中學(xué)作文集合六篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的中學(xué)作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)作文 篇1
一、開(kāi)頭：
文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要。文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者。開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
二、過(guò)程：
以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。比喻貼切，用詞生動(dòng)。文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。通過(guò)豐富人物的`語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
文章邊敘事邊抒情。充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
文章想象合情合理，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心，極富功底。對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
描寫(xiě)細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體。事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。
文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微。語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
三、結(jié)尾：
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。以感受開(kāi)頭，以感受結(jié)尾，這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文，首尾連貫，一氣呵成。對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
中學(xué)作文 篇2
這個(gè)星期，我踏入了中學(xué)學(xué)校的校門(mén)——實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
走在這個(gè)校園里，我像是被所有人排斥、冷落似的，身邊沒(méi)有了光彩和快樂(lè)。我成了這個(gè)喧鬧校園里安靜的角落。
我的心里只有害怕和緊張，這種情緒包裹著我的每一個(gè)細(xì)胞。因?yàn)槟吧�，所以害怕、緊張，害怕沒(méi)有小學(xué)那些熟悉要好的同學(xué)陪伴，緊張?jiān)谀吧沫h(huán)境里交不到新同學(xué)。這里的陌生，也成了我成長(zhǎng)中必經(jīng)的起點(diǎn)。
我低著頭走進(jìn)了初一(五)班的教室。
——這就是我初一的教室嗎?
一進(jìn)門(mén)，一眼就看見(jiàn)了鄭悅，她是我小學(xué)時(shí)很要好的一個(gè)同學(xué)。哇!世界真小耶——還有五個(gè)以前的小學(xué)同班同學(xué)，現(xiàn)在又同班了，我們又可以一起成長(zhǎng)、一起學(xué)習(xí)了。頓時(shí)，緊張又害怕的我一瞬間往臉上貼上笑容，這種愉悅的心情無(wú)法表達(dá)，還有46張陌生的面孔也突然間變得親切起來(lái)。此時(shí)，陌生已被忽略，明媚而燦爛的陽(yáng)光穿過(guò)玻璃落在我們身上，溫暖著你和我，溫暖著每一個(gè)來(lái)到新學(xué)校孤獨(dú)的人，溫暖著每一個(gè)角落。……
一下課，我們的感覺(jué)口渴了、饑餓了，于是我和幾個(gè)相識(shí)的和不相識(shí)同學(xué)手拉手地奔向食堂。我們和對(duì)面走來(lái)的新同學(xué)點(diǎn)頭、微笑，雖然相互都不知對(duì)方的名字，但微笑已經(jīng)成為我們最好的問(wèn)候。
然后，我們對(duì)著無(wú)際的天空吶喊：吶喊快樂(lè)!吶喊自由!吶喊沉重!吶喊理解!……
學(xué)校像個(gè)小城市，沒(méi)有華麗的裝飾、沒(méi)有地位的懸殊、沒(méi)有邪惡的爾虞我詐，只有一張張對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬臉孔。成長(zhǎng)不斷的在開(kāi)始，又一次一次地結(jié)束不知不覺(jué)中。不管是開(kāi)始還是結(jié)束，我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，讓我們把平時(shí)的壞心情裝在瓶子里投入大海，把失望、失落和痛恨寫(xiě)在筆記本里等著褪色，時(shí)間會(huì)把它們丟棄而不是保留。
在這個(gè)“小城市”里，每個(gè)人都在尋找，尋找一個(gè)知心，尋找一份溫暖和快樂(lè)，尋找一個(gè)屬于自己的成長(zhǎng)方式……
漸漸地，我愛(ài)上了這個(gè)沒(méi)有污染的“小城市”，雖然沒(méi)有華麗和富裕!
漸漸地，我愛(ài)上了這個(gè)團(tuán)結(jié)的'班集體，雖然還沒(méi)有熟悉的味道!
漸漸地，我愛(ài)上了這里每一個(gè)同學(xué)，盡管現(xiàn)在還很陌生!
開(kāi)學(xué)的緊張、擔(dān)憂(yōu)、害怕在我心里已經(jīng)是多余的雜物了，這個(gè)學(xué)校被成長(zhǎng)的快樂(lè)覆蓋，被憧憬的未來(lái)填滿(mǎn)，被美好的夢(mèng)想包圍!
“鈴，鈴，鈴……”你們聽(tīng)到下課的鈴聲嗎?我聽(tīng)到了。
“榕榕，我們?nèi)ナ程谩！薄?/p>
中學(xué)作文 篇3
小伙伴，我想對(duì)你說(shuō)。路，還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。匆匆的，你走來(lái)。帶著純真可愛(ài)的笑容；匆匆的，我離去，伴著綿綿的雨季。我們必須一步一步走下去，無(wú)論前方有多高的山，無(wú)論前方有多深的.河，我們必須走過(guò)去，只有盡力了這些磨難才會(huì)走到鮮花叢中享受花兒的芬芳。
小伙伴，我想對(duì)你說(shuō)。我們必須分開(kāi)。前方也有許多迷人的風(fēng)景，前方的花也很迷人。我要?jiǎng)由砣ふ胰龉衬奁鸟橊劦淖阚E了。你也要出發(fā)了，不要逗留太久，錯(cuò)過(guò)了風(fēng)季。出發(fā)吧，不妨闖一闖，勇敢地?fù)肀悄吧利惖娘L(fēng)景。有許多花兒在綻放，有許多鳥(niǎo)兒在歌唱，許多事等著我們?nèi)プ觥?/p>
小伙伴，我想對(duì)你說(shuō)。我們彼此都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，需要學(xué)會(huì)一個(gè)人走路，需要學(xué)會(huì)一個(gè)人講故事。不要指望別人向你伸手。路，是走出來(lái)的。當(dāng)淚水將要滴落時(shí)，請(qǐng)擦去它，我們要面對(duì)任何不快和煩惱。
小伙伴，我想對(duì)你說(shuō)。不要回憶過(guò)去的種種美好，那樣我們只將會(huì)再驕傲中失去自我。記住我們過(guò)去的困難，那才是我們走下去的動(dòng)力。那才是我們所需要的。我們看到未來(lái)的艱辛從而努力奮斗加油，用行動(dòng)完成自己的志愿。
命運(yùn)雖然在握，可我們還是無(wú)法改變，因?yàn)槲覀冎徊贿^(guò)是擦肩而過(guò)的過(guò)客。長(zhǎng)相知的朋友不是現(xiàn)在的依戀，而是將來(lái)的共同努力。人生沒(méi)有不散的筵席，我們都必須走自己的路。
歲月的風(fēng)鈴，永遠(yuǎn)會(huì)傳遞你我之間的叮嚀與祝福。我們要加油。
小伙伴，我想對(duì)你說(shuō)。我們永遠(yuǎn)是朋友。
中學(xué)作文 篇4
學(xué)中玩 樂(lè)中學(xué)
師：我們今天一起學(xué)習(xí)新韻母，大家先看一幅漂亮的圖畫(huà)，學(xué)中玩 樂(lè)中學(xué)。出示課本ɑｉ的插圖 想想這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>
生：圖上畫(huà)的是一個(gè)小姐姐和一個(gè)小弟弟比高矮。
生：圖上畫(huà)的是我和小紅背挨著背在比高矮，我們非常友愛(ài)。
師生共同鼓掌
師：說(shuō)得非常好我們所要學(xué)的韻母的讀音就和“背挨著背”的“挨”相同。出示ɑｉ的卡片，再出示ɑ的卡片，引導(dǎo)學(xué)生比較 大家動(dòng)動(dòng)腦筋，看看韻母ɑ和ɑｉ有什么不一樣的地方。
評(píng)：由圖入手學(xué)拼音，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維積極性，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。
生：ɑｉ比ɑ多了一個(gè)ｉ。
生：ɑ是由一個(gè)字母組成的，ɑｉ是由兩個(gè)字母組成的`。
師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。以前我們學(xué)的單韻母就只有一個(gè)字母，特別孤單。今天我們學(xué)的ɑｉ是由ɑ和ｉ組成的，它們是好朋友，非常友愛(ài)。這樣有朋友的韻母，就叫復(fù)韻母。請(qǐng)看清老師的口型，跟老師讀：ɑｉ。
生跟讀三遍后，對(duì)著鏡子練習(xí)自讀，同桌互讀，互相糾正，最后個(gè)體表現(xiàn)讀
評(píng)：學(xué)ɑｉ的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生對(duì)著鏡子練發(fā)音，觀察口型變化，不僅能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)ɑｉ這一復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的口型特點(diǎn)，掌握其發(fā)音要領(lǐng)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《學(xué)中玩 樂(lè)中學(xué)》。
師：?jiǎn)雾嵞赣兴膫�(gè)聲調(diào)，復(fù)韻母也有四個(gè)聲調(diào)。單韻母只有一個(gè)字母，把聲調(diào)標(biāo)在字母的頭上就可以了，而現(xiàn)在由兩個(gè)字母組成的復(fù)韻母ɑｉ，聲調(diào)標(biāo)在哪呢？出示卡片：āｉ、áｉ、ǎｉ、àｉ
生搶答
生：在ɑ上標(biāo)。
生：ɑｉ的聲調(diào)還在ɑ上標(biāo)。
師：你們說(shuō)得都對(duì)。誰(shuí)來(lái)讀讀ɑｉ的四個(gè)聲調(diào)？
生個(gè)別讀后，齊讀
師：很好�，F(xiàn)在我和一位同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們看了后，用ɑｉ的四個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師和一生靠近站在講臺(tái)上，師微笑著用手撫摸生的頭。
生：老師愛(ài)學(xué)生。
生：老師愛(ài)我們。
生：老師高，同學(xué)矮。
生：老師是ɑ，同學(xué)是ｉ，高高矮矮在一起。
師生共同鼓掌
評(píng)：適當(dāng)采用形體語(yǔ)言教學(xué)，用形體表現(xiàn)音節(jié)，適時(shí)說(shuō)話(huà)練習(xí)，這樣化枯燥為形象，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。
師：發(fā)言真精彩。出示投影： 同學(xué)們自己試著拼一拼，看誰(shuí)拼得準(zhǔn)。
生自由讀，同桌練讀。師出示翻動(dòng)式卡片，生個(gè)體表現(xiàn)認(rèn)讀
師：下面以小組為單位，組長(zhǎng)出示卡片，其他三個(gè)同學(xué)搶答，同學(xué)們之間互相聽(tīng)，互相糾正。
生分小組練習(xí)，師巡視指導(dǎo)
評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)，是使學(xué)生全體參與的好方法，因?yàn)閾尨鹦问剑辛藢?duì)手，學(xué)習(xí)興致高昂。
師：每個(gè)小組都讀得特別認(rèn)真，小組長(zhǎng)們也很負(fù)責(zé)任�，F(xiàn)在同學(xué)們看卡片翻動(dòng)式帶聲調(diào)的音節(jié)卡片 ，誰(shuí)來(lái)讀讀﹖出示卡片
生：ｄ-ǎｉ-ｄǎｉ。
師：誰(shuí)試著給這個(gè)音節(jié)組個(gè)詞﹖
中學(xué)作文 篇5
古有諸葛亮七擒孟獲，現(xiàn)有我四擒刺猬。我是怎樣擒住刺猬的呢？現(xiàn)在，就由我來(lái)給你如實(shí)招來(lái)。
上個(gè)星期日，我到外婆家去玩，回家時(shí)，我在外婆家前的草叢中看到了一個(gè)圓圓的團(tuán)，黑黑的，但也有一些白，它還在滾動(dòng)呢！我看了看，感到很驚奇，大聲地說(shuō)：“你是何方妖怪，快報(bào)上名來(lái)！”它聽(tīng)見(jiàn)了，身體一抖，有些害怕，便滾了起來(lái)，滾得越來(lái)越遠(yuǎn)，想逃走。我也不知道它滾到了哪里，但是我敢肯定它還在草叢中。于是，我便馬上跑回了外婆家，拿來(lái)了手電筒。便大聲說(shuō)：“妖精，看我的照妖鏡！”我使用了“照妖鏡”，“照妖鏡”便發(fā)出了一道光，我左照照，右照照�！罢业搅耍业搅耍 痹瓉�(lái)，這個(gè)妖精是一只刺猬，我便馬上叫來(lái)了爸爸媽媽?zhuān)职职阉ミM(jìn)了一只箱子里，我好奇地看了看，只見(jiàn)它全身都是刺，有黑有白，黑白相間，長(zhǎng)著尖尖的嘴，深黑色的鼻子，它非常害怕，渾身都在抖。我看時(shí)間已經(jīng)不早了，便拿來(lái)了一個(gè)籃子放在了上面，不要讓它逃走，便去睡覺(jué)了。這就是第一擒。
第二天，我一起床，就去看刺猬�！按题灰�(jiàn)了！”我非常驚訝。我看了看倒在一邊的籃子，看來(lái)，刺猬是用頭把籃子撞倒了，它就可以逃走了，但是它肯定還在家里，藏在家里的某一個(gè)角落。于是，我便到處尋找，看看桌子下，沒(méi)有，看看床底下，找到了！原來(lái)它躲到床底下了！我鉆到床底下，它馬上就逃了出來(lái)，我便拿來(lái)了一只箱子，把它壓在了底下。這回，它逃不掉了，它東撞西撞，也撞不垮這只箱子。這下我終于安心了，這就是第二擒。
第三天，刺猬又逃走了。根據(jù)我的'推斷，它是破殼而出。它不是擅長(zhǎng)用爪子挖洞嗎？它這次是用了它那鋒利的爪子把箱子挖了一個(gè)大洞，它就能逃走了。我東找西找，還是沒(méi)找到。這時(shí)，我想起了上一次它躲到了床底下，于是，我再次去床底下尋找，果然，不出我所料，它還是像上次那樣躲到了床底下，它馬上拔腿就跑，但是我馬上拿來(lái)了一根木棒，把它撈了出來(lái)，它看見(jiàn)，馬上滾成了一個(gè)團(tuán)，但也無(wú)濟(jì)于事，依然逃不出我的手掌心，我吸取了上兩次的教訓(xùn)，這次，我把它放進(jìn)了一個(gè)菜罐里，它就不會(huì)破殼而出，并用一塊木板壓在了上面。這就是第三擒。
第四天，刺猬還是逃走了。根據(jù)我的判斷，它的力量可真是大啊！把木板都撞倒在了一邊，我又來(lái)到了床底下尋找，沒(méi)有！我走出房間，門(mén)開(kāi)著，原來(lái)它正想逃走，向大門(mén)跑去�？伤鼘�(shí)在是跑得太慢了，又被我給抓住了。這次，我還是把它放進(jìn)了菜罐里，但我用了一塊大鐵塊壓在了上面，這下，它終于逃不走了，這就是第四擒。
最后，它再也逃不出來(lái)了。但是，我想：它向往大自然，向往自由自在的生活。于是，我打算把它放掉，正好今天是星期六，我和爸爸媽媽一起去登山，也上山放掉了刺猬，為了紀(jì)念這只刺猬，我給它拍了一張照，也留作紀(jì)念。
這就是我的四擒刺猬！
……
中學(xué)作文 篇6
上中學(xué)以來(lái)，令我記憶猶新兩點(diǎn)：一個(gè)是友誼，一個(gè)是學(xué)習(xí)勁頭兒。
一、心曠神怡的友誼
其實(shí)，中學(xué)里最回味無(wú)窮的就是那同學(xué)之間心曠神怡的友誼了。如淡雅的茶一般。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大家要喊破嗓子一般地為每個(gè)運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都信心大增，用盡全身的力量去比賽，心里總想著：不能辜負(fù)同學(xué)們的.對(duì)我的期望。
呀，作業(yè)不會(huì)！無(wú)論是去問(wèn)哪位同學(xué)，只要他（她）會(huì)，他（她）就會(huì)絞盡腦汁地為你解疑；從來(lái)就沒(méi)有一個(gè)說(shuō)：走開(kāi)，我正忙著呢！畢竟大家都是同學(xué)，互相幫助已成為理所當(dāng)然了。
這個(gè)同學(xué)因?yàn)楸荣愂Ю蘖耍渌瑢W(xué)自然不會(huì)視而不見(jiàn)，紛紛去安慰：有的讓他明年繼續(xù)努力，打敗對(duì)手；有的拿自己的獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)牌去安慰他，仿佛獲獎(jiǎng)了一般；有的則用“激將法”，這點(diǎn)兒小困難就把你打倒在地上了，以后該怎么辦呢……五花八門(mén)的方法一上，悲傷因子就飛到九霄云外去了。
二、麻辣火爆的學(xué)習(xí)勁頭兒
為了保住我自己能在一班待得長(zhǎng)久一些，大家都是八仙過(guò)�！黠@其能。
語(yǔ)文才女大展“神速跑”，第一個(gè)沖到老師面前，問(wèn)這問(wèn)那，直到老師解決了自己所有的疑問(wèn)，才會(huì)心滿(mǎn)意足地回到座位，其他有疑問(wèn)的同學(xué)也會(huì)回到座位，因?yàn)椤险n鈴打響了。
實(shí)在搶不到才女之前，只好去問(wèn)學(xué)習(xí)尖子生。樂(lè)于助人的尖子生們只好放下手中的活，耐心地講解，但尖子生一般都是會(huì)做不會(huì)講題，特別是思考題、附加題之類(lèi)的，只好留個(gè)解題過(guò)程，讓自己去猜疑解答題目。
所以，大家紛紛把跑步練得很厲害，搶老師大戰(zhàn)總是很有趣，老師左手被拽，右手被拽，不知該先回答誰(shuí)了。麻辣燙讓人手足無(wú)措。
麻辣的學(xué)習(xí)一次又一次地升溫，將爆炸了！
三、中學(xué)的味道
說(shuō)實(shí)在的，中學(xué)的味道是酸甜苦辣，樣樣齊全，但是只有心曠神怡的淡雅和麻辣火爆的激烈深深地鏤刻在我的內(nèi)心上，以及每個(gè)同學(xué)那獨(dú)一無(wú)二的聲音、天真無(wú)邪的笑臉……
中學(xué)的味道呀，真是難以忘懷呀！
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