(熱)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇
有了一些收獲以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編整理的聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
我們?cè)趯W(xué)校語(yǔ)音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語(yǔ)新世紀(jì)版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
我覺(jué)得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)
一、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。
二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。
三、在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種對(duì)話和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，教師提出的'問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生用心的配合，比如說(shuō)華師大二附中康蕾老師上的“Food ”這一堂課，以three —lements和nutrient入手，給學(xué)生看一些食物的圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出同食物什么營(yíng)養(yǎng)成分含量最高，另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵(lì)了學(xué)生的熱情，充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。
新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，注重學(xué)生的參與意識(shí)和探究精神，發(fā)揮學(xué)興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的實(shí)踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語(yǔ)組織課堂的潛力給我印象最深，學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過(guò)了四十分鐘，課堂效果事半功倍,另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的上課興趣，透過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說(shuō)話。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂(lè)，在快樂(lè)中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
透過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在教學(xué)上要有疑必問(wèn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的足，斷改善自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改善教學(xué)方法，進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
20xx年10月20日——10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中學(xué)聯(lián)合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的觀摩活動(dòng)。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽(tīng)了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語(yǔ)言和宗教》《黃河的開(kāi)發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個(gè)課題共25節(jié)課。細(xì)細(xì)斟酌聽(tīng)課記錄，收獲頗豐。
一、精心的準(zhǔn)備
大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長(zhǎng)于一節(jié)且備課時(shí)間長(zhǎng)、勞神費(fèi)力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分。彩印的新式地圖集，精美實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡(jiǎn)易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心、用心，這些教具、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶。
二、精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入
“好的開(kāi)頭，是成功的一半。”一段精彩的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：
�、僭O(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學(xué)的地理老師張開(kāi)紅以聊家常從聊城市的人口問(wèn)道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學(xué)生的猜想，在學(xué)生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生：?jiǎn)柺裁磿?huì)發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會(huì)發(fā)生火山地震?即引起學(xué)生的求知欲，又引起部分同學(xué)對(duì)于火山地震成因和分布的共鳴。
②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié)，中學(xué)的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)母親河的情感。
�、壑R(shí)導(dǎo)入：為了獲取知識(shí)導(dǎo)入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費(fèi)縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景，而且為下面設(shè)計(jì)的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈
精彩一：印象深刻的教學(xué)思路
此次參評(píng)的老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)都各有所長(zhǎng)。無(wú)外乎兩種情況：
第一種沒(méi)有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時(shí)，①通過(guò)大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，②小組通過(guò)選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，③對(duì)比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因，④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，⑤運(yùn)用大膽的設(shè)想沒(méi)有黃河讓學(xué)生說(shuō)出黃河的功勞，⑥引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用，⑦通過(guò)視頻了解國(guó)家的政策，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識(shí)梳理與學(xué)習(xí)檢測(cè)
第二種有明顯的主線，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過(guò)招賢納士招聘①人口數(shù)據(jù)分析專家②人口問(wèn)題分析專家③人口問(wèn)題解決專家④人口分布規(guī)劃專家四個(gè)活動(dòng)貫穿始末。再如：德州禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉洪秀老師再講《中國(guó)的水資源》一節(jié)，用我們同學(xué)來(lái)做醫(yī)生給中國(guó)的水資源看病：①找病因拍片子、②對(duì)癥狀開(kāi)處方、③保安康留遺囑、④思診療留經(jīng)驗(yàn)來(lái)貫穿整個(gè)課堂。
精彩二：過(guò)目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具
每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中，總會(huì)有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具、學(xué)具出現(xiàn)，每一個(gè)創(chuàng)新教具、學(xué)具的出現(xiàn)都會(huì)引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨(dú)具匠心的教具和學(xué)具：
1)濟(jì)寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過(guò)玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個(gè)模型裝置的好評(píng)如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點(diǎn)吧①直觀②易操作③節(jié)省時(shí)間④可以反復(fù)利用。
2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開(kāi)紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運(yùn)用，也引起了現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認(rèn)為①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問(wèn)題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問(wèn)題中都可運(yùn)用到。②多圖疊加活動(dòng)可以體現(xiàn)學(xué)生探究問(wèn)題是事實(shí)驗(yàn)證的過(guò)程。
3)濟(jì)南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設(shè)計(jì)的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運(yùn)動(dòng)，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。
這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨(dú)具匠心、光彩奪目。甚至有人說(shuō)：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過(guò)，確實(shí)有其過(guò)人獨(dú)到之處。
精彩三：適時(shí)的歸納、梳理、反饋
參賽的老師有一個(gè)共同點(diǎn)：及時(shí)的.進(jìn)行梳理歸納總結(jié)，而且偏重對(duì)探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識(shí)的反饋。如設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、對(duì)比分析、是真是假、猜謎語(yǔ)、知識(shí)梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、智慧對(duì)對(duì)碰、你言我語(yǔ)話收獲、學(xué)以致用、點(diǎn)擊快樂(lè)、開(kāi)門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會(huì)對(duì)孩子對(duì)知識(shí)的整體理解和把握有很大的益處。
五、我的幾點(diǎn)感受與體會(huì)
1、及時(shí)到位的評(píng)價(jià)很重要
好的評(píng)價(jià)可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會(huì)起到引領(lǐng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)言如果沒(méi)有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無(wú)力、索然寡味�！蓖瑯右还�(jié)課，有及時(shí)到位的評(píng)價(jià)讓人覺(jué)得整個(gè)課堂就立馬鮮活了起來(lái)。而聽(tīng)到一節(jié)沒(méi)有及時(shí)到位評(píng)價(jià)的課時(shí)總讓我有些遺憾和惋惜。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得最好的是威海文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評(píng)價(jià)相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補(bǔ)。
2、怎樣才能脫穎而出?
我的體會(huì)是課堂一定要有新意，有亮點(diǎn)，有創(chuàng)新點(diǎn)。無(wú)論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特，也可能是一個(gè)小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個(gè)小小的游戲，抑或是一個(gè)別具一格的板書設(shè)計(jì)等都會(huì)給聽(tīng)課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺(tái)中勝出。而這一切的背后一定是一個(gè)強(qiáng)有力的智慧的集體在做后盾。
三天半的聽(tīng)課學(xué)習(xí)確實(shí)讓人大開(kāi)眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨(dú)運(yùn)背后強(qiáng)大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)還有很多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來(lái)了之后，我還要在細(xì)細(xì)品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng)，努力提升自我，早日成才。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆�，F(xiàn)從以下幾方面說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)：
一、溫馨和諧的校園文化
首先一進(jìn)校園門口便看見(jiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的生命廊，這一條長(zhǎng)廊是結(jié)合他們學(xué)校的德育教育而設(shè)，我覺(jué)得非常有特色。這一所學(xué)校的綠化做得好，讓人在校園有一種美的享受;其次他們學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)用得很恰當(dāng)。再往教學(xué)樓走去，一樓有一個(gè)科技節(jié)的展示，我感覺(jué)他們學(xué)校比較重視科技教育，性教育等。
二、獨(dú)到的教學(xué)研究
聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，我覺(jué)得做課的老師，她現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的'設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
各位老師的評(píng)課就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，老師們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。嘆服她們的口才，嘆服她們的自信，嘆服她們的敏銳，嘆服她們的知識(shí)淵博。 平時(shí)上課時(shí)，我也想盡量展示我的親和力，我也為此一直在努力，聽(tīng)了做課老師的課，我才覺(jué)得那種大方，平易近人是歷練來(lái)的，她是用心在教學(xué)、用心靈與學(xué)生溝通。
在這次參觀考察活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
今天有幸在扣卜營(yíng)小學(xué)觀摩了王老師的體育課活動(dòng)。對(duì)于這次活動(dòng)我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗(yàn)，更好的充實(shí)自己，為自己的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。下面淺談一下對(duì)今天聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)：
首先，扣卜營(yíng)小學(xué)由于學(xué)校的實(shí)際情況，活動(dòng)場(chǎng)地比較有限，但是王教師卻為我們展示了扣卜營(yíng)學(xué)校特有的體育活動(dòng)。她在教材上動(dòng)了不少腦筋，把立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目引申到實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，圍繞這個(gè)中心，使課堂中學(xué)生的表現(xiàn)活躍，同樣也達(dá)到了鍛煉身體的作用。
其次，在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí)，以及其它方面的練習(xí)，以精神飽滿的面貌展示自己的風(fēng)采。在教學(xué)中，教師的姿態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都在學(xué)生的自主活動(dòng)中，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
再次，本節(jié)課的教學(xué)中教師以激趣和合作相結(jié)合，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。
總之，今天的活動(dòng)還是有許多值得我學(xué)習(xí)的`地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)的所學(xué)和教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會(huì)把體育課上成學(xué)生最喜歡的課。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，在這當(dāng)中包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等諸多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。
但是在小學(xué)階段，不少學(xué)校實(shí)行循環(huán)教學(xué)，如果是大循環(huán)（從一年級(jí)教到六年級(jí)）就能較好地促進(jìn)教師熟悉整套教材知識(shí)發(fā)生發(fā)展的歷程，上課就能把握住輕重緩急，聽(tīng)課就能聽(tīng)出目標(biāo)是否落實(shí)，教學(xué)的關(guān)鍵是否抓住�？上喈�(dāng)一部分學(xué)校實(shí)行的是小循環(huán)（一到三年級(jí)、四到六年級(jí)循環(huán)），導(dǎo)致許多教師只對(duì)自己所教學(xué)段的數(shù)學(xué)知識(shí)很熟悉，了解知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系和學(xué)生獲取知識(shí)的數(shù)學(xué)思考方式，對(duì)其他學(xué)段的內(nèi)容則不太了解甚至不關(guān)心，只滿足于會(huì)解答而不一定洞察其所以然，這樣在聽(tīng)課的時(shí)候只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，往往抓不住重點(diǎn)。筆者所在學(xué)校有一些工作近十年的年輕教師由于長(zhǎng)期教低年級(jí)，他們拿著聽(tīng)課筆記走進(jìn)高年級(jí)課堂，即使是聽(tīng)課時(shí)翻閱了教材也不能把課完全聽(tīng)懂，評(píng)課時(shí)無(wú)話可說(shuō)。同樣，也有不少高年級(jí)教師對(duì)低年級(jí)的課說(shuō)不出其中的道理，于是教師們只愿聽(tīng)本學(xué)段的課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有學(xué)校管理體制上的原因，比如學(xué)校需要部分表演力、親和力特別強(qiáng)的教師長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)工作，但這樣對(duì)教師們的專業(yè)成長(zhǎng)和平時(shí)的教學(xué)工作是非常不利的，不能從宏觀層面上把握教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)或后續(xù)學(xué)習(xí)的拓展延伸把握不當(dāng)。
為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“前瞻式”聽(tīng)課活動(dòng)，軍事上有“兵馬未動(dòng)，糧草先行”的道理，同樣在聽(tīng)課活動(dòng)之前聽(tīng)課者要做好充分準(zhǔn)備。
一、“前瞻式”聽(tīng)課活動(dòng)的特點(diǎn)
所謂“前瞻式”聽(tīng)課活動(dòng)，就是在聽(tīng)課前充分熟悉本節(jié)課教材的編排意圖，把握住本節(jié)課知識(shí)的發(fā)展歷程，初步明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式能使教學(xué)更有效產(chǎn)生一定的思考和教學(xué)期待，然后走進(jìn)課堂去聽(tīng)課，才能聽(tīng)得懂，有所思，有所得，起到聽(tīng)課活動(dòng)應(yīng)有的效果。
“前瞻式”聽(tīng)課活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于它是有備而來(lái)，要對(duì)聽(tīng)課的內(nèi)容做好認(rèn)知和教法上的心理準(zhǔn)備。以往聽(tīng)課教師走進(jìn)課堂才知道具體的教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)的時(shí)候往往抓不住側(cè)重點(diǎn)，也不能有條理地做好記錄�！扒罢笆健甭�(tīng)課則是帶著思考走進(jìn)課堂，聽(tīng)得將會(huì)更認(rèn)真，思考得也會(huì)更深入。
二、“前瞻式”聽(tīng)課活動(dòng)的實(shí)施
1、第一階段：熟悉教材
在聽(tīng)課活動(dòng)的前一周，教研組長(zhǎng)告之每位數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課的內(nèi)容，具體到第幾冊(cè)的哪幾頁(yè)，解決哪幾道習(xí)題。這一階段主要是要求教師自主鉆研，教師根據(jù)聽(tīng)課內(nèi)容自己去找教材，自行閱讀，要求教師逐字閱讀并且多讀幾遍，初步讀懂教材，把握教材的層次關(guān)系。有條件的教師可以借助教學(xué)參考書或網(wǎng)上的教材分析資料更好地認(rèn)識(shí)教材，教研組長(zhǎng)或上課教師也可以提供相關(guān)資料供聽(tīng)課教師閱讀。
2、第二階段：精通教材
�。�1）梳理教材。在全體教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，由上課教師在上課前一周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上向全體教師分析教材，著重分析清楚新授部分教材的編排意圖和知識(shí)的前后聯(lián)系。由于新教材的.編排遵循“螺旋上升”的原則，相關(guān)知識(shí)分散在各個(gè)年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有必要分析清楚本節(jié)課的知識(shí)在以前的教材中如何呈現(xiàn)，如何引領(lǐng)學(xué)生探索，學(xué)生已經(jīng)習(xí)得哪些方法？以后將要繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)又是如何呈現(xiàn)的？這里也可以請(qǐng)已經(jīng)教過(guò)前后知識(shí)點(diǎn)的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）交流提升。每位教師根據(jù)自學(xué)所得參與到教材分析的討論中來(lái)，這階段的交流要細(xì)到新授環(huán)節(jié)的編排意圖如何去實(shí)現(xiàn)，每道練習(xí)題訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題以及如何去矯正。這樣幫助上課教師不斷完善對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，既有助于上課教師更恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，也有助于沒(méi)教過(guò)這節(jié)課的老師在理解教材的基礎(chǔ)上，在聽(tīng)課時(shí)能聽(tīng)懂，能辨別教法的優(yōu)劣。即使沒(méi)有時(shí)間組織集中交流，僅憑聽(tīng)課教師的自主鉆研也能使聽(tīng)課者不至于像“門外漢”一樣對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容一無(wú)所知。
�。�3）比賽促進(jìn)。為了促進(jìn)廣大教師在平時(shí)的教學(xué)中養(yǎng)成鉆研教材的意識(shí)，我們還積極舉行了一些活動(dòng)。如教材分析比賽、說(shuō)課比賽……促使廣大教師不僅關(guān)注自己所教學(xué)段的教材，更要以廣闊的視野和高度的責(zé)任感關(guān)注其他學(xué)段的教材，這樣的教學(xué)才有根基。
3、第三階段：精確記錄
聽(tīng)課是評(píng)課的前提與基礎(chǔ)。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，記下自己的主觀感受和零星評(píng)析，著重點(diǎn)應(yīng)放在體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面，避免記成“流水賬”。聽(tīng)課記錄應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：
（1）關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課導(dǎo)入→新知探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，達(dá)到激活課堂的目的。
�。�2）關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。
（3）關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的。
�。�4）關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知、培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、“前瞻式”聽(tīng)課活動(dòng)的成效
1、整體提高教師專業(yè)水平
“前瞻式”聽(tīng)課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)課教師課前鉆研教材，對(duì)所要聽(tīng)的課的教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教學(xué)預(yù)案展開(kāi)充分的學(xué)習(xí)和思考，這樣去聽(tīng)課才會(huì)更有目的性和針對(duì)性。通過(guò)長(zhǎng)期開(kāi)展教材分析，能最大限度地熟悉小學(xué)階段各年級(jí)教材，提高研究意識(shí)和教材分析能力，增強(qiáng)職業(yè)的自信心和自豪感，加速教師專業(yè)發(fā)展。
2、幫助執(zhí)教者不斷修正教學(xué)預(yù)案
“前瞻式”聽(tīng)課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是人人參與到課的研究中，使教師的工作方式由封閉走向開(kāi)放，由單兵作戰(zhàn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)個(gè)人鉆研、合作研討，每個(gè)人都將自己對(duì)課的認(rèn)識(shí)提出來(lái)交流、辯論，可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)研究得更準(zhǔn)確、更深入，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)想也會(huì)在討論中顯現(xiàn)，促進(jìn)課的設(shè)計(jì)更優(yōu)化。聽(tīng)課者在課前經(jīng)過(guò)了一定程度的思考，他在聽(tīng)課時(shí)將會(huì)更關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，評(píng)課時(shí)會(huì)剖析得更深刻，從而促進(jìn)研究不斷走向深入。
當(dāng)然，實(shí)施“前瞻式”聽(tīng)課活動(dòng)需要用價(jià)值來(lái)引領(lǐng)，要讓廣大教師看到這種方式對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，要能克服消極懈怠的思想而以積極的心態(tài)參與其中，要能守得住自主鉆研教材時(shí)的那種孤獨(dú)；還需要用寬松、愉悅的環(huán)境來(lái)吸引人，教研課不宜安排得過(guò)于密集，以留給教師們思考的時(shí)間，在交流時(shí)創(chuàng)設(shè)沙龍式的活動(dòng)氛圍，既安排專人引領(lǐng)更要鼓勵(lì)教師們想到什么說(shuō)什么，每個(gè)人的發(fā)言都有可能成為教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩之處。對(duì)于在教材分析研討中、各種比賽中表現(xiàn)比較突出的，進(jìn)步比較大的教師學(xué)校要給予激勵(lì)，制定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選教材分析星級(jí)教師。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
教 學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生 的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范 讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語(yǔ)言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
教 師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明 確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué) 生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。
葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解�？梢�(jiàn)，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，所有上課的老師都做到了，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品味。
讓 學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學(xué)效率得到 了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā)，更獲得 了生命發(fā)展的'動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時(shí)間，恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
語(yǔ) 文到底是教什么？這是值得思考的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生 動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè) 法的教。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了。
總之，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁〞最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。因此，我們老師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁〞的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)〞，讓學(xué)生理解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁〞的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)場(chǎng)用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新〞的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又浸透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，浸透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很明晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是?始得西山宴游記?第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得〞并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚�？梢�(jiàn)劉老師的'課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得非常突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文根底知識(shí)和根本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。
聽(tīng)了她們的課后，我深化地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)料想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地進(jìn)步自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)指導(dǎo)和學(xué)生的期望。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
聽(tīng)了今年的匯報(bào)、評(píng)優(yōu)課后，感覺(jué)到今年的水平優(yōu)于往年。這體現(xiàn)出：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視培養(yǎng)新教師，二是我校整體素質(zhì)在不斷提高，三是年輕教師特別努力，而且起點(diǎn)高。
這次共聽(tīng)了六節(jié)課，感覺(jué)到是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。
在我聽(tīng)的初一數(shù)學(xué)、初二物理、初二生物、初一語(yǔ)文、初二政治和高二政治這幾節(jié)不同的課中，無(wú)一課不是采用創(chuàng)新教法的，而且采用的方法多，靈活、得當(dāng)、手法新。就拿初一董立娟的數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)吧，以往傳統(tǒng)的方法是：出概念、出例題、講例題、學(xué)生練題這樣的模式，而這節(jié)課卻別開(kāi)生面。有故事、有學(xué)生自編和改編例題，有古代埃及的草卷問(wèn)題，以學(xué)生為主體，啟發(fā)誘導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生的發(fā)散思維能力，引出一元一次方程的含義、特點(diǎn)、解題步驟、技巧。以教師為主導(dǎo)導(dǎo)演了一出好“戲”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松愉快地、自覺(jué)爭(zhēng)先地學(xué)“通”了要掌握的知識(shí)，“余味”不盡。
初一張文治的語(yǔ)文課，先以優(yōu)美的音樂(lè)，把同學(xué)們引入一個(gè)美妙的世界，再請(qǐng)同學(xué)們講述一個(gè)類似本課的故事，引出新課。尤其是張老師的范讀，聲音優(yōu)美、渾厚、頗具感染力。使我聯(lián)想到“要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”的道理。張老師的范讀水平高，學(xué)生們很佩服他，都躍躍欲試，幾個(gè)小男孩兒在朗讀時(shí)把張老師模仿得惟妙惟肖，有聲有色，應(yīng)了“有什么師傅帶什么徒弟”的老話。假設(shè)一個(gè)語(yǔ)文老師缺少語(yǔ)言功底，很難想象他的學(xué)生能有多高的朗讀水平。聽(tīng)完了這節(jié)課，我們有如身臨其境，被美麗的故事和如仙境的“天上的街市”迷惑。
初二白燕飛的政治課——人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，首先展示了巴音郭楞“美麗的草原、蒙古包、天鵝湖、白色羊群”一組風(fēng)光圖片，而后是美麗整潔的庫(kù)爾勒“公園、城市、街道建筑”一組風(fēng)光圖片。反映出社會(huì)環(huán)境的美。接著展示由學(xué)生們自己在網(wǎng)上查找制作出的圖文并茂的幾組圖片，有沙塵暴給大地帶來(lái)的災(zāi)難，有淘金者給無(wú)人區(qū)帶來(lái)的災(zāi)難，有亂殺亂捕給動(dòng)物帶來(lái)的災(zāi)難，有化工廠亂排廢水給人們帶來(lái)的災(zāi)難。這些真實(shí)的圖片，非常具有說(shuō)服力，也使學(xué)生們?cè)谧晕覅⑴c和自己講述中受到啟示和教育。環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，我們應(yīng)從自我做起，從身邊做起，又突出了國(guó)家提出的`可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。
這些創(chuàng)新課，反映了老師們的智慧，又反映出老師們的敬業(yè)精神。他們方法各異，異曲同工，以多方位多層面展示了每位老師的素質(zhì)，更反映出各教研組的合作精神。
當(dāng)今的學(xué)生知識(shí)面很廣，求知欲很強(qiáng)，無(wú)疑對(duì)老師是一種挑戰(zhàn)。如果你上的課索然無(wú)味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，你再“敬業(yè)”又有什么用呢?學(xué)校每學(xué)期用這樣的方式來(lái)練兵，對(duì)提高老師的能力是既實(shí)用又快捷的。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們無(wú)論新、老教師，都應(yīng)積極地投入到“創(chuàng)新教改”之中去，不然就后會(huì)被歷史的車輪所拋棄。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
20xx年11月17日中午在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，我們一行30人來(lái)到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽(yáng)市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了西峽縣五里橋初中教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給與我的這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 這次學(xué)習(xí)，我完整的聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)報(bào)告，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)跟同志們做如下分享：
我聽(tīng)了九年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課和八年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點(diǎn)知識(shí)的掌握，這真正讓我領(lǐng)略了什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講的比較多，而學(xué)生參與活動(dòng)的.比較少。而在五里橋中學(xué)的課堂上，我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，看到的是學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點(diǎn)評(píng)。在課堂上，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常高，沒(méi)一個(gè)膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂上盡量讓學(xué)生多活動(dòng)多思考，而老師做好引導(dǎo)，盡量少說(shuō)少講并且充分發(fā)揮好小組長(zhǎng)在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的，并且也會(huì)是提高課堂效率，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是我在西峽學(xué)習(xí)后最大的感悟.
在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識(shí)做出很好表達(dá)，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中可以應(yīng)用的，這也是老師檢驗(yàn)學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式�？傊�，他們的課堂充滿激情，真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂，有條有理，五里橋中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)而分外精彩，同時(shí)使學(xué)生 因自己主動(dòng)性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實(shí)的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點(diǎn)，也讓學(xué) 生的思維真正的動(dòng)了起來(lái)。并且讓學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以煅煉學(xué)生聽(tīng)的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量以及口語(yǔ)表達(dá)能力，真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量，以及充分發(fā)揮一題多解調(diào)動(dòng)學(xué)生思維等方面是可以吸取的。
上午第三節(jié)課，我們又認(rèn)真的傾聽(tīng)了五里橋初中校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校的課改報(bào)告。李校長(zhǎng)主要從學(xué)校地理位置，學(xué)校的設(shè)置，西峽縣教改主要模式—三疑三探，學(xué)校是如何落實(shí)三疑三探的教學(xué)模式，學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)的現(xiàn)狀以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展五個(gè)方面介紹了學(xué)校教改的成功經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)聽(tīng)課以及李校長(zhǎng)的介紹我對(duì)三疑三探的教學(xué)模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個(gè)過(guò)程:
1， 設(shè)疑自探---學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)提出疑問(wèn)并認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立去思考問(wèn)題。如果學(xué)生提的問(wèn)題不到位，不規(guī)范，教師也可以補(bǔ)充。
2， 解疑合探—這一過(guò)程要選好小組長(zhǎng)，通過(guò)師生互動(dòng)，小組活動(dòng)討論，使每個(gè)學(xué)生都能做到主動(dòng)回答問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)，深入辨析，恰當(dāng)評(píng)價(jià)同學(xué)發(fā)言。
3， 質(zhì)疑再探—鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提出，生生討論解決，課堂解決不了的，課下查資料也要解決。
4， 運(yùn)用拓展—可以老師出題也可以學(xué)生出題，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。 報(bào)告中，李校長(zhǎng)談到學(xué)校為落實(shí)三疑三探教學(xué)模式，提出了‘扎扎實(shí)實(shí)，生動(dòng)活潑�！男Ｓ�(xùn)，以及評(píng)選十佳教學(xué)精英的活動(dòng)，并取得了非凡的成效:老師們的思想變了，觀念也改變了，一切都可以做到了。學(xué)生的成績(jī)提高了，綜合能力也提高了，能大膽上臺(tái)發(fā)言，展示自己，同時(shí)主動(dòng)性個(gè)性提高，能主動(dòng)提出問(wèn)題。老師學(xué)生取得了雙豐收。
五里橋初中教改取得的成效，我們看在眼里記在心里，我們每個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的教改激情， 但改革需要一定的時(shí)間和過(guò)程，學(xué)習(xí)也并非全部模仿，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校有自己的特色，所以我認(rèn)為：我們只要因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)習(xí)研究出適合我校的方式就好。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷摸索適合我校的教學(xué)模式。
當(dāng)然，對(duì)于此次學(xué)習(xí)，只能是吸取精華，對(duì)于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運(yùn)用吧。很多東西還需要一定的時(shí)間加以學(xué)習(xí)和摸索，盡量不枉此行，讓五里橋中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，也讓學(xué)生的主動(dòng)性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
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4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái)，共建和諧”面向家長(zhǎng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了四位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的`我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(zhǎng)�？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂
教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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這次學(xué)校組織聽(tīng)課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級(jí)的一名語(yǔ)文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)爭(zhēng)取，我也會(huì)積極參與。這次很榮幸可以去聽(tīng)xx老師的新課，xx老師在我們學(xué)校語(yǔ)文教師中，是一個(gè)非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對(duì)語(yǔ)文這門課程的熱愛(ài)。所以這次聽(tīng)課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對(duì)于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是xx老師對(duì)學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺(jué)非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來(lái)看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語(yǔ)中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的，只有憑著時(shí)間的慢慢積累，才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊，爭(zhēng)取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次xx老師在講解課文的時(shí)候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來(lái)xx老師語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期積累，也可以看出xx老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當(dāng)時(shí)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時(shí)教學(xué)中，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中。這樣一對(duì)比，我也就更加清楚了自己要改正的`方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來(lái)，在引導(dǎo)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)放手，讓他們獨(dú)立行走，擁有自己的獨(dú)立思維，這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來(lái)，擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，xx老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有太多的緊張感。我聽(tīng)過(guò)很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)比較的局促不安，一是害怕面對(duì)老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是xx老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問(wèn)互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用，這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少。所以從這些角度上來(lái)看，xx老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時(shí)間，或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
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前幾天，我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，受益良多。
用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的'問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。
聽(tīng)了她們的課我學(xué)到了很多好的方法，今后自己一定將所學(xué)到好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
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在金秋十月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給讓我深深的體會(huì)到〝玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。〞最重要是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。鹽城師范學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人能耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的'語(yǔ)言，平易近人的教授風(fēng)范，令人高山仰止。他們思想是〝以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展〞，〝讓反思成為一種習(xí)慣〞的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們?cè)谡n堂上的理念讓人由衷的敬佩。對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格觀念給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里都是些形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教
學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面�，F(xiàn)在反思我的課堂，我忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視學(xué)生，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將教學(xué)〝成人化〞地呈現(xiàn)在孩子們面前。
如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)。自然。厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)。不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究。交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子
們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
在這次杭州之行，三位老師上了三堂關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)的課，每個(gè)老師上的每堂課都是那么的精彩。每個(gè)老師的課都有很多值的我學(xué)習(xí)的地方。首先是周蕙老師，她的課很實(shí)在，就象她自己說(shuō)的那樣，她的課件做的很簡(jiǎn)單，沒(méi)有華美的圖片，她所做的就是一個(gè)目的，她的每一個(gè)教學(xué)手段都是緊緊圍繞這個(gè)中心，就是在學(xué)生學(xué)會(huì)本課時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課時(shí)里所出現(xiàn)的語(yǔ)音知識(shí)。她讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力學(xué)習(xí)如何正確地給句子標(biāo)音，同時(shí)讓學(xué)生模仿錄音帶的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生掌握句子的重音，連讀，爆破等技能。
至于汪加華老師，她的課也同樣精彩，一個(gè)上了年紀(jì)的老師能把一堂課上的如此的游刃有余，真的很讓人敬佩。雖然她的課中沒(méi)有很多的引人注目的引出，但她的每一個(gè)教學(xué)步驟都是那么穩(wěn)妥，她的一言一行都徐徐不斷的向?qū)W生們傳遞著教學(xué)信息，課堂中她花了很多時(shí)間和精力細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生掌握聲調(diào)，連讀，爆破等語(yǔ)音知識(shí)。她創(chuàng)設(shè)的體育課情景讓學(xué)生們?cè)谝粋�(gè)真實(shí)的課堂中實(shí)實(shí)在在的學(xué)到很多知識(shí)。當(dāng)然留給我影響最深的課是騰梅芳老師的課，她的課是那么的有活力，那么的有靈氣，她的每一個(gè)自然的教學(xué)設(shè)計(jì)把這堂課的教學(xué)目標(biāo)恰到好處的落實(shí)下去，特別她采用的以舊的詞匯引入教學(xué)新單詞，很好的展示了如何使用phonics音標(biāo)教學(xué)法來(lái)教學(xué)生詞的方法。她把語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)圓滿又漂亮的落實(shí)到位。學(xué)生在騰老師的輕松教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)了要學(xué)的東西。每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)手段和方式，雖然三位老師的教學(xué)方式不同，或簡(jiǎn)潔明了，或深情并茂，或生動(dòng)活潑，但三位老師的課都完成了一件事，那就是既教給了學(xué)生本堂課的語(yǔ)言知識(shí)，又完成了語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)。以上幾點(diǎn)都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
當(dāng)然做為一個(gè)老師不可能完全模仿別人，杭州的三堂課都是以語(yǔ)音教學(xué)為主題的三堂示范課中，老師特別重視語(yǔ)音的連讀，重音，聲調(diào)。每個(gè)老師在每堂課中花了大量的時(shí)間進(jìn)行模仿跟讀。這種語(yǔ)音教學(xué)方式也許對(duì)于大城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一件迫不及待的一件事吧。作為大城市的學(xué)生，在小學(xué)低段或者更早時(shí)，他們已經(jīng)能流利的講英語(yǔ)了。對(duì)于這樣的學(xué)生，每天老師教的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)他們能輕而易舉的掌握，這樣的話，他們就有時(shí)間和精力花在語(yǔ)音上。而作為我們學(xué)校的學(xué)生而言，因?yàn)槭軐W(xué)生的根底限制，單獨(dú)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)課堂根本是一件不可能的事。
說(shuō)實(shí)話，學(xué)生掌握每天要學(xué)的單詞，詞組，語(yǔ)言知識(shí)都是個(gè)老大難的事，要他們藤出時(shí)間來(lái)模仿錄音帶，花大量時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，真的是一件很難的事。同時(shí)作為老師也一樣，每堂課能把課堂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)好，讓學(xué)生掌握好，已經(jīng)是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語(yǔ)音知識(shí)真的是一件不現(xiàn)實(shí)的事。老師沒(méi)時(shí)間教，學(xué)生也沒(méi)精力學(xué)。當(dāng)然我覺(jué)得想騰老師那樣，在教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)一些語(yǔ)音知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一件好事。我因?yàn)楦久磕暝诮影�，教初一的時(shí)機(jī)很少，接了班后，忙著提高學(xué)生的成績(jī)，平時(shí)就很少有時(shí)間給學(xué)生教語(yǔ)音知識(shí)。這幾天，剛在教九年級(jí)Unit8 I’ll help clean up the cityparks？這單元?jiǎng)痈痹~組很多，我在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力磁帶中這些動(dòng)副詞組連讀的很多，有些呢是爆破，學(xué)生很難聽(tīng)出。上次在杭州我聽(tīng)一位老師說(shuō)，其實(shí)語(yǔ)音知識(shí)的掌握對(duì)聽(tīng)力的幫助是最大了。于是我在兩個(gè)班做了一次實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班就按常規(guī)引出單詞句型后，操練，然后聽(tīng)錄音。一個(gè)班級(jí)在聽(tīng)錄音前對(duì)于連讀，爆破等語(yǔ)音知識(shí)稍微做了一下指導(dǎo)，其他一樣，但學(xué)生聽(tīng)出來(lái)的人數(shù)天壤之別，一個(gè)班是聽(tīng)出來(lái)20幾個(gè)，一個(gè)班是聽(tīng)不出來(lái)20幾個(gè)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)音的好處一試就出來(lái)了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透一些語(yǔ)調(diào)，重音，連讀等語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，特別是在七年級(jí)時(shí)，重視音標(biāo)，單詞的`拼讀規(guī)則的教學(xué)。
杭州之行，看到三位老師自身素質(zhì)那么好，發(fā)音優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)純粹，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。從畢業(yè)到現(xiàn)在，每天忙忙碌碌的，九年的教學(xué)生涯里有七八年的時(shí)間都在接班，每個(gè)學(xué)期的任務(wù)都是那么繁重，要么帶新生，要么接班根底很差的班級(jí)，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅(jiān)守的一個(gè)信念。我要對(duì)得起我教的學(xué)生，也要對(duì)的起信任我的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)，為了堅(jiān)守這個(gè)信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學(xué)生身上，我放棄了很多自我開(kāi)展的時(shí)機(jī)。很多老師都私下對(duì)我說(shuō)：“你把精力都花在學(xué)生身上劃不來(lái)，你應(yīng)該為自己多想想。〞當(dāng)老師們這樣勸我時(shí)，我只能苦笑，我哪來(lái)這么多的時(shí)間呀，為了學(xué)生，我只能“犧牲〞自己了。這么多年來(lái)，我一直堅(jiān)信我自己這樣做是對(duì)的，是值得的但這次杭州之行，讓我清楚的認(rèn)識(shí)到了，其實(shí)我這樣做，對(duì)我自己，對(duì)學(xué)生都是不好的我很清楚我自己身上存在的缺點(diǎn)，因?yàn)樽约荷ひ舯葦M的消沉，也比擬粗，所以平時(shí)在發(fā)音時(shí)，總感覺(jué)自己有些音咬不準(zhǔn)，所以在大學(xué)時(shí)，對(duì)于自己的口語(yǔ)總是那么的不自信，因?yàn)椴蛔孕�，平時(shí)在語(yǔ)音方面練的比擬少，久而久之，口語(yǔ)方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學(xué)的崗位，也曾為自己的口語(yǔ)犯愁，我也曾想過(guò)花時(shí)間好好惡補(bǔ)一下，但那幾年剛剛是不提倡語(yǔ)音教學(xué)的同時(shí)工作又那么的忙，這樣一來(lái)我就又懶惰了，我想只要我把每個(gè)單詞的音給學(xué)生教好了，把一些單詞的拼寫規(guī)則給學(xué)生教好就行了。所以自己口語(yǔ)方面的弱點(diǎn)一直沒(méi)時(shí)機(jī)去提高，杭州之行，讓我徹底感覺(jué)到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
感謝杭州之行，杭州之行讓我學(xué)會(huì)了要充電。為了自己，更為了學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油！
聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
在z實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部聽(tīng)了吳老師的習(xí)作指導(dǎo)課《書包的故事》一課。吳校長(zhǎng)的從容大氣讓我耳目一新，原來(lái)習(xí)作教學(xué)可以這樣輕松，原來(lái)習(xí)作教學(xué)可以有這么多有趣的緊貼學(xué)生生活的話題。正應(yīng)了那句話：生活處處皆語(yǔ)文。圍繞書包可以展開(kāi)那么多話題，而且都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些話題。
吳校長(zhǎng)機(jī)智幽默地話語(yǔ)讓學(xué)生輕松地在課堂上涌出了寫作的靈感。老師的幽默引導(dǎo)更讓課堂錦上添花。如：當(dāng)有好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)考試成績(jī)不理想時(shí)，自己會(huì)覺(jué)得書包很沉重。吳校長(zhǎng)機(jī)智幽默地說(shuō)：“考試成績(jī)并不重要，重要的是及時(shí)改正錯(cuò)誤。再說(shuō)我，我們好象不是經(jīng)常考試呀！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)新鮮的，與考試無(wú)關(guān)的？”“我們來(lái)最后一個(gè)同學(xué)發(fā)言好不好？”老師的引導(dǎo)與啟發(fā)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里完成了學(xué)習(xí)。
在z市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們聽(tīng)了黃濱老師的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)幾分之一》，黃老師優(yōu)雅、從容、本真、簡(jiǎn)約。讓我們聽(tīng)課的老師心悅誠(chéng)服，嘖嘖稱贊。整節(jié)數(shù)學(xué)課老師精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題。題型新穎，特別是出現(xiàn)一盒星，然后問(wèn)學(xué)生，你需要幾個(gè)條件就能做這道題。學(xué)生積極參與，有的學(xué)生說(shuō)只要知道人數(shù)，有的說(shuō)只要知道星的顆數(shù)，有的說(shuō)需要兩個(gè)條件都知道。
學(xué)生們?cè)谡n堂上全員參與，誰(shuí)也不甘落后。數(shù)學(xué)不再是枯躁呆板的代名詞，而是鮮活的，真實(shí)的，富有蓬勃生命力的課。整節(jié)課，黃濱老師把學(xué)生和聽(tīng)課的老師都吸引到了課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生和聽(tīng)課老師的情趣。然而就是這樣一節(jié)近乎完美的數(shù)學(xué)課后，黃老師還是在反思要是把復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的.兩道題調(diào)過(guò)來(lái)廛就好了。我反思自己的每一次上公開(kāi)課，只要完成講課任務(wù)后就把所有的拋之腦后了。真是想想就臉紅。
在聽(tīng)?zhēng)坠?jié)閱讀指導(dǎo)課和閱讀展示課中，給我們印象最深的是z實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《大林和小林》展示課。學(xué)生的匯報(bào)展示形式多樣，活潑可愛(ài)。有拍賣會(huì)，有猜猜我是誰(shuí)，有表演。老師與學(xué)生互動(dòng)，一氣呵成。我們仿佛看到了老師在鉆研時(shí)付出的心血：一本本課外閱讀書的挑選，一遍遍的文本的誦讀，一句句話語(yǔ)的揣摩。學(xué)生們朗讀時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而眉頭緊蹙，時(shí)而與同伴低聲交流。
正是學(xué)生與老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的火花碰撞，才展示了這節(jié)美味大餐的可口。老師最后說(shuō)：“我的身上也有兩個(gè)人，一個(gè)是大林，一個(gè)是小林。當(dāng)我想偷懶時(shí)，大林對(duì)我說(shuō)玩玩吧，這時(shí)候，小林會(huì)對(duì)我說(shuō)努力工作吧。當(dāng)大林戰(zhàn)勝小林時(shí)，我就變得懶惰了，當(dāng)小林戰(zhàn)勝大林時(shí)，我就變的勤奮了�！弊屛覀兟�(tīng)課者也思緒萬(wàn)千，領(lǐng)略了經(jīng)典的無(wú)窮魅力。給我印象深刻的還有z市師范附屬小學(xué)的老師講的《假如給我三天光明》的閱讀指導(dǎo)課。學(xué)生在老師的環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的教學(xué)指導(dǎo)下感受了經(jīng)典的魅力。
在z市通源小學(xué)聽(tīng)了音樂(lè)課《農(nóng)家小院》。音樂(lè)老師把課件和道具運(yùn)用的恰到好處，溫馨自然。這是一堂無(wú)痕的教學(xué)，課堂上表現(xiàn)了老師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意。老師聯(lián)系生活中的小動(dòng)物的叫聲，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生語(yǔ)言豐富多彩，感情投入，激情澎湃。在這樣真實(shí)而富有創(chuàng)意的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)，操練學(xué)過(guò)的節(jié)奏，使學(xué)生不知不覺(jué)接受了新知識(shí)。
聆聽(tīng)了講座與報(bào)告，觀摩了優(yōu)秀課堂展示，參觀了校園文化和班級(jí)文化的建設(shè)成果，我的總體感覺(jué)，z的教師富有機(jī)智的教學(xué)，和干凈凝練的語(yǔ)言，引導(dǎo)點(diǎn)撥，十分精準(zhǔn)到位。而精致的書香文化更是此次z之行給我們最深的觸動(dòng)。
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