【推薦】插曲作文600字3篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的插曲作文600字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

插曲作文600字 篇1

　　插曲，猶如一個個動聽的音符，隱藏在那樸素的黑白琴鍵下；插曲，宛如一顆顆成熟的果實，點綴著棕綠色的果樹；插曲，恰似一篇篇優(yōu)美的文章，陶冶著人們的情操。

　　雨，一個神奇的插曲，點燃了參與3000米賽跑的運動員的激情。比賽在如火如荼地進行著，天突然變了色，不久開始飄雨，雨絲沁人心脾，他們跑得更起勁了。雨，給他們帶來了一絲涼意，多么爽快��！突然之間，感覺到什么東西越來越沉重了，才發(fā)現(xiàn)雨已經(jīng)浸透了衣服，裁判也沒喊停止比賽，既然無法避免淋濕，那為什么不跑個痛快呢？于是，他們加快了邁向終點的腳步。雨就不服了，變本加厲地肆虐。他們頭上流下來的`水，不是汗水，全是雨水。這可把他們?nèi)羌绷�，他們的激情被雨點燃了……最終邁向了終點。

　　雨，是一個很神奇的插曲，讓他們奮不顧身。1000米賽跑剛拉開序幕，“插曲”就追了上來。他們?yōu)榱藫尩胶梦恢茫�開局都在沖，它也咿呀學(xué)語地沖。越來越快，然后勻速，最后減速。他們的體力有限，都慢了下來，它也學(xué)著他們慢了下來……他們并沒有停下來，它卻停了下來，好像在計劃著什么。一眨眼的工夫，它瘋了，很大很大，他們也瘋了，奮不顧身地沖刺。他們和它是同時瘋的。

　　雨，是一個奇妙的插曲，激發(fā)出他們的潛能。400米的賽場上，它如約而至，沒有3000米那么狠，也沒有1000米心機那么重。不痛不癢的，很是涼快。按道理來說，他們跑到一半左右，速度就會明顯地慢下來，不知它施了什么魔法，他們?nèi)�程沖刺著。雖然還有慢下來的，但也只是慢下來一點點�？磥�，它把他們的潛能激發(fā)出來了。

　　就是因為這個不速之客——雨，讓他們創(chuàng)造了一個個新的奇跡，新的輝煌！難道它不神奇嗎？

插曲作文600字 篇2

　　煩惱，想必人人都有，這些煩惱也許給你帶來許多困擾。當(dāng)然，我也有自己的煩惱。那就是怕生——看見陌生人就害怕。終于有一天我把這一煩惱給“誅”九族了。

　　那是3月22日世界水日，我與幾個同學(xué)突發(fā)奇想：現(xiàn)在保護水資源迫在眉睫，于是我們?yōu)榱诵麄鞅Ｗo水資源的重要性，湊錢復(fù)印了大約一百多份保護水資源的宣傳單，準(zhǔn)備去黃金海岸廣場散發(fā)。

　　可來到人流如潮的廣場，看著一張張陌生的面孔，我怕生的老毛病又犯了，當(dāng)人們都盯著我們這幾個背著書包的小學(xué)生時，我就覺得渾身不自在，更別提去發(fā)什么傳單了。可眼看著別的同學(xué)手里的傳單一張張地發(fā)了出去，我急了，對自己說：“不就是發(fā)傳單嗎？又不是去死！難不成他們會把你給吃了？！”正巧一個大姐姐走了過來，我見機會來了，便抽出一張傳單遞給她，說：“大姐姐，請看一下。”這位大姐姐接過傳單，走了�！癘h Yeah！成功！”我大聲叫了起來。這時又走來了一位抱著小孩的叔叔，我如法炮制，遞過去一張傳單，哪想他卻不耐煩地說：“什么玩意兒呀？！拿走拿走！”當(dāng)時我窘迫地真想先上去給他一拳，再找個地縫鉆下去。真事的，他都有孩子了，竟然還對我——這個未成年兒童+祖國的花朵這么兇，哼！你不要！我還不愿意給呢！雖然我碰了一鼻子灰，而且額頭上滲出了汗珠、手心上滲出了汗珠、嗓子也喊啞了、肚子也叫餓了，但我并不氣餒，繼續(xù)發(fā)，當(dāng)我手中的最后一份傳單發(fā)出去的時候，我才松了一口氣，終于完成了那艱巨的.任務(wù)。

　　這件事后，我那怕生的煩惱就被我拋到了九霄云外了，同時我也明白了：怕生不是什么難事，只要克服自己心理上的障礙，就能拋掉煩惱，而不是讓煩惱永遠跟隨你。因為，煩惱只是生活里的一支小插曲。

插曲作文600字 篇3

　　今天，我來到郭老師家里，我到這里的目的是學(xué)好語文。

　　我發(fā)現(xiàn)郭老師家里有許多和我一起補習(xí)的同學(xué)，他們都很有趣——有的同學(xué)愛開玩笑，有的.同學(xué)愛隨著老師的講課而情緒起伏變化，而忘乎所以……這些同學(xué)里，就有一位我認(rèn)識的，他的名字叫潘智鈺，他是我的小學(xué)同學(xué)，他很從小就喜歡做小動作。

　　就在剛才郭老師給我們講作文的時候，他好像有些分心，不知道在想什么。他拿起桌上的筆，用筆在他那粗壯的手上敲。剛開始的時候，郭老師并沒有發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)真地講解作文，大家都聽得津津有味，可就只有潘智鈺沒有認(rèn)真聽。他敲筆的聲音越來越大，把一些同學(xué)的目光都吸引過去了。

　　這時郭老師發(fā)現(xiàn)了，講著講著，突然停了下來，平靜的目光投向了潘智鈺，并對大家說：“潘智鈺這個小動作就可以算是動作描寫。”

　　潘智鈺聽到后霎時懵了，并不知道發(fā)生了什么事，叫了句：“��！”當(dāng)時大家都笑了起來，安靜的課堂瞬間變得吵鬧起來。潘智鈺小聲問我們：“剛才發(fā)生了什么？”我們邊笑邊對他說：“哈哈哈，你剛才那個小動作被郭老師看見了，他說這可以算是動作描寫。笑是因為你那個表情太好笑了，不知所措，一臉懵�！迸酥氢暩�我們說“哦，原來是這樣的�。∥抑�道了，我以后再也不敢了，以后再也不在課堂上做小動作了�！�

　　在這之后，老師說開始寫作文前，要先選材。接著就念了兩個片段作文給我們聽。聽完后，老師要我們舉手發(fā)言，說自己要寫的作文材料。當(dāng)老師點到我的名字時，我自信地站起來，說：“老師，我就寫剛才潘智鈺做小動作的那個片段吧！”郭老師說：“可以，那個片段可以，但你要注意‘寫什么像什么’，作文要真實�！甭牭嚼蠋熯@一番話，我受到了很大的啟發(fā)，覺得自己一定能寫得不錯。

　　這兩個在課堂上發(fā)生的事，讓我得到了許多啟示：第一，在課堂上要認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，不要做一些小動作；第二，就是寫作文時要“寫什么像什么”。

　　我感覺我來對了地方，既有會教的老師，也有會玩樂學(xué)的同學(xué)。

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