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有關背景作文300字（通用35篇）
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的背景作文300字，歡迎閱讀與收藏。
背景作文300字 篇1
春節(jié)的寒假本是一個讓每個中國人感到幸福，快樂的假期，但是今年的假期卻被“疫情”二字籠罩在陰霾里。
本應是走親訪友的日子，然而現(xiàn)在都在家里自我隔離，有的人抱怨說在家里無聊不能出門，但是有一群人，他們與家人分離，身處疫情肆意的一線，每天都穿著厚重的防護服穿梭在病區(qū)的各個角落，他們從未抱怨，有一群人在各個地區(qū)的各個卡點，把好最關鍵的安全關，他們也從不抱怨。
那我們還有什么可抱怨的`呢?雖然我們無法去“疫情”肆意的一線，或各個卡點幫助他們，但我們可以在家里用實際行動來支持他們，我們可以做到的是:盡量少出門，出門戴口罩，室外少聚集，如果大家能夠做到以上幾點，這就是我們對他們最大的幫助，。
面臨這么危險的“病毒”他們仍堅持在自己的工作崗位上為這場“抗疫戰(zhàn)”做出一份自己的貢獻，雖然大大的口罩遮住了他們的臉龐，看不清楚他們的容顏，但是我相信他們一定是最美的容顏。
向你們致敬，那些“看不見容顏”的人，沒有你們的負重前行，哪來我們的春暖花開，相信有你們，我們一定會戰(zhàn)勝這場“戰(zhàn)疫”。
背景作文300字 篇2
俗話說“文以載道”，一篇文章的出臺避免不了時代的印記，一道作文試題的命題也深受時代屬性和文化屬性的制約，現(xiàn)在，這個現(xiàn)象集中體現(xiàn)在了作文命題中。筆者認為，伴著高考恢復后走過的31年，無論是命題作文還是材料作文或者是話題作文，都深深地烙上了時代的印記。這是因為，不同的價值取向，不同年代出生的人，有著不同的思想指引方向和性格特征，這些性格的形成，是與他們生活的社會環(huán)境有關聯(lián)的，而社會環(huán)境的不同，最終影響著高考作文命題的不同。套用當前流行的一個名詞，我們今年參加高考的學生可以稱為“90年代”的.人了，依次上推，可以追溯到80后、70后和60后的學生，不同時代的學生，有著不同的價值觀和思想理念：60后出生的人，質樸、責任心強，有著較強的使命感；70后出生的人，執(zhí)著、有創(chuàng)新意識，同時也有著較好的務實精神；80后出生的人，在講求務實的同時也追求浪漫，在崇尚個性的同時也認同紀律與約束；90后出生的人，更關注創(chuàng)新，更追求個性的張揚，更具有叛逆的精神。而這些性格，已經深深地影響著每個年代的作文命題。
我們來回顧一下這四個不同時代的學生參加高考時遇到的不同的作文試題。
背景作文300字 篇3
隨著時間的流逝，有些人在我的腦海中已經模糊，但是那個陌生人卻在我的記憶深處。
記得我讀三年級的時候，有一次，媽媽騎著摩托車送我去上學，那天下著傾盆大雨，所以地面非�；�。一路上，媽媽還教我上課不要開小差，要專心聽老師講課，可還沒等我反應過來，就聽見“砰！”的一聲，我和媽媽重重地倒在了地上，原來是因為媽媽開車沒有專心，所以和另外一輛摩托車撞在了一起，那位開摩托車的車主沒有理會我和媽媽的情況，就自己開車離開了。
我和媽媽倒在地上，由于我和媽媽的雨衣是連起來的，所以，媽媽有幾次想扶車起來都不行，媽媽的臉上寫滿了失望的'神情，我的心里也非常失落、焦急。
雨越來越大，路上的行人也越來越少，我和媽媽更加焦慮了。正在這時，突然覺得雨停了，抬頭一看，原來是一位青年撐著雨傘幫我們遮住了雨水。頓時我感到了人情的溫暖雖然是一位陌生人，但他讓我感受到世間的友愛。
這件事深深地刻在了我的腦海里，讓我記憶猶新、難以忘懷。
背景作文300字 篇4
埃里希。弗洛姆是美國著名的心理學家。一天，有五個學生向他請教：“心態(tài)對行為會產生什么樣的影響？”
他什么也沒說，把學生帶到一間黑屋子里。在他的引導下，五個學生很快就穿過了這間伸手不見五指的神秘房間。接著，弗洛姆打開房間里的一盞燈，在昏黃的燈光下，學生們看清房間里的布置，不禁嚇出一身冷汗。
原來，房子的地面是很深很大的水泥池，池子里蠕動著毒蛇，有幾十條，包括一條大蟒蛇和3條眼鏡蛇，有好幾條毒蛇正高高得昂著頭，朝他們“滋滋”的.吐著信子。蛇池的方，搭著一座很窄的木橋，他們剛才就是從這座木橋上走過來的。
埃里希。弗洛姆看著他們，問：“現(xiàn)在，你們
還愿意再次走過這座橋嗎？”大家你看看我，我看看你，都不作聲。
過了片刻，終于有3個學生猶猶豫豫地站了出來。他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩在小橋上，身子顫抖著，不到一半，就頂不住了，干脆彎下身來，慢慢地趴在小橋上爬了過去。
這時弗洛姆又打開房間的另外6盞燈，把整個房間照耀得如同白晝。學生們揉揉眼睛，發(fā)現(xiàn)小木橋的下方裝著一道安全網，只是因為網線的顏色極暗淡，剛才都沒有看出來。
弗洛姆大聲問：“還有誰現(xiàn)在就通過這座小橋嗎？”這次學生們都站了出來，除了一個�！澳銥槭裁床辉敢饽兀俊备ヂ迥穯柺Ｏ碌倪@個學生。
“這張安全網的質量可靠嗎？”這個學生心有余悸。
弗洛姆說：“現(xiàn)在我可以解答你們的疑問了。這座橋本來不難走，可是橋下的毒蛇對你們造成了心理威懾，于是，你們就失去了平靜的心態(tài)，亂了方寸，表現(xiàn)出各種程度的膽怯。所以，心態(tài)對行為的確有或多或少的影響�！�
其實人生又何嘗不是如此？很多人在很多時候，面隊各種挑戰(zhàn)時，失敗的原因不是勢單力薄，智力低下，也不是沒有把整個局勢分析透徹，反而是把困難看得太清楚，分析得太透徹，考慮的都是周圍環(huán)境和背景后的威懾，因此往往被困難嚇倒，止步不前。倒是那些沒把困難完全看清楚的人，不會瞻前顧后，能夠勇往直前。
背景作文300字 篇5
古往今來，許多文人墨客、英雄豪杰都有其背后的艱辛。在他們眼中，只有經歷過磨難，愈挫愈勇的人才有機會飛上天空。他們將艱難險阻視為激起生命浪花的力量。
摯愛的丈夫不幸死去，這無異于晴天霹靂在李易安的頭上打響。從此以后再沒有夫妻比翼共修《金石錄》，新婚進嬌問丈夫畫眉深淺的場景也一去不復返�？墒�，她并沒有“為伊消得人憔翠”，也沒有“簾卷西風，人比黃花瘦”。而是在艱苦的背景下，憑著對另一雙翅膀的美好回憶，在人世間單翅飛翔。用詩歌表達自己內心的憂愁，寫下了不少佳句名篇，要飄零的南宋活出了一個頑強美麗的易安居士。
無數(shù)次徘徊，無數(shù)次糾結。每當站在人生的十字路口，眼前總會浮現(xiàn)一個目光炯炯、堅毅、果敢的偉男子形象。是放棄尊嚴還是放棄先父遺愿，在這個左右為難的境地里，司馬遷明白他必須跨過這個坎。他跨過了解宮刑之苦，跨過了君王之恨，跨過了親人之念，用頑強的毅力寫下了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。
穿過時間的長廊，帶著歷史有腳印，我看到了種種在艱難困苦之下與命運作斗爭的人。
用耳朵聆聽世界，用靈感之光照亮未來。對于一位音樂家而言，失聰是一件多么可怕的事情，這無疑是一場大雨澆滅了內心音樂的火花。貝多芬喪失了作為音樂家最重要的東西，但他并沒有放棄創(chuàng)作，沒有放棄他的音樂生涯，而是堅持寫曲，音樂的力理支撐起他的整個人生。在無數(shù)困難之下譜寫出了著名鋼琴曲——《命運交響曲》。
舒適的'生活，固然令人向往，但是困難總會圍繞著我們。正所謂飽經磨難的人生才能謂之完美的人生。這些名人能在如此背景下堅持不懈、奮勇拼搏，我們又為什么不行呢？
命運掌握在自己手中，永遠被自己主宰。它不會被外界因素所牽絆。艱難困苦總會過去，風雨之后會不會有彩虹？這全靠你自身的努力。無論是在幸�；蛘卟恍腋５谋尘跋拢家业街巫约旱牧α�，然后自己掌舵，總會駛向成功的彼岸。
背景作文300字 篇6
在一次，玩象棋時，我獲知了棋牌創(chuàng)作背景。
在象棋中鮮紅色的帥就是指劉邦，灰黑色就是指項羽，兵與卒代表周王朝的五個軍種，象代表宰相，是代表我國的高官。帥和將不可以應對是由于有一次劉邦沖著項羽的山上上罵，結果，差點兒丟命了，因此大家害怕讓將和帥零距離。
河界是在劉邦和項羽在整體實力擴張，河界是為了更好地不許另一方入侵自身而畫的，楚漢河界就是指河南榮陽市大河龍洲灣廣武山上的差距，溝口寬約八百米，深達兩百米，是古時候的一處國防要地，項羽和劉邦在榮陽一帶戰(zhàn)事一共有一百一十起，對決七十，小戰(zhàn)四十，因各種原因項羽與劉邦，中分劉海天地，以差距西邊為漢，以東邊為楚。
在項羽衰微的情況下，劉邦和高漸離、彭越匯合軍力，追捕項羽軍隊，布局了三層軍力，把項羽圍在核下，晚上劉邦找了一些會唱楚歌的人，唱出了楚歌的`人，項羽很驚訝：“劉邦早已到楚地了沒有？為何他的軍隊里會出現(xiàn)這么多的楚兵呢？”
當項羽被劉邦擊敗時，他的嬪妃不肯讓項羽掉入劉邦之手因此自盡了，讓項羽趕緊逃跑，項羽帶上剩下的將是逃到赤水河，這時候劉邦早已追了上去，項羽的手底下是為了更好地讓項羽逃跑因此拼命抵御，這時候項羽看到了漁夫使他坐船到正對面復建盛業(yè)，而項羽沒有聽漁夫得話立即自盡了。
棋牌便是一場真正的戰(zhàn)事，僅有擁聰慧與膽量的人，才可以擊敗敵人。
背景作文300字 篇7
我愛小溪的潺潺，更愛大山的健壯，我愛母親的溫柔如水，更愛父親的偉大強壯。
小時候，父親永遠是最偉大的那個人。累了，父親會一言不發(fā)的蹲下腰，我便會一搖一擺地跑過去，“嗖”的一聲躍上父親的背，然后不知不覺的在父親堅實的背里睡著。去鬼屋玩沒，害怕了，我會爬上父親的`背，埋下那顆小小的腦袋。
漸漸長大了，我也有了自己的世界，漸漸地與父親越走越遠，父親在我心中不再是那個高大的形象了，他也有缺點有不足，我學會了跟他頂嘴。走累了，我會自己找一個地方坐下來，去鬼屋，害怕了，我只是捂住雙眼，慢慢的摸索前進。
父親一天天的老去，身上卻依然是那件已經褪了色的皮衣，臉上的胡子一天天的白了，背也一天天的駝下去。我和父親見面的時間也越來越少，令我對父親的想念越來越深，我開始懷念他的背，他的愛，他的恨鐵不成鋼，他的一切一切。
真希望，一覺醒來，父親還和以前一樣，那般高大，強壯，我會不顧一切的爬上父親的背。夕陽下，我和父親的背影越拉越長。
背景作文300字 篇8
每一位英雄的背后，都有一片寬闊明朗的藍天，藍藍的歌謠，藍藍的悵惘，襯出一種自由的瀟灑。每一個奇跡的背后，都有一山郁郁蔥蔥的綠枝，綠綠的希望，綠綠的生機，襯出的是一種勤懇的豁達。每一段故事的背后，都有一個神秘的主角，詮釋著雄鷹振翅的執(zhí)著，暗夜?jié)撔械墓录牛筷爻跎蛲?/p>
英雄？何為英雄？是：“不肯過江東”的項羽；是：“周公吐哺，天下歸心”的曹操；還是：“留取丹心照汗青”的文天祥。英雄多愁，似乎所謂的英雄湮沒在歷史滾滾的風塵里，是英雄就難以無憾于今世，是縝密的思維和絕倫的妙筆成就了他們，瀟灑只不過是孤寂的背景罷了。世界聞名的一首歌super man-it’s not easy中感嘆道：做英雄何其容易，英雄看似光鮮的背景之下，埋藏的是一顆孤獨的心，他們連普通人最平凡的.快樂也沒有。
一個人的孤獨并不可怕，可怕的是身邊有人的那份孤獨。英雄，遂成歷史陳跡，獨留一袖清風，揮于天地之間。
奇跡，何為奇跡？是：“山外青山樓外樓”的綠意，是：“不拘一格降人才”的豪邁，還是：“吹盡狂沙始到金”的收獲。奇跡多勤，所謂的奇跡，不過是那些普通人的蛻變，不過是：“不到黃河心不死”的決心所煉就的，并不是所有人從一出生就能擁有顯赫的背景，有時候，決定我們人生的，是用勤奮和努力灌溉成功花朵的付出多少。曾經有一位十一歲的小男孩向泰勒牧師許下誓言，他一定將《馬太福音》近十萬字的字一字不漏地背下來，結果，他做到了，并且，做到的全班只有他一個，他本來的名字并不亮眼，但因為他獨一無二的人生成就，他“昆爾．蓋茨”的稱謂才影響了全世界，“微軟帝國”是他的奇跡，是他無數(shù)的小奇跡而衍生的奇跡王國。
一個人的背景有一面，一面是無法選擇的出身，一面是可以靠我們自己去創(chuàng)造的藍圖，奇跡，逐逝時光歲月，獨冢下一個燦爛花園，千姿百態(tài)，馳于光明之途。
我們是人生的主角，演繹著千回百轉的別樣的故事，讓故事銘記我們的青春韶華，去編寫我們的美好人生，不必向后，只因堅信，身后是一片熠熠生輝的背景。
勇敢地追，勇敢地飛吧！
背景作文300字 篇9
我曾經讀過朱自清爺爺?shù)摹侗秤啊罚部催^不同人物的背影，如寫板書時老師的背影，指揮交通時警察叔叔的背影，追逐玩耍時孩子們的背影，但哪一個都沒有我看過媽媽的背影令我如此動容。那一刻，我的思緒也隨之飄向遠方。
那是遼寧省實驗中學北校開學的第一天，我堅持不讓媽媽送到門口，并告訴媽媽先走，我才肯進校門。當我提著重重的行李將要走進校門的那一刻，眼睛的余光不經意間捕捉到了媽媽背影，我再也控制不住自己的情緒，仔細的端詳媽媽遠去的背影，淚水奪眶而出。那是怎樣的一個背影呢？是每天清晨在廚房里忙碌的背影，是深夜里為我檢查作業(yè)的背影，是操勞一天后整理家務的背影，是我生病時為我端水拿藥的背影……
小時候，總喜歡坐在媽媽自行車的后座，和媽媽到公園玩耍，把臉貼在媽媽的背上，特別溫暖。長大了，媽媽開著車帶我去學琴，總不忘提醒我坐在她的后面，她說駕駛員后面的座位是最安全的位置。如今，媽媽轉身離去的背影是把信任和擔當傳給了我。媽媽不可能管我一輩子，她一定是希望我能盡快適應一個人的住校生活，起居、冷暖、學習、人際關系等等都要靠我自己。此刻，也許在媽媽的背影前面，是她一個人正默默的流著淚，心中五味雜陳的煎熬。但她沒有回頭，是怕我看到她的.脆弱，留給我的是一個永遠都無比堅強的背影。
看著媽媽的背影，我的心理特別內疚，平日里的飯來張口就那么理所應當嗎？平日里的小脾氣小性子就那么無所謂嗎？從走進實驗園的那一刻，我才真正的明白父愛如山高，母愛似海深。我們做兒女的，應該時刻保有一顆感恩的心，通過自己的快速適應，通過提高自己的學習成績，來把更多的愛回饋給生養(yǎng)自己的父母。
莫讓背影模糊眼睛，應讓感恩溫暖心靈。感恩永不過時，永遠在路上。
背景作文300字 篇10
“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情�！币黄淙~和跑步比賽一樣，一個接著一個的落了下來。大雁排著整齊的隊伍向溫暖的南方飛去。池塘里，一條條小魚活蹦亂跳的濺起了許多水花。這代表著秋天馬上要過去了，現(xiàn)在就讓我們來尋找秋天的背影吧。
秋天的背影在哪兒?
秋天的背影在一片片落葉里，看，那落葉像紙蝴蝶一般優(yōu)美的跳著只屬于自己的探戈，向和藹可親的大樹媽媽告別。最壯觀的還是遠景，遠處望去，那一排排的大樹就像黃色和綠色組成的彩布一樣，籠罩在這個城市的上空。我走近一棵樹卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，只有一丁點落葉在它的腳下。這到底是為什么呢?我?guī)е欢亲拥囊苫笤儐柫藡寢�，媽媽笑了，說那是槐樹，槐樹落葉晚。我又問道，難道是因為它的生命力特別強，它才能傲然的站在那里，接受風雨的洗禮?也許正是因為這樣，才使它成為了樹中的王者吧?。
秋天的背影在哪兒?
秋天的背影在飛行的大雁群中。大雁飛行時，常常排成“人”字或斜“一”字形，看上去，十分壯觀。有人說這是大雁遵守紀律的表現(xiàn)，其實呀，這是它們在長途跋涉的飛行中節(jié)省體力的.一種方法。不瞞你說，我們在出去旅游的時候還見過一群大雁呢，它們嘎嘎的叫著。似乎在向我們打招呼呢!
秋天的背影在哪兒?
秋天的背影在池塘里，把手伸進去，一邊觀看著水面的倒影，一邊感受著水面的清涼。那感覺啊，別提多舒服了!瞧，那天上的一朵朵白云也忍不住把水面當做鏡子，認認真真的打扮自己呢。
秋天的背影在哪兒?
秋天就在我們的身邊，只要你認真觀察，做一個有心人，這些細微的變化就都會刻在你的腦海里。
秋天的果實
期待著暮色下沉而閉合的黃昏，那驚鴻絕倫的流霞歌唱著一天的收獲，它一定懷揣著一籃果實;期待著夢的來臨，那時會出現(xiàn)繁茂的場景，是收獲的季節(jié)呵，我聽到那一顆顆生動的果實在快樂地歌唱。
不愛太多絢麗的春花，不愛太多飄浮的夏云，不愛太多沉寂的冬雪，因為生命應該成熟、應該嚴肅、應該神圣，就像秋天所賜予的果實一樣。
我想人生是一首小令，曲折而明快，用以描述純粹的果實。而果實也因小令的歡悅而默默地笑、低聲地歌唱。我一直傾聽著心中那枚青果的呢喃，我努力地呵護著它，給它陽光雨露，給它滋潤，我期待著，期待著在絢艷的秋日里能夠聽到它的醉人的歌唱。癡癡地凝望著，任那來去無言的蝴蝶消失在颯颯的東風中，任杜鵑把血啼在如此光潔的鳳尾香羅之上，任斑駁的光影映著孤獨冷月，任大漠的風沙蠶食了那把利劍。
在沉睡中，我醒來，發(fā)現(xiàn)自己身處異域，于是我慌亂地尋找那枚青果，想必它變成了成熟，變成了散發(fā)著醇美笑靨的臉龐。然而，它，枯萎了，像一個孩子帶著天真無邪的童稚離開這多彩世界。
我沉思著，執(zhí)著地尋找著它的蹤跡;睡夢中我夢到了它，它對著我歌唱，唱著留戀與不舍，醒來時它卻像一陣風飄去了。時光流逝，在夜闌人靜，在缺月掛疏桐之際，懷念著它，低吟著它。破壞的，可以恢復;破碎的，可以彌補。所有的荒原必定可以生長快樂的樹蔭和果實。我的心里又有了一枚青果，我珍視著它，如同我先前失去的那枚。
無論是二月的暖雪，八月的信風，還是風雨如晦的寒夜，陡象橫生的丘陵，我都將跨越，帶著翅膀般拍動的欲望，要飛到那醉人的秋天。在那里，我的果實，不，我可以聽到果實在歌唱。那是生命的暖流呵!
背景作文300字 篇11
冬，心中最后的一場大雪，六角的雪花輕輕地飄落在手心上，冰冰涼涼地，縮回了手。
春，又輕輕悄悄的潛入，溫暖而燦爛的陽光照透了灰蒙蒙的天空，明亮的，給人心的溫暖，雪一點點化了，溫暖了起來。風箏劃過，一道優(yōu)美的弧線，開滿了鮮花，是溫暖與希望，心里變地一片光明。霧已散盡，還有什么挫折與迷惑。
那一場考試后，我的心即沉寂在黑暗而無光的`世界里，又沉寂在白茫茫一片的薄霧里，還沉寂再找不到方向的迷宮里。找不到前進的方向，明明自己是分得清楚自己的心散卻不知道該怎么做，將新聚在一起。
姐姐發(fā)現(xiàn)了我的憂郁，迷茫。春天，踮著腳來了，一步步地向我靠近，可我的周圍仍是冬天的黃昏，在一點點的變暖。姐姐帶著我，來到公園，手上拿著兩個風箏，把一個風箏給我，放起了風箏，姐姐的風箏乘風，馬上就飛了起來，穿梭在云里。
心依然迷茫，光用了不少的力氣，照了進來，一點，兩點燈光斑。
我心不在焉的，拋出了風箏，可風箏并未乘風而起，而是被寒風吹落，掉在了地上，生氣有些煩躁。在一次把風箏拋出去，心不在焉中多了一些不耐煩，風箏又一次掉了下來，抓起風箏，想往地上摔，姐姐叫住我；“不要煩，不要躁，放風箏和學習是一樣的，靜下心來，要集中精神，還有，遇到了挫折，不要害怕，逃避，迷茫和迷惑，要找到問題并改正錯誤，要相信自己，給自己一個目標，前進，再放一次�！�
光驅走了白霧，一片光明，有春的溫暖，雪化了。
我集中精神，拋出了風箏，它乘著溫暖的春風，飛的很高很高。
春天的光照終于照了進來，冬的背影越來越遠，消失，成了一道光。
背景作文300字 篇12
在高山峻峭起伏的背景里，每一棵青松更顯得堅強挺拔；在大海洶涌澎湃的背景里，每一只海鷗更添英勇無畏；灼灼星辰的背景是那沉沉的暗夜，默默的里程碑的背景是那漫漫長路，高墻院落出生的你沒有被囚禁在那扇封建大門的背后，而是以一種嶄新的氣息渲染著那片時代的背景。
她是上海四十年代的奇跡。她是名門之后、貴府小姐，卻驕傲地宣稱自己是一個自食其力的小市民，她悲天憫人，時時洞見蕓蕓眾生“可笑”背后的“可憐”，但實際生活中的她卻顯得冷漠寡情，她可以同時承受燦爛奪目的喧鬧與極度的孤寂，她就是張愛玲。
第一次認識她時，是在初中。那時伴隨著讀小說的潮流，我開始了解一些作家，而她則是其中一個。當時她的`照片被刊登在文學報上，一身旗袍的她顯出一種深韻的美。那時的她便在我的心里留下了深刻的印象。隨著對她小說的了解，像我這樣的熱衷于她的作品的學生便可隨口說出張愛玲的經典語錄。
也許今天的我們談到她時，僅以她文字里的蒼涼與苦楚聯(lián)系自己來感受那些真真切切的生活帶給我們的疼痛。
可我們何曾知道那些作品中的女子，一個個有城府，經得起時間的考驗的女子正是那個時代所“造就”的呢？
我想，她在文壇上的成就和她自己的經歷和那個特定的時代有關吧！
她的身世背景也足夠讓人唏噓的了。她的祖母是清朝重臣李鴻章的長女，祖父則是清朝重臣張佩綸。這樣一個封建家庭長大的她，從小成績突出，獲得了倫敦大學的入學證，但趕上太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)的她只得轉入香港大學讀書。在她的童年時代，由于母親受西方思想的感染，母親便獨自扔下她前往歐洲，她的童年是在父親的繼母的管教下成長的，所以她深知封建時代人人思想被禁錮的社會面貌。
在這樣一種背景下成長，怎么不使她寫出那些讓人感動的文字呢？
我依舊這樣想。
背景作文300字 篇13
每一位大英雄背后，都有一段讓人無法忽視的歷史。正是這些不凡的歷史造就了這些不凡的英雄。歷史，就是英雄的背景。
讓我們一起來看看歷史究意做了哪些了不起的事來造就這些英雄。
首先是我較為喜歡的曹操。雖然他被很多人稱為“奸雄”，但在我眼里他是一個不折不扣的英雄！在那樣軍閥紛爭，天下一團亂的情況下，曹操憑著自己過人的智慧和謀略在天下取得一席之地，后又形成三國鼎立的局面。曹操未被劉備、孫權聯(lián)合扳倒，也足以說明他的才干了。如果曹操未處在那樣的歷史背景下，也許他會成為一個精明能干的官僚，為皇帝“打工”，也正因為這樣的背景，才讓曹操自己成為一方之主。
是背景造就了這一代“奸雄”。
其次是姜子牙。誰都知道他是被周王看中而帶回西周的。雖然當時姜子牙已經是個名人了，但因為他的才干正是當時的'周王所需要的。周王需要一個有才能的人來領導眾臣來堅定他攻打商王的決心。于是他選擇了姜子牙。如果不是此時的周王急需他這樣的人并發(fā)現(xiàn)了他，他或許仍然在溪邊垂釣那一輩子也釣不上的魚，也許他一輩子也等不到君王來賞識他。正是因為歷史背景，讓姜子牙巧妙地與周王相遇，才會有如此出名的“姜太公”。
是背景造就了“姜太公”。
再接下來就是楊門女將。世人皆知楊家世代為宋朝賣命，被奸臣害死楊家男兒。后由楊家女將替男子上場，力挽狂瀾，阻止金入侵。特別是穆貴英，身為楊門女將主力甚至后來的元帥，她和眾姐妹、嫂嫂一起撐起楊家，撐起他們的名譽、聲威，還有赤膽忠心。在當時那樣腐朽的宋朝，本是一個女流又怎么能艱辛地苦苦支撐？我們只知她很英勇、無敵、智謀過人、身手不凡，卻不知一個女性要成為英雄，又有多難。在中國古代，這樣的巾幗真真是不讓須眉啊，她的形象活躍在歷史長河中，人們心中。是歷史讓她成為一代傳奇。沒有那樣的宋朝，沒有那樣的楊家，也許她只會是個山寨的寨主，一個被歷史淹沒的人，不會有響當當?shù)哪鹿鹩ⅰ?/p>
是背景造就了這樣的“巾幗”。
當然，被歷史造就的人還有很多。比如秦始皇，沒有那樣的大國成就不了嬴政；比如劉邦，若不是歷史的推動，他一輩子也就是一個混混，哪來的漢高祖呢……在中華民族五千年的歷史背景中，有許多的身影在閃耀，歷史成全了他們，他們又輝煌了歷史。要造就一個英雄，天時、地利、人和，缺一不可。而歷史背景就融合了這三種元素，就等待著有準備、有才能的人來讓這段歷史周全。也許我們每個人都有這樣的機會，但我們沒有抓住。機會是永遠不會丟失的，因為你抓不住，別人能抓住。所以我們要成為一個有準備的人，隨時準備讓歷史背景來創(chuàng)造屬于我們自己的英雄。
背景作文300字 篇14
我有一位極其熱愛足球的基友，我和他從未發(fā)過一條短信，也并未見過一面，而且我們相距甚遠。但他就像一位老師在默默地教導我：“父母給的是背景！自己打的才是江山！”也唯有這句讓我沒齒不忘！這句話和其他鼓勵我的東西一樣，就像一個個拐杖，讓我能夠在狂風暴雨過后堅強地站起來，不再畏懼背景，沉思江山，而是欣賞江山，唾棄背景！
如今的社會上，有不少同學仗著自己父母的背景來欺壓一些家中并不富裕的同學。我也是那其中的一員，在我的學習生涯中，我極不愿意走到人群密集的地點，就像一只老鼠，從來不敢行走在滿是貓的大街上。自卑心理讓我直不起來腰，而擁有宏大背景的同學卻不以為然，這讓我也更加反感，極力想要成為像俠盜羅賓漢那樣的神秘人物，扶貧濟困·懲奸除惡……我就像一只囚禁籠中的鳥兒一樣，盡管我可以掙扎著出去，但我卻不想展翅高飛。情愿巴望著那藍天白云，渴望著那雨后空氣，欣賞著夜空星點……并不是害怕軟弱，而是某種原因。我也比任何人更需要像梁山好漢那樣的朋友，也會更加珍惜這份友誼。因為他們就是我的精神寄托��！他們就像一個超大的能量蓄，能給我源源不斷的提供正能量！
他的這句話也讓我受益匪淺！我開始獨立起來，我并不會看別人的臉色去做事。就像棗樹上的一顆紅棗，我早已脫離母親的懷抱，而他們卻在嘲笑“大笨蛋！這么早下去受苦干嘛，還不如再享幾天福呢！”我才不會理會他們，我也不會羨慕他們擁有的的短暫背景，我要成就自己的江山。于是，我承受著腐爛·破殼的種種痛苦，最后成長為一棵參天大樹。而不是一直依賴母親，最后卻由內到外地死去了。
像我這樣既沒背景也沒江山的人有許多，我們需要的是滿滿的`自尊和自信，而不是無限制的自卑！他的這一句話就像一束光，終于照向了我；就像一滴雨露，終于流向了我；就像一陣風，終于吹向了我……讓我能夠向那些仗著父母背景來嚇唬我們的紙老虎大吼：“我們才不稀罕背景，因我們那永遠是父母給的，只有江山才是自己打的！我欣賞的江山，唾棄的是背景！”
背景作文300字 篇15
溫室氣體讓地球發(fā)燒。200多年來，隨著工業(yè)化進程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，使全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭的`事實。12月8日，世界氣象組織提前公布的“2009年全球氣候狀況”報告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高。芬蘭和德國學者公布的最新一項調查顯示，本世紀末海平面可能升高1.9米，遠遠超出此前的預期。如果照此發(fā)展下去，南太平洋島國圖瓦盧將可能是第一個消失在汪洋中的島國。
美國媒體12月5日發(fā)表的一項研究指出，地球發(fā)燒也給人類的健康造成了巨大的危機。第一，過敏加重，研究顯示，隨著二氧化碳水平和溫度的逐漸升高，花期提前來臨，讓花粉生成量增加，使春季過敏加重。第二，物種正在變得越來越“袖珍”，隨著全球氣溫上升，生物形體在變小，這從蘇格蘭羊身上已現(xiàn)端倪。第三，腎結石增加，由于氣溫升高、脫水現(xiàn)象增多，研究人員預測，到2050年，將新增泌尿系統(tǒng)結石患者220萬人。第四，外來傳染病暴發(fā)，水環(huán)境溫度升高會使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革熱、瘧疾和腦炎等時有暴發(fā)。第五，夏季肺部感染加重，溫度升高，涼風減少會加劇臭氧污染，極易引發(fā)肺部感染。第六，藻類泛濫引發(fā)疾病，水溫升高導致藍藻迅猛繁衍，從市政供水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發(fā)消化系統(tǒng)、神經系統(tǒng)、肝臟和皮膚疾病。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。
背景作文300字 篇16
生活這個舞臺，人人都得登場。伴隨著生命的時空，這舞臺的主景與背景會發(fā)生變化與轉換。不管當初你身為風景，曾令人矚目過，還是你身為背景，曾全力承擔過，只要從幕后走出時，帶上一臉的滿足與發(fā)自心底的笑容，那么，恭喜你，你是你生活舞臺的成功編導者！
這個纏綿與美好的過程，我正感受著。
一九九一年的冬天，把我的心空給舞動出雪花紛飛般的奇麗。
先是參加全市浩浩蕩蕩的市政府補干考試大軍。我們來自全市各個角落，每一名考生都面臨著與數(shù)千名對手進行一場青春與智力的交戰(zhàn)。報名、筆試、查看成績，面試、政審、體檢、錄用……一顆年輕的心變成飛轉的陀螺，仿佛某種力量在為夢想安裝上無形的翅膀。那是在激烈的競爭中渴望勝出的砥礪與拼搏，那是在機遇的旋渦里奮力把握的凝重與期盼，那是在命運的天平上保持平衡的緊張與注視。多年的心血與汗水，在那個特定的瞬間將理想的枝頭催生出一片耀眼的花開，而腳下的土地，已然變成阿拉伯飛毯……做夢都不曾奢求過，小小的我竟然成就了所報專業(yè)全市第一名的“神話”。
這就意味著，至少在職場的接力賽上，我拿到了第一棒的冠軍。用春風得意來形容當時的心情再恰當不過。
既而，喜事成雙的美寓在我身上應驗了：成年后，我生活中最重要的一個人隆重出場。
那是正在辦理調轉手續(xù)的當口，原單位一位長輩給我當起了紅娘。
我內向靦腆，不好輕易回絕人家善意的幫忙。其實，那段時間里，我簡直像一只氫氣球，我的心帶著我的身早已飛到一個未知的高度，目光早就游離了眼前的一切。我還年輕，找對象的時機足夠充余；一份新的工作真正撥動了我的職業(yè)神經，我愿意把最好的光陰投放到這個被無數(shù)年輕人羨慕的職位上去，以書寫更加溢彩的青春。因此，我以少有的瀟灑和輕松跟著那位長輩去相親。
路上我就想好了：只看一眼，把程序走完，不過是給這位老阿姨一個面子而已。等邁進那個又高又大的門坎，還愁找不到上層次、夠品位的對象嗎？
在我本想輕描淡寫地掃過那張陌生的臉孔時，卻意外地讀取到一雙以前從未感受過的目光的語言。這目光像無聲的音樂，在我情感的樂譜上輕輕地彈奏開來；這目光像靜靜的月光，收斂了我因一路“拼搏”鼓噪出的浮動與亢奮；這目光是一只心之風箏的引線，生生地搭了上來，要把我執(zhí)著地收歸……
這樣的目光，曾在哪里見過？陌生里的熟悉，生澀下的圓潤，簡約中的厚重。
沒有，從未遇到過。
我咧著嘴笑的動作，如一朵夜來香，不經意間，在陽光下急切地渴望綻放，忽然就被生命中的某一暗示給提了醒兒：月光，你的綻放時機的月光，你得等待它的照臨。于是，我甚至害羞地合攏了我的紅唇，為這雙目光恢復成最初的蓓蕾。
匆匆的十分鐘，在我人生的表盤上，定格成永恒。
在離開這雙目光后，心的原野驟然鶴立起一處風景：以往的一切，都為之成為了背景。直覺告訴我：這雙目光必然會成為我的情感極光，我的婚姻之光。
當天晚上，我在無比浪漫的情懷中，用我的筆攜著這雙目光穿越時空，臉熱心跳地在日記本上寫下兩個詩意的.名字：一個男孩的名字，一個女孩的名字。這是為我們未來的可能性，為那命中注定的寶寶預起的名諱��！
接下來，我以飽滿的熱情去觸碰真愛這一世界上最溫婉、最神秘、最燦爛的懵懂。
我貪婪地追隨著那雙目光，承接著它們帶給我的溫暖和憧憬。我以一個女孩子最廣闊的思緒空間和最細密的直覺幻想來感受這個在冰天雪地里伴在自己身邊的大男孩。我看他腳上的布藝勞保棉鞋，不覺得那是土氣抑或寒酸，而是時尚和風格；我看他一襲粗布半大棉衣，不認為它比羽絨服少了幾多柔暖和輕便；我看他頭上那頂差不多早在八十年代就消逝了的厚棉帽子，竟然把他看成了魂歸我們這座城市的英雄楊子榮……
一向沉靜矜持的我，快樂成一只頑皮的小貓。在焦急的期盼里，在無限的想象中，我自己和自己跳舞，就像小貓自己玩自己的尾巴；我跟每一個同事微笑著打招呼，似乎只為將要膨脹了的喜悅激情給釋放出來，以便維持一個人的常態(tài)。戀愛中的女孩就是一只飛舞的大蝴蝶，滿眼的世界都是色彩和芬芳��！
大約半個月吧，我的每一分每一秒，包括絕大多數(shù)的夢境里，無不映著他的目光、他的身影和由此可能帶來的圖景……
一個瑞雪紛飛的中午，我剛剛打開飯盒，收發(fā)員遞給我一封信。
小心地開啟。一頁薄薄的紅格信紙仿佛蜻蜓的翅膀，顫抖著翩然落在我的指間。十幾行簡短的行文：落款是他。內容是分手。理由有兩個：
一、他的職業(yè)是鍋爐工，不是介紹人所言“是搞法律的”。
二、他的父親早在他九歲時病逝,母親體弱多病無工作。
那一刻，我的腦海出現(xiàn)了幻影：十字路口。十字路口，既是交通要道的四通之路，也是陰陽兩界的交流之地，說是靈魂可以奔赴的所在也未嘗不可，要不然，每到清明或祭日，那鬼火一樣的烈焰緣何在此種地方燃起呢？這樣的路口，有時是劃分東與西、南與北的方向性選擇，有時是遁入對與錯、黑與白的起始性誤區(qū)，有時是陷落進與退、成與敗的關鍵性決策，有時是面臨好與壞、生與死的決定性轉折……十字路口，命運的走向，生死的路口。
我合上了飯盒。我給了自己一點時間，給了人生一次選擇。
回顧我們三次見面的所有細節(jié)，他的每一言，每一行，他的裝束，他的神態(tài)，當然，少不了他的目光。
當所有的疑慮與后果都在理智與情感的糾結、過濾下理出一條明晰的頭緒時，我聽到了自己的心音——他是我身心皈依的圣殿。真的，這個結果讓我有一種十分大膽的設想：假如，必須在已敲開的顯赫的職業(yè)之門與那雙或許只在我的眼中、我的心中不同凡響的目光中選擇一樣的話，我情愿奔赴那雙目光！
于是，我毅然走向了他。
在近四年的漫長“考驗”中，我全方位考察到這個人的整體與支脈。我知道，在以后的歲月里，他很可能始終是個令人不屑的鍋爐工；他的母親，很可能會越加病弱。他的職業(yè)無法帶給我女人們渴望的虛榮，他的母親不能承擔起一份眾多兒媳所享有的幫助。然而，我們彼此的生命頻率在初見的時候就已然涌動出同一節(jié)奏的情感之波，并且，這樣的情感之波并沒有因為時間的拉長而變弱，反而如同一簇簇激越的浪花，奔騰在我們的情感大海中。我問過自己：那雙獨特的目光還會在人海茫茫中找到嗎？假如世間僅有一雙目光獨屬于自己，那么，為什么不去大膽地對視呢？假如唯一的情感絲線已經接通了心靈的燈盞，那么，還有必要四顧眺望嗎？假如愛的定義就是要把一對特定的男女捆綁在一起，那么，還有興致把力量施給無力的掙脫嗎？
我望著天，我看著雪。六角的雪花無言，可它的瑩潔把無聲的語言給注解得純美閃爍。如果注定哪一片雪花是你的精靈，你又怎么忍心與它錯過生命的相約？
一九九五年六月十八日，在眾多親友的目光與一冊紅本的見證下，我們走進屬于自己的圍城。
圍城可大可小，圍城可富可窮。心在，城固；情長，城美。
我們是圍城的建設者，也是圍城的捍衛(wèi)者。
不長不短的十幾年里，我真切地感受到自己情感生命中那雙目光的真諦與可貴。我的眼睛沒有欺騙我，我的命運沒有捉弄我，我的心靈沒有蒙蔽我。
一個“愛”字，被他激揚起烈烈風帆，他從不靠語言來道白，只用內心去詮釋；一個“情”字，讓他纏繞成一團錦秀，他從不用文字來書寫，只用行動去兌現(xiàn)。一個“家”字，則把兩顆相疊的心罩在一處透明的水晶里，責任與義務，耕耘與守護，奉獻與犧牲，無不折射五彩的斑斕。
二〇〇八年歲末，悲喜交加的我，一腳陷進更高一職級的落聘中，咀嚼失敗的苦澀，一腳邁向奔赴北京領獎的征途上，品味成功的喜悅。
當十八次列車緩緩啟動的那一刻，車窗外，我的愛人，用手勢做出了一串語言：沒關系，就算全世界，都讓你落聘了，總還有我，聘用你；相信我，就算我們，重新一無所有，你至少，還擁有我。讓我的心，伴著你，一路平安！
真正的愛，無需誓言。我們舒緩地踏著生活的節(jié)拍，演奏感情的圓舞曲。
每天上班之前，我們會相擁而別，每天回家之后，我們會接過對方的拎包。這不是新婚的甜蜜，而是慣性的情流。在他的面前，流逝的一束束光陰，蛻變成一片片羽毛，他讓我時常有一種翩翩欲飛的飄逸之感。
當愛情加進了親情，其內涵會無限擴展。每當握住那只溫暖、寬厚的大手，都覺得這是一只引擎，內心的動力由它而發(fā)。
他像一頭勤勤懇懇的牛，一路耕耘著，只把背影留給豐收。我和女兒在一片金燦燦的田野中，把玩著喜樂、從容、富足。
有一次談到死亡，我無比莊重地說：“要是死亡可以選擇，一定要讓我先死，死在你的前面，死在你的懷里�！彼@了一下，道：“那還不如，你現(xiàn)在就把我的心給挖出來呢！”
是啊。再大的話題，也大不過生死。我們都不再觸及這個生冷的字眼兒。
有時，他會問我：“我有這么值得你愛嗎？”
我不知道該怎樣回答。我得說，在婚姻的漫漫旅途中，誰都不會是一帆風順的，不過，你可以精細加工，可以善意變通，可以詳略得當。就像撰寫一篇美文，任意的幾千漢字中，就看你的腦和手如何編排和應用了。當然，關鍵還得有一種靈魂之美，所謂形散而神不散。婚姻同理：生活瑣碎，形散；相聚一個屋檐下，那發(fā)自內心的凝聚力與親和力，可謂“不散”之“神”。
不管一對夫妻看起來有多么不相配，只要不是父母之命、媒妁之言，他們就有至少一個致命的理由相愛，或是曾經相愛。這個致命的理由既是彼此相依的條件，也可能是你我排斥的變數(shù)。我從不愿意相信沒有紅過臉的夫妻，我寧愿理解為要么是歲月與修養(yǎng)把兩個相濡以沫的人打造成再也無法分開的一對兒，這樣的夫妻乃婚姻隊伍中的鳳毛麟角；要么是那種表面的平和與恩愛，實則是內質空虛的掩飾，抑或貌合神離。相比之下，我更欣賞一對對生活得瀟灑、生活得放松、生活得五味雜陳、生活得愛恨交織的夫妻，這樣的夫妻關系動態(tài)而積極，真實又率性。
每一對夫妻都有自己獨特的相處方式，時間總是見證的權威�？赡芤粚Ψ蚱藓玫貌荒茉俸昧�，那是因為時間給了他們太少�？赡芤粚Ψ蚱奁降闪撕�，不要緊，那是時間之河流得太久，它也需要休養(yǎng)生息的港灣。只要還在一個屋檐下生活著，哪怕是吵吵鬧鬧，哪怕是打打罵罵，都還是婚姻這方魔塊賦予我們的獨特而必要的程序。
如果一對夫妻還能打得起架，還能罵得出口，仍是夫妻，不是仇敵。怕就怕彼此熟視無睹，刻意相敬如賓。
還能有恨，就證明有愛；還能抱怨嘮叨，就反襯尚有余情。就像一個母親，世界上最愛自己孩子的，是孩子的母親，行使最多打罵孩子權利的，往往也是孩子的母親。
仔細想來，孩子的世界并不全是天真，成人的世界也未必寫滿成熟。圍城中人，當是百分之百的成人，如若加進幾許孩子的天真，孩子的誠實，孩子的智慧，孩子的規(guī)則，所產生的氛圍又怎能不美若童話呢？
改變一個人基本是不可能的，如同戰(zhàn)勝自己往往也是天真的想法一樣。不要刻意地去改變什么，去戰(zhàn)勝什么，最好的辦法一是適應，二是寬容。
如今，我的鍋爐工丈夫早已成為一名赫赫的法律工作者。我們把婚姻當成了情感的鍋爐，不斷地往家庭的庫房里添加愛情的煤碳，清理瑣細的灰塵，養(yǎng)護歲月的磨損，對話心靈的悄語……
妻子是萬花筒，隨著時空的轉動，其角色也會發(fā)生不同的變化。我把家庭當成了舞臺，充分發(fā)掘著表演才能。休閑時段，我扮成大女孩兒。學孩子的腔調對愛人呼來喚去，調皮又淘氣，耍賴不講理。小貓死了，我會大聲哭泣；料理生活，我扮成打工妹。有時是廚師，做出被愛人大快朵頤的“劉氏排骨”，孩子百吃不厭的香辣蝦；有時成了愛人的小母親，把喝醉了的老孩子嗨喲喲地安頓到床上，掖好被角；扣子掉了，褲腳長了，我便是縫紉師；他感冒發(fā)燒了，我轉身變成稱職的護士和專業(yè)的保姆……遇上面對 “大事大非”的精神困惑，我嚴肅為政治家甚至教授，直到把道理講成足夠他深呼吸的氧氣。
我分不同時期給他起一個又一個的綽號，那些個可愛的字眼兒無不樸素、親切、靈動。不知情的人可能會認為我們怪異，或是肉麻，不過，在秀恩愛的工序里，誰又能少得了“肉麻”的佐料呢？我叫，他應，就是我們之間的默契與歡愉。
我的眼淚幾乎被他所攏斷：脆弱、委屈、痛苦、欣喜……我的淚珠有了最好的歸落處。這樣的眼淚不再是女人單純的悲傷，而是情感的瓔珞，也是心靈的花絮，咸澀的水珠穿成繽紛的項鏈，裝點出女性高挺的胸脯。
一個女人最好的美容或許不在臉上，而在情上。當你滿心洋溢著馥郁之愛時，當你依偎在愛人溫暖的懷抱時，沐浴著的不僅僅是溫馨的時光，還有有如孩子般的天真與爛漫。此時，你所擁有的這個男人，會從你曾經的少女心池中漫延開來，漸漸地，演化成你生命的背景。那么，看似忙碌平淡的你，看似凡心已熾的你，儼然成為一場婚姻的幸福主景。
背景作文300字 篇17
人可以選擇撤換黑暗的背景，但不可以選擇它的出現(xiàn)，正如有人可以入世，但沒有人可以忘世。
——題記
光線在沉淪，在地平線上吶喊，最終隱埋在黑色的交疊中，戚戚慘慘凄凄，悲愴而蒼涼。
日落烏啼霜滿天
夕陽成為逝去的永存，云朵被安靜地染上黑色；遠處，似乎有一聲烏啼�；w花落霜滿天，黯然銷魂。
在這黑暗的背景里，一襲紅衣伴著一首挽歌，迷亂了一個君王，傾覆了一個國家。他說，沉魚落雁，閉月羞花；他說，回眸一笑百媚生，六宮粉黛皆無色；他說，行樂須及時。于是，紂王迷戀于酒池之中；于是，朝廷昏庸成風；于是，無數(shù)的百姓叫苦連天。他已無法逃離黑暗的背景，惟有墜落、墜落，最終，為世人所唾棄，迷失在荒淫搭起的迷宮里，一進不再復返。而一代盛世，彈指一瞬，也灰飛煙滅。
北斗闌干南斗斜
無際的天穹，失落在唯美的黑暗，縈繞著的，只有那幾點可憐的星光，近乎絕望。
在這黑暗的背景里，月光落在地上，碎了，滿地憂傷。他說，面朝大海，春暖花開；他說，何處也繁華；他說，塵歸塵，土歸土。于是，海子的笑容迷失在火車的`呼嘯聲中；于是，那浪漫的詩章化為翩飛的蝴蝶；于是，海子真的成了過客了。他終究看透了黑暗的背景，卻無力去擺脫，或者說，他不想去擺脫，他的世界，鋪上一層明媚的悲傷。
夜半鐘聲到客船
平靜的夜，不平靜的湖。那纖弱的柳枝，捎來了警世的鐘聲，打破愚昧。
在這黑暗的背景里，奮力游走的筆身化為一把銳利的刀，刺穿一個又一個無知的夢。他說，救人于身不如救人于心；他說，國民需要聽到吶喊；他說，我們需要反抗人吃人的病態(tài)社會。于是，魯迅棄醫(yī)從文，不再彷徨；于是，他開出一劑又一劑的良藥；于是，他筆尖的銳氣把封建勢力傷得淤青暗紫。他用黑暗的眼睛尋找光明，并且成功地撤換了黑暗的背景，黑色一點點地褪去，黎明將至。
其實，每個人都會經歷黑暗，而要想讓你自己的黑暗的背景，或是黑暗當你的背景，取決于自己能否勇敢地撤換黑暗，換上光明。那時，光把黑暗的世界扯開一道口子，然后逐漸擴大，再然后，光線決了堤似的洶涌而進，驅散黑暗。正應驗了一句話：不是世界選擇了你，而是你選擇了世界。
看見了嗎？遠處的光芒，在黑暗中，分外妖嬈……
背景作文300字 篇18
我是農孩，身邊難難。我是小草，萬般苦惱。
我生長在一個封建的鄉(xiāng)村的家庭里。家里為錢父母吵個你死我活，今天為這事，明天為那事，都是要錢的事。村人為了一小片土地斤斤計較，你砍我，我殺你。勢力稱霸，有經濟叫官壓。當官的趁山高皇帝遠，借政策欺壓良民，胡作非為，依法亂紀。
因此，我樹立了不可能的和幾乎很渺小的愿望。
我想當太陽放出赫赫有名的光合作用，讓農民增豐食糧。想當長江黃河沖陷高山越過森林到干旱的.土地水分，讓植物茂盛成長，使窮困人民邁進小康。想當百萬富翁，捐錢給面對黃土背朝天輟學的孩子們，讓他們同城市有錢人并駕齊驅，實現(xiàn)三平主義。為國家培養(yǎng)棟粱。
我想當老師，教他們脫離封建的思想，跟社會的發(fā)展成了一模一樣。想當警察，為民請命，置生命于不顧的偵察所有階層的貪僚。想當律師，用律學輸通禍害社會的思想自首。社會安靜與和平。
一切的一切都是做個為人民服務的人。俯首甘為孺子牛，除暴安良的大俠。
所以我愛好于球類，強身健體。愛好學習，刻苦專研，把難題作為一大興趣。培訓堅定的耐力，做一個吃得苦中之苦，方為人上人的棟梁之才。但是一切因為家庭條件的支持不住夢破滅了。只能成為難忘的美好回憶。
為了讓大家勿忘記我走過的艱難困苦道路，含淚告訴未來的朋友們。
學校方面，一幼二稚三輟學；三繼四優(yōu)五得獎；六大六玩六沒戲；七愛成優(yōu)八曠賭；九輟九上考得上；十見家件實不住，放棄前途社會走。
家庭方面，一幼二稚三被愛；四大五苦六錯打罵；七成八找九自更。
社會方面，一傻二知三知玩；四貪五玩六好玩；七闖社會八背篼；九闖貴陽無出頭；十只十好闖全球。
講到這個回憶，我自然而然的頭疼，自言自語說，‘人生道路千萬條，不必硬過獨木橋’。就心曠神怡了。
處境不適宜寫更多，到這兒吧。諒解。懇請看后別忘記真實的自我正義哦。
背景作文300字 篇19
在高山峻峭起伏的背景里，每一棵青松更顯堅強挺拔；在大海洶涌澎湃的背景里，每一只海鷗更添英勇無畏；灼灼星辰的背景是那沉沉的暗夜；默默的里程碑的背景是那漫漫長路。
我們的背景是那溫暖多彩的家。
爸爸喜歡大海里奮勇拼搏的帆船，喜歡黑夜中照亮世界的火把；媽媽喜歡沙漠的.綠洲圣地，喜歡綠葉群中唯一的紅花；哥哥喜歡藍天中翱翔的雄鷹，喜歡草原上飛奔的駿馬。
我喜歡爸爸、媽媽、哥哥和這個家……
小區(qū)正在選“父愛大使”，爸爸的票數(shù)最多，人人都說爸爸為了家，辛勤的工作，在我和哥哥身上用了許多錢，雖多數(shù)都得不到回報，但爸爸卻毫無怨言，是一個偉大的父親，可爸爸卻說自己所做的，是天下父親都會做的事，所以談不上偉大。
于是我看到偉大的背景是平凡。
雞毛撣子在櫥柜上飛舞，吸塵器在地上放肆地吼叫，抹布在水池中飛快地旋轉，只見媽媽的身影從閣樓閃到客廳，從臥室閃到廚房，但在這忙碌的背影后面，我看見媽媽拿著曲譜，跳著舞步，唱著歌兒……媽媽說她的生活中除了忙碌還有閑時的游戲。
于是我知道這忙碌的背景是休閑。
這是哥哥的畢業(yè)典禮，哥哥正站在講臺上演講著自己考上重點的感想和心情，看著哥哥高興的樣子，我想起之前在黑夜中與時間競爭的哥哥，將厚厚的課本作業(yè)一一解決，一副堅持不懈的樣子，一種勝利在前的感覺。
于是我感悟到成功的背景是努力。
一個人在教室中穿梭，她幫A君解決了一道難題，她教會了B君無數(shù)的英語單詞，她把笑聲帶給了空氣，把溫暖送給了同學，這個她正是我。我把自己優(yōu)秀、快樂、聰明的一面展現(xiàn)給大家，而使我擁有這些的，是我的家，是我的爸爸、媽媽和哥哥的支持和鼓勵，還有他們的愛……所以我知道，我的背景就是家，就是他們！
我們每個人，每件事，每種物都有背景，而背景不只是作為陪襯，它還是我們的后盾，我們的支柱。所以我們要學會發(fā)現(xiàn)背景，珍惜背景，重視背景，把背景之美開發(fā)、利用……
背景作文300字 篇20
有很多人在咖啡廳里，一邊聊天一邊聽音樂，貝多芬和莫扎特便成了背景。很多人在博物館里，一邊看展覽一邊忙著留影，秦磚漢瓦青銅玉石便成了背景。很多在會議室里一邊想心事一邊開會，領導的講話便成了背景。很多人在飯桌上一邊交易一邊吃喝，滿桌的菜肴便成了背景。很多人在辦公室里，一邊炒股一邊上班，日常的工作便成了背景。很多人在知識的講臺上，一邊盤算收益一邊傳授“知識”磨動嘴皮，教書育人便成了背景。很多人在電視臺的演播室里，一邊估算著對方的身價一邊相親，美麗純潔的愛情便成了背景。
當人們的日常生活漸漸豐富，總想去一塊兒把該做的事情一并完成。這讓人的眼前不自覺地彌漫起污濁的灰塵，對一些事情的本質看得愈加模糊。人們想出各種各樣的方法來滿足自己的欲望，卻讓自己離本真樸質越來越遠，隔著屏障看不清現(xiàn)實，也看不透自己。
中國人自古有“請客”的`款待禮，招攬酒席和客人，一切完畢后，就進行一輪輪的敬酒禮，并且如火如荼沒完沒了。我站在一個晚輩的小角色觀察十六年后仍然無法領會其中的“奧秘”。一頓飯就應該單單純純，雖少許的祝福是必要的，可也不應該讓這種風氣肆虐，一餐飯中填飽肚子的卻是酒水。那么既然是“吃飯”，為什么不以飯為主食，吃飯為目的？杯盞交錯之余，滿桌好菜盡收眼底而置之不理，時時刻刻提著個心眼等著下一次的舉杯時說些什么中聽的話合乎他意。說著聽著，一來一去，就成了擱在耳邊的敷衍奉承。
我不僅反對也反感。吃飯不可作為背景。
回到學校，團體進餐最幸福。目光在于一盤飯菜，偶爾閑聊幾句�？旃�(jié)奏卻又最輕松。
大自然賦予的，人最初衷的東西是不會厭倦的，相反，在一些事情繁瑣化后，就體會不到其中的味道了。
聽音樂就品音樂，看風景就享風景，入眼入耳也要入心。
背景作文300字 篇21
奶奶，一個似曾相識卻又如此陌生的稱呼。我經常排斥她，也不曾叫過她一聲“奶奶”，總是以一個“喂”來敷衍她，因為是她，讓我的童年留下了不可磨滅的陰影，從此我與她心里便有一條不可逾越的鴻溝。
她，身材矮小，臉角的皺紋皺得想五線譜一樣，她身子瘦得可憐，似乎一陣風便可以把她吹起來。父母長年在外工作，很少回來，家里就只剩下她在照顧我和弟弟。她每天總是起得很早，幫我們煮好早餐后，還要到田里去干活，干完活還要出去賣菜。每天放學，我和同學結伴同行，總能看見那熟悉的身影，她在吶喊著以邀更多的人來買菜。這時，一位同學說：“那不是你奶奶嗎，看她多累，你去幫幫她吧！”我瞪了同學一眼，眼角往奶奶那邊瞟了一眼。她額上的汗珠不停地往下掉，臉頰通紅通紅的，聲音也都有點嘶啞了，我心里有種心酸的感覺，但我還是沒有走過去，直接往家里走。
冬天來了，天氣非常寒冷，每一陣寒風吹在臉上都是一陣刺骨的痛。但奶奶沒有畏縮在房間里，反而更勤勞。她每天都準備很多好吃的等我和弟弟放學回去吃，有什么好吃的都留給我們，而她吃的都是我們吃剩的、不愿意吃的，她也從來沒責怪生活的艱苦。一次，我起晚了，早餐沒吃便穿著單薄的衣服上學了。上課的時候，我冷得直跺腳，根本沒心思聽課�？闯龃巴猓挚匆娏耸煜さ哪橗�，那是奶奶，她手里提著早餐和衣服，但是她并沒有走進教室，而是把東西放在門口便悄悄地走了。看著奶奶遠去的背影，我的眼睛已經濕潤了，奶奶怕同學們看不起我才這樣做，我的'眼前浮現(xiàn)了奶奶為我做的點點滴滴，那是凝聚了奶奶對我無限的愛，即使您有什么過錯也已經彌補了，我真是慚愧。
奶奶，我想親口對你說：“謝謝您�！币驗橛心�，我才有今天，因為有您，我學會堅強，因為有您，我才知道什么是愛。謝謝您一直以來無微不至的照顧。我希望在您有生之年可以讓我彌補自己的過錯，我不會再那么任性了。奶奶，是您的愛喚醒了我，謝謝您！
背景作文300字 篇22
南方古鎮(zhèn)。
古樸凝重的古城城郭，每一塊磚都仿若石歷史的沉淀，用手觸摸它那亙古以來的滄桑，歲月也磨不去的凹凸質感。
唔，我們，都在老去。
城角之下，一位老者撫摸著城磚。他并不佝僂，眉宇件透著堅毅，看得出他是一位矍鑠的老人。西裝革履，只是發(fā)絲間的灰白使人一下子便知曉了他的年紀。
風吹過樹梢，樹葉親昵地摩擦，發(fā)出“沙沙”的聲響。云朵緩緩地漂移，慢慢地變幻出各種形狀。一塊塊巨大地影子投了下來，飄向老者，又向城墻外緩緩地飄去老者瞇著眼望向天空，天空如同一抹流動的蔚藍，折射出和煦而明媚的光。太陽不是很大，初春驚蟄，照在身上暖洋洋的。老者感受著眼皮在陽光照耀下的微微猩紅，心中一陣激蕩。
那些戰(zhàn)斗，都已經結束了吧！
那些悲壯的回憶。
沖鋒的號角吹起，戰(zhàn)士們瞪著血紅的雙眼端起槍沖出城去，撕心裂肺的.叫喊聲。有多少天沒吃飯了？不知道；有多久沒喝上水了？不知道；有多少天沒睡覺了？葉不知道子彈“嗖嗖”地從耳便射過，手榴彈爆炸時濺起地泥土打在臉上生疼，腳踩著缺胳膊少腿地尸體到處濃煙滾滾，到處火光沖天。沖鋒到最后，似乎只剩下一種機械性地運作，周圍地人倒下了，后面地人接著往前沖。旌旗獵獵，映紅了城墻之上的一整片天空。
老者閉上眼，陷入了沉思。
遠處，一群跑鬧的孩童圍成一圈，中間的那個高個點的掂起腳，舉得高高的手中攥著竹蜻蜓，大聲叫喊著：我贏了，我贏了
勝利了！勝利了！
改革的春風拂滿神州大地。人們放下攥緊得發(fā)熱得槍桿，拍拍身上厚重的塵土，轉身投奔倒社會主義的偉大建設中。曾經浴血的地方——城墻，早已掛滿了大條橫幅和大字標語，它激勵著每一位為祖國未來而努力的開拓者。人們熱情高漲，開孤山、拓荒林，喊著響亮的口號，在城墻之下來來回回，在這片土地上繁衍生息
不覺，古鎮(zhèn)上的人多了起來，有在此賣菜的，有來此旅游的，也有到處跑鬧的孩童。老者聽著逐漸喧囂的古鎮(zhèn)，許久，才睜開雙眸。
末了，他慢慢地朝人群方向走去。周圍的叫賣聲，掀開小籠包蒸籠時升騰的蒸氣，還有那些云朵之下的短暫陰影。
記憶如同泛黃的照片，只留藏在內心的最深處。老者在青灰色的石板路上停了下來，他轉身回望，那歷盡滄桑的城墻，彈痕依舊清晰可見。他站在那，周圍盡是熙攘的人群。冥冥之中，似乎有個聲音在說：
人多，只是背景。
背景作文300字 篇23
在傳統(tǒng)的圣誕餐桌上，烤火雞是不可缺少的菜式。在一些亞洲國家，或許每年只有圣誕節(jié)這一天才吃火雞，以慶祝佳節(jié)；但在歐美，尤其是美洲大陸，火雞卻是很普通的一種肉食，而且在感恩節(jié)和圣誕節(jié)這兩個大日子，火雞更是傳統(tǒng)的食品。
火雞是美洲特產，在歐洲人到美洲之前，已經被印地安人馴化�；痣u的名字在英文中叫“土耳其”。因為歐洲人覺得它的樣子像土耳其的服裝：身黑頭紅。歐洲人很喜歡吃烤鵝。在移民到美洲之后，還沒有養(yǎng)好鵝就有了吃鵝的要求，于是就吃火雞，竟然發(fā)現(xiàn)火雞比鵝好吃。而且北美洲有很多火雞。于是烤火雞成了美國人的大菜，重要節(jié)日中必不可少。這種風俗已有三百多年的歷史了。據(jù)說在一六二零年的圣誕節(jié)，大批來自英國的移民抵達美洲大陸的.樸里茅斯山。當時，那兒物產貧乏，只有遍布山野的火雞，于是他們便捉火雞，作為過節(jié)的主菜。因此圣誕大餐里，除了火腿、甘薯、蔬菜、葡萄干布丁、水果餅、雞尾酒之外，當然少不了火雞這位“仁兄”了！
火雞的最傳統(tǒng)做法非常簡單，您只需要用鹽和花椒末將火雞里外充分涂抹，然后在烘爐中烘烤3小時左右即可。吃火雞的歷史已經有近四百年了。這個象征豐收團圓的感恩大餐“Christmas Dinner”和“Thanks giving Dinner”中的“Dinner”原本并非指晚餐。而應該在中午吃。由于感恩節(jié)是每年11月第四周的星期四。已經非常接近圣誕節(jié)這個一年中的大節(jié)日。而圣誕節(jié)正是感恩耶穌降臨的日子。因此，象征感恩的火雞大餐便延伸到了圣誕節(jié)。
背景作文300字 篇24
外面的雨下個不停，狂風撕吼著，仿佛要把整個世界吃掉，樹林在大聲地叫著，像在為誰哭泣。
就在這樣的環(huán)境下，挺立著一間小屋。小屋子里有一根殘燭，還有一些人為一個即將逝去的老者送行，這個老者就是陸游。他病臥在床，首先是大兒子來告別：“父親大人您走好，孩兒會想念您的�！闭f完就流淚了。這時，陸游的鄰居也來了，他說：“陸游兄弟你還有什么囑托，兄弟一定竭盡全力地幫你完成。”說完他也哭了。這時早已在旁邊泣不成聲的妻子說道：“夫君，您安心地走吧，過幾年我去陪您�！标懹晤D時也老淚縱橫，回想以往那坎坷的歲月，和自己想奔赴沙場，為國效命的壯志豪情。如今，這已是過去。他說道：“給——給我——紙和——筆�！眱鹤恿⒖陶襾砹耍灰婈懹紊斐鲱澏兜氖�，一字一句地很艱難地寫著：
示兒
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
母子不知何意，聽鄰居一說才知道，陸游讓南宋軍隊收復失地那天，把這個好消息在家祭時告訴他，母子倆頻繁點頭。
忽然，鄰居叫了一聲：“陸游去世了！”也就在這時天上響了一聲雷，蠟燭光搖晃的幾乎熄滅了，微弱的'燈光下人們看著陸游那既瘦弱又憔悴的臉龐，這都是累的呀！房間里霎時爆發(fā)出驚天地，泣鬼神的哭聲。
外面的雨依然在下，狂風依然在撕吼著，樹林依然在哭泣。屋子里的哭聲和外面的聲音融為一體，久久地，久久地不能停止、、、、、、
背景作文300字 篇25
在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，元宵節(jié)也是其中之一。元宵中的“元”字，表示開始的意思，一年之始為圓月。“宵”字是指夜。所以說“元宵”的含義是一年中第一個月圓之夜。
元宵節(jié)的來源有許多種說法，其中流傳最廣的與道教有關。道教信奉“三官神”傳說“三官神”各有自己的生日。其中“天官”的生日是正月十五。據(jù)說：天官主管向人間賜福，于是人們便興高采烈地在這一天給“天官神”過生日，祈求“天官賜�！�。
在元宵節(jié)，家家都吃元宵，元宵又稱湯圓，傳說起源于春秋末期。元宵的`種類很多，味道有香甜、酸、辣、咸五種。其做法有包元宵和搖元宵兩種。食用的方法為煮、炸、蒸三種。
令我最興奮的是可以看到舞龍燈的過程，這項活動的起源可以追溯到上古時代。在長期的發(fā)展演變中，耍龍燈形成了許多樣式，通常這種龍是竹蔑扎成的。在剛剛過去的元宵節(jié)上，我還特地跑到城市廣場去看舞龍燈，看舞龍的人可謂是人山人海，“龍”在鑼鼓聲的伴奏中翩翩起舞，氣勢雄偉壯觀。我看著看著也情不自禁的舞了起來。
元宵時還有劃旱船的節(jié)目，據(jù)民間傳說，這項活動是為了紀念大禹治水而興趣的。所謂旱船就是用薄木板和竹筍扎成類似船形的轎子，然后再蒙上彩布裝飾。劃船人多是姑娘，她們坐在船中，手里拿著槳，做出劃船的動作，邊劃邊唱些地方歌曲。另有一些男子畫成丑角模樣，扮成船客，以各種滑稽動作逗笑觀眾。劃旱船在我國很多地區(qū)流行。
有燈無耳不娛人，有月無燈不算春。春到人間人似玉，燈燒月下月如銀。這是一首描寫無宵的詩，但寫元宵的詩不只一首，大家可以去看一看。
聽了我的介紹，大家對元宵的起源與習俗都了解了吧！
背景作文300字 篇26
背景作文300字 篇27
當我在幾十年前呱呱落地的時候，我的第一聲啼哭，催開了媽媽的笑臉。從此，寒來暑往，媽媽用她無微不至的愛澆灌我的生命。這份愛像火種，點燃心靈的希望；這份愛像綠陰，遮擋著炎炎烈日；這份愛像雨露，滋潤著小小的禾苗；這份愛像路燈，照亮我前行的路……
初夏的天空說變就變，早上還萬里無云，轉眼就已淅淅瀝瀝地下起了雨。放學了，我站在同學之中，心里十分沉重，母親身體不適，她會來接我嗎？
我嘆了一口氣，沖進了雨中。
不知何時，一把雨傘已撐到我的頭上，回頭一看，竟然是母親，她推著自行車，臉上顯得十分疲憊。雖然經過了太多滄桑歲月，可母親那慈祥的笑容依舊如初。十年來，我從來沒有好好看過母親，今天猛然一回首，才發(fā)現(xiàn)日月如梭、光陰似箭，皺紋已悄悄地爬上了母親的臉龐。母親笑了一下，這一笑中包含了多少生活的艱辛和無奈，又蘊藏了多少對未來的期望�。�
在回家的.路上，有一段上坡路，母親為了能早到家，顧不上先前的疲憊，雙腳十分吃力地蹬著。一陣寒風吹過，母親用雨披輕輕地蓋住我。我望著前方朦朧的上坡路，又望著母親，發(fā)現(xiàn)她的背和腰漸漸地彎曲了。她關切地說：“當心，別淋濕了。”我靠著媽媽的背，聆聽著沉穩(wěn)有力的心跳，不禁欲哭無淚……
一陣風吹過，母親的頭發(fā)被吹了起來。雜夾著點點雨水，我看見了母親頭上有一根銀絲，內心不禁酸酸的，充滿了愧疚。又是一陣風“嗚嗚”地掠過，我發(fā)現(xiàn)，母親的身影雖然弱小但十分偉大，雖然模糊但又十分清晰，一股暖暖的親情涌上我心頭，一個親切的背影占據(jù)了我的視線，我的喉嚨哽咽了。
雨，依然在淅淅瀝瀝地下著。
原本只需五分鐘的路程，我卻好像走了一個世紀。佇立在樓下，我淚水涔涔，望著母親上樓的身影，有一絲咸咸澀澀的東西流進嘴里，不知是雨還是淚。
背景作文300字 篇28
作文評價是寫作教學的重要組成部分，是提高學生寫作水平的關鍵環(huán)節(jié)。作文評價方法合理與否，評價效果積極與否，直接關系到學生的寫作興趣和寫作水平的提高。因此，在作文教學中實施一種積極有效的評價體系顯得尤為重要。筆者依據(jù)《語文課程標準》嘗試著從以下幾個方面對學生的作文進行評價，收到了較好的效果，在這里與各位老師切磋。
一、注重思維能力的評價
傳統(tǒng)的作文教學往往側重于對學生語言組織、表達能力的要求上，而對學生的思維能力、個性發(fā)展以及對社會的思考和關注方面做得不夠。這種教學方法表現(xiàn)在作文評價中則是：評價學生的作文中心是否明確，層次是否清楚，用詞是否準確生動，語句是否通順等等。學生為達到“要求”，為能寫出“優(yōu)秀”的文章，不惜刻意遣詞造句，甚至弄虛作假――內容虛構、情感虛假。針對這種現(xiàn)象，《語文課程標準》在書面表達的基本目標第3條中表述為：“在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維�！痹凇敖虒W建議”中則從教學角度表達了大體相同的意思：“寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維�！薄肮膭顚W生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間�！蔽覀冊诰唧w的評價實踐中應該體現(xiàn)新課標的寫作要求，不能用自己的經驗、好惡去評價學生的作文，評價他們對生活的獨特感受，而應適度提倡作文中的多向思維，鼓勵學生從不同視角、不同層面去觀察和表達。學生反常規(guī)的思維里常常閃爍著創(chuàng)新的火花。我在評價學生作文時總是不忘給他們指出文章是否有新意，是否獨特有個性，讓那些語言表達能力不強但有個性的學生保持對寫作的興趣，讓語言表達能力強但作文缺乏新意的學生向著“個性創(chuàng)意”的方向努力。
二、注重情感態(tài)度和價值觀的評價
新課標關于書面表達的基本目標或曰寫作規(guī)范要求是：“書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構�！逼渲小坝^點明確，內容充實，感情真實健康”是新課標在情感態(tài)度和價值觀方面的積極導向，體現(xiàn)了語文學習中德育與智育相統(tǒng)一的教育思想。沒有這一導向，書面表達就失去了靈魂。然而我們現(xiàn)在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能和價值觀的導向作用。其實，學生的作文往往或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質、道德行為的一種流露。因此，我們在評價學生的作文時應重視對他們情感態(tài)度和價值觀的評價，培養(yǎng)他們真實健康的感情。對作文中流露的諸如悲觀沉淪、貪圖享樂、個人至上等思想情緒，應及時指出并向積極的方向引導。例如我曾布置過一篇題為“我的夢想”的作文，有個學生模仿魯迅先生的文章在文中寫道：“……可是我實在無話可說，枯燥無味的書本堆在我的眼前，單調無聊的生活令我艱于呼吸，哪里還有什么言語？我將深味這校園濃黑的.悲涼，還有什么夢想可言……”文章格調低沉，悲觀之情流露于筆端。針對這種消極的情緒我寫下的評語是：“請你暫且將目光轉移一下，看一看校園里紫藤的美麗，聽一聽校園廣播中樂曲的清幽，感受同學間交談的歡樂，把心敞開，用慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用年輕去描繪生活的藍圖，給自己一個夢想，用拼搏去實現(xiàn)它，我相信你一定能成功！”后來，他在作文本里夾上了一張紙條：“老師，我再也不會這么悲觀了，我慢慢學會了樂觀地面對一切，學會了如何在生活中尋找快樂。老師，謝謝您給我的指引和鼓勵！”
由此例可見我們在面對學生流露出的某些消極情緒時，只要積極引導，正確疏通，就可以讓他們以積極健康的態(tài)度面對生活。于漪老師曾說過：“作文不只是一種寫作技巧，而是一種表情達意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下功夫――內心必定要充實，人生必定要有所追求�！蔽覀冊趯懺u語時應積極地體現(xiàn)這一育人導向。
三、注重評價方式的多元化
傳統(tǒng)的作文評價方式較單一，由教師一人閱讀、評價。作文的優(yōu)劣由教師一人決定。教師在作文評改上花費了大量時間和精力但收效甚微，學生作文水平也未能得到真正的提高。究其因主要是這種評價方式未能調動學生主動參與的積極性，未能營造一個良好的寫作氛圍�！墩Z文課程標準》指出：“能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果�！边@就把學生從被動的被評價人轉為了主動的評價人，也突出了學生的主體地位。在具體的評價實踐中，筆者經常讓學生互相修改作文，互寫作文評語。評價過程中，學生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，無論是修改還是評價都非常認真，用他們自己的話說就是“既對別人負責也對自己負責”。在修改或評價過程中，每位同學都或多或少地從其他同學那里得到了借鑒，也提高了自己的鑒賞能力。我們在評價時還可以把評價主體進一步擴大，讓家長也參與其中。學生的作文完成以后，可以請家長對孩子的作文予以評價。這樣，就建立了教師、學生、家長共同評價的體系。這種多元化的評價方式，可以促進學生與教師、家長的交流，可以讓學生更充分地認識自己文章的優(yōu)缺點，從不同的評價結果中多方獲益，從而真正提高寫作水平。
四、注重評語的感情投入
“言為心聲”，學生的作文大多是真情實感的流露，是一次認真的精神勞動。他們期待老師認可自己的勞動成果和這次精神創(chuàng)造的價值，渴望一種心與心的交流。因此，我們的評語不應該是冷峻的評價，而應是與學生感情的溝通與交流。
葉圣陶先生說：“批改不宜挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好。”每個學生都有自尊心和榮譽感，評語中多些鼓勵和贊賞能增強學生的興趣和動力。當學生的習作有了進步，哪怕是點滴進步時，我們就應熱情地表揚�！袄蠋煘槟愕倪M步感到高興”、“閱讀你的文章是一種享受”等評語雖然簡單，但可以直接激發(fā)學生的寫作興趣，逐步提高寫作水平。總之，我們在給學生作文寫評語時，不應該是簡單的、生硬的說教，而應該是娓娓的交談。因為老師幾句贊美的話、真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到見解、深刻哲理、誠摯態(tài)度，濃郁情感的話，也許將伴隨學生一生。
高中《語文課程標準》在“評價建議”中指出：語文課程評價要“致力于進一步提高學生的語文應用能力、審美能力和探究能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)”。作文評價作為語文課程評價的重要組成部分，應充分體現(xiàn)“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的作用，具體地說是提高學生的寫作能力。在新課程改革全面展開的今天，我們應對自己的寫作教學觀念進行反思，努力尋求一種積極有效的作文評價體系，提高學生的寫作興趣和寫作水平，真正擔負起一個教育者的責任。
背景作文300字 篇29
我曾在秋日每一個陽光燦爛的午后聽這個曲子。一個人靜靜的躺在椅上，閉上雙眼，聽那纏綿悱惻的旋律在耳邊綻放，彌散。
后來，由于音量太小的原因，我放棄了這首心愛的曲子，改成了一首流行音樂：小柯的<遙望>如果沒記錯的話，那應該是電視劇<將愛情進行到底>里面的片頭（片尾？）曲。之所以選這個，還是緣于一種青春的追憶，一種時光再現(xiàn)的夢幻。那首歌曲在我的博客里呆了很長一段時間，而且音量上也不存在問題。但我現(xiàn)在又把它換掉了。可能我是個多變的人吧，不喜歡什么都一成不變；也可能是厭倦了流行歌曲的那種風氣，即使是清新如<遙望>這樣的，依舊斷然刪去了；再者，可能潛意識里覺得樂器發(fā)出的聲音要勝過人聲，交響樂勝過流行樂，古典勝過現(xiàn)代云云。
當然，我最后還是選了一首<神秘園之歌>，這由鋼琴和小提琴協(xié)奏出的`動人心扉的旋律，一曲清雅音樂，一個古典與現(xiàn)代相糅合的精品。一如當年國人對理查德·克萊德曼的喜愛一樣，我對挪威作曲家兼鍵盤手（羅爾夫·勞弗蘭）和愛爾蘭女小提琴手（菲奧諾拉·莎莉）的音樂充滿了喜愛。我總是理所當然的認為，他們的音樂一定繼承了格里格的優(yōu)良血統(tǒng)，并且充盈著如豎琴音色般的創(chuàng)作靈性。我想我不會再隨意更換背景音樂了。就讓“神秘”永恒飄蕩在這片文字的天空，消融在每一位造訪此地的朋友心中吧，盡管，聽上去有些哀傷——但我以為，“哀傷”在生命過程中理應是充滿價值的，正如眼淚的意義一樣。我們會因感動而流淚，也會因生命還經得起哀傷而微笑。
永遠忘不了泰坦尼克號沉沒前的那幾個音樂家，在生命驚慌失措的急速逃亡中，只有他們依然在安詳?shù)难葑嘀切┰诿媾R上帝嚴厲懲罰時顯得無比渺小的音樂。然而，他們面臨死亡卻毫無懼色，他們執(zhí)著相信音樂撫慰人類心靈的那種力量。
由此，我聯(lián)想到生活中那些不停演奏著的背景音樂。它們總是不知疲倦的在世界的每一個角落響起，在我們忽略的年華中悄然奏響。同時，我也深信人性的力量，愛心的力量。天生的聽覺讓我們領略那些天籟之音。而天性中的真，善，美，總是讓我們在付出和得到的某一瞬間感動得熱淚盈眶。
當災禍無情的襲來，我們成為痛苦的承受者。此時，周圍的愛心成為我們減輕痛苦和消除那種凄涼與失落感的感人背景。我們由此又開始相信：其實心靈與心靈之間，依然存在著一座彼此能跨越過去的橋。當別人陷入困境的時候，我們會不由自主的感受到，發(fā)生在同類身上的那種我們也曾體驗過的危機。我們會以我們的方式，以我們天性中的那種崇高秉性，去扶慰，去協(xié)助原本脆弱的生命。
每當談到父愛的時候，我總是會想起朱自清先生的<背影>那無言而深沉的父愛，就在爬過月臺買橘子的那一瞬間，于孩子的眼里和心中永遠定格，成為他生命中最值得唏噓的背景。當生活陷入困境的時候，是好友們的切切關心，溫溫絮語，我們頓悟：原來我們從未失去過那些支撐著我們的背景音樂。那些最純最美的聲響，讓我們鼓起了繼續(xù)生活和堅守理想的勇氣，并重建信心。
當一顆心與另一顆心在塵世間偶遇，并且一起奏響愛之協(xié)奏曲的時候，我們總是露出滿含祝福與羨慕的笑容。我們深信玫瑰花會在每一個季節(jié)開放，孤單再也沒有了容身之處。生命終究是一場豪華的交響，而不應是一種寂寥的獨奏。
每個人的生命，都有無數(shù)背景音樂在身后默默的點綴著；而我們自身，又何嘗不是在裝飾著其他人的生活呢？每個人都是生活的主體，同時又充當客體。在一種物理學意義上的相對性中陸續(xù)完成各自的角色轉換。
親情，友情，愛情，共同譜出生命的豪華交響；而人類愛心之花永久綻放，永遠散發(fā)出人性的幽香。
背景作文300字 篇30
精神的高貴——我講劉禹錫和《陋室銘》《陋室銘》的作者劉禹錫，有著詩豪之稱，而這篇小古文正是在永貞變法失敗以后，被貶去當司馬，在一間非常破敗的小房里所寫。
在當時，唐朝那個古詩王朝，詩主要分為兩派，以白居易為首的語言平易、通俗易懂，而以朝愈、柳宗元為首的詩主張復古，而劉禹錫與這兩派的關系都很好，吸取了兩派之優(yōu)點，才有了這亦古亦今的《陋室銘》。
此篇短文主要分為三部分，第一部分以自我勉勵為主，前兩句把房子比作山和水，自然而然，運用了類比的修辭手法，斯是陋室，唯吾德馨，重在說理，不注重對仗，用四字詞，就顯得十分凝練、樸素、古意盎然。
第二段是對陋室的表寫，這一部分與第一部分截然不同，使用的是對仗句，講究聲律，苔痕上階綠，草色入簾青。苔痕和草色都象征著貧窮，一般唐詩不好意思寫近去，可劉離錫卻毫不避諱的寫進去，更加突出了他的不凡，對于房子他可以馬馬虎虎，但對于訪客卻一點不可將就，無學術者不可登門，讀書人對精神的高貴，不是世俗的.權勢可以改變的。
第三部分，古文的最后一句，何陋之有，選自《論語》“子欲居九夷，或曰：‘陋，如之何�！釉唬骸熬泳又�，何陋之有？”只引用了一半，讓人不由聯(lián)想另一半，同時又不失對孔子的尊重。
背景作文300字 篇31
也說出來了，說明家長啊，當然。也是非常危險，所以儒家呢也不能說。這個輸錢時間的緣分通過這個，是不是你家跟我覺得有關？而且中文加中它其實。就是收益不貴，我前面說了，分包的父親那個人這個孩子其實但不是人家從那邊，以前說了他其實祖父教你的，是間諜，他的意思是，我們自己重要的講說的，冤枉我是對的，可能交易銀行。在我這我們就說到這個地方更要簡單說，叫戰(zhàn)國策和左傳的這種文學研究的評價來講，也可以，看看書就行了，我在你想想看。戰(zhàn)斗車里面的從總體上在從敘事的說明上面，事實上在本次的情節(jié)一般來說更加的理解和。更多的話來說贊助。他走到哪個地方去？自由其他國家發(fā)生什么事情，其他什么事他一般不關注，關注的就是。
另外做單的顏色一般是以古老的信條來說道理，動不動就說你說得道德和那個理念用這些來教訓就違背道德對他進行批評。當時的形勢。你要做一個。外在的環(huán)境的影響，而戰(zhàn)斗車的車，隨時可以去外面等一些電話，來改變目的，就是要讓個人取得成功，實現(xiàn)第一最大化，他們要是有這個時候他們的的那個。去積極還是做他的郵政，他的這種這種店面是圍繞一些傳統(tǒng)的道德倫理，因此不斷的在表達意見的時候，他要和我們的貴族的道德，所以他們有時候從容不迫總是很講究他們的`身份，他們的一些看法，嗯，他們的涵養(yǎng)要把它傳達出來，呃，因此他們說話的時候比較委婉，去呃戰(zhàn)國策就是為了達到他的目的，定義是第1位的目的是最重要的，所以時間較長，請記住，嗯，在語言上一個那種微微往上通過，一個是非常傷心的。
啊，別人聽不下去啊。綜合上做，但是。也有可能在這說明。用了。但是我發(fā)現(xiàn)他就不是這樣的, and so that，但最關注的是他自己的，我要辦出這個，他們不會那么著急。不需要用那些材料。他們的這個身份，他們的教育有關系。這次大聲了解一下就行了，我們教材的就是呢。但愿。然后說一下他們的意見。家庭的文化的影響，我們以前。終于提前的謝主任交流很深的一些問題，他大體應該是。他上課也是，嗯，非常有魅力涵養(yǎng)。
背景作文300字 篇32
內容摘要：一直以來，作文教學都是初中語文教學的一大難題。新課改實施以來，初中作文教學更加注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和寫作能力的提升。因此，初中語文教師應當要改變傳統(tǒng)的教育理念，對整個作文教學工作進行全面的分析研究，創(chuàng)新教學模式，提高學生的寫作興趣和寫作水平。
關鍵詞：新課改；初中作文；創(chuàng)新研究
一、新課改背景下初中作文教學創(chuàng)新策略
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極自主寫作
新課改實施以后，初中作文教學進行了大規(guī)模的改革，也取得了一定的成效。但是，在實際教學過程中，很多初中作文教學還是以教師為中心的。從布置作文題目、分析題目、范文講解、寫作指導、作文批改到課堂點評，這整個過程都是教師在扮演主角，學生僅僅是按照教師的指導去做，成為了非常被動的執(zhí)行者。學生對于寫作文沒有興趣，教師耗盡心血教學沒有成效，這顯然違背了初中作文教學的規(guī)律，沒有發(fā)揮學生作文寫作的主體作用。因此教師在教學過程中應該要改變傳統(tǒng)的教學理念，充分發(fā)揮學生在初中作文教學過程中的主體作用，讓學生能夠積極自主的寫作，從根本上提升學生的寫作水平。例如，在初中語文《我最喜歡的一本書》一文的寫作教學中，教師可以通過作文題目，引出班上平時喜歡閱讀名著的學生姓名，鼓勵同學們多讀書，陶冶情操，豐富視野�？梢越o同學們布置閱讀名著的任務，讓大家主動去選擇自己喜歡的名著去閱讀，然后寫出自己的讀后感，這樣更加能夠體現(xiàn)出學生讀完后的內心感受，今后學生會更加積極主動地去參與寫作，這樣的教學方式對于培養(yǎng)學生的閱讀習慣也有較大的幫助。同時，教師還要深入學生當中去，與學生進行有效溝通，了解學生的思想動態(tài)，積極引導學生用發(fā)散性思維去看待問題，勇于創(chuàng)新。課堂的主體是學生，教師應當要因材施教，指導每位學生積極參與寫作，提升寫作能力。
�。ǘ┴S富教學內容，拓展學生的創(chuàng)新思維
新課改中對于初中作文教學提出的要求是“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，但是，在對一些教師訪談的過程中發(fā)現(xiàn)很多教師為了提高學生的考試成績，往往十分注重作文的語言形式和遣詞造句，卻忽略了學生的思想情感和社會生活。學生不能夠切身表達自身的思想情感,，文章看上去文字老練，但是內容卻十分蒼白，讓學生喪失了自主思考的機會，限制了他們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。初中語文教師應該要拓展學生的創(chuàng)新思維，不能單單依靠優(yōu)美的語言來提升作文質量，而要不斷豐富教學內容，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新意識。例如，在講解《塞翁失馬》這則語言的時候，教師可以針對“禍”與“福”提出具有創(chuàng)新思維的問題，引導學生找到生活中福禍相惜的案例，也可以針對某個案例展開辯論，辯論對于提高學生創(chuàng)新思維具有重要的幫助。以后在考試中，遇到寫相關主題的作文，學生就可以引用這則寓言故事，讓自己的作文變得更加充實。
�。ㄈ┩卣菇虒W空間，多種形式交替教學，激發(fā)學生學習興趣
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的.老師”，學生良好的學習興趣能夠讓教師的教學工作事半功倍。因此，初中作文教師要善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，采用多種形式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以將室內課堂搬到室外進行，讓學生在大自然的懷抱下放松心情、觀察生活，積累豐富的寫作素材。同時，還可以定期開展一些以寫作為依托的實踐活動，教師帶領學生積極參與，讓學生在各種各樣的實踐活動中發(fā)揮自己的長處，積極思考，為寫作打下夯實的基礎。例如，在《怎樣寫好人物的外貌》教學案例中，教師可以利用多媒體展示描述人物外貌的案例，圖文并茂的介紹人物特征，可以讓學生之間互相觀察對方，說說他的外貌特點。也可以通過結合日常實踐活動，找到自己腦海中印象最深的人物，把他用生動形象的文字描繪出來。源自生活的創(chuàng)作往往是最具吸引力的，激揚的文字固然重要，但也不能忽略了寫作本身的思想情感，教師應當鼓勵學生通過文筆去表達自身的情感，表達對家人、社會、生活的感悟，讓興趣成為學生作文寫作的最好教師。另外，教師可以利用網絡資源進行初中作文教學，鼓勵學生在網上閱讀優(yōu)秀文章，激發(fā)學生的閱讀興趣，將學生的習作上傳至網上，提升學生的寫作成就感，在線上與學生進行師生互動，讓學生在新教學空間下，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，積累更多的寫作素材，寫出更多的優(yōu)秀作文。
二、結語
總之，新課改背景下初中作文教學應當要注重理念創(chuàng)新，改善教學機制和訓練體系，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用多形式的教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，從根本上提高學生的寫作能力。
背景作文300字 篇33
那天，學校舉辦了第十六屆英語節(jié)，我第一次當“背景”，第一次跪了十多分鐘。
我們六年級表演的是《音樂之聲》。比賽前幾天，老師選了我、張磊等六人和五班的五個男生一起當背景。因為我和張磊個子最高，班主任紅老師讓我們拉著一塊綠色的、大大的背景布。中間剪了幾個洞，讓五班的三個男生把手從洞里伸出，拿著假花搖晃，其他的人在一旁拿樹什么的。因為我們那塊做背景的布不是很寬，所以我們要跪著拿布。當紅老師問我們能不能跪十幾分鐘時，我們都說能（畢竟沒試過，不知道手腳會這么酸）。
輪到我們六年級表演了，我們拿著背景躲進了司令臺下的器材室。到了我們出場的第二幕，大家都緊張極了。我們做好準備，跪了下來。大概不到三四分鐘，我就后悔當初答應紅老師了，因為我的手和腳都酸極了，但為了全年級的榮譽，我還是堅持了下來。表演結束了，前臺演員謝幕、退場。當六年級的所有同學退場后，我們才放下幕布。我的手很酸，腳也已經麻木了。費力地站起來后，心里忽然覺得有些疙瘩——一樣的.上臺表演，我們連臉都沒有露，想到這里，我的心里有點酸溜溜的。
回到家，我打開語文書，看見《手指》這篇課文，我心里酸溜溜的感覺消失了。我們就像一束鮮花，花朵是表演者，而綠葉就是我們這些當背景的人。沒有綠葉的襯托，鮮花將不再那么耀眼；沒有鮮花的映襯，綠葉也就不再那么明顯。我的心豁然開朗！
背景作文300字 篇34
屠呦呦是2015年獲得諾貝爾醫(yī)學獎的得主，是青蒿素的第一發(fā)明人，但是當今大眾關注的焦點是他的身份與背景，屠呦呦，他既沒有博士學位，也沒有留學背景，也沒有院士頭銜他怎么可能取得如此大的成就?
對此我也迷惑不解，一個人獲得了如此大的成就，為中國的醫(yī)學事業(yè)做出了這么大的貢獻，我們不僅為他感到歡呼喝彩，反而還質疑他的身份背景，這是對他的傷害，該是多么的深哪，難道只有那些所謂的背景才能創(chuàng)造出偉大的成就嗎?這是不對的。
一個人有豐富的知識閱歷，有等級高貴的頭銜，不能代表他對國家作出的貢獻有多大，相反而言，一個人一生平庸不為人知也不能代表他沒有付諸實踐為國家作出貢獻。
袁隆平平民出身，土生土長的農民，但他卻不忍看到中國人民飽受饑餓死于饑餓，他精心研究整天和水稻打交道，終于經過多年的努力，他發(fā)明出來了雜交水稻，他解決了中國十幾億人的人口溫飽問題，深受廣大農民愛戴，被稱為雜交水稻之父。
所以一個人的成就不應該，看他的身份與背景，更要看他的付出與努力與實踐。
屠呦呦，之所以取得如此巨大成就和他的努力是脫不了干系的，沒有人能夠在短時間內發(fā)明一樣東西，也沒有人能夠在不付出任何努力的情況下發(fā)明一種東西，屠呦呦，正是這樣，每天都投身于醫(yī)學中，刻苦鉆研大膽試驗，他雖然沒有很聰明的頭腦，但他有的是時間，他每天都利用著免費的時間在鉆研，就這樣過了足足7年之久，終于沒有辜負自己的苦心發(fā)明了抗瘧新藥青蒿素，他的成就就是巨大的為中國醫(yī)學事業(yè)也做出了巨大的貢獻。
我們的學生當然也是一樣，不能輕視自己，不能感覺自己低人一等，也許就在我們努力過后就會有成功，這個時間也許不確定，也許很久也許只是你再邁一步就會成功了，但他終究是有期限的。
努力學習，豐富自己的`知識與閱歷，提高自己的文化素質，做一個對國家有用的人才，或許你就會成為第2個像屠呦呦那樣的人。
我們不必對科學家們提出過多的質疑，主要把他的成就把他的努力，把他的精神當做自己的榜樣，努力像他一樣前行，哪怕是前進一步向自己的夢想再邁一步，這都是艱難的每一步，我相信終有一天會到達夢想的彼岸，為了我們自己的未來，為了祖國的未來，奮戰(zhàn)吧。
背景作文300字 篇35
《語文課程標準》中提出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。小學生的寫作知識、寫作手法還很缺乏，寫作思維和語言表達還很脆弱、稚嫩，寫作能力尚未形成。因此，如何
為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。更顯得尤為重要。作文情景的創(chuàng)設就在這種情況下應運而生，但是，在學習其他課例的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)不少問題，比如：情景需不需要圍繞新課程來創(chuàng)設呢？，我發(fā)現(xiàn)很多情景只是披著新課程的外衣，是另外一種形式的命題作文。我曾經看過這樣一個案例：
作文課上，老師先出示了三只可愛的小金魚，讓學生觀察，介紹它們的樣子，介紹得好的學生可以將自己的手伸到魚缸里和金魚親密接觸，教師將魚缸轉交給學生時，砰！的一聲，魚缸摔在地上，玻璃片四濺，水花濺濕了孩子們的衣衫，美麗可愛的小金魚在尖利的碎玻璃片上掙扎。驚慌失措的孩子紛紛忙碌起來。為拯救奄奄一息的小金魚，幾個小男孩飛奔出門，去老師家借臉盆，找水管接水，教室里的學生更是忙成一團。
幾分鐘后，教師飽含深情地說：美麗可愛的小金魚在經歷了一場生死磨難后會怎樣呢？隨手將那三只經歷這番折騰的小金魚放在展臺上，此時的魚兒全沒了剛才的機靈與生氣，一只已經死去，雪白的肚皮泛在水面上，另外兩只側著身子停留在水面上，眼睛里滿是怨哀與無助，不少同學看后眼睛里都含著淚水。此時，大屏幕上赫然出現(xiàn)教師事先準備好的作文提示：
請你結合剛才的經歷將自己感受最深的地方寫下來，以《經歷生死磨難的小金魚》或《魚缸摔碎以后》為題寫一篇文章，如果你有更合適的名字也可以自擬題目。很顯然，魚缸被打碎這個意外是老師精心策劃出來的。十五分鐘后，老師讓學生展示自己的作文，每一個有幸展示自己作文的同學，無不懷著同情、傷感的情緒記錄了自己當時揪心的牽掛，特別是剛才那幾個將魚缸打碎的孩子，愧疚、傷心的他們蘸著淚水寫完作文，又泣不成聲地將作文讀完。這個案例中，老師制造了意外發(fā)生這個情景，讓學生有所為、有所思、有所感、有所寫，與通常那種命題指導寫作的模式比較，似乎符合了新課程的要求，但仔細研讀一下，我們還是發(fā)現(xiàn)這種情景創(chuàng)設與語文新課程標準所提倡的作文教學是貌合神離。為何這么說呢？可以從下面兩個方面來分析。
首先，從引導學生寫作的內容指向來看。案例中，教師創(chuàng)設的小金魚面對生死的掙扎情景是根據(jù)教師本身的價值取向已經預先規(guī)劃好的。學生只能在并非真實的場景下去感受，這種經過教師預先加工過的真實場景或者叫典型場景，實際上已經成為某種特定觀念的印證物，學生在這種情景下已經沒有了自由感知的空間，只能產生教師要求他們產生的特定心情。因此老師指導寫作的內容指向，不是學生自己內在的對這一場景的感知、理解，而是指向于一個外在于學生的、已經具有定型化的魚缸摔碎情景。換而言之，學生感受到的只能是愧疚、后悔，其它感情是不能存在和不可理解的。
其次我們分析一下從這個教學案例折射出教學理念。在這種情景下的教學模式就是：師生借助于創(chuàng)設情景這種手段來完整地復制老師預設的思想感情，整個教學過程就是師生向特定的思想感情合模的過程，從而把全體學生的精神狀態(tài)納入一個統(tǒng)一的思想軌道去。在這種特定情景下，學生的思維能有機會發(fā)散開去嗎？
答案是完全否定的，教師創(chuàng)設的情景已經把學生將要寫出來的主題定死了，所謂的情景只能淪為文章既定主題思想的支撐和鋪墊。在案例中就具體表現(xiàn)為教師引導學生感受到為無意傷害所帶來的愧疚和傷心，天真的學生沒有選擇的只能被誘導到預先規(guī)定好的精神狀態(tài)中去，這種結果體現(xiàn)在案例中每一個有幸展示自己作文的同學，無不懷著同情、傷感的情緒記錄了自己當時揪心的牽掛。在這里即使有所謂的寫作的能力，也是復制老師特定要他們表達的特定的思想感情的能力。
語文新課程標準提到引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，教育家陶行知先生也曾不斷告誡千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人而這節(jié)課可以說嚴重違背了這種理念和思想。學生在課堂上觀察活潑可愛的小金魚，本身就能夠調動他們寫作的積極性，激發(fā)他們表達的欲望，這時假如讓學生用自己的筆，用自己的語言寫自己的感受，說真話，抒真情，這多好！何必要創(chuàng)設一個虛假而并不美好的情景去欺騙那些孩子，把他們引進我們大人所認為的高尚的懺悔當中？這種作文教學的目的是實施特定的思想教育，是具有明顯教化取向，表現(xiàn)出來的只是老師要求出現(xiàn)的共性，未能體現(xiàn)學生的個性，完全偏離了新課程提出的語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并根據(jù)社會的需要不斷調節(jié)自我、更新發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學中，我們更關注的是知識，現(xiàn)在我們應該更關注的是學生在生活、學習過程中的感受，讓學生在過程中不僅體驗知識的發(fā)生，而且也使他們在情感方面獲得發(fā)展。這個過程很重要，那么我們老師應該在這個過程當中做些什么呢？新課程下，我們該創(chuàng)設怎樣的作文情景？下面我們來看另一個案例：
一位老師設計情景進行心理描寫她是這么做的：第一步，老師把一個裝有鏡子的錦盒放在講臺，然后神秘的說：錦盒中有我最喜歡的一個動物，猜猜是什么？然后要求學生寫出當時最真實的感受，交流；第二步，從寫得好的同學中選最好奇的一個人來看錦盒中的小動物，這時全班目不轉睛地看著觀察者，想從他的反應中捕捉到答案，老師在這個時候又讓臺下的學生寫出當時的`心理，交流；
再選兩位同學上臺觀察第三步，把盒子打開，揭謎，并引導學生整理當堂寫的心理片段，以《出人意料的結局》為題寫作文。這個案例中，教師更多是關注學生在觀察、揣測的過程當中的精神狀態(tài)，重視學生的個人體驗，
尤其注重訓練學生表達自己思想感情的能力。學生在作文當中表現(xiàn)出的體驗和感情是多元的、差異的、有個性的。老師在此過程中，由關注情景創(chuàng)設這個形式走向關注培養(yǎng)個性與獨特情感體驗這個實質。
以上案例看出，教師知識和理念和學生學習結果有著最直接的關系。新課程來了，我們教師該做些什么？以往我們總是認為，教師在職培訓的目的是改變教師的知識和理念，教師知識和理念的改變導致教師課堂行為的變化，最后導致學生學習結果的改變。（見下圖1）然而，研究實踐表明：
�、俳處熜拍詈蛻B(tài)度的變化可能是由學生學習結果的變化而發(fā)生的，而導致學生學習結果的變化是教師組織活動實踐發(fā)生的變革。（如下圖2）教師自身的探索性實踐是學習和進步的巨大源泉，如果一個水手不知道自己正駛向哪個港灣，那么就沒有什么風會對他有利。（塞尼卡）教育理論的首要功能可能不在于直接給教師提供技術、增加教育知識，它的重要用處在于促進教師的教育思考和專業(yè)自覺，獲得一種工作的方向感。教學是一種實踐，要向經驗學習。新課程下，誰是弄潮兒，就看誰更多的進行探索性的實踐，老師們，讓我們打一場有備之戰(zhàn)吧！
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