xiàn)在督促我們行動，提高我們的技能。這樣一步一個腳印引領我們慢慢成長。跟著于老師，我一直走在成長的路上；有了團隊家庭的相伴，我的成長之路并不孤獨；有了“小數(shù)”前輩們的提綱挈領，我不會迷失方向。我就像那只蝸牛，雖然腳步很慢，但從沒想過要放棄，一步步堅持攀登，終有一天我會迎來屬于自己的巔峰。
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