有關(guān)教師學(xué)習(xí)心得體會范文九篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)心得體會9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇1
鄉(xiāng)村教師是中小學(xué)教師的重要組成部分，長期以來他們扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，為農(nóng)村基礎(chǔ)事業(yè)的發(fā)展做出不可磨滅的貢獻。假期我看過央視播放的《尋找最美鄉(xiāng)村教師》大型紀(jì)錄片，今天我又看了“用奉獻托舉青春夢想——記鄉(xiāng)村女教師孫萍身兼四職出色工作的事跡”的材料，我觸動很大。
孫萍老師在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了30個春秋。她生活在鄉(xiāng)村，從小在艱苦的環(huán)境中長大，沒有使她喪失對生活的熱情，反而磨練了她一顆積極上進的心。她有著崇高的品質(zhì)和感人的事跡，令人心生敬意。她心中裝著學(xué)生，想著別人，她有為人類做貢獻的大愿望。為了學(xué)生她不怕苦不覺累，為了學(xué)生，她可以犧牲自己。幾十年的艱苦付出，不是為了被誰稱贊，不是為了獲得榮譽，更不是為了獲得報酬，她只是在平凡的崗位上做著她應(yīng)該做的一切。
作為一名教師，我決心以“最美鄉(xiāng)村教師”為榜樣，學(xué)習(xí)她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習(xí)她對學(xué)生盡心、對工作盡責(zé)職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上貢獻出自己的一份光和熱。為此，我將在以下方面來努力：
第一是忠于職守、高度負責(zé)的精神。孫萍教師的'美，美在責(zé)任。她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生、對工作、對社會的態(tài)度，充分的體現(xiàn)了她敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｋ砑嫠穆�，不畏艱苦，一心一意做好每一項工作，在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。
第二是教書育人、樂于奉獻的精神。任教之路，荊棘與鮮花同路，坎坷和歡歌齊飛。在鄉(xiāng)村老師的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑�！笔冀K把培養(yǎng)完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。我要時刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長。常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無小事，育人需精心”。
第三是勵精圖治、默默耕耘的精神。從踏上 “三尺講臺”時起，就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業(yè)、熱愛崗位、熱愛每一個學(xué)生，把自己的事業(yè)看得無比神圣。
總之，在感動之余我將繼續(xù)努力，時刻以這樣的教師為榜樣，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，去體現(xiàn)自身的價值。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇2
“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，我有幸到南通市實驗小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育發(fā)達地區(qū)的教育教學(xué)管理理念，深感受益匪淺，十天的學(xué)習(xí)不僅使我的教育教學(xué)思想得到了更新，而且讓我學(xué)到了許多先進、科學(xué)又易于操作的管理方法。南通市實驗小學(xué)是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建于19XX年，XX年起用新樓，占地面積13畝多，學(xué)校一直以“勤敬”為校訓(xùn)，并不斷為校訓(xùn)注入新的內(nèi)容，做到校訓(xùn)的與時俱進，從這所學(xué)校走出了許多科學(xué)家、藝術(shù)家、世界冠軍，因此這個學(xué)校被譽為“科學(xué)家的搖籃”“藝術(shù)家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。
在該校學(xué)習(xí)期間我們先后聆聽了陸勝利校長、張榮芬書記、朱玉如校長、唐駿主任的工作經(jīng)驗介紹，他們分別就學(xué)校的整體管理理念、德育工作、教學(xué)管理、教科工作進行了詳細地介紹。除了與校領(lǐng)導(dǎo)交流我們還聽了5名優(yōu)秀青年教師的課，另外我們有幸參加了崇川區(qū)的兩次教科研活動：一是“讓京劇走進課堂”培訓(xùn)活動，二是識字教學(xué)研討會，通過這兩項活動讓我們看到了南通教育人的工作熱情和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)�？梢哉f這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收獲頗多，總結(jié)如下：
一、“服務(wù)”是管理的最高境界
“讓人缺少幸福的管理是無效的”這句話是真理，它就要求我們每位校長要實施人性化的管理，把服務(wù)師生作為各項工作的前提，實現(xiàn)“管理型”向“服務(wù)型”的根本轉(zhuǎn)變。陸校長掛在嘴邊的話是老師不容易、很辛苦、收入低，可老師的奉獻精神是百業(yè)之首，所以我們做校長的要一心為全體師生服務(wù)，要積極尋找自身不足，不斷完善服務(wù)機制，讓老師、學(xué)生在學(xué)校有幸福感，這才是成功的管理。校長服務(wù)既要無微不致，又要發(fā)揚民主，這樣上下級關(guān)系就會非常和諧，，為提高教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校管理是大有益處的。
二、“細節(jié)”是教學(xué)管理的抓手
“細節(jié)決定成敗”這是主抓教學(xué)的朱校長的座右銘，她認為把平凡的`每件事做好了就是不平凡，做好了每一個細節(jié)就等于做好了教學(xué)工作，實小的教學(xué)工作是這樣做的：
1、鍛造高素質(zhì)的教師隊伍教師隊伍決定一個學(xué)校的興衰，為提高教師的素質(zhì)他們加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取請專家作報告、看優(yōu)秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平，實現(xiàn)人人成為自覺的學(xué)習(xí)者。為了提高教師的授課水平，他們采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導(dǎo)航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式快速提高教師的授課水平，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、利用“青培中心”培養(yǎng)青年教師學(xué)校教科室專門成立青培中心，實施青藍工程，來培養(yǎng)青年教師。青培中心是學(xué)校35周歲以下的教師組成的一個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)組織，由教科室安排開展一些促使教師教育教學(xué)水平提高的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，而且活動是非常多的；青藍工程是優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)成對子，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一帶一促使教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
三、“堅持”是德育工作的靈魂堅持就是特色，這是他們的德育工作理念。
抓好德育工作要從兩方面做起，一是抓好班主任常規(guī)工作，二是搞好德育活動。班主任常規(guī)工作主要是師生一日常規(guī)，一日常規(guī)按各個時間段對師生提出了明確的要求，每天進行檢查評分，周五進行總結(jié)，并把這個分數(shù)作為評選“文明班集體”“雛鷹中隊”“優(yōu)秀班主任”的重要條件。特別是德育活動他們開展得有聲有色，很有意義，各項活動都以“教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生”為出發(fā)點，學(xué)年初德育處定出全年的活動計劃和方案由全體教師討論、修正后實施，根據(jù)學(xué)校的方案各年級組、各班級要制出自己的活動方案，然后創(chuàng)造性地開展活動。他們堅持讓德育活動充滿生命的活力，必須滲透在各個學(xué)科中去，做到形散而神不散，如他們搞的一個活動叫“金色的秋天”，學(xué)校組織學(xué)生到山上、到田野里去感受秋天，各學(xué)科也相應(yīng)開展活動：語文學(xué)科讓學(xué)生寫秋天，搜集有關(guān)秋天的文章、詩歌、好詞好句等，舉辦贊美秋天朗誦會；美術(shù)學(xué)科開展畫秋天的比賽；音樂學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的歌曲；英語學(xué)科進行描寫秋天的英語文章創(chuàng)作……每次活動他們都堅持把活動成果用各種方式進行展示，這也為師生參與活動、展示自我搭建了平臺。
四、“滲透”是教科工作的秘訣
1、課題研究工作課題申報一定要根據(jù)實際情況，在充分論證的情況下確定主課題，而且要有照顧到各學(xué)科的微型課題即子課題，讓每位教師都能參與進來，都有事做，課題研究工作必須滲透到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中去，這樣課題研究才不會孤立。
2、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)為教學(xué)研究充電開展讀書沙龍、教師培訓(xùn)沙龍活動，讓老師提高參與教學(xué)研究的能力。
3、實行月報制度注重成果積累每月各課題組匯報研究成果，這個成果是多樣的，不拘一格的，可以是文字材料，也可以是一節(jié)研究課，還可以是一些活動成果。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇3
學(xué)習(xí)是伴隨教師終身的大事，為學(xué)習(xí)先進校外教育管理經(jīng)驗，進一步推進我縣校外教育的深入發(fā)展，我有幸于20xx年11月隨同縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及各校教導(dǎo)處主任共90多人，赴重慶、宜昌等地參加了考察學(xué)習(xí)。由唐局長帶隊為我們考察團安排了考察學(xué)習(xí)單位，我想從以下幾個方面對考察的幾個教育場所談?wù)勎业氖斋@和想法。
一、考察總體印象
1、濃厚的文化氛圍
這次學(xué)習(xí)共考察了4所學(xué)校，走進每一所校園活動場所，你將立即被它的具有特色的文化氛圍所吸引：整體的規(guī)劃因地而異，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生行為發(fā)展的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一面墻壁、每一個角落都洋溢著校外教育的激情。讓我感觸最深的就是東方紅小學(xué)的棋文化特色，校園的棋文化無處不在，讓學(xué)生在玩耍中都能體會到各種棋的魅力。
2、獨特的辦學(xué)理念
我們參觀考察了涪陵十四中、蜀都小學(xué)、雞公嶺小學(xué)、東方紅小學(xué)四所學(xué)校，總的感覺是，不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，注重營造文化氛圍，特別是蜀都小學(xué)的養(yǎng)成教育，讓人受益匪淺，從管理到教學(xué)，從教師到學(xué)生，處處時時能夠給人一種人文化的理念。雖然每個學(xué)校的辦學(xué)理念各有特色，但質(zhì)樸的作風(fēng)、踏實的工作是始終不棄的根本。從每位校長的介紹來看，都有自己的辦學(xué)獨特之處，他們面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)、活動的成功和快樂。真正體現(xiàn)了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。
二、收獲與反思
這次考察帶給我們的收獲是全方位的，認真反思，我們除了在硬件方面與這些學(xué)校無法相比之外，在辦學(xué)、教學(xué)、管理等很多方面也確實存在很大的差異。
此次的外出參觀學(xué)習(xí)首先是我們了解了發(fā)達地區(qū)教育場所的建設(shè)和發(fā)展，以及管理模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，制定我們的發(fā)展規(guī)劃，推進龍山教育的科學(xué)化管理，促進活動中心跨越式發(fā)展有著非常大的幫助。在此次的參觀學(xué)習(xí)中，感受最深的有三點：一是學(xué)校的管理要精細，二是懂得創(chuàng)新，三是培訓(xùn)育人要講究方法。
在參觀考察幾處知名學(xué)校之外，教育局還安排我們游覽了一些名勝風(fēng)景區(qū)，讓我們感受文化的深厚底蘊，其中游三峽對我的影響很大，我是一名初二的語文教師，這個學(xué)期的第一篇課文就是劉大杰的《巴東三峽》，從劉大杰的筆下，我了解到三峽的驚險，沿途風(fēng)景的迷人以及西陵峽、巫峽、瞿塘峽各有的特色，但文字能傳達的感情畢竟有限，做夢也沒想到這次能有機會一睹三峽的風(fēng)采，一路上，我用心去觀察，用心去聆聽，不僅深切的感受到了劉大杰、酈道元、李白等文人筆下的風(fēng)光，還體會到文章之外的樂趣�；氐綄W(xué)校我想再把《巴東三峽》上一遍，給學(xué)生仔細講解我在三峽的真切體會，我相信，這種體會比再多的文字都要來得實際。除此之外，讓我有所感觸的'是旅游區(qū)人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來、消費掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中，我們都在積極探索教師育人的方法，盡管我們的出發(fā)點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采用心里疏導(dǎo)，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育培訓(xùn)學(xué)生的問題上要多動腦子，多想法子，使學(xué)生高高興興、快快樂樂地接受教育，實現(xiàn)教育的理想境界。
見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，相信許多人將考察所得在自己的教學(xué)實踐中進行嘗試，能邁出可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高校外教育工作者的主動性與積極性，推動龍山教育全面快速發(fā)展。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇4
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。
作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。學(xué)校是我國進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負著培養(yǎng)國家和民族未來的重任。教師是學(xué)校落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質(zhì)，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強的事業(yè)心和社會責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進，新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學(xué)生一生負責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。
熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。
這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你沒有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。
重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展 21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的變化，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運用，站在三尺講臺上，*一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。
教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時代的發(fā)展教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的發(fā)展人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。教師肩負著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。
當(dāng)前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對開縣教師們在井噴事件中關(guān)心愛護學(xué)生的先進事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會到，要想適應(yīng)時代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需艱苦的努力。教師是一種職業(yè)，是一種專門性的職業(yè)，同時是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動。在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。開縣各校的教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的.孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學(xué)教師，雖說是在北京的重點小學(xué)，是優(yōu)秀班主任，但年年期末考試給他們漏題，學(xué)生總可以提前拿到考卷，為的是考第一。
在我們這里，不也有過學(xué)校出題漏班里的事嗎？若干年后，他們也會驕傲地說“桃李滿天下”了，可這樣的“桃李”，我們又怎敢期待社會的“誠信”呢？從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護者。但在這高度信息化的時代，知識信息的來源已經(jīng)多元化，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報刊、各種書籍等方面獲得知識，因為如此，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校，不可能人人都自己教孩子，因此,過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。 在加強師德師風(fēng)建設(shè)的今天，對學(xué)生真誠的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛是進行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。
研究表明，學(xué)生對教師態(tài)度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求，在教育、教學(xué)情境中，教師的愛應(yīng)該灑向全體學(xué)生，既要用愛去激勵優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)用愛去轉(zhuǎn)變后進學(xué)生。因為后進生更需要教師愛的撫慰，學(xué)生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人；熱愛、了解學(xué)生；活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對他們愛得持久，使他們感到教師是始終一貫地愛他們，為他們操心，若再不改正缺點、錯誤就對不起老師，這樣就能促使他們痛改前非，主動接受教師的教育。
作為新型教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇5
我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，大家聽得認真。以下是我的一點心得體會。
一個教師要從事科學(xué)研究，首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，教師更應(yīng)強調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責(zé)任心和使命感，喚醒自主學(xué)習(xí)和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性，在日常教育教學(xué)的同時，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學(xué)習(xí)，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先，給自己制定出學(xué)習(xí)計劃，每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章，每學(xué)期讀一本教育專著，并作學(xué)習(xí)筆記；多看現(xiàn)成的教育報刊雜志，及時掌握學(xué)校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進行梳理，確定問題，形成學(xué)習(xí)專題，以解決問題為目標(biāo)循序漸進地學(xué)習(xí)、實踐；同時，用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞�，對自己平時的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾，這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評價，還能幫助自己認識學(xué)習(xí)的.實力、缺點、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求；此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習(xí)慣。“他山之石，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時，建構(gòu)起自己的理論體系，并以此來審視教育教學(xué)活動，進行科學(xué)研究，以優(yōu)化教學(xué)。
“一次充電，永遠放電”的時代已經(jīng)過去，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手�！�
所以，讓我們彼此共勉：在研究中發(fā)展，在改變中進步吧!
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇6
20xx年的正月初八，我們XX區(qū)幼兒園組織了為期三天的政治學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)，使我感觸很深。
我曾看到過這樣一篇文章，題目是《我們是養(yǎng)小孩，不是養(yǎng)花》。文章的內(nèi)容是這樣的，父親正在教2個兒子學(xué)用割草機，當(dāng)他轉(zhuǎn)身回答另一個兒子的問題時，那個兒子卻用割草機把花圃破壞的花尸滿地。父親怒吼起來，這時母親卻說：“要知道，我們是養(yǎng)小孩，而不是養(yǎng)花�！彼囊环捜缫坏酪鄣拈W電，使我眼前一亮，心靈不禁為之一震：“是啊，孩子與花誰重誰輕?”既然花圃已經(jīng)被損壞了，不能復(fù)原，我們又何必再去打破一個孩子稚嫩純潔的心靈呢?孩子的心靈一旦被打破，可能將永遠無法彌補，所以，在我們的工作中，整天跟孩子在一起，他們難免會出現(xiàn)這樣那樣的過失，我們一定要牢記，工作的最終是為了什么?我們的責(zé)任是什么?我們到底應(yīng)該持怎樣的態(tài)度對待工作呢?
在有的單位里，往往有許多員工不明確自己的工作任務(wù)和職責(zé)是什么，工作態(tài)度存在問題，有的人口頭禪是那么拼命為什么，她從來都是按時上下班，職責(zé)以外的事情一概不理，份外之事更不會主動去做，不求有功，但求無過;還有的人擅長自我安慰：“反正晉升上去是少數(shù)人的事，大多數(shù)人還不是與我一樣嘛，這樣也挺好。在就一種是永遠悲觀失望，總是抱怨他人與環(huán)境，認為自己所有的'不如意都是有由于環(huán)境造成的，整天生活在負面情緒中，完全享受不到工作的樂趣，與之相反的是那種積極進取的人，他們精神抖擻，樂觀向上，總是積極地尋求解決問題的辦法，善于反思自己，即使在遇到挫折的情況下也不氣餒，總能讓希望之火點燃。
不同的工作態(tài)度導(dǎo)致不同的結(jié)果，一個人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了她工作盡心盡力還是敷衍了事、安于現(xiàn)狀還是積極進取。態(tài)度越積極，決心越大，對工作投入的心血越多，從工作中得到的回報就相應(yīng)越多。
那么，工作到底為了什么?為了同事的好評?為了園長的表揚?為晉級職稱?這些對我來說雖然很重要，但是這樣工作，工作將變得乏味，沒意義，沒激情，教書首先是自己的事業(yè)，只有認為我是自己的主人，才能真正做好一件事情，其次，教書也是一個教室創(chuàng)造力的體現(xiàn)，讓我們拿出熱情，創(chuàng)造性地投入工作吧，成功在向我們招手。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇7
德國著名教育家第斯多惠明確指出：“發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)在的活動和努力來獲得�！本徒處煻裕白约旱膬�(nèi)在的活動與努力”就是教師的自主學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，才能源源不斷地接受源頭活水的補給。
一個教師要從事研究，首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識，如教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、范疇、原理等，能在實踐中恰當(dāng)?shù)剡\用，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，教師更應(yīng)強調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的.教育理想和信念，具有高度的責(zé)任心和使命感，喚醒自主學(xué)習(xí)和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性，在日常教育教學(xué)的同時，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學(xué)習(xí)，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先，給自己制定出學(xué)習(xí)計劃，每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章，每月訂閱一本教育雜志，每學(xué)期讀一本教育專著，并作學(xué)習(xí)筆記。多看現(xiàn)成的教育報刊雜志，及時掌握學(xué)校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進行梳理，確定問題，形成學(xué)習(xí)專題，以解決問題為目標(biāo)循序漸進地學(xué)習(xí)、實踐。
同時，用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞�，對自己平時的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾，這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評價，還能幫助自己認識學(xué)習(xí)的實力、缺點、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求。此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習(xí)慣。“他山之石，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時，建構(gòu)起自己的理論體系，并以此來審視教育教學(xué)活動，進行科學(xué)研究，以優(yōu)化教學(xué)。
“一次充電，永遠放電”的時代已經(jīng)過去，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇8
孔子說過：“禮，敬也!”
荀子說過：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧�！�
禮即尊重。尊重自己，尊重別人。
儀即表現(xiàn)。形于外，成于式。
“教師禮儀”即教師尊重自己，尊重學(xué)生的規(guī)范的表現(xiàn)形式。
中國自古就是禮儀之邦。禮儀，是社會文明的寶貴遺產(chǎn)之一，是自然和諧的美好結(jié)晶，它展示了社會成員的文明形象。在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，我們既要摒棄傳統(tǒng)禮儀中的繁文縟節(jié)，又要把中華禮儀中的精華發(fā)揚光大，并與世界接軌，形成有中國特色的現(xiàn)代禮儀文化，以適應(yīng)現(xiàn)代交際的需要。
有人說 “教養(yǎng)體現(xiàn)于細節(jié)，細節(jié)展示素質(zhì)，細節(jié)決定成敗。”教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人，為人師表的光榮職責(zé)。教師禮儀的修養(yǎng)如何，不僅直接影響其教學(xué)效果，而且會直接影響到整個社會中傳播人類文明的效果。
“教師禮儀”指教師在教書育人的崗位上如何表現(xiàn)教師應(yīng)有的氣質(zhì)與風(fēng)度。“教師儀表”是教師整體風(fēng)范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、知識淵博、風(fēng)度儒雅，衣著發(fā)式無形中都成為學(xué)生和社會學(xué)習(xí)的楷模。
通過對《教師禮儀》一書的學(xué)習(xí)，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的'人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。在我們現(xiàn)在的教師隊伍當(dāng)中有很多的年輕人，他們有的趕時髦穿著奇裝異服，梳著怪發(fā)在學(xué)生當(dāng)中穿來走去，給學(xué)生帶來了很不好的印象，也迫使一些學(xué)生進行效仿。
由于教師的大部分時間是與學(xué)生在課堂上共同度過的，因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生，與學(xué)生互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”， 像平常很多教師都會說：“別人都會你怎么不會，你笨死了�！薄翱茨銓懙氖裁磥y七八糟的!”“你出去，就你搗亂!”等等惡語在傷害著孩子們，這使得學(xué)生和老師產(chǎn)生了對立狀況。這些都是教師在教育教學(xué)中沒有注意尊重學(xué)生，與學(xué)生互動時缺乏使用文明語言而引起的惡果，這嚴重影響了教師的形象。如果我們使用了文明語言，不僅有助于思維、情緒的完善表達，還能使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感，從而增進了師生之間的感情。
一名優(yōu)秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學(xué)生發(fā)揮影響。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從�！薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件，教師要求學(xué)生做到的自己必須身體力行，要求學(xué)生相信的，自己必須堅信不移;不允許學(xué)生做的，自己堅決不做;在學(xué)生面前做到的，在學(xué)生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。
嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)?就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，這不能不引起大人們的注意。
總之從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登.每一位人民教師都應(yīng)加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻一份力量。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇9
作為，學(xué)校給了我一次外出學(xué)習(xí)的機會，對長治一中進行了參觀學(xué)習(xí)，從二位老師所執(zhí)教的課中，發(fā)現(xiàn)有很多的閃光點值得我學(xué)習(xí)，頗有心得。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我想在今后的教學(xué)中，課堂要充分相信學(xué)生。要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如生老師所講的《力的分解》一課，生老師首先利用提出問題向同學(xué)們展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時有一個整體的把握，然后讓學(xué)生認識到，在生活中力處處存在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，激發(fā)學(xué)生探究力產(chǎn)生效果的興趣。
他們教學(xué)的共同特點之一就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任。在課堂上充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的互為主體作用。作為新授課，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，教師只作宏觀的歸納和列出提綱，把課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果很高。反思我們，經(jīng)常是生怕學(xué)生不知道，在教學(xué)過程中，事無俱細，面面俱到。無法突出重點，更無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓其獨立的思考。
注重知識更新，講究實用。這是他們教學(xué)的第二個特點。書本上有的，讓學(xué)生自己去閱讀探究，去主動學(xué)習(xí)。教師的重點是講解一些重點，難點及易混淆的知識點。比如在聽《力的分解》時，老師對于基本知識只作簡單的回顧，而著重講解了力的分解既形象又生動。學(xué)生便于理解記憶，教學(xué)效果當(dāng)然就高。
二、培養(yǎng)學(xué)生的意志、仔細觀察的習(xí)慣。
在教學(xué)中有設(shè)計‘實驗方案’這一環(huán)節(jié)二位老師明確了要求，鼓勵學(xué)生對所提供材料進行猜想與假設(shè)，從多角度鼓勵學(xué)生猜想并設(shè)計實驗方案，接著按小組中自己的方案進行實驗，同時記錄所看到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。如其中一位老師所講的《感應(yīng)電動勢》一課時，老師能用簡練的'語言明確要求，學(xué)生都以小組為單位積極討論實驗方案而不是急于動手實驗，這一點值得我借鑒。而在我平時的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計方案時，往往會出現(xiàn)學(xué)生不是討論實驗方案而是直接進行實驗，對學(xué)生的實驗方案指導(dǎo)的不夠細致，忽略了實驗方案的重要性。
在他們的課堂上，學(xué)生和教師之間是相互學(xué)習(xí)、相互交流。氣氛非�；钴S，學(xué)生思路開闊。他們很少干涉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，你可在課下的自由討論，即使是遲到，只要不影響上課，從后門進入也是可以的。教師的定位非常好，這樣便于實施教育意圖。整個教育意圖都融入了師生之間的學(xué)習(xí)交流中，不經(jīng)意間，達到潤物無聲“的效果。反思我們，經(jīng)�！耙岳蠋熤模葘W(xué)生之腹”，把自己的意志強迫學(xué)生接受，以達到所謂“滿意”的標(biāo)準(zhǔn)和效果。
三、鞏固拓展知識，解決實際問題。
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用于生活。三位老師所執(zhí)教的課創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活問題，進行“再實踐————再認識”。這一環(huán)節(jié)中，老師注重鼓勵學(xué)生多方位的思考問題、解決問題。
作為一名教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機會，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重對知識的深入研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，不斷探索，走出自己的新路子。
以上是本人此次外出學(xué)習(xí)的部分心得體會，雖然淺顯，但是我要反思，反思，再反思。在不斷反思中不斷進步。我要始終做一位“反思型”的教師。
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