掌聲的魔力作文15篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個游戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會不會有魔力呢？玩了這個游戲，你就知道了。

　　游戲規(guī)則是：一個同學藏卡片，一個同學找卡片。其他同學用自己的掌聲指引找卡片的同學，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠。

　　游戲開始了，藏卡片的同學先是走到水管旁，想了一會兒，認為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學提議說：“放到高的地方吧�！辈氐耐瑢W想了想，走到了木箱旁，說：“就放在木箱上面吧。”我想，最危險的地方就是最安全的地方，放門后應該是個不錯的選擇，但是我的提議并沒有得到認可。藏的.同學，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。

　　開始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動，慢慢地把掌聲放大，聽到掌聲變大了，找的同學像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果，他找了好久都沒有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時，掌聲突然變大，整個教室仿佛變得如“地動山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。

　　原來掌聲也是有魔力的，在游戲中，它指引我們的方向，在困難時它幫助我們增強自己的信心。

掌聲的魔力作文2

　　掌聲是一盞明燈，在生活指引我們，掌聲是一種鼓勵，是一種贊美，是一種安慰，也一種溫暖。掌聲也是一種魔力，幫助我們尋找東西，今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　老師先簡單地介紹游戲規(guī)則：先把一枚硬幣放在一個地方，然后，讓一個同學在不知道的情況下，靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場了。一進門，微弱的掌聲就驟然而起，王雨萱經(jīng)過講臺，一直往前，這時掌聲越來越大，越來越強，因為王雨萱離站在第四排桌子旁邊的黃老師已經(jīng)非常近了！王雨萱停了下來，搜索了一下身邊的同學的桌子，可是并沒有找著她想要的東西，這時黃老師偷偷走到了后面，掌聲頓時小了下來，王雨萱走到最后的女同學旁邊時停下了腳步，把她的包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最后，王雨萱終于鎖定了目標——黃老師，她把雙手插進黃老師的風衣口袋里，果然，發(fā)現(xiàn)了這一枚頑皮的硬幣。

　　第二輪，黃老師把硬幣藏在了講臺上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進門，他就聽到了熱烈的`掌聲，他第一個向第一排的同學發(fā)起了“進攻”。他快速搜索了一下同學的桌子和抽屜，并沒有找到他想要的東西，他就繼續(xù)往前走，頓時，掌聲漸漸小了下去，他后退了一步，掌聲又熱烈起來了，他似乎若有所悟，走回了講臺旁，這時，他終于翻了講臺，沒找著，這時，我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉(zhuǎn)向墨水瓶，教室里沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來，找了找盒里，又沒有。他剛想讓輸，把目光一轉(zhuǎn)，哦原來硬幣在墨水瓶下面呀！他開心地跳了起來。

　　掌聲是一件神器，是上天贈給人類最好的禮物。

掌聲的魔力作文3

　　今天，作文課上，唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里畫了一個大大的問號，掌聲也有魔力？

　　其實今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的：老師挑一位“探索者”讓他先離開教室，然后同學們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之后，讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥。同學們用掌聲來幫助“探索者”，當他離橡皮泥近的時候同學們就重重地拍手，離橡皮泥遠的時候同學們就輕輕地拍手（中間不能有語言交流，不然就犯規(guī)）。找到橡皮泥，即為勝利。

　　新同學劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室后，同學們把橡皮泥藏在了講桌的`屜子里，這應該是最好找的地方�。�

　　隨后劉皓軒走進教室，班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走，教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說：“接近了�！笨墒撬麤]有走到講臺上去找，而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來，教室里又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對他說：“不在這里哦�！彼�的同桌急得直拍大腿，可又不能說什么，突然他的目光投到了講臺上，同學們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺的屜子里找了找，終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳，同學們也為他高興，一個個使勁拍手，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。

　　我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的魔力作文4

　　人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟滄海；掌聲還能令一個人有翻天覆地的變化。

　　掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級的時候，我們班就有班干部競選，那時我沒有報名。競選開始了，到羅欣冉了，那時的她很膽小，也很自卑，當全班同學的目光“刷”地一下投向她的時候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺，她拿著演講稿的`手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說不出來了。突然，不知是誰開頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競選，假如我競選我會盡心盡力，如果沒有選上，我不會氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動，對大家深深地鞠了一躬，說：“謝謝大家！”

　　雖然這次羅欣冉競選落選了，但讓從此她變得樂觀開朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動跟同學們談論說笑。

　　掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文5

　　人們只見過美麗的蝴蝶，卻未曾見過它破繭而出的痛苦;人們只見過翱翔的雄鷹，卻未曾體會它沖出云霄的艱辛;人們只見過頑強的小草，卻從未見過它頂破巖層的不屈。人們只能嗅到別人身上的香味，卻嗅不到他身上的汗水。人們都喜歡掌聲，卻不知掌聲的背后付出了多少………

　　小時候，我因一個偶然的機會去校排球隊。當我看到那些技術(shù)高超的隊員時，我的心中充滿了羨慕。我希望有朝一日我也像他們一樣獲得掌聲與羨慕。然而這個夢想讓我付出了許多汗水、淚水和血水。

　　還記得有一個下午，我在練球的時候，由于自己不注意，被腳下的排球桿給摔倒了，重重地摔在了地上。痛，襲上心頭;血，滲過衣服。這時教練跑了過來，我以為他會問我：“為什么這么不小心?”結(jié)果他低下頭看看那排球桿，確定沒事后回去了。因為這件事我至今還難以忘懷，難道教練的心中只有排球桿?還是因為我是不起眼的球技平平的人嗎?

　　每個下午，我們排球隊員頂著烈日訓練。汗，豆大的汗珠落下又爬滿;臉，被烙鐵烙過般通紅通紅。我們一圈圈地跑，一次次的地跌倒，雙手布滿了繭子，胳膊早已曬黑。傷口還未結(jié)痂，流血還在繼續(xù)。冬天，我們與朔風共鳴，與雪花同舞。我們?nèi)棠椭鴦C冽，而風如刀刺向我們的.心骨。就這樣我們在春日里歌唱，我們在夏日里舞蹈，我們在秋日里奔跑，我們在冬日里的吶喊……

　　那天，我們學校開展與別校的排球賽，經(jīng)過一番激烈的角逐，裁判高呼：“恭喜我校排球隊榮獲市第三名的好成績!請隊長蔣某某同學上來領(lǐng)獎!”頓時如雷的掌聲響起來，我的淚涌了上來。誰不喜歡掌聲?誰不渴望成功?當你與拼搏的血水汗水淚水糾纏在一起時，成功就在來的路上!

掌聲的魔力作文6

　　星期四上午，劉老師帶我們玩了一個叫掌聲的魔力的游戲。剛開始同學們還在納悶：掌聲怎么會有魔力？但劉老師叫我們在游戲中找，我們只好將信將疑地開始游戲。

　　游戲規(guī)則是：一位同學進書包柜，等老師將一個U盤藏好，然后讓那位同學來找，大家只能用掌聲來引導他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶杰，等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉(zhuǎn)了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺下的電腦主機旁。謝寶杰出來后，掌聲也緊隨其響起來，他越往前掌聲就越響，于是他果斷地來到講臺旁，掌聲以勢不可擋的`力量引引他U盤在講臺下，可謝寶杰在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最后謝寶杰打開了鐵箱，發(fā)現(xiàn)U盤正靜靜地躺在主機旁，謝寶杰開心地下了臺。

　　下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來拿，響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的坐位上一看，沒有。便心想：又放在講臺上，一點都沒創(chuàng)意�？伤�走到講臺上，東找找西找找，就是沒有。大家只好用古詩來引導她，“此曲只應天上有，人間難得幾回聞�！蔽乙舱f了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影�！� 最后不知哪個“奸細”告了密，毛蕾才找到。

　　這個游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰(zhàn)者力量，給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文7

　　失敗時掌聲是鼓勵，拼搏時掌聲是動力，成功時掌聲是肯定。

　　成功時，掌聲是肯定。

　　在600米跑步時，比賽開始了，我站在跑道上，只聽見槍聲響起，我像一只豹子一樣沖了出去，到轉(zhuǎn)彎時，我的腳突然扭了一下，發(fā)出了強烈的疼痛，那時候，我的速度漸漸慢下來，從第一名退到了第二名，從第二名退到了第三名。我們班的同學看見了，以為我沒力氣了，他們就一邊拍起了掌聲，一喊起了加油，最后，我堅持著疼痛，又飛快地跑起來了，到了終點，我竟得了第一名。

　　難過時，掌聲是安慰。

　　有一次，我考試考了90分，我傷心的大腸都要斷了，這次是我考試考得最差的一次，以前都考98、97。……而現(xiàn)在只考了90分，是第15名。一下課，我趴在桌位上，我后桌那個同學看見了，過來安慰我，他拍起了掌聲，我笑了起來，他也笑了。難過時，掌聲是安慰。

　　失敗時，掌聲是鼓勵。

　　上次，我們班男同學去打球比賽，比賽開始了，我拿到籃球正想投籃時，居然被對手搶走了。我的同伴也在搶球，可是都沒有搶到。只見對方用了一個三步上籃進了一個球，對方班級同學都很高興。就這樣，他們一個一個的進球。最后，他們13分，我們才3分，相差了10分。這時我們傷心的'低下了頭。這時，老師說，我們跟對方握手，我跟他們握手時，他們說，你們不要傷心，以后再努力就好了。雖然我們失敗了，但是，我們也為戰(zhàn)友送去掌聲。那是對自己的鼓勵。

　　掌聲，讓我從退縮中勇敢起來。掌聲，讓我從失敗中站起來。

掌聲的魔力作文8

　　在今天的作文課上，唐老師說他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里畫了一個大問號。掌聲有什么魔力？

　　事實上，今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先，選擇一個“探索者”，讓他離開教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲來幫助探險家。當橡皮泥遠離“探索者”時，輕輕地鼓掌。當橡皮泥靠近“探索者”時，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥，就是勝利。

　　賈今天有幸成為第一個“探索者”。當賈離開教室時，學生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包里。我真的很擔心賈。這不是一個容易想到的地方。

　　然后，賈走進教室。全班鴉雀無聲。他先在站臺上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說:“不在那里，不在那里�！比欢�，隨著兩次探索的失敗，有點擔心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的`掌聲。于是他找了張的書包。學生們臉都紅了，但大家都什么也說不出來，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看著李浩軒的書包，教室里響起了響亮的掌聲。收到信號后，賈博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。

　　當我們迷失時，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當我們失去信心并幾乎放棄時，掌聲是希望之星，激勵我們前進。當我們成功的時候，掌聲是幸運的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！

掌聲的魔力作文9

　　在作文班的教室里，我們玩兒了一個小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。

　　老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時一些同學爭先恐后，一些同學不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然，我們的.掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽見姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說：“終于把紅心找到了�！贝蠹业男那榉潘闪�。

　　找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風破浪勇往直前！

掌聲的魔力作文10

　　今天早上，在作文課上，老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什么魔力呢？那就讓我們從一個游戲開始學習吧！

　　游戲規(guī)則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開教室，然后再讓其他同學把一塊彩色橡皮藏到某個地方，藏好之后，讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學們，要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向，當“探索者”離彩色橡皮遠時，同學們就要輕輕地鼓掌，當“探索者”離彩色橡皮近時，同學們就要用力鼓掌，期間不能用語言交流，否則算犯規(guī)，找到那塊彩色橡皮即為勝利。

　　李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開教室后，同學們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔心，這可是一個很難被發(fā)現(xiàn)的地方��！

　　藏好之后，李小菲就慢吞吞地走進教室，班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來，教室里響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對李小菲說：“不在那里，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了，她就問老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去，同學們看見了，一個個都激動地拍著手，她終于找到了那塊彩色橡皮，教室里又響起了掌聲。

　　我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的.是肯定，是贊美，是鼓勵！它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的魔力作文11

　　一天上課，老師告訴大家，我們今天要玩一個游戲，叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲怎么會有魔力呢？

　　直到老師告訴了我們游戲規(guī)則，我心中的問號才慢慢解開。游戲規(guī)則如下：先選一位“探索者”讓他在門外等候，接著，老師會把一張紅心卡片藏起來，讓“探索者”來找，在規(guī)定時間內(nèi)找到紅心卡片，視為全班勝利。而找卡片時，同學們要用掌聲提示，離紅心卡片近，掌聲就大。離紅心卡片遠，掌聲就小。

　　我當上了“探索者”，我在外面等了一會，便到教室里找，我先把教室靠門的地方都找了一遍，班里響起了非常輕的掌聲，我就知道，不在那里。接著，我又在班里所有同學的桌洞里找起來，可都失敗了，直到我走到黑板和電子屏之間時，掌聲才又熱烈起來。于是，我在電子屏上找了起來，掌聲輕了一點，我還是在上面找找吧，但是我連電子屏后面的那一點空間都找了，連卡片的影子都還沒找到呢！

　　我急了，這時，我的目光落在了黑板上，朝著黑板走去，同學們的掌聲越來越大。我靈光一閃，把一個離我近的黑板擦拿了起來，卡片竟然掉了下來！我找到紅心卡片了！我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的'掌聲。

　　那時候，我才知道掌聲真的有魔力，從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞，以后我也要多為別人鼓掌！

掌聲的魔力作文12

　　掌聲的魔力？相信你看了題目后會覺得很奇怪，我也不例外。掌聲怎么會有魔力呢？畢竟這個世界上也沒有魔力。

　　“丁零零——”，上課了。陳老師眉開眼笑地走進教室，笑嘻嘻地說：“我們來玩一個游戲，規(guī)則如下：一位同學出門等待，我們將‘愛心’藏起來，然后用掌聲引導門外的同學去尋找‘愛心’。在愛心附近的時候，掌聲響一點，在離‘愛心’遠的時掌聲輕一點�！蔽覀兟犃�，像開水沸騰了似的，炸開了鍋，齊聲嚷嚷著“好！”。

　　我“自告奮勇”，擔任了‘愛心’的第一位尋找者。我站在門外，心中暗暗地想：這么簡單，對我來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？

　　我踏入了教室，走上了講臺，沒有一點兒聲音，靜悄悄的，看來不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來幾聲極其微弱的`掌聲。我有些好奇地抬頭望了望，翻了翻周圍的抽屜，沒有！看來不在這兒。我向空調(diào)附近走去，掌聲頓時響亮起來，如同雷鳴�！翱磥�，在這附近�！蔽倚÷暤剜止局�。我踮起腳尖，看不著；奮力一躍，也看不著，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來一張凳子。咦？我費那么大勁才看得到，居然不帶這兒。我把目標轉(zhuǎn)移到了旁邊的雨傘架上，我將里面的盆兒都拿出來，也沒有，我見狀，干脆趴在了地上，往地縫里使勁瞧，也沒有。

　　我急得抓耳撓腮，想著到底還能藏在哪里。哦！還有一個地方?jīng)]找！我二話不說在一堆雨傘中尋找著，終于找到了。我高高地舉起來，驕傲地宣布：“瞧！我找到了！”頓時掌聲響起，好像在說：“堅持就是勝利�！�

　　這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠為我們引路；掌聲是書籍，能夠給我們信心；同時掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵……？

掌聲的魔力作文13

　　掌聲的魔力？作文課一開始，老師就搬出一個這么奇怪的題目，難道老師又要施展“72變神功”了嗎？不對，那樣就該叫老師的魔力了，誰知道老師葫蘆里賣的什么藥，算了，別費勁了，靜觀其變吧。

　　唉，嚇壞我的小心臟了，老師神秘地說：“”今天我們來玩?zhèn)�尋寶尋寶的`游戲，說著老師把游戲規(guī)則打到了電腦上：兩人一組，抓鬮來決定“探索者和尋寶者，用掌聲來判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈，目標就越近，太簡單了，游戲一開始，我就自告奮勇，首當其沖。

　　天哪，我竟然抽到了“尋寶”，我可不想被郭書池耍，可沒辦法呀！只好聽老天爺?shù)�，我極不情愿地走出門外。郭書池究竟會把寶物藏到哪兒呢，看著他們把門堵得嚴嚴實實的，就知道準沒好點子。這時，門打開了，郭書池做了一個“請”的手勢，我不解地望著他，走進了教室，突然，掌聲雷動，可把我嚇了一跳，我繼續(xù)向前走去，發(fā)現(xiàn)掌聲越來越微弱，我想：寶物肯定不在這，這時，我突然想起來，在剛進教室時，掌聲極為熱烈，不會就在郭書池這孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一陣猛搜，竟然沒有，看他一臉壞笑，我的肺都要氣炸了，繼續(xù)找寶物吧，我細細回想，既然在門口時掌聲如此熱烈，那答案會不會就在門后呢？我大步向前走去，掌聲再度響起，到了門邊，有人竟拍桌子，沒錯，就是這兒，肯定不會錯！我一推門，“啪”的一聲，門被關(guān)上了，那一塊月餅就靜靜地藏在角落里，我欣喜若狂，一下子把它抓在手里，心里別提多高興了。游戲繼續(xù)進行下游戲結(jié)束了，但我的心卻感概萬千：掌聲，一個多么簡單，多么平常的詞語，但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因為有了掌聲，所以有了自信，人生才越來越精彩！

掌聲的魔力作文14

　　今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規(guī)則就是一個人當找東西的，第二個人當藏東西的人，其他人都是拍手的人。

　　游戲開始了，老師問我們“誰想當找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個男生來當。老師又問：“誰想當藏東西的'？”還是個男生第一個舉手。游戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進來吧。”那個男生走了進來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒有去黑板后面找，而是去同學的桌子里面找。我那時候心里特別著急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。

　　過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找，就看了看上面，發(fā)現(xiàn)沒有，他突然靈機一動，拉開黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。

　　我覺得這個游戲是讓我們多為同學鼓勵，讓同學們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。

掌聲的魔力作文15

　　“叮叮叮……”上課鈴響了，此時窗外下起了小雨，同學們陸陸續(xù)續(xù)走進教室，在座位上坐好。甜甜老師走進教室說：“今天，我們來玩一個游戲叫掌聲的魔力�！�

　　老師繼續(xù)眉飛色舞：這個游戲要選出一位同學到教室外面，在教室里面的同學負責將魔豆藏起來。同學們不能說話，只能用掌聲的大小來提示教室外面同學來找到魔豆。

　　這么好玩的`游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來打頭陣。我被關(guān)在了教室門外。“芝麻開門！”聽見呼叫聲，我走進教室。本以為走進教室，同學們的掌聲會很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽不見。

　　我走到隊友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊同學身邊，可，掌聲依然很小�！罢Χ疾徽f話呢？”我問道。可是沒有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺，要么在教室后面。

　　我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來了，我的直覺沒錯。我掀開窗簾，被點幣包起來的魔豆，從窗臺上掉了下來。用了不到半分鐘的時間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。

　　第二輪派出了對方組的小林找魔豆。“芝麻開門！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進教室。她來到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會在教室后面，就直奔過去。他彎下腰掀開簾子——沒有，搬起花盆——沒有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開窗簾在地上仔細搜索，依然是一無所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。

　　我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因為有伙伴們的掌聲，是他們給了我方向，給了我們指引。

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