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河北衡水學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編整理的河北衡水學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
河北衡水學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
10月19號(hào)，我與我校高三7位班主任及其他年級(jí)教師一起赴河北衡水參加了“首屆全國(guó)高中教育創(chuàng)新發(fā)展論壇暨武邑中學(xué)高三一輪中期備考策略現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。
參會(huì)第一天，我們?cè)谖湟刂袑W(xué)聽(tīng)報(bào)告，下午參加武邑中學(xué)學(xué)科組的集體備課，感受了一下他們高三備考的一些做法與備課的流程。說(shuō)心里話，第一天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)并無(wú)多少新意，與以往很多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的區(qū)別。
第二天早上五點(diǎn)，我們一起去參觀衡水十三中的早操與早讀。早上五點(diǎn)多，我們步行去衡水十三中。五點(diǎn)的清晨，天還沒(méi)亮，路上只有環(huán)衛(wèi)車緩緩駛過(guò)，遠(yuǎn)處高高的居民樓上，也只有零星的燈光�？墒械男@里已是燈火通明。早上5點(diǎn)30，高三的學(xué)生已經(jīng)到教室開(kāi)始早讀。剛到教室的學(xué)生幾乎都是一個(gè)動(dòng)作，將書本高舉過(guò)頭頂，仰頭大聲誦讀。不一會(huì)兒，全班到齊。我們?cè)诮虒W(xué)樓外的操場(chǎng)上，聽(tīng)著宛如寺廟里誦經(jīng)一般的早讀聲無(wú)不震撼。
5點(diǎn)40左右，高一的學(xué)生在操場(chǎng)上整齊列隊(duì)，準(zhǔn)備跑操。跑操之前，是教師分享心得，然后是對(duì)昨天量化的通報(bào)，然后開(kāi)始跑操。衡水地區(qū)的跑操應(yīng)該都是一樣的，前后緊貼、步伐一致、整齊一致，讓人佩服。跑操結(jié)束后是宣誓（確切的說(shuō)應(yīng)該是喊誓）。洪亮的喊聲響徹整個(gè)校園。這種似“打了雞血”一樣的興奮，幾乎讓人忘了時(shí)間還不到六點(diǎn)，天還沒(méi)亮起來(lái)。
參觀完了跑操之后，我們參觀他們的早讀。學(xué)生們?nèi)硇牡耐度牒驼J(rèn)真精神，讓我們不斷發(fā)出感嘆。
回來(lái)的路上，我也不斷的思考著一些教育問(wèn)題。這次學(xué)習(xí)收貨還是很大的。有幾點(diǎn)不得不說(shuō)。
第一，這里的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)可謂“全神貫注”。參觀的老師絡(luò)繹不絕，但幾乎沒(méi)有學(xué)生理會(huì)甚至扭頭看一眼。不知是自發(fā)的一種對(duì)學(xué)習(xí)的精力集中，還是已經(jīng)習(xí)慣了被參觀。不過(guò)不管是什么原因，這種對(duì)課堂的專注令人敬佩。
第二，是什么始終支撐著學(xué)生學(xué)習(xí)的激情？是什么給了學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力？這是很值得思考的一個(gè)問(wèn)題，也是很多來(lái)學(xué)習(xí)的人很想發(fā)掘出來(lái)的東西。讓一個(gè)人熱血沸騰不難，讓他保持這份激情一段時(shí)間應(yīng)該也不難，難的是三年如一日，天天如此。我想這里面的原因其一是教師整體的興奮與激情。這是一種引領(lǐng)與帶動(dòng)。其二是每天不斷的督促與激勵(lì)。這種督促與激勵(lì)包括班級(jí)之間的量化評(píng)比，包括每天的“喊誓”，包括行動(dòng)劃一的早讀、跑操等常規(guī)活動(dòng)，這些活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都是大聲呼喊，既是一種激發(fā)，也是一種釋放。其三，軍事化的管理，把每個(gè)時(shí)間進(jìn)行程序化，學(xué)生按要求去做，并毫無(wú)條件的服從。其四，可以觸摸的成功，每年如此多的清華北大及各大名校錄取榜樣，讓學(xué)生知道付出一定有收獲�！拔蚁駥W(xué)長(zhǎng)一樣努力，三年后的名校榜樣就是我”的思想貫穿于學(xué)生思維之中，形成了一種傳承。還有一點(diǎn)不得不說(shuō)，有人說(shuō)衡水中學(xué)這種模式不可不說(shuō)也因?yàn)椤捌狻保纯績(jī)?yōu)質(zhì)生源。但衡水十三中在衡水屬于“三流”學(xué)校，生源主要是一中二中掐尖之后剩余的'，還能每年創(chuàng)造出80%以上的本科率，不得不讓人深思。
還有一點(diǎn)不得不說(shuō)。參會(huì)間歇，我們幾位和一位武漢的老師交流起來(lái)了。談到工資待遇的時(shí)候，據(jù)武漢的老師說(shuō)，武漢地區(qū)的教師工資大概是我們工資的兩倍。又聊到參觀所在的武邑中學(xué)，普通教師的工資也大概八千左右，這讓我們不得不感慨，人家每天朝五晚九，付出與收入基本是成正比的，正所謂錢到位，人到位，人到位了，錢也到位。但在第二天參觀學(xué)習(xí)完了之后，我的觀念有了轉(zhuǎn)變，我個(gè)人倒認(rèn)為，衡水這種模式之所以在這些學(xué)校推進(jìn)，最重要的還是觀念問(wèn)題，觀念的認(rèn)同。確切的說(shuō)，是教師對(duì)這種模式觀念的認(rèn)同，物質(zhì)條件則是一種保障方式。如果觀念不認(rèn)同，物質(zhì)待遇再好也無(wú)法推進(jìn)。但如果沒(méi)有物質(zhì)待遇作為保障，猶如沒(méi)有后勤保障的部隊(duì)去打仗，打不了勝仗。所以確切的說(shuō)，觀念認(rèn)同是基礎(chǔ)，物質(zhì)條件是保障，二者相輔相成，缺一不可。
兩天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，回到家的時(shí)候已經(jīng)是周日晚上九點(diǎn)多了，說(shuō)心里話，很累，但收獲很大，累也值了。
河北衡水學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
（一）關(guān)于教學(xué)安排與教學(xué)策略
1從各備課組整體安排方面看，教學(xué)活動(dòng)安排組織化、精細(xì)化程度高。
舉兩個(gè)例子：早讀各班級(jí)統(tǒng)一用投影公示要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，如6：00—6：10背×××、6：10—6：30背×××且各班級(jí)一致。再如，學(xué)校執(zhí)行“每日一研”即每天上午11：00—11：40各備課組統(tǒng)一進(jìn)行集體備課，研討形式主要由組長(zhǎng)進(jìn)行第二天教學(xué)內(nèi)容安排包括重難點(diǎn)及具體題目的處理，再由其他老師提出問(wèn)題共同研討、還包括學(xué)生的預(yù)習(xí)要求，具體到哪個(gè)例題要求學(xué)生預(yù)習(xí)、哪個(gè)例題不要求預(yù)習(xí)。備課組長(zhǎng)的積極性主要來(lái)源于該校的考核制度即備課組長(zhǎng)的考核根據(jù)備課組的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。
2從教師個(gè)人教學(xué)安排方面看，重視課前、中、后的科學(xué)匹配使用，突出低起點(diǎn)、小坡度、勤重復(fù)，多層次。
我跟蹤了一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，前一天晚自習(xí)發(fā)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生限時(shí)完成，教師當(dāng)晚收上來(lái)批閱后下發(fā)，同時(shí)發(fā)放正確答案讓學(xué)生自主訂正，第二天早讀課時(shí)語(yǔ)文老師讓錯(cuò)得多且有問(wèn)題的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀書，老師逐一走到站著的同學(xué)面前解答學(xué)生的疑問(wèn)。白天上課時(shí)集中講解，學(xué)生課上摘要記錄。學(xué)生課后還要在糾錯(cuò)本上訂正，最后完成老師布置的當(dāng)天鞏固練習(xí)。經(jīng)過(guò)這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)之后學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的掌握效果自然會(huì)很好。
3高中三年系統(tǒng)安排教學(xué)定位清晰。
高一高二突出打基礎(chǔ)，高三實(shí)行分類要求，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行導(dǎo)師制�？少F的是學(xué)校的要求就是全體干部教師的行動(dòng)指南，學(xué)校的這一教學(xué)定位要求得到了堅(jiān)決的`執(zhí)行。
4教師非常重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)策略。
如學(xué)生早讀古文的都會(huì)拿一支筆在紙上邊讀邊寫難點(diǎn)字詞，其掌握的效果自然不但會(huì)讀而且會(huì)寫。再如學(xué)生課堂記筆記都是只言片語(yǔ)或一個(gè)問(wèn)號(hào)絲毫不會(huì)因做筆記而影響聽(tīng)課。每天上午最后一個(gè)自習(xí)課都留給進(jìn)行自主整理消化吸收當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自己薄弱選擇自助餐式作業(yè)。所有這些指導(dǎo)與訓(xùn)練都使學(xué)生的元認(rèn)知水平得到了極大的提升。
（二）關(guān)于教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量的監(jiān)控
學(xué)校層面的監(jiān)控主要側(cè)重對(duì)年級(jí)總體質(zhì)量的把握和教學(xué)原則要求的制定以及教改的指導(dǎo)與落實(shí)。年級(jí)層面主要側(cè)重對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的監(jiān)控和班級(jí)、備課組及教師個(gè)人教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，具體特點(diǎn)有：
1重視反饋的時(shí)效性及對(duì)師生刺激的強(qiáng)度
學(xué)生的每份小練習(xí)都及時(shí)反饋并排名，有時(shí)還會(huì)在第二天晨會(huì)課上點(diǎn)評(píng)。年級(jí)階段考試除表彰學(xué)生外還評(píng)選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)勝教師并在各層樓的走廊上展示他們的照片和成績(jī)。成績(jī)差的老師還要在公開(kāi)場(chǎng)合談檢查反思，刺激強(qiáng)度比較大。
2重視過(guò)程監(jiān)控反饋的實(shí)效性
從形式上看，學(xué)校實(shí)行個(gè)人獨(dú)立備課基礎(chǔ)上的集體備課，一個(gè)年級(jí)部一個(gè)備課室，幾十名教師在一起非常專注、安靜，備課室旁邊有教學(xué)研究室，有問(wèn)題時(shí)到研究室討論。備課室的作息時(shí)間與學(xué)生上下課時(shí)間同步。教師們都能嚴(yán)格執(zhí)行，中途遇到有老師接聽(tīng)手機(jī)的都是自動(dòng)走出備課室在過(guò)道里輕聲通話。學(xué)生作業(yè)執(zhí)行練習(xí)，訓(xùn)練考試化，作業(yè)的效率和完成質(zhì)量大為提高。
從內(nèi)容上看，每位老師都按照組長(zhǎng)“每日一研”時(shí)的要求去執(zhí)行，年青老師的教案要師傅審閱并簽字后方可使用。年級(jí)按照學(xué)校的要求定期檢查教師“四本”即備課筆記本、聽(tīng)課記錄本、反思本和作業(yè)批改記錄。其中，反思本是其一特色，連老教師每節(jié)課都有課后得失反思，非常認(rèn)真。據(jù)說(shuō)，學(xué)校對(duì)此要求很嚴(yán)格，但堅(jiān)持下來(lái)老師們認(rèn)為有收獲。
3教科研體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的宗旨
學(xué)校教科研的主要形式是體現(xiàn)年級(jí)學(xué)科特色的同課異構(gòu)展示和競(jìng)賽活動(dòng)。重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和打造，如：積極創(chuàng)造條件讓骨干教師參加高層次教學(xué)競(jìng)賽，近期有一位老師教學(xué)競(jìng)賽獲省一等獎(jiǎng)，學(xué)校重獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師及其團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)其他教師積極進(jìn)取。學(xué)校開(kāi)發(fā)的幾十本校本課程，均與現(xiàn)實(shí)教學(xué)緊密結(jié)合。教師個(gè)人教學(xué)非常重視學(xué)生個(gè)案的研究，圍繞這一主題發(fā)表大量教育教學(xué)論文，成果等等。
（三）感受與建議
總結(jié)衡水二中的兩天現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，內(nèi)心的感受是震撼的。衡水二中干部教師的敬業(yè)精神令人感動(dòng)，學(xué)生的高亢狀態(tài)令人動(dòng)容，教師的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)令人敬佩，教學(xué)活動(dòng)的扎實(shí)高效令人嘆服。我把衡水的成功歸結(jié)為“一支隊(duì)伍，兩套策略”的成功，即一支勤勉務(wù)實(shí)樂(lè)于奉獻(xiàn)的干部教師隊(duì)伍，一套激發(fā)學(xué)生積極狀態(tài)的高效策略，一套安排科學(xué)實(shí)用有效的教學(xué)策略�？v觀衡水二中近幾年發(fā)展歷程，我們不難看出，所有這一切也絕非天生而來(lái)，是學(xué)校真正視質(zhì)量為生命，領(lǐng)導(dǎo)身先垂范，敢想敢干，公平管理的結(jié)果。在衡水二中所有的工作標(biāo)準(zhǔn)都要求達(dá)到極致，所有的工作落實(shí)都要求細(xì)致入微，所有的評(píng)價(jià)都要求及時(shí)公正。在這里“制度高于一切”得到了最好詮釋，師生的潛能得到了極大的開(kāi)發(fā)。反觀我們自身的工作比照衡水二中差距是全方位的。學(xué)習(xí)實(shí)踐的效果絕不是一個(gè)活動(dòng)，短時(shí)間就能達(dá)成的。
首先要系統(tǒng)整理研究衡水二中的“兩套策略”并結(jié)合我�，F(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有效的植入，再次要多層次、全方位向教師解讀要求，理解是認(rèn)同的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐的規(guī)劃，從最基礎(chǔ)，最易見(jiàn)效的項(xiàng)目入手，一步一步扎扎實(shí)實(shí)向我們期望的目標(biāo)靠近。學(xué)校目前正在強(qiáng)抓的跑操我認(rèn)為就是一個(gè)很好的切入口，高質(zhì)量的跑操活動(dòng)對(duì)學(xué)生狀態(tài)調(diào)節(jié)，雷厲風(fēng)行的行為習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)都大有裨益。最后要制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，依照規(guī)范逐段落實(shí)，嚴(yán)格考核。我相信只要我們每個(gè)人立刻行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從自身本職工作的點(diǎn)滴做起就能逐步取得理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。
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