【推薦】情感的作文集錦5篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的情感的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

情感的作文 篇1

　　摘 要：在現(xiàn)代教育技術廣泛應用的今天，從事初中語文教學的一線教師的感受并不輕松，尤其在各種媒體信息的交流，其時效性都遠遠超過了書面表達形式的情況下，作文教學的意義已經(jīng)讓許多人開始懷疑，要求也在隨社會的進步同步提高著，但是方式方法不論進行怎樣的革新，多少年來存在的假、大、空的問題依然沒有得到徹底的解決。為了改變這種狀況，有不少教師選擇了組織學生開展各種形式的活動，力求通過活動，開闊學生視野，豐富學習生活，積累寫作素材，提高作文興趣。然而遺憾的是，每次活動過后，學生訴諸筆端的仍然少有亮色，要么是對活動過程的瑣碎記錄，要么便是對某種現(xiàn)象、事理的膚淺認識，缺乏真情實感。因此，教師必須正視這樣一個事實，盡管說緣木不可求魚，然而，緣“水”為何仍不見“魚”呢？毫無疑問，關鍵在于水。從一篇題為《情動而辭發(fā)》的文章中受到啟發(fā)，開始了作文教學中的情感培養(yǎng)嘗試，效果明顯。

　　關鍵詞：作文；情感；突破

　　一、培養(yǎng)情感，讓學生有感而發(fā)

　　其實，我們現(xiàn)在所面對的中小學生，一半以上在家庭教育和學校教育的特殊環(huán)境里變成了所謂的乖孩子，家長的期望是學生的奮斗目標，老師的要求是學生的行為準則，他們把自身交給了課堂和老師，沒有更多的精力去感受生活的豐富多彩，沒有任何的必要去介入柴米油鹽等生活瑣事中的喜怒哀樂，他們成了地地道道的人體計算機。既然已經(jīng)找到了問題的癥結，對癥下藥，創(chuàng)設情境，帶學生進入一個人為設置的教育場景或者是親身經(jīng)歷現(xiàn)實生活就顯得至關重要了。我們創(chuàng)設情境的目的就是要豐富學生的生活，激發(fā)他們感受生活，促使他們思考生活，從而激起他們的寫作激情。人為的和有意的，它就具有計劃性、目的性，所以更具有時效性。

　　二、吐露情感，讓學生筆下生花

　　為了讓學生吐露真情實感，教師也需要創(chuàng)設情境和特別的引導，否則，即使有了真情實感，學生也會忽視了它，不把它看做是作文真正的靈魂。在一個班的作文課上，我就這個班的幾個同學和另一個班同學打架的事作為素材，就事論事，自擬題目作文，效果不錯。

　　三、梳理情感，讓作文收放自如

　　學生最直觀的感受是膚淺的，如果教師順便提出有針對性的問題，找找茬，學生的思路會馬上集中在一條主線上。在此基礎上，教師應趁熱打鐵，幫助學生處理好以下幾組關系，讓作文主題更鮮明。

　　1.情與境的關系

　　情是內在的.，境是外在的。情的傳達依賴于境的創(chuàng)設，兩者一表一里，融為一體。好的作文應該話語蘊藉，情調含蓄朦朧。中國傳統(tǒng)詩學中，強調“比興”手法，就是避免直白式抒情。學生在寫作文之際，應該注意情與境、情與聲的結合與交融，做到情景交融，聲情并茂。

　　2.情與理的關系

　　一篇優(yōu)秀的作文，應該情理兼?zhèn)�。理，包括事理與哲理。事理是藝術作品的構成層次，對于敘事性文章，不可或缺。哲理是潛藏于作文之中的人生意義，是最富有魅力、令人回味無窮的。但這些事理和哲理，都應該被情感化、心靈化、詩意化。

　　3.一般與個別的關系

　　作文寫作應該是對個別情感的具體描述，不能從一般概念出發(fā)去尋找例證，而應抓住生活中富有特征性的獨特情感，在特殊中顯出一般，才能產生有限見無限、言猶盡而意無窮的境界。達到個別與一般的統(tǒng)一，才能避免模式化、套版化寫作。

　　四、升華情感，讓作文主題鮮明

　　如果說文章是一棵大樹的話，情感體驗便有如樹根，“根深”才能“葉茂”。那么，作文教學中怎樣引導學生去梳理情感、升華情感呢？這就要求訓練他們的“內省力”。我國古代的儒學家曾把內省力的自我訓練作為道德修養(yǎng)的手段之一，強調應該“日三省乎己”。這種建立在嚴格的道德自律基礎上的主體對自身心理的內省正是培養(yǎng)體驗能力的有效途徑。因為只有“內省”才會“自知”，行文時才不會將感受僅僅停留在紛亂的現(xiàn)象上去做零碎的記錄，才能寫出聲情并茂的文字，流露出真情實感，抓住讀者的心。

　　綜上所述，不難得出這樣的結論：我們不僅要通過各種手段培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，還要培養(yǎng)學生的情感，引導學生梳理并表達情感，同時還要通過“內省”和反思，使這種情感得到進一步的提煉和升華。這樣的基本功練好了，作文的興趣就會越來越濃，自然也就有話可說，有理可講，有感可發(fā)，寫出來的文章自然也就聲情并茂、感人至深了。

情感的作文 篇2

　　我的生活多了一個人，可這個人卻是想和我走完一生的人，但我還沒想好，開始還有繼續(xù)的打算，慢慢的這種感覺變的淡了，而每天浮在腦海的卻是另一個人，我不隱瞞自己的感情，我告訴他了，另一人留在我心里的足跡我還沒有清理干凈，或許是不曾清理，我希望他明白，我在他面前提起另一個人我是不是太傻了，想念的頻率沒有少，但我應該知道只能到此為止了，在想什么就是超級大壞蛋了，而他很好的，真的很好，可就找不到那種感覺....

　　也不知道用什么來形容現(xiàn)在的關系，我感覺就是藍顏，填補我心靈的空缺，沒有他會很孤獨，會害怕他不理我，有他又覺得太親近了不適合，和老公又覺的有距離，我暈了....我是不是有些自私�。。。。�！

　　時間，慢慢流逝的時候記得把我的過去帶走，在心里加載的東西太多，會讓人承受不起，我其實不應想的'太多，一切順其自然吧。

　　風是自由而隨性的

　　習慣了隨自己的心情飄到想去的地方

　　即使那里是人跡罕至的雪山

　　或是炙熱無比的沙漠

　　只想遠離世間的污濁

　　也曾想與葉兒為舞

　　與云兒為伴

　　可理智告訴風兒

　　時間可以帶走一切

　　葉子的離開

　　云兒的走遠

　　你是否依舊留戀？

　　保持一個朋友的距離

　　只為能珍惜、能永遠

情感的作文 篇3

　　今天，房間中被孤獨圍繞著，我坐在寫字臺前，雙手端在臉龐下面，背靠著椅子，一切都被寂寞渲染了，或者，說，寂寞蔓延……

　　一個人的寂寞，幽幽小徑伴隨，我走出房門，走在小徑上，呼吸新鮮的空氣，看著綠色的世界，眼神會情不自禁的向任何一處看去，一切切，都讓人覺得太美妙、太美妙……

　　一棵棵大樹矗立眼前，木身上發(fā)出幽幽的木香，是否歲月在它的樹干上，刻了兩道深深地印記，是否年輪轉過后又將停止?誰又會知道呢?當一片葉子落入土地，又化為腐殖質，滋潤著另一片葉子，我欣賞大樹，更欣賞大樹葉子的這種精神與品質。

　　再落入草地，花兒的芳香作為大自然哺育它的回報，一片花叢，花兒競相開放，花瓣上，還留著早晨露珠無情被太陽蒸發(fā)的點點痕跡，葉子上精致的細紋，泛起一個世界的點點改變。

　　花叢旁邊的小溪，在陽光的照射下，水面泛起點點光澤，它流淌的方向與流淌時的`聲音，落入耳畔，讓人贊賞、歡呼、鼓掌。

　　前方矗立著一座山，背景為湛藍天空，蒼蒼云海，白云輕輕飄向前去，他卻一動不動，保持著自己慣有的嚴峻態(tài)度，讓人有時都不禁打了個冷顫。

　　歲月悠悠，世界上事物一點點的改變，月亮由圓變彎，黑夜變成朝陽，就這樣一直一直替換著，當自己步入白發(fā)暮年時刻，有股后悔之情，再也來不及了……

　　我們是新世紀的孩子，我們是祖國未來的驕傲，如果我們不努力，何談驕傲?深深入人心的或許是，世界一切事物的啟發(fā)，又或許是，一次不經(jīng)意的想象……

情感的作文 篇4

　　一陣陣清風吹過，我感到了涼爽，隨之心里煩躁的心情也沒了影。我知道，秋天來了！

　　秋天，原本枝繁葉茂的大樹，現(xiàn)在卻是樹葉一點點飄落；秋天，原本生機盎然的小草，取而代之的則是一片枯草；秋天，原本艷麗芬芳的花朵，也已經(jīng)一點點的枯萎。

　　秋天的樹，樹葉一片片飄落下來，有的在空中盤旋著；有的從上邊樹枝飄落下來，停留在下邊的樹枝上�；蛟S那是孩子對媽媽的依依不舍；或許那是孩子對媽媽最真摯的擁抱；也或許那是孩子對媽媽的'眷戀吧！無奈，秋風無情，秋雨無語。一陣微風吹過，它還是被迫離開媽媽的懷抱，緩緩的落在地上。

　　秋天的草，早已消逝了它的年華；秋天的花，早已消逝了它的芬芳；秋天的人們，也換上了長袖。

　　一年四季就好似一個歌劇，春天是歌劇的開始，夏天是歌劇的前部分，而秋天是這部歌劇的高潮，冬天則是歌劇的結尾。

　　秋天，是朋友，在你心情煩躁時，解決你的煩躁；秋天，是心靈的碰撞，在你傷心時，秋風姐姐安慰你。

情感的作文 篇5

　　雨后春竹從土地吐出了新的枝葉，竹子的枝條灑滿了晶瑩的玉珠。幸福的目光從此中發(fā)出了新芽，綻放著生機活潑的生命。

　　幸福從何而來？當母親生下我的那一刻，在我成長中，母親呼喚我的那一刻，使我不在風雨中吹得彎腰；使我不在失落時感到悲傷。父母那強大的手背，在風中顯得那樣有力，父母眼里閃爍著幸福的目光，從目光中告訴我不受傷害，使我幸福。幸福不是永久呆在原地，是他們辛勤的努力，所賦予的結果。是他們在我身上投下太多的教育結果，幸福永遠不在拐角處讓你發(fā)覺，而是背后父母經(jīng)歷多大努力所創(chuàng)造出結果。從小時的不懂漢字到現(xiàn)在能寫出千字的文章，從小時候那調皮丫頭到現(xiàn)在已經(jīng)文明禮貌的大姑娘。

　　他們從黑色的.頭發(fā)中而操勞所帶的一根根白發(fā)，無疑不讓子女辛酸，但父母眼里總閃爍著幸福，父母只想讓子女每天過得快樂，讓整個家庭充滿和睦，安詳。但有人說：“我并沒有看到幸福的目光，而是整天的責罵。”不！這是錯的。幸福的目光有時并不是只有一種表達方式，它的表達多種多樣，父母的指責希望你變得更好。使你改掉一些不好的習慣，或者你還存在著不足，需要父母指責，也許是因為屢教不改，使得父母為止氣憤。朋友們，父母的目光總是閃爍著希望，快樂，焦慮。父母不希望孩子變得很差。

　　幸福目光終于知道了答案，幸福不在別處，而在父母一言一行中，從中使得我們深深感動。

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