（推薦）嘗試的作文600字15篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的嘗試的作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

嘗試的作文600字1

　　1、寫見聞

　　葉圣陶老先生曾經(jīng)有這樣一句話：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字”。在小學(xué)生的日常生活中，會有很多感人的、有趣的、高興 的事情發(fā)生。老師可以依此要求學(xué)生把自己的所見所聞、所作所為、所思所想用文字表達出來，三者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合就會是一篇很好的習(xí)作。老師應(yīng)鼓勵家長盡量為學(xué)生 接觸大自然、接觸社會創(chuàng)造條件，讓周圍的`世界，自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識，從而豐富學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的見聞，為學(xué)生寫作文提供“建筑材料”

　　2、寫活動

　　學(xué)生在學(xué)校生活中，會經(jīng)歷許許多多的事情，可以要求學(xué)生在參加重要節(jié)日或活動后寫一篇習(xí)作，寫自己親身經(jīng)歷和自己親眼見到的人或事。因為事情是學(xué)生親身經(jīng) 歷的，就能有話可說，而且生動形象。老師應(yīng)該想方設(shè)法豐富學(xué)生的校園生活，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課外活動，如組織學(xué)生春游、秋游、參觀、訪問，組織開展體 育競賽、游戲等等。

　　3、寫讀后感

　　讓三年級小學(xué)生寫其“所思所想”一直是比較困難的，寫讀后感有助于學(xué)生用文字表達自己的想法�？梢砸�求學(xué)生在讀完一本書、一篇，或者聽完一次講座、一個故事，或者看完一部電影，寫出自己真實感想。

　　4、寫日記

　　許多文學(xué)名人在談到自己的成功經(jīng)驗時，常常歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記的好習(xí)慣”。寫日記確實對寫作有好處，對修養(yǎng)有好處，它不僅鍛煉了文筆，積累了 材料，更使人養(yǎng)成觀察、思考的好習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把每天見聞、心得記錄下來，寫日記會對他們的寫作大有幫助。對于三年級學(xué)生天天寫日記會比較困難， 初期可以讓他們寫周記，以后再逐步提高要求。

嘗試的作文600字2

　　一、豐富生活內(nèi)容，挖掘?qū)懽鞯脑搭^

　　我們現(xiàn)在的學(xué)生知識面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活，學(xué)生只有平時通過見聞實踐，獲取大量的信息，積蓄眾多的素材，作文時才會感到有素材可選，有話可說。我們通過組織學(xué)生參觀訪問，作社會調(diào)查，讓學(xué)生感知事物，了解家鄉(xiāng)，廣泛接觸大自然。在此過程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來，以增加知識積累。比如，我問一個學(xué)生，為什么寫不好或怕寫作文。他說總是沒什么好寫的。我就引導(dǎo)他，你平時到了公園里必須把自己見到的、聽到的一切都記下來。你寫出來的東西就是作文，而且是一篇很好的`作文。因為你所見到的、聽到的就是很好的寫作素材、就是寫作內(nèi)容。經(jīng)過幾次試驗，他的寫作水平提高了不少，就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫的作文。若是平時有意布置一篇作文讓他寫，就感覺很難，寫好的東西也是見頭不見尾，輕輕飄飄、空空洞洞，哪有充實的內(nèi)容。作文內(nèi)容不僅包括校外的自然景色，還有學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活。因此我們還經(jīng)常開展活動，組織各類競賽，建立興趣小組，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，增強自主意識。這些活動，不僅為學(xué)生提供了寫作素材，而且有助于塑造學(xué)生的美好心靈，增強各方面的能力。從而豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容。

　　二、圍繞寫作過程，加強誘導(dǎo)點撥

　　平時我們在作文指導(dǎo)過程中，加強誘導(dǎo)點撥，巧妙地創(chuàng)設(shè)一個又一個的誘因，既使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分的顯露，又能全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫作能力。積累了大量的素材，學(xué)生提筆寫作時，就會感到內(nèi)容很多，這樣學(xué)生容易掌握寫作方法、抓住寫作重點，使自己學(xué)會寫作作文、修改作文，提高寫作能力。在這個環(huán)節(jié)中教師要起主導(dǎo)作用，一要不斷鼓勵學(xué)生努力去寫，及時加以表揚，讓學(xué)生充滿信心。二要指導(dǎo)好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀好范文，從中有所領(lǐng)悟。三要及時反饋，讓他們在老師的評語中自我欣賞。總而言之，如果說教作文好比教家具制作的話，那么，多數(shù)人是先讓學(xué)生設(shè)計好家具，再制作成功，但孰不知學(xué)生連最起碼的木工活都不會，即使畫好了圖(即中心思想、段落大意、布局謀篇等)，也不可能打出一件像樣的家具，學(xué)生自然對打家具(寫作文)有畏懼情緒。于是乎，學(xué)生感嘆：作文難，作文難，寫作文真難。而我的方法則是，讓學(xué)生潛移默化中時刻苦練木工手藝。讓他們知道，會寫作文沒什么了不起，而我們這些人也不過是一個寫作的“匠”而已。是“匠”，當(dāng)然應(yīng)該具備劈、鋸、刨、鑿等技藝。我們學(xué)寫作文同樣如此，首先應(yīng)該喜歡寫，比怕寫。學(xué)會寫，才能談得上把作文寫好，揠苗助長或本末倒置都難以達到理想的效果。

　　三、重視讀寫結(jié)合，加強課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)

　　文章是作者對客觀事物認(rèn)識的反映。要學(xué)會寫作文，首先要學(xué)好范文，在這方面我們首先要做到上好語文課，引導(dǎo)學(xué)生從課文的字詞句段的聯(lián)系中去體會作者的思想感情。比如上《我的老師》這一課，我們要幫助學(xué)生理清貫串全文的感情線索，以及五件小事的選擇和安排順序，還有描寫人物所采取的方法語言運用等。當(dāng)然這些不可能讓學(xué)生在一次作文中都體現(xiàn)出來，一次學(xué)會一樣也就夠了，長期堅持下去就能學(xué)會很多。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！蔽覀冞�經(jīng)常組織學(xué)生讀課外書籍，這些書籍既可以是朱自清的、魯迅《朝花夕拾》里的優(yōu)美散文，也可以是《莊子》《墨子》《論語》等富有哲理的古典文學(xué)作品。學(xué)生涉及到了“大語文”類的內(nèi)容并不會感覺到深奧，相反，通過一個個通俗易懂的小故事，同學(xué)們初步領(lǐng)略了我國古代道學(xué)和儒學(xué)兩大哲學(xué)的精髓，汲取到文學(xué)的營養(yǎng)和歷代圣賢們的思想陽光雨露的滋潤。并讓學(xué)生體會作者寫了哪些內(nèi)容，是運用什么方法來寫的，你讀了以后有哪些收獲，你覺得哪些地方最值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生所體會的這些內(nèi)容我會要求他們相互之間進行講解，另外我還要求學(xué)生寫讀書筆記，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且提高了學(xué)生的表達能力。

　　以上就是我平時教學(xué)作文的幾點體會，雖實踐時間不長，但收獲很大。

嘗試的作文600字3

　　在初中英語學(xué)習(xí)中，我們知道有聽、說、讀、寫等能力要求。其中“寫”即英語寫作。談到英語寫作，很多剛開始學(xué)習(xí)英語的初中學(xué)生都認(rèn)為很難，無從下手。即使寫了幾句，也是錯誤百出。那么怎樣才能提高英語寫作水平呢？在課改精神的指導(dǎo)下，只要我們多進行英語寫作技巧方面的引導(dǎo)，多對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一定會得到提高。

　　寫作能力是語言能力的綜合體現(xiàn)，它包括詞匯、語法、習(xí)慣用法等語言知識，還包括學(xué)生對文章的構(gòu)思、組織、表達以及傳遞信息和解決實際問題的語言交際能力，它能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生的實際語言水平。但英語寫作能力的提高不是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計劃有目的地進行訓(xùn)練。而且它也不是獨立存在的，英語中聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練不但要注重具體指導(dǎo)與訓(xùn)練，還要貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。在平時的教學(xué)過程中我們應(yīng)該從以下方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作水平

　　一、聽、說、讀是寫的基礎(chǔ)，寫作技能的改善有賴于聽、說、讀的提高。

　　聽、說、讀、寫這四項技能對于學(xué)習(xí)英語的人來說是必須具備的基本技能，它們雖各自獨立，但也相互聯(lián)系，逐次加深。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高。《新世紀(jì)英語》教材選材多樣化，有小故事、對話、英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、戲劇電影、文化背景知識以及人物介紹等，內(nèi)容豐富，融趣味性知識性為一體，把聽、說、讀、書的訓(xùn)練很好在進行了組合。在教學(xué)中對學(xué)生進行單詞聽寫、句子聽寫、短文聽寫豐富學(xué)生的詞匯量及聽力能力；單詞朗誦、課文朗誦使學(xué)生對句子的模式在頭腦中因為多次重復(fù)而成形；在頭腦中將要出口的句子規(guī)范地表達出來，進行說的訓(xùn)練，這些都是在作寫的準(zhǔn)備和夯實寫作的基礎(chǔ)。

　　二、在教學(xué)中循序漸進地對學(xué)生進行具體指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　1、正確審題，綱舉目張，學(xué)習(xí)范文，點評范文

　　學(xué)生在進行短文寫作練習(xí)時，要好好幫助學(xué)生去審題。審題是寫好文章的第一步。常見的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。因提供情景的形式不同，所以寫作的要求也不同。

　�。�1）以提綱的形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文本身的要點已經(jīng)很明確，重點也很突出，只要把各個提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語法規(guī)則的正確性。但要注意文章必須覆蓋所提供的各個提綱的要點。

　�。�2）以圖畫形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文應(yīng)以“看”為主，通過細心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫作的意圖；通過分析思考，把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章。但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表而要表達出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖中，意在畫外”。

　　（3）以圖表形式提供情景的作文。

　　這種形式的作文要以“讀”為主，通過讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括，去粗存精。在寫作是目的`要明、要點要清，要注意美容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時間等不可出錯。下面就有一個寫作的例子。學(xué)生在寫這篇文章的過程中，可能會出現(xiàn)以下幾個問題：1、許多學(xué)生用流水帳的方式來寫這篇作文，缺乏語言的流暢性。2、這篇作文中的數(shù)字表達不夠準(zhǔn)確。

　　每次看完材料，引導(dǎo)學(xué)生對文章分析之后，教師可以與學(xué)生一起寫作。規(guī)定時間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時查出作業(yè)中的毛病。而且，也可以通過縮寫、改寫、仿寫教材中優(yōu)秀的課文來達到這一目的。

　　2、及時檢查，及時改正

　　在聽了老師閱讀的范文之后，讓學(xué)生把范文與自己的短文對照，并且進行必要的改寫。由于學(xué)生作業(yè)中所存在的問題與錯誤不盡相同，所以讓學(xué)生之間互改作業(yè)。同桌、前后桌、四個一組互改、換改。改的時候把有疑問的地方畫上記號，等到互相討論取得一致意見后再更正。如果意見不一致，可當(dāng)場請教老師。運用這種方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，他們的寫作興趣也就越來越濃了。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，看看是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。這個方法收效甚佳，唯一的一點缺憾，占用的時間量較大。

　　3、多背多記，事半功倍

　　"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟"，英語文章也是如此。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達自然會游刃有余。幫助學(xué)生收集生活中的好段落、好文章讓學(xué)生背誦會對學(xué)生的寫作大有益處。"熟能生巧"這是古訓(xùn)，同樣適用于英語寫作。鼓勵學(xué)生堅持多背多記多讀，勢必事半功倍，學(xué)生一定可以輕松寫出好文章。

　　4、多寫多練，勤于實踐

　　"臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)"。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，那還不能寫出優(yōu)秀的文章。寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯、改寫句子、漢英互譯等有大的差別。寫作要求有一定的中心內(nèi)容，表達既清楚又完整的思想。在寫作中，注意運用技能技巧根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)、知識的積累去構(gòu)建文章，而且在寫的過程中要注意準(zhǔn)確用詞、言表意達，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從三方面來做：

　�。�1）遣詞造句要準(zhǔn)確。

　　如要表達“地球正處于危險之中”，應(yīng)為The earth is in danger。而很多學(xué)生卻寫成The earth is dangerous。此句意為“地球是危險的”，而不是“地球正處于危險之中”。再如，“玩電腦游戲”應(yīng)為play computer games，play此處意為“操作”，但很多同學(xué)用play with computer games，play with是指“玩弄，把玩”的意思。

　�。�2）人稱、主要時態(tài)要固定。

　　人稱和時態(tài)不固定會造成任務(wù)關(guān)系混亂和時間順序顛三倒四。為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時態(tài)定下來。如寫事一般用過去時，為了避免時態(tài)把握不準(zhǔn)，可以在文章的開頭加上yesterday，last week，two days ago等表示過去的時間狀語。人稱通常用“我”或“他”來寫比較好敘述，而且從頭到尾時態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動，以免造成混亂。

　�。�3）避免使用自己無把握的詞。

　　有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯誤連篇。所以只有多寫多練，不斷地用筆耕耘，熟練地駕馭文字，才能寫出優(yōu)秀的文章。

　　5、認(rèn)真審閱，及時講評

　　對于學(xué)生們交上來的作文，篇篇應(yīng)該認(rèn)真審閱，除更改錯誤的單詞、誤用的語法等，還要加上恰如其分的評語，或表揚或鼓勵或建議或點拔，讓學(xué)生感受到教師對他文字的認(rèn)可與尊重。如在時間緊的情況下，可以抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，效果更好。批閱過程中，記錄學(xué)生作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課做好準(zhǔn)備。在講評課上以表揚為主，將錯誤比較少的、比較優(yōu)秀的作文給同學(xué)閱讀，讓同學(xué)們?nèi)￠L補短，提高作文能力。

　　總之，英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師，在長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練的同時，注意總結(jié)提高學(xué)生寫作水平的具體方法，只有這樣，才能真正提高學(xué)生寫的能力與技巧，只有這樣，才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時，“一氣呵成”。

嘗試的作文600字4

　　這個問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出幾點見解，與同行們共同探究。

　　一、細致觀察，追求真實

　　什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察、認(rèn)識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽一些學(xué)生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學(xué)得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起�！庇械淖魑碾m然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特征。為什么作者對魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細致的觀察，內(nèi)心有獨特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，非常重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的`時間帶學(xué)生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。

　　二、積累素材，學(xué)而致用

　　在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫�；蛘邉傞_了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄皶�讀百篇，其義自見�！睍�讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。

　　我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運用自如。

　　三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣

　　模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應(yīng)加以表揚和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動物為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。

　　四、多說多寫，下筆成章

　　我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學(xué)生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓(xùn)練時，我重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進行改寫訓(xùn)練等等，經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。

　　五、多些表揚，少點批評

　　我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學(xué)生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。

　　六、勤寫片段，多記日記

　　在平時的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強調(diào)每位學(xué)生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛寫日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。

　　七、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

　　任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性。總之，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。

嘗試的作文600字5

　　作文，是中考語文科目中重要的組成部分，也是考生最能靈活掌握、自由發(fā)揮的一部分內(nèi)容。一旦作文跑題，考生的中考成績會受到很大影響。在此，建議考生，想要中考作文不跑題，重點在于抓住關(guān)鍵詞，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，首尾注意點題。

　　中考寫作文選擇體裁時，考生最好選記敘文，因為這是考生在初中階段練習(xí)最多的文體，寫起來比較容易把握。作文要想不跑題，重點在于抓住關(guān)鍵詞，尋找好素材�？忌�要認(rèn)真審題，明白題目設(shè)置的要求。現(xiàn)在大多數(shù)作文題都是話題型，考生要先找出題目中的關(guān)鍵詞，再尋找自己記憶庫中最好的、最適合題目的'素材使用。動筆之前，考生可先打腹稿，理清思路，想明白將寫作重點放在哪一部分更為合適。如果有時間，考生還可列出一個提綱，將開頭怎樣寫、中間分幾段、結(jié)尾怎樣收題等都事先考慮清楚。

　　怎樣才能抓住題目關(guān)鍵詞?，考生在寫作時要中心明確，文中所說的每一句話都要圍繞中心來闡述、發(fā)揮。寫作中，考生可以使用各種寫作技巧，但這些技巧都要為充分闡釋、支持文章的中心思想服務(wù)。無論文章總體上分幾個層次，都要或多或少、或松或緊地圍繞中心來寫。這種方法無論在任何文體中都適用。

　　寫作文不但選材要緊扣題目，組織結(jié)構(gòu)上更要注意點題。一般情況下，開頭點題、文中扣題、結(jié)尾收題，這3次呼應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。關(guān)注開頭、結(jié)尾與中心的聯(lián)系，便于評卷老師理解文章的中心思想。議論文寫作也是同理，考生要先找好要寫的中心論點，再圍繞這一論點使用各種方法進行論證。這樣即使選材上有些欠缺，也能夠保證文章收回到中心上來，避免跑題。

嘗試的作文600字6

　　摘要：培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國語文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，我們小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、科學(xué)的教法，讓學(xué)生用自己獨特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 能力 探微

　　作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，他綜合了語文教學(xué)的各種能力，是提高文字表達能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán)，既，是重點也是難點。小學(xué)階段作文是最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，集中了個體的全部生活體驗，是內(nèi)心世界的真實外露。對學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實感。提高小學(xué)生的寫作能力要從以下幾個方面著手：

　　1 消除障礙，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

　　小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活，降低學(xué)生習(xí)作興趣。為了消除這些障礙，教師首先要樹立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念，加強低年級習(xí)作教學(xué)。比如，春天雨多，在二年級的寫話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生寫“觀雨”日記。三年級，學(xué)生的口語表達能力增強，筆者帶著學(xué)生在操場上做游戲，讓學(xué)生寫“熊和石頭人”的故事等，這樣，學(xué)生的作文寫得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點，因此，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣濃的特點，培養(yǎng)習(xí)作興趣。孔子曾說過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”。 要提高學(xué)生的'習(xí)作水平，最重要的不是授予學(xué)生表達模式，而是要激發(fā)他們的寫作興趣，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的真實想法，減少寫作的束縛。在學(xué)生對習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時候，我采取措施，因材施教，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，久而久之，學(xué)生想說、想寫的東西越來越多，習(xí)作興趣也隨之增強。

　　2 注重積累，拓寬學(xué)生的寫作視野

　　《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，首先要擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料。培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵學(xué)生多接觸社會。單從課本里學(xué)到知識，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報刊，雜志，擴大知識面，充實寫作材料，“讀書破萬卷，下筆如有神�！闭�是這個道理，自己的知識豐富了，寫起作文來就會得心應(yīng)手。我還充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。鼓勵學(xué)生堅持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就有了一個自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實感。

　　3 引導(dǎo)觀察，增強學(xué)生的寫作自信

　　信心是作文的動力。要讓學(xué)生增強寫作信心，就要打破作文的神秘感，營造輕松、自然的作文環(huán)境。讓學(xué)生了解：只要會說話，就能寫好作文。作文就是在紙上說話，作文就在我們身邊。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生隨機觀察，并養(yǎng)成隨機觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。作文時便會“文思泉涌，得心應(yīng)手”。同時，幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實際，組織學(xué)生參加某項力所能及的勞動，引導(dǎo)學(xué)生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學(xué)生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點的材料。

　　4 改進模式，自主進入寫作狀態(tài)

　　良好的寫作狀態(tài)，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中，感覺到有許多東西要表達，思路打開了。寫作教學(xué)中，我會創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生與老師平等對話的習(xí)作模式。如設(shè)計一些實踐活動，在活動過程中，讓學(xué)生動手實踐，共同觀察，共同體驗，共同討論，分享感受與思考。，教學(xué)時我先和學(xué)生一起做實驗，后來指導(dǎo)寫作。通過實驗，學(xué)生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時在習(xí)作前我會提出一個帶有爭議的話題，啟發(fā)學(xué)生思考，以獲取寫作的感性素材。同時，對學(xué)生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會有師生之間真正平等的對話和交流。學(xué)生向老師敞開心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。

　　5 創(chuàng)新評價，挖掘?qū)W生的作文潛能

　　教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點”。改革評價方式，激勵學(xué)生寫作潛能。讓學(xué)生自評、互評，將主動權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作，也要用“放大鏡”找出其閃光點，給學(xué)生一個激勵，增強他們寫作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評價；重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過程和方法，通過對習(xí)作修改的評價，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于評價方式的改變，學(xué)生越寫越有信心了。

　　總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)生有了寫作興趣就有了寫作動力，有了寫作動力，就能找到寫作方法。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效、更適合每個學(xué)生的習(xí)作途徑，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、樂于表達，這樣，作文園地就一定會萬紫千紅，朝氣蓬勃的。

嘗試的作文600字7

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重難點，也是廣大語文教師一直以來積極探討的問題。

　　當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是：1、學(xué)生怕寫作文；2、學(xué)生對作文的普遍厭煩。這使教師在實施作文教學(xué)之前，學(xué)生便已有了對作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為：寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此，我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因，努力克服他們寫作的消極因素。為此，我認(rèn)為作文教學(xué)，首先是對學(xué)生苦痛的治療。我的做法是：

　　一、激發(fā)興趣，消除困惑心理。

　　興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的`效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理，我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力，我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié)，有效地將口語與書面語結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時，我先讓學(xué)生對作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法，在談心的基礎(chǔ)上，我再給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話，這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達形式的轉(zhuǎn)化，學(xué)生感到輕松，興趣。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動力。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高表達能力。

　　由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達不具體，不確切，不生動，如何引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機地融合在一起是一條有效途徑，因為學(xué)生習(xí)作有一個“模仿”的過程。

　　1、閱讀。閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時，詞句自然會從口中溢出。誦讀時用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語感。

　　2、摘抄。豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類摘抄，把內(nèi)容分成人物、動物、事件、景物四大類，再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。

　　三、提高自身文化水平，改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式。

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)，內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié)，指導(dǎo)上以教師為主，以教師的活動、意愿、觀點代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮，許多學(xué)生的作文主題是千人一面，內(nèi)容千篇一律，空洞無物，毫無創(chuàng)新，學(xué)生的作文大同小異，缺乏個性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施，通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法，積極探究作文指導(dǎo)方法，要堅持不懈地做到：學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新，使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺階。

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　　●興寧市第一中學(xué)孫遠東

　　近年高考作文，議論文占有明顯的優(yōu)勢。對于考生而言，要寫好一篇議論文，提高寫作能力，就要學(xué)會寫好議論文的完全段，即議論文用來進行論述的段落。

　　議論文的完全段，包括三個部分：起始部分、開展部分和終結(jié)部分。林家箴的《說“勤”》中的兩個段落，即是典型的完全段：

　　勤出成果。(段首中心句)馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達旦地看書學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。(展開部分)可見，任何一項成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。(終結(jié)部分)

　　勤出智慧。首先，寫好完全段的起始部分。起始部分就是提出本段的論題或論點，稱為“段首中心句”。常見的起始方式有：概括中心式、解釋成語式、設(shè)問式、批駁式。通常只是很簡潔的一句。如《說“勤”》中的段首中心句“勤出成果”“勤出智慧”。

　　其次，寫好完全段的展開部分。展開部分是運用事例論據(jù)和理論論據(jù)對中心論點的.論證。例證法是議論文中用得最多最廣也是卓有成效的一種推理方法。例證法有正例和反例，實例與虛例，繁例和簡例等。例如藏克家的《納諫與止謗》中，虛心納諫的齊威王和粗暴止謗的周厲王就是典型的正例和反例。實例，指交代具體時間、地點和人物的例子;虛例，指不交代具體時間、地點或人物。實例與虛例也可以結(jié)合使用，可以先虛后實，也可以先實后虛。有實有虛，點面結(jié)合，使論證更加有力。簡例，即內(nèi)容簡略的例子;繁例，指內(nèi)容繁復(fù)的例子。簡例，一般是人們較熟悉的例子;繁例，一般是人們不大熟悉的例子。如在《說“勤”》中的第一個完全段有五個簡例，在第二個完全段有兩個繁例。這幾種事例，可單獨使用，也可以交叉使用。

　　最后，寫好終結(jié)部分。終結(jié)部分就是從展開部分引出一個合乎邏輯的結(jié)論，這個結(jié)論是對起始部分提出論點的重申和深化，但用語不能和起始部分雷同，更不能重復(fù)。

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　　高考作文指導(dǎo)：課本素材在高考中的運用

　　中學(xué)課本是一座作文素材的金庫，它取之不盡，用之不竭。課本蘊涵了各種體裁的民著精華，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運用課本素材的關(guān)鍵，是重要學(xué)會分析、開掘和加工材料。讓我們從這里打開思維的天窗，到達“思接千載，視通萬里”的境界！

　　一、各類課本種素材的運用方法

　　(一)人物類素材的運用

　　作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大，尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經(jīng)歷豐富而奇特的文化名人，簡直是任何一個高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女，到楚國的屈原；從垂釣中的姜子牙，到幽州臺上的陳子昂；從草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我們想用，都可以把它們用到高考寫作中去。高明的考生在運用人物素材時有的是概述，有的是詳寫；有的是單一人物的運用，有的是多個人物的綜合；有的拿來作為論據(jù)，支撐觀點；有的則是解讀人物、再現(xiàn)情景等。

　　引用課本中的人物素材要注意以下兩點：

　　1．要熟悉歷史人物，對所引用的人物生平、時代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。

　　2．要在現(xiàn)實生活中找到與所引用的人物相關(guān)的契合點和關(guān)聯(lián)點。我們的作文是為了反映現(xiàn)實生活，這就要求引用的人物能夠與現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象暗合。

　　下面，我們就來詳細解讀一下有關(guān)的活用技巧。

　　1．取其一點法

　　人物素材有著豐富的內(nèi)涵，運用角度多維，適用于多個文題，但在具體運用時，往往只取一點，不及其余。要大膽取舍，不能什么都寫，要根據(jù)需要對人物素材進行裁剪，選取主干，去其枝葉。此外，對所選內(nèi)容要深入挖掘，定向敘述。

　　比如，孔子這樣一個世界歷史名人，他的思想言論、觀點、人格以及他的生活經(jīng)歷，是各類寫作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛民、追求、理想、樂觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運、品德”等相關(guān)的文題，材料和命題作文。但在具體運用時，我們只能選取某一方面的材料。比如，闡述與“教育”有關(guān)的文題，可以選取他“有教無類、誨人不倦、因材施教”等方面的教學(xué)理論和教學(xué)實踐。闡述“追求”“理想”方面的文題，可以聯(lián)系他的“知不可為而為之”的精神；闡述“愛國、愛民”方面的文題，可以聯(lián)系他的“仁政”主張。闡述“豁達、樂觀”方面的文題，可以引用他陳蔡被圍的事例，絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。

　　請看下面這篇滿分作文，題名叫《順應(yīng)天性》。

　　只有順應(yīng)事物的天性，世界才會精彩。

　　他不愛學(xué)習(xí)，天生就喜歡編織美麗的故事，他的腦海中有無數(shù)奇妙的想象，卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學(xué)習(xí)沒有給他帶來多少快樂，十二歲那年，張?zhí)煲淼囊槐就�話書讓他感受到了想象力的魅力。于是，深思熟慮后，他不顧家長反對，毅然退學(xué)，準(zhǔn)備一生為孩子們寫故事。

　　在他的世界里，狼是一種會說話的動物，狼有名字，生性幽默；在他的世界里，老鼠善良友愛，會開著飛機、坦克四處助人；在他的.世界里，知識能帶來智慧，車有靈魂會說話。

　　——鄭淵潔，感謝你對自己選擇的執(zhí)著。你堅定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個童話世界，讓他們徜徉其中，流連忘返。中國也因此出了一個“童話大王”。

　　在那個“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時代，他是個異類。他坐在北京最好的中學(xué)教室里，心卻飛進了唐詩宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)的卷子，他彷徨過，掙扎過，然而，心仍駐守在文學(xué)世界。

　　他天生愛文字，所以不肯棄文從理。他堅信文學(xué)世界中有他的生存之道。即使在社會的最底層，他也要像一只勇敢頑強的雄鷹，以文字搏擊長空。他豐碩的創(chuàng)作成果最終被編入《世界名人錄》和《國際名人傳》。

　　——從維熙，感謝你對自己寫作的執(zhí)著。正是這份對文字的無悔癡迷，成就了你特有的“大墻文學(xué)”作品，鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調(diào)，為中國文學(xué)史留下了濃墨重彩的一筆。

　　順應(yīng)天性，長你所長。

　　【用法提示】

　　考生為了表達“順應(yīng)事物的天性，世界才會精彩”的思想，接連選用兩個熱點人物，且在具體寫作時對其進行了剪裁，選擇的切入點都是“順應(yīng)天性”，與此無關(guān)的一律舍棄。所以雖然是兩則材料，但角度統(tǒng)一、敘述重點專一，文段表意明確，說服力很強。

嘗試的作文600字10

　　有時想寫點東西,動手時才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路，寫不出東西來，覺得自己肚里的墨水不夠。如何做才能夠讓自己提高寫作水平，提高文筆和寫作能力，怎樣才能提升自己對生活和人生的理解和感悟？

　　首先是多看，書報是基礎(chǔ)，建議多看點詩詞歌賦方面的；看社會百態(tài)方面的；看時事、政治、經(jīng)濟方面的；看文學(xué)小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個本子里；然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報告文學(xué)，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西；多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。多寫：有材料寫，沒有材料強迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動筆能力，經(jīng)過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達到行云流水、下筆如有神的境界。

　　看書是很重要的一個環(huán)節(jié)，因為書里的故事可以豐富你的想象力，書里的詞句可以擴大詞匯量，甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等，都會對你產(chǎn)生影響。請記住，我們在接受知識時都是潛移默化的。看書時千萬不要抱有我是為了提高寫作水平這樣的心態(tài)，否則會產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進、漸漸地提高。或許你一下子感覺不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的'文章時你就知道了。

　　有些人覺得沒有東西可寫，那是因為，他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯了，那樣的結(jié)果就是，寫出來的東西會給人在那里見到過的感覺。另外，書里的內(nèi)容對于他有了一個思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時間后，你會看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時自然得心應(yīng)手。

　　大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅持每天寫日記。堅持寫日記是個好辦法，根據(jù)自己的時間安排，不要求多但貴在堅持，還有就是多看一些好書，對于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢想，總有一天會出好作品的！

嘗試的作文600字11

　　在語文教學(xué)中，一直存在著兩個問題，一是學(xué)生怕寫作文，提到寫作文便愁眉不展，唉聲嘆氣；另一是教師怕改作文，改作文猶如移山，費時費力，效果并不明顯。所以作文教學(xué)中寫作質(zhì)量是困擾語文教師的難題。

　　究其原因，不外乎以下兩點：

　　一、教師作文訓(xùn)練的要求面面俱到。

　　一般來講，每個教師在作文訓(xùn)練時總的出發(fā)點是寫出一篇成功的作文。因此，作文訓(xùn)練時從文體、立意、謀篇到遣詞造句面面俱到，而且字?jǐn)?shù)不得少于600字。大多數(shù)學(xué)生完成這樣一篇作文，要花費很多的心思和很多時間，能夠當(dāng)堂完成作文的人物寥寥無幾。畢竟，學(xué)生的水平是有限的，還屬于寫作的練習(xí)階段。在寫作過程中，還存在諸多問題。這些問題束縛學(xué)生的手腳，限制學(xué)生的思路。要求學(xué)生作文面面俱到，往往使學(xué)生顧此失彼，難以兼顧。達不到良好的效果，學(xué)生很難取得成功。作文不成功，得不到老師表揚，長此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦害怕，甚至對抗心理，在這種消極情緒的支配下，不能寫出好作文。

　　二、寫作訓(xùn)練少。

　　中學(xué)語文教學(xué)，每學(xué)期僅68次作文。寫作次數(shù)的有限，學(xué)生作文時滿有應(yīng)官差心理，湊合寫一篇作文，夠字?jǐn)?shù)為目的，字?jǐn)?shù)湊夠，就算大功告成。這種心理循環(huán)反復(fù)，加之作文訓(xùn)練的重點不突出，缺乏針對性，學(xué)生的作文水平自然難以提高。

　　面對作文教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)從以下幾方面入手：

　�。ㄒ唬┱�確認(rèn)識作文概念。

　　要走出作文教學(xué)的困境，必須重新認(rèn)識作文這一概念。作文不是簡單地寫文章，而是語言表達能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成。故此，作文并不是單純寫一篇文字，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從這一角度看，寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過有針對性的長期實踐，反復(fù)練習(xí)。

　�。ǘ�）不強調(diào)成篇。

　　平時的`作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到。具體說作文不必強調(diào)文體，也不一定強調(diào)成篇。從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一看法，都可以用三言兩語做個記錄。而一味強調(diào)成篇，就會過多地考慮結(jié)構(gòu)問題、考慮如何結(jié)尾等，這不但需要有足夠時間，而且在表達上，往往會限制暢所欲言，而更多地留下作的痕跡。作文，作為語文課的一種訓(xùn)練，與其他作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。對于學(xué)生的作文，我們不宜用文學(xué)批評的標(biāo)準(zhǔn)去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。作文相當(dāng)于音樂課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的速寫素描，主要是通過練習(xí)，獲得音樂、美術(shù)的技能技巧，作為練習(xí)的作文，也同樣如此。

　　從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練，有利于基本功的扎實加強。這好比一名跳遠運動員，為了跳得遠一些，能老在沙坑前跳嗎？應(yīng)在身體的耐久為、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓(xùn)練。這幾方面能力分解訓(xùn)練，那么跳遠的整體水平肯定會提高。作文，同樣有許多要素：如何觀察、如何積累、如何進行聯(lián)想、如何選材組材、如何使用語言等，也是要有計劃進行訓(xùn)練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳遠運動員老是去跳遠一樣，成績恐怕難以提高。小型、分解的訓(xùn)練，每次突出一個重點，進行一些分解訓(xùn)練、循序漸進、盤旋上升，學(xué)生的作文水平才有可能通過練習(xí)將知識轉(zhuǎn)化為能力，獲得扎實的提高。

　　采用化整為零的訓(xùn)練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)。且不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生往往樂于接受。如：學(xué)習(xí)《變色龍》一文，主要產(chǎn)通過語言描寫來刻畫鮮明的人物形象。那么，就可以給學(xué)生以作文訓(xùn)練：運用語言描寫來寫一個片段，刻畫鮮活的人物形象。這樣，學(xué)生既感到有范文可參照，又強化了人物描寫方法的一個方面。比起用四種方法（肖像、語言、行動、心理）來塑造人物，學(xué)生要易于接受運用。

　　三、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣

　　修改作文同樣能提高學(xué)生的寫作能力。有的學(xué)生寫作完了即是萬事大吉，至于讀者看得清楚、懂不懂全然不顧，只是應(yīng)付老師完成了任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生修改作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古今圣賢是怎樣做的千古佳話。然后教給學(xué)生一些修改方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，最后讓學(xué)生修改作文。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力定會提高，不僅養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，同時還能增強學(xué)生作文時的責(zé)任感。

　　學(xué)生作文能力的提高，是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，那就讓我們細水長流、集腋成裘吧！

嘗試的作文600字12

　　作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術(shù)源于現(xiàn)實，如果沒有現(xiàn)實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉 的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

　　一、鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感

　　首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活。教師可以教授他們學(xué)會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識地布置這樣一個題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細觀察校園的景色，來往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運動環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

　　二、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

　　1、教師要做學(xué)生的表率。我們自己要愛好寫作，經(jīng)常有"作品"展示給學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起成長。如果一個教師的"大作"經(jīng)常出現(xiàn)在權(quán)威的報刊雜志上，會提高你在學(xué)生心目中的權(quán)威，學(xué)生的信賴和崇拜會促使學(xué)生愛屋及烏。教師還要在愛好的基礎(chǔ)上提高自己的寫作能力，以淵博的知識感染學(xué)生。

　　2、要樹立學(xué)生寫作的信心，對學(xué)生習(xí)作多表揚和鼓勵。作為語文教師，在平常的教育教學(xué)中要和學(xué)生開誠布公的多些交流，距離感的拉近有利于學(xué)生安全感的增強，對學(xué)生習(xí)作和日常生活中的行為、想法多些表揚和鼓勵，從而樹立學(xué)生表達的自信，敢于、樂于、善于完成書面的表達才有可能實現(xiàn)。

　　3、要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注現(xiàn)實。新課標(biāo)中提到"寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用"。"有用"的最基本要義是要回歸生活，即素材從生活中來。有好多初中生一寫作文就拿出"寫作寶典"、"優(yōu)秀作文案例"、"習(xí)作秘訣"等類書籍，殊不知這些只是救命稻草，根本解決不了實際問題。而那些拿來被人生活體驗再想象的`做法更有礙我們正常的寫作訓(xùn)練。急功近利的想法多了，哪里還會有自己的真情實感。所以我們拋開學(xué)生的基礎(chǔ)來談激發(fā)學(xué)生興趣就是空談。所以教師一定要讓學(xué)生從生活中獲得真實感受。

　　三、鼓勵學(xué)生注重積累知識

　　經(jīng)常進行片段寫作練習(xí)一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習(xí)時，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學(xué)生多進行口頭表達，多說。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強學(xué)生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對學(xué)生進行人物作文訓(xùn)練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發(fā)展某一個階段的寫作練習(xí)。隨后，教師對學(xué)生的寫作練習(xí)進行點評，指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問題，比如：標(biāo)點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫一遍，經(jīng)過反復(fù)修改，學(xué)生會有更大的進步。

　　四、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　不管是哪個學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。

　　五、有效采用多媒體教學(xué)

　　在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能樂于寫作、敢于寫作、勤于寫作、善于寫作�，F(xiàn)代信息技術(shù)活化了寫作教學(xué)，聲、像、圖、文、情、境與看、思、說、寫、讀、評諸多手段的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動形象、具體直觀的優(yōu)勢，從而打破了過去被動、沉悶的寫作教學(xué)局面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書時間，教師利用多媒體技術(shù)將課外豐富的寫作資源與教材整合起來，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開闊了學(xué)生的視野。

　　小結(jié)：初中作文教學(xué)也是初中語文教學(xué)的重點，教師們在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。

嘗試的作文600字13

　　雅思寫作評分標(biāo)準(zhǔn)主要分為四個方面：對寫作的任務(wù)響應(yīng)（Task Response）、連貫與銜接（Coherence and Cohesion）、語法準(zhǔn)確性（Lexical Resource）、詞匯運用（Grammatical Range and Accuracy）。這四個方面的權(quán)重是相等的，也就是說每個方面的得分都會對總分產(chǎn)生同等的影響。

　　針對這四大板塊我們可以一一來做針對性提升。

　　詞匯運用

　　Grammatical Range and Accuracy

　　雅思寫作考試的詞匯積累是非常重要的，詞匯運用它主要考察考生是否能夠使用豐富、準(zhǔn)確的詞匯來表達自己的意思，以下是一些提升寫作詞匯積累的技巧：

　　閱讀英文文章：閱讀英文文章是最好的提高詞匯積累的方法之一。你可以選擇讀英文小說、新聞、雜志等各種材料，注意收集并記錄不熟悉的單詞，并了解其含義、用法和發(fā)音。

　　學(xué)習(xí)常用詞匯：雅思考試常用的單詞、短語和固定搭配是必須掌握的。你可以尋找雅思詞匯書籍或應(yīng)用程序，學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。

　　記憶詞匯卡片：你可以寫下一個單詞或短語，再在另一面寫下它的含義、用法和例句。這將幫助你更好地記憶和理解新的單詞和短語。

　　練習(xí)使用新的單詞和短語：你需要不斷地使用新的單詞和短語，以確保其在你的日常語言中得到鞏固和應(yīng)用。你可以練習(xí)寫作或口語，或者使用這些詞匯來描述你所見所聞的事物。

　　注重語境：單詞的意義和用法很大程度上取決于語境。你需要注重單詞的上下文和語法結(jié)構(gòu)，以確保正確地理解和使用它們。

　　連貫與銜接

　　Coherence and Cohesion

　　作為一個相對較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚�，雅思寫作需要借助良好的銜接上下文的能力來完成，主要考察考生是否能夠運用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語言表達自己的'意思，以下是一些技巧建議：

　　練習(xí)寫作：積累寫作經(jīng)驗是提高語言運用能力的關(guān)鍵�？梢酝ㄟ^模擬考試、寫作練習(xí)和寫作指導(dǎo)等方式來提高自己的寫作水平。

　　使用連接詞：使用連接詞可以幫助寫作更流暢、更連貫。例如，however， moreover， nevertheless， thus， therefore等。

　　避免簡單句：使用復(fù)雜句、復(fù)合句和長句可以使文章更具有層次感和深度，更有說服力。但也要注意不要讓句子過于復(fù)雜，難以理解。

　　注意語氣和措辭：語氣和措辭可以影響文章的效果和感染力。在寫作中要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和措辭，以達到更好的表達效果。

　　注意標(biāo)點符號的使用：標(biāo)點符號是寫作中必不可少的一部分，它可以幫助文章更清晰地表達意思。在寫作中要注意標(biāo)點符號的使用，例如逗號、句號、破折號等。

　　對寫作任務(wù)的響應(yīng)

　　Task Response

　　任務(wù)響應(yīng)是雅思寫作評分標(biāo)準(zhǔn)中最為重要的一項。它主要考察考生是否能夠恰當(dāng)?shù)鼗卮痤}目所提出的問題，是否能夠完整、準(zhǔn)確、有條理地表達自己的觀點和想法，我們想要在這一板塊拿到高分需要注意以下幾點：

　　仔細閱讀題目：在開始寫作前，務(wù)必仔細閱讀題目，并理解題目要求。在閱讀過程中，可以用筆標(biāo)記關(guān)鍵詞和問題，以便更好地理解題目。

　　確定寫作類型：在閱讀題目后，需要明確寫作類型，如說明文、議論文、復(fù)合型文等。不同的寫作類型需要遵循不同的寫作結(jié)構(gòu)和思路，因此需要提前明確。主體段的分段要清晰，議論文論點清晰，段落之間平行；說明文和復(fù)合型需要在分段中以均衡的篇幅來討論題目中各自的問題。

　　擴展論點和例證：在寫作過程中，需要對論點進行充分的解釋和擴展，增加文章的深度和廣度。同時，使用具體的例證和事實來支持論點，以增強文章的可信度和說服力。

　　遵循寫作結(jié)構(gòu)：要保證文章結(jié)構(gòu)合理、清晰明了�？梢允褂贸Ｒ姷膶懽鹘Y(jié)構(gòu)，如四段或五段式寫作結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)論等，以確保文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　注意寫作時間：在考試時，需要注意時間的分配。在寫作過程中，需要留出足夠的時間來審題、構(gòu)思、寫作和校對，以確保文章的質(zhì)量。

　　語法準(zhǔn)確性

　　Lexical Resource

　　語法準(zhǔn)確性主要考察考生是否能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)和句型來表達自己的意思。以下是一些建議：

　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法知識：首先要掌握基礎(chǔ)語法知識，了解句子的基本構(gòu)成和主謂賓關(guān)系。可以通過學(xué)習(xí)語法書籍、參加語法課程等方式來提高語法水平。

　　注意主謂一致和時態(tài)一致：在寫作中要注意主謂一致和時態(tài)一致，尤其是在長句和復(fù)合句中，這些錯誤容易出現(xiàn)。可以通過復(fù)習(xí)語法規(guī)則和多讀多寫來彌補這些錯誤。

　　避免使用過多從句：過多的從句容易導(dǎo)致句子過于復(fù)雜，不利于表達清晰。可以使用簡單的句子和復(fù)合句來避免這種問題。

　　注意使用標(biāo)點符號：標(biāo)點符號可以幫助表達意思和調(diào)整句子的節(jié)奏和語氣。要注意標(biāo)點符號的正確使用，如逗號、句號、分號、冒號等。

　　避免使用不必要的縮寫和縮寫詞：使用過多的縮寫和縮寫詞容易導(dǎo)致閱讀難度增加和理解困難。在寫作中應(yīng)該避免使用不必要的縮寫和縮寫詞。

　　多練習(xí)和校對：最后，要多寫多練習(xí)，多校對自己的文章。可以請教老師或朋友，以及參加寫作課程來幫助自己提高語法水平。

　　雅思寫作能力的提高需要長期的積累和不斷的練習(xí)，考生需要耐心和恒心，堅持不懈地練習(xí)和提高自己的寫作能力。

嘗試的作文600字14

　　提高小學(xué)生作文寫作能力的方法：方法1：激發(fā)學(xué)生觀察興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣�！睂τ谛�學(xué)生來說，身邊都是各種各樣新鮮的事物，如若沒有他們感興趣的觀察對象，那么他們會不愿意去觀察，不愿意去學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)先了解學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點，從學(xué)生感興趣的事物入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，引起學(xué)生觀察的好奇心。

　　讓學(xué)生愿意積極主動去觀察。如低年級的小學(xué)生愛玩好動，注意力不集中，教師可以組織生動有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生興趣.游戲是一種能引起學(xué)生觀察興趣的好方法，通過游戲能讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)會觀察。引起低年級學(xué)生的興趣。也可以通過小學(xué)生喜歡動物的特點，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如：在教老舍先生的《貓》時，布置學(xué)生回家對貓或其他小動物進行觀察，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)下觀察，效果更好。而高年級的小學(xué)生，教師則可以創(chuàng)設(shè)一個良好的觀察情景，把觀察對象帶入課堂。如一張圖片，一段視頻，一樣小東西等。讓學(xué)生在觀察后進行交流，這樣學(xué)生的積極性高，對觀察越感興趣，觀察會更加具體，感受越深。

　　方法2：指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法。由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力發(fā)展不全面，觀察時常常不能把握好全局。觀察順序凌亂，東丟西落。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。只有幫助學(xué)生掌握觀察方法，才是真的幫助學(xué)生學(xué)會觀察。教師要幫助學(xué)生掌握時間順序、空間順序、比較觀察等多種方法，然后根據(jù)不同的觀察對象采取不同的方法。如：寫“我們的教室”時，就可以采用由上到下、由近到遠的空間觀察順序。觀察植物時，可以采取時間順序的觀察方法，觀察不同時間植物的不同變化。在寫“我的好朋友”時，則可以通過對比的方法，每個人都有自己的獨特之處，通過對比觀察，就能把這個人身上別人沒有的東西寫出來，讓作文寫得更好。此外，學(xué)生在觀察時還要帶有明確的觀察目的，教師在學(xué)生進行觀察前，可以讓學(xué)生帶著問題去觀察。有了明確的觀察目的，在觀察時會更集中、更準(zhǔn)確，效果更好。

　　方法3：幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣學(xué)生的遺忘速度很快，如果沒有及時的將所觀察到的東西記錄下來。學(xué)生得不到深刻的印象，到了真正需要用的時候就什么都回憶不起來了。“好記性不如爛筆頭”就是大部分學(xué)生不懂得整理和記錄觀察結(jié)果，沒有良好的觀察習(xí)慣，而不能積累出豐富的寫作素材。這樣，不管學(xué)生觀察得多仔細，時間久了都會漸漸忘記。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對所觀察的東西進行及時的記錄，可以寫成日記、實驗報告或作文，也可以讓學(xué)生進行口頭表述，幫助學(xué)生記憶。只有將觀察到的有趣的、感受深的事物記下來，積累豐富的寫作素材，才能提高寫作水平。

　　方法4：作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。

　　方法5：要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的'作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。

　　方法6：抓好基礎(chǔ)、提高口語能力作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,而且培養(yǎng)這方面的能力,應(yīng)從低年級入手,加強低年級的口語練習(xí),將口語練習(xí)滲透到課堂教學(xué)中。每堂語文課的教學(xué)都應(yīng)讓學(xué)生進行口語練習(xí),內(nèi)容不限,教師要用多種方法,激發(fā)學(xué)生的表達欲望,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),或者教師可利用動畫片,或者圖畫讓學(xué)生仔細觀察,讓學(xué)生觀察后進行口語練習(xí),來逐步提高口語表達能力。

　　方法7：重視平時材料的積累要想寫出一篇好作文,必須積累寫作材料,讓學(xué)生聽廣播,看電視,讀報紙,記日記來積累大量的寫作素材,從而提高寫作能力。通過背誦,摘抄好的詞句,學(xué)習(xí)作者遣詞造句的精妙,豐富自己的詞匯。其次,要求每個學(xué)生每天要閱讀課外讀物,我要求學(xué)生每天至少讀兩篇課外讀物,進行復(fù)述積累,再創(chuàng)作,并每周安排一節(jié)課交流、談體會,這樣豐富了學(xué)生的寫作素材。

嘗試的作文600字15

　　1.中考英語寫作的重要性

　　寫作能力是指用書面語言表達思想的能力。寫作是人們用語言表達思想的過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶中索取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文。其中會遇到很多問題，因此寫作又是一個發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)、分析和解決這些問題的能力就是寫作能力。也就是說，寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即語言表達能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識能力。寫作能力是學(xué)生認(rèn)識水平和英語表達能力的綜合體現(xiàn)。

　　英語寫作一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。最主要的原因就是因為我們一直都在用母語的寫作習(xí)慣來表達，沒有抓住英文寫作的特點，簡潔明了。在英語寫作中，正確掌握動詞的時態(tài)和語態(tài)至關(guān)重要。這方面，英語和漢語有很大差別。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生使用的動詞時態(tài)相當(dāng)混亂。這就提示我們，在學(xué)習(xí)一個新的動詞時，必須掌握它的各種時態(tài)及其區(qū)別。如現(xiàn)在式和現(xiàn)在完成式的區(qū)別，何時用前者，何時用后者，又何時用過去完成式，這些都．屬于英語寫作的基本功，必須認(rèn)真對待。學(xué)習(xí)的方法之一，是多多閱讀英文作品，多聽，多說，以增強情景語感。俗話說，熟能生巧嘛。這里，要強調(diào)一句，所謂“多說”，是指不斷重復(fù)和運用正確的表達方式，而不是去重復(fù)錯誤。否則，只能是在鞏固謬誤。

　　寫作能力是衡量一個人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個人獲得成功的重要保證，因此，加強寫作訓(xùn)練、打好寫作基礎(chǔ)是十分必要的。然而在中學(xué)英語教學(xué)中，“寫”往往被排在“聽、說、讀”三項技能之后。人們普遍認(rèn)為要有足夠的聽和讀的輸入，才會有更好的說和寫的輸出，提倡“在進一步提高聽說能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，而“寫”的意識在人們的頭腦中還不是很強。隨著時代的發(fā)展，英語寫作變得越來越重要。希望同學(xué)們要重視起來！

　　2.如何提高中考英語寫作能力

　　加強師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的.老師，是打開知識大門的金鑰匙。教學(xué)過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進行情感交流的過程。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺地參與各種英語學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生要學(xué)英語，愛學(xué)英語，最終學(xué)好英語,從而為英語寫作打下基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學(xué)中，要充分利用教學(xué)語言以外的體態(tài)語言。當(dāng)學(xué)生成績?nèi)〉眠M步時，老師及時給予表揚、鼓勵，經(jīng)常使用鼓勵性語言。英語教學(xué)本身就是一個育人、育心的過程，通過以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，從而使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，切實提高英語課堂教學(xué)的效果。例如，學(xué)習(xí)FAMILY TREE時，可以讓學(xué)生在書中貼上自家的全家�；蚣彝コ蓡T的照片，相片的下面配上英文，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來就會簡單多了。

　　注重英語單詞和語句的記憶，為寫作打下堅實基礎(chǔ)英語寫作離不開句子，句子離不開單詞。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語存在的主要問題就是單詞的拼讀識記，因此在英語課堂教學(xué)中，要注重加強學(xué)生對英語單詞和語句的記憶，幫助學(xué)生科學(xué)的記憶單詞，樹立學(xué)好英語的信心。當(dāng)學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過集中識詞，使學(xué)生建立英語不難學(xué)的"心理優(yōu)勢"，如：通過單詞接力游戲，例如單詞"map"，先有第一個學(xué)生以"p"開頭說一個單詞，如"pen"，第二個學(xué)生則以"n"開頭說一個單詞，如"not",依此往下類推。通過單詞接力游戲，使學(xué)生的英語單詞記憶得以加強，增加詞匯量，從而為英語寫作能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.有努力才有收獲

　　要求學(xué)生平時多積累素材，養(yǎng)成堅持寫作的習(xí)慣英語寫作一開始必須由淺入深，由易到難、循序漸進地進行訓(xùn)練。英語寫作能力的提高也不是一朝一夕、一蹴而就就能夠完成的。這就要求學(xué)生要熟練掌握重點詞匯、短語、句型、語法結(jié)構(gòu)、慣用法等等。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生堅持每天用所學(xué)的單詞、詞組造句，要求學(xué)生堅持用英語寫日記，并且從一開始就嚴(yán)格要求書寫的規(guī)范性。平時還要訓(xùn)練學(xué)生多閱讀、摘錄并背誦有用的短語、優(yōu)美的句子、經(jīng)典的語段、各種地道的英語表達法。這樣，學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，逐漸就會學(xué)會連詞成句、連句成篇，從而提高了英語寫作的技能。

　　注重聽、說、讀、寫四種技能的綜合運用，切實提高英語寫作水平在英語課堂教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能密切相關(guān)，相互滲透。寫要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。聽和讀是輸入,是理解和吸收語言信息的手段。在課堂教學(xué)過程中,要以課本的基本內(nèi)容為載體,輔以各種各樣的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在對話教學(xué)中,除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外,還可要求學(xué)生把對話改寫成一段小短文。為把寫作貫穿于課堂教學(xué)中,在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時,也要加強對學(xué)生進行多種形式的寫作技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識進行書面交際的能力，如造句能力、組詞成句能力、組句成篇能力。

　　4.教師的正確做法

　　重視學(xué)生的寫作，多給學(xué)生批閱和評講的機會教師應(yīng)該對學(xué)生的寫作給予足夠的重視，及時做好批改和評講工作，及時反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一部分。教師要利用課間或自習(xí)時間多給學(xué)生面批的機會，指出其文章中不足和尚須改進的地方，并要求其及時改正，教師還需要認(rèn)真記錄學(xué)生寫作中存在的普遍性和典型性錯誤，為評講課作準(zhǔn)備。同時教師要開展一些針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語作文水平能夠不斷地提高。在批閱過程中，寫得較好的短文要張貼出來，或評講時讀給全班學(xué)生聽，這一做法能夠切實提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生寫作的能力和水平。在初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強訓(xùn)練。在新形勢下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改進中學(xué)英語課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，切實提高初中學(xué)生的英語寫作能力,從而為學(xué)生的順利成才打下堅實基礎(chǔ)。

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