想象作文5篇[精選]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的想象作文5篇，歡迎大家分享。

想象作文 篇1

　　Y與D成立了在師數(shù)學(xué)工作室。他們倆都是有很多學(xué)問(wèn)的人。但是，他們的風(fēng)格卻迥乎不同。

　　D，十分嚴(yán)謹(jǐn)甚至拘謹(jǐn)?shù)囊粋�(gè)人。他關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)微的東西他都要算到底。而Y則不同，他通常不拘小節(jié)，思想則天馬行空，會(huì)冒出各種各樣奇怪的.方法。

　　這天，他們正彼此爭(zhēng)論著誰(shuí)的學(xué)問(wèn)多，一道題目擺在了他們跟前，要求解答。于是，他們約定：誰(shuí)先解出，誰(shuí)就獲勝。

　　這是道舉世難題，但Y瞄了幾眼，就有了思路。開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)，D則不緊不慢，一步一步地推導(dǎo)。

　　一個(gè)月過(guò)去了，Y已經(jīng)要完工了，可D才完成四分之一。

　　兩個(gè)月過(guò)去了，Y喪失信心，放棄計(jì)算。而D已經(jīng)完工。

　　終于，D打敗Y。結(jié)局似乎表明了一個(gè)道理：細(xì)節(jié)決定成敗。

　　但事實(shí)的發(fā)展卻不像這樣。

　　不久，Y積郁成疾，不久將離開(kāi)人世，也不可能再思考了。于是，大師數(shù)學(xué)工作室由D承擔(dān)。此時(shí)的D，德隆望尊，門(mén)人弟子填其室。但是，每每有難題、怪題來(lái)讓他解決時(shí)，他卻沒(méi)有新方法，只會(huì)老套路，不敢有一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新。不少人開(kāi)始對(duì)他質(zhì)疑，甚至質(zhì)疑他的學(xué)問(wèn)。可他卻不管這些，繼續(xù)堅(jiān)持他的真理：做學(xué)問(wèn)只要嚴(yán)謹(jǐn)就行。

　　于是，越來(lái)越多的人離開(kāi)了這個(gè)工作室。而D再也沒(méi)有做出過(guò)任何研究。

　　而這時(shí)，Z，傳奇女?dāng)?shù)學(xué)家，登場(chǎng)了。她是Y的唯一弟子，也掌握了他的思想。在她的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的研究成果誕生了，大師數(shù)學(xué)工作室再度生輝。

　　在一次記者采訪會(huì)上，應(yīng)記者問(wèn)，她說(shuō)道：師父教給我最大的學(xué)問(wèn)就是做學(xué)問(wèn)要嚴(yán)謹(jǐn)，但不可拘謹(jǐn)，懂得如何做學(xué)問(wèn)才是最大的學(xué)問(wèn)呀！

想象作文 篇2

　　我像一只長(zhǎng)年游泳的魚(yú)，從河的中下游逆游到上下游，從河的上下游再順?biāo)�至中下游，我到過(guò)許多地區(qū)，可如何也明確不上自身到底該滯留在哪里。

　　因此，我只有失去自我，徘徊于夢(mèng)鏡妄想，徘徊在真正和虛無(wú)縹緲的邊沿。做著一些自身想要與不愿意做的事兒，一樣，也會(huì)飾演自身喜愛(ài)與厭煩的人物角色；看見(jiàn)一些善解人意與邪惡的人，或是與我一樣的'魚(yú)。在喧囂與靜寂中，任孤單擴(kuò)散

　　我從來(lái)不隨便刻意地去生誰(shuí)的氣。即便在我周期性地?zé)�悶環(huán)節(jié)，因?yàn)槲視?huì)很小心地游到一個(gè)幽靜的地區(qū)，傾聽(tīng)水流的演唱，觸碰因時(shí)光而恬淡了的色根。自然，大量的時(shí)間，我是開(kāi)心的，最少自己是那么覺(jué)得的。

　　有時(shí)候，在太陽(yáng)燦爛的季節(jié)，我能提心吊膽地露出水面，凝望展翅翱翔在蔚藍(lán)天空中的飛鳥(niǎo)，回憶一切辛酸或爛漫。在不知不覺(jué)，掉下我覺(jué)得比真珠也要寶貴的眼淚。

　　聽(tīng)聞過(guò)飛鳥(niǎo)與魚(yú)的癡愛(ài)嗎？

　　讓這顫動(dòng)的快樂(lè)時(shí)光刻在彼此最璀璨的青春心地里，釀培育最純美麗的記憶力！

　　春鳥(niǎo)，跳入我的天空輕輕地唱著，又飛走了。

想象作文 篇3

　　一天晚上，一個(gè)小牧童正騎在牛背上，仰望著浩瀚的星空，想象著自己變得巨大無(wú)比，比大象重，比長(zhǎng)頸鹿高，在世界里和老虎戰(zhàn)斗。

　　忽然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，刮倒了樹(shù)，刮走了房頂，刮走了小牧童。

　　小牧童大叫了一聲，就被刮到了這個(gè)顛倒村。

　　這里的動(dòng)物和平常的有著巨大的差別，公雞會(huì)下蛋，螞蟻比樹(shù)高，小鳥(niǎo)不會(huì)飛

　　看！馬居然會(huì)飛。原來(lái)，森林里有一位樂(lè)于助人的魔法師，叫作卡力，他會(huì)把植物、動(dòng)物變得非同尋常，也可以變回原有的模樣。

　　一只小貓來(lái)找魔法師幫忙了。它抱怨自己的尾巴太細(xì)了，想變成像松鼠一樣蓬松的尾巴�？�力有一點(diǎn)兒猶豫，反問(wèn)道：你確定嗎？嗯，我的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，一點(diǎn)兒也不好看。小貓回答道。

　　只見(jiàn)卡力爺爺念了一串咒語(yǔ)，一眨眼就把小貓的尾巴換成了松鼠的尾巴。

　　真好看！小貓搖搖尾巴，滿(mǎn)意極了。

　　老鼠一看，心里暗自歡喜：哈！小貓的'尾巴變得又蓬松又大，肯定抓不到我了。

　　老鼠淘淘毫不猶豫地咬了小貓的尾巴，疼得小貓眼淚都快流下來(lái)了。它氣得牙癢癢，想抓住淘淘，可淘淘一溜煙似地跑走了。

　　小貓趕緊跑去抓它，可大尾巴成了它的累贅跑不快，最后不但抓不到老鼠，還累得氣喘吁吁的。唉，還是自己原來(lái)的尾巴好！小貓自言自語(yǔ)道，只好找卡力爺爺變回了原樣。

　　小牧童一不小心從牛背上跌了下來(lái)，驚醒了。心想：物各有所長(zhǎng)，我們還是要遵循自己的特點(diǎn)好��！

想象作文 篇4

　　20xx年10月22日一個(gè)深秋的上午，我們景潤(rùn)小學(xué)第一屆游戲節(jié)隆重開(kāi)幕啦!

　　在操場(chǎng)上大家嘰嘰喳喳，互相討論，“什么是游戲節(jié)呢?”、“就是體育課吧?”、“就是做游戲唄!”每一位同學(xué)都掛滿(mǎn)笑容，可是又充滿(mǎn)疑惑，游戲節(jié)作文。

　　這時(shí)候體育老師莊重地宣布景潤(rùn)小學(xué)體育游戲節(jié)正式開(kāi)幕啦!我們大家歡呼著。最先是由六年級(jí)的哥哥姐姐們?yōu)槲覀冋故舅麄冏约旱挠螒�。不一�?huì)就到我們，我們?yōu)榇蠹艺故镜挠螒蚴菉A球跑、趕豬、躲避球、單腿蹦。到我和我的搭檔，我的搭檔是小苗，只聽(tīng)一聲哨聲，我和小苗開(kāi)始夾球跑游戲。開(kāi)始時(shí)我們倆的'速度一點(diǎn)不勻稱(chēng)，我想想，跟小苗商量著說(shuō)：“我們稍微慢一點(diǎn)，追求的不是速度，而是成績(jī)�！庇谑俏覀儌z放慢速度，勻稱(chēng)的跑著。這時(shí)便看到對(duì)方的球掉下來(lái)，我們抓住時(shí)機(jī)飛快地跑到終點(diǎn)。耶!我們小組贏咯!我們互相歡呼著、擁抱著、祝賀著。

　　這個(gè)游戲節(jié)是難忘的、是有趣的、是有意義的。它讓我們懂得做什么事都要認(rèn)真動(dòng)腦，，也讓我們懂得不管干什么，都要齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。就這樣五年二班這輪游戲比賽在一片歡笑中結(jié)束!

想象作文 篇5

　　一、續(xù)寫(xiě)式。即根據(jù)教師提供的開(kāi)頭，借助想象續(xù)寫(xiě)下去。如教師寫(xiě)上暗示性短語(yǔ)“的春天來(lái)了”要求學(xué)生閉上眼睛盡表情想象，組織討論、交流，然后以“美麗的春天來(lái)了”這個(gè)句子作為作文的開(kāi)頭寫(xiě)下去。有的可能描述在美麗的春天里百花爭(zhēng)奇斗艷的美景；有的可能描繪出一幅忙碌的春耕圖；有的可能描寫(xiě)春姑娘來(lái)到田間，來(lái)到庭院，來(lái)到河岸，引起萬(wàn)物生機(jī)勃勃的景象……另外，也可結(jié)合閱讀教材，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾，如學(xué)習(xí)《凡卡》一文后，可讓學(xué)生以《凡卡寄信后》為題，合理想象作文。

　　二、詞語(yǔ)式。即具體描述詞義或根據(jù)詞語(yǔ)提示描述特定景物。比如，學(xué)生在掌握“炎熱”一詞的`含義后，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)太陽(yáng)、空氣、小草、動(dòng)物等的觀察具體地描寫(xiě)出來(lái)。

　　三、條件式。即教師提供條件，給實(shí)物，提要求，給方向或范圍，讓學(xué)生想象作文。如給一朵蘭花，讓學(xué)生觀察后展開(kāi)想象作文。有的學(xué)生寫(xiě)出了蘭花的外形、顏色、氣味等特點(diǎn)，還由蘭花想到人類(lèi)的追求和希望。

　　四、預(yù)測(cè)式。向?qū)W生提供事情的前因，讓其推測(cè)后果；或講述一個(gè)故事、介紹一個(gè)人物，讓其推想后來(lái)的發(fā)展變化。如寫(xiě)“XX二十年后”等，引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多推測(cè)結(jié)局，預(yù)料以后的發(fā)展變化。

　　五、圖畫(huà)式。借助圖畫(huà)，想象作文。不僅要說(shuō)或?qū)懏?huà)面上實(shí)實(shí)在在的事物，還要盡可能想象畫(huà)面所蘊(yùn)合的意境，彈奏出“弦外之音”。如教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》《金色的魚(yú)鉤》后，可根據(jù)圖意，讓學(xué)生分別《驚天動(dòng)地一》《老班長(zhǎng)的心愿》為題，看圖想象作文。

　　六、擴(kuò)散式。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的某個(gè)事件的環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)出一個(gè)具體、生動(dòng)的故事來(lái)。比如，在課文《一張珍貴的照片》中，小桂花的爹知道來(lái)人是周總理時(shí)，“連忙讓座，用袖子把一條長(zhǎng)凳抹了又抹。”課文主要是寫(xiě)周總理的，對(duì)桂花多的沒(méi)作過(guò)多的敘寫(xiě)。讓學(xué)生以桂花爹為主要人物，寫(xiě)一篇《見(jiàn)到周總理》的作文。學(xué)生們的想象大都合乎情理，表達(dá)了人民對(duì)周總理的熱愛(ài)之情。

　　七、寫(xiě)意式。小學(xué)課本入選的古詩(shī)，是自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。讓學(xué)生通過(guò)想象描繪出全詩(shī)或部分詩(shī)句的優(yōu)美意境，是融理解、想象、表達(dá)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造于一體的最佳。如教學(xué)《暮江吟》后，讓學(xué)生合理想象夕陽(yáng)映照下江面的秀麗江景，以《秀麗的江景》為題，把這一場(chǎng)景描繪下來(lái)。這樣，不僅加深了對(duì)原詩(shī)的理解，而且增強(qiáng)了對(duì)美的感受和鑒賞。

　　八、復(fù)述式。即復(fù)述閱讀內(nèi)容或戲劇、電影中的人物、場(chǎng)面、情節(jié)，訓(xùn)練再造想象力。比如，為使學(xué)生把作文寫(xiě)具體，讓學(xué)生復(fù)述性地寫(xiě)《觀潮后》的四、五、六自然段；為使學(xué)生有重點(diǎn)地寫(xiě)好一件事，讓學(xué)生復(fù)述性地寫(xiě)《撈鐵�！芬徽n。

　　九、描繪式。即把一些抽象的概念、思想、情緒，用形象化的語(yǔ)言具體地描繪出來(lái)。比如要求學(xué)生用人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描述出一個(gè)人的驕傲神態(tài)。一個(gè)學(xué)生是這樣描述的：“小李開(kāi)始發(fā)言了。老張心想：一個(gè)乳臭未干的小子，還能有什么高招？他翹起二郎腿仰躺在沙發(fā)上。眼睛望著天花板，嘴里叼著香煙，一串串地吐著煙圈兒�！蓖ㄟ^(guò)想象，入木三分地刻畫(huà)了老張的驕傲神情。

　　十、幻想式�；孟胧窍胂罅Φ纳�華。兒童喜歡幻想，童話故事、科幻故事常會(huì)令他們浮想聯(lián)翩。教師可抓住這一特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)童話、讀童話、講童話，進(jìn)而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)童話、寫(xiě)科學(xué)幻想故事等。

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