想象的作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑ㄟ^作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的想象的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想象的作文 篇1
閱讀下面材料，從中選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章�？蓴⑹鼋�(jīng)歷，可抒發(fā)感情，可發(fā)表議論。
山野里，一株驕傲的白玉蘭芳香溢。
啄木鳥啄個不停。"太吵了，趕快離開！你打擾我的美夢。"白玉蘭說。啄木鳥默默離開了。白玉蘭只留下一群如花般的黃鸝相伴......
不久，白玉蘭的花和葉都掉光了，黃鸝也不見了。當啄木鳥再次飛來時，白玉蘭傷心地對他說:"你走后，蟲子天天都在啃咬我的身體，痛苦極了，現(xiàn)在我終于明白，黃鸝只會膚淺地唱歌，吃掉的也只是我枝葉表面的蟲子。是你，把深入我體內(nèi)的害蟲吃掉，才讓我成為最香最美的花。"
數(shù)月后，當白王蘭美麗如初的時候，啄木鳥悄悄地離開了……
事實并非你想象的那樣
“耳聽為虛，眼見為實”，雖然眼睛是我們判斷是非的依據(jù)，但有些時候，事情并不是你看見的那樣，在它的背后很有可能你不知道的另一面。
我國的四大名著之《西游記》，是最婦孺皆知的。在棒打白骨精這一幕中，孫悟空的火眼金睛，看出了三番五次變成農(nóng)婦、大爺、孩子的真實身份——是一個白骨精，掄起金箍棒就要開戰(zhàn)。然而，并沒有弄清情況的唐僧、八戒等人卻阻止悟空的行為，不允許他傷害眼前的農(nóng)婦，對于悟空的解釋置之不理。好在悟空的`堅定，不管旁人的阻撓，硬是為民除掉了一個妖精。本以為是一件好事，卻被唐僧、八戒等人聲稱為殺害無故良民，從而被逐出師門。盡管如此，唐僧后來醒悟了，悟空又回到了師傅身邊。
由上面的故事，我們可以得知，唐僧所看到的并不是真正的實際情況，是妖的化身所迷惑。現(xiàn)在生活中，我們有時也不能只看表面。
每次出門，母親總是在耳邊嘮嘮叨叨個不停，我也很是不耐煩，就制止她的話語，要求她不要再說話了，沖著她說出了“很煩人”的話。后來，我出門的時候，母親就很安靜了，沒有對我嘮叨，于是，我心情愉快地出去與同學瘋玩。
那一次，和同學散了后，回家，半路上，天陰沉沉的，不一會兒就下起了傾盆大雨。我機智地躲在商店的屋檐下。十分鐘過去了，雨絲毫沒有停止的意思。這時的我既沒有錢，也沒有傘，又沒有手機，很是迷茫。最終，我只能淋著雨跑回家�；氐郊液螅路珴窳�，就像剛從水缸中提出來一樣，雨水不斷順著褲腿流到地面。
毫無懸念地，我感冒了，鼻子塞得很嚴重，處于說話都不標準的狀態(tài)。，我后悔沒有聽取母親的嘮叨，沒有重視她的所作所為，頓時，覺得自己是那么的愚蠢，那么的昏庸……
生活中的事并非如你想的那樣簡單、淺顯，有時它們是很會和你玩捉迷藏的。
想象的作文 篇2
有一天，山中之王獅子有事外出，山中之事暫委托老虎代負其責。
獅子一走，老虎就讓狐貍通知飛禽走獸開會。老虎洋洋自得地在會上宣布，為了工作，它沒有時間覓食，食品決定由大家供給。第一天請雞族獻上一對雞，第二天請兔族獻一對兔，第三天請羊族獻一對羊羔，第四天請鹿族獻一只鹿，第五天又請……除獅子家族外，別的沒一個能幸免。
這消息一傳出，大家都感到很氣憤，哪有這道理的，剛上位就這副模樣，接著還得了的，怎么辦好呢？悄悄地，所有“百姓”召集在那天下午商量對策。貓頭鷹博士首先發(fā)言：“這事情非常嚴重，各位得盡力，有什么好的建議及時提出�！眲傉f完，下面整個會場便鬧哄哄的，大家急得都似乎有些“傻傻”的了。瞧，那個豬大媽說話斷斷續(xù)續(xù)，要是剛到的還真是莫名其妙呢；熊大嬸也好不了多少，說一個字總要插一次汗……尤其是雞爸爸，更是急得團團轉，向貓頭鷹博士求救，幾乎都快哭出來了：“救救我們……我們吧，明天……明天就輪到我們了，要是不巧，抽到我那寶貝兒子，我那……親愛的`兒子，那，那怎么……怎么辦呀，嗚……”大家都急得不得了，誰愿意失去自己的親人啊？可是，直到天黑還是未能想出一個好辦法，不是容易露餡，就是成功的幾率很低，要是一不小心失敗，惹怒了老虎，那可不是好玩的。懷著唯一的希望，獅子快點回來，大家失望的回家了。
可是，獅子一直沒有回來，各家族都哭哭啼啼地獻上了自己的家族。
希望終于來了，這天，猴子向大家報來了好消息—獅子回來了！每一個聽到的人都為此歡呼，并紛紛跑向獅子告狀。聽了眾多“百姓”的訴說，獅子氣級了！這哪還行？立即動身走去老虎家，只見它正優(yōu)哉游哉的啃著肉，哼著小曲，好不自在。此時的獅子更氣了，叫手下拉起它綁進籠子里，游 行于大街上，任百姓打，扔東西，罵，呸口水……并鄭重宣布，誰要是還是象它那樣以高官而欺負百姓，或以大欺小，也都是這個下場，甚至比這個還要厲害！
想象的作文 篇3
20xx年的早上，我從一輛房車里醒來。因為今天是周一，所以我們把房車停在離學校最近的公園停車場。周末，我們把家搬到了森林里，那真是個美好的時光。
前面就是我們的學校了。校園內(nèi)外，整齊干凈，你都看不到一張紙。因為，到處巡邏的'環(huán)保機器人環(huán)環(huán)隨時準備著把地上的垃圾裝進它的肚子里。它有個好朋友滴滴，滴滴的任務就是根據(jù)各個草地和花圃的蓄水情況自動澆水……
上課鈴響了，我們都背著超薄書包沖進了教室。智能黑板顯示了當天的上課內(nèi)容。老師走進了教室，我們把平板電腦拿出來，點開當堂課的書本目錄，開始認真聽講做筆記。這個平板電腦可厲害了，里面裝著成千上萬本書，只要有疑問，我們隨時可以調(diào)動圖書數(shù)據(jù)庫進行查閱，當場解決學習疑問。它還有智能感應系統(tǒng)，只要有人上課開小差，它就自動發(fā)出警報。警報一響，那個開小差的同學在大家的注視不自覺地紅了臉�，F(xiàn)在我們班聽課可認真啦!
“小主人，今天的家庭作業(yè)已經(jīng)配置完成，請在一小時內(nèi)完成�！边@是我的平板電腦里的小k的聲音，它在提醒我做作業(yè)�，F(xiàn)在，我做作業(yè)可不敢偷懶。假如我沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，小k會自動給我配置其他輔導作業(yè)，還會把數(shù)據(jù)直接發(fā)到老師和爸爸媽媽的手機里，直接影響我期末的考試測評。自從有了這個小k，老師和爸爸媽媽再也沒有操心過我的作業(yè)。因為，即使遇到不會題目，小k也會自動搜索老師來幫我解答。
好了，現(xiàn)在我要躺在房車里去郊外看星星。這也將是個美好的夜晚。
想象的作文 篇4
今天下午，小舅舅帶我一家去上海的外灘玩。
我們坐了一個小時的公共汽車到了南京路步行街。那里有華美的建筑、林立的商店、繁華的街市。那里人山人海，有年輕人、老人、小孩。步行街旁有人在賣玩具、有人借著建筑物和雕像來照相、有人在賣日用品入夜，整條南京東路燈光閃亮，五光十色、輝煌的夜景而不負其"中華商業(yè)第一街"的美譽。 然后我們乘坐地鐵來到外灘。那里建筑奇特，其中有兩棟赫有名的房子：東方明珠和金茂大廈。你看那東方明珠，高聳入云，下面是由三根柱子支撐著。兩個圓環(huán)中隔著一根長柱，更高的圓環(huán)上有一個角。還有那棟金茂大廈，多么像一座寶塔。來觀光的人摩肩接踵。很多人都在那里拍照留念，我也拍了兩張。站在岸邊望去，岸下面是黃浦江。江面上有許多游船在江面上來來往往，不時的發(fā)出氣笛聲。對面的建筑形狀各異，有的像地球儀，有的像機器人，有的'像寶塔我還參觀了世紀鐘樓、陳毅廣場
后來我們依依不舍的離開了。
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想象的作文 篇5
歲月流連，時光飛逝，日月如梭。轉眼間，我已穿越到了公元二零一六年的高中三年級三十二班。
雖是高中三年級了，但有些兒同學卻不以為然，他們認為這不就是和初三差不多嗎？“初三就那樣熬過來了，還豈怕高考嗎？”這只能表明他們的目標不高，或者認為自己的希望不大。但人生中必定會遇到許多絆腳石，我們總不能在一個錯誤上觸犯兩次吧？
回憶初三生活，其實我都沒有感到壓力。那時候我總是認為壓力太大，動力跟不上節(jié)奏。而恰恰相反。我根本都沒有認真去學，只是以興趣去學罷了，感到很迷茫，甚至滲透厭學行為�？粗糠滞瑢W匆匆不上了:有的就業(yè)、有的踏入技術學院、有的在社會上當小混混……但我依然像諸葛亮那樣靜觀大局。
初三我還是個中下等的學生。那時候我對數(shù)學不感興趣，并且班主任還是數(shù)學老師。他比較張揚個性，像我偏科一樣的對我們這類學生視而不見。 由此上溯如今，我的數(shù)學還是不行。雖已成年，但學習經(jīng)驗有限。
剛開學幾天，班主任各部分任課老師也給我們講了，只有這半期的學習時間了，算算去除星期天之外，就只有整兩個月的.學習時間了。而下期卻是悄無聲息的沖刺階段。
因此，我也要以壓力化動力之法吸取前人的光輝時刻——以李素為榜樣，以（程）杜檢為目標；語數(shù)英全力提升，專業(yè)課步步增強! 高三決定著以后的命運，它是自身未來生活的基礎。
我要成為高三的主人，我要做到控制自我，我要做到我所要做的；即:上課爭分奪秒于刻苦專心，不費半寸光陰；艱苦奮斗，實做實到！善于思考，、積極主動、做到事倍功半，相信一分耕耘總會有所收獲。目標二本，成就一本為基礎。發(fā)展自己，綻放青春絢麗的光彩！讓青春時光過得更加充實，不留一絲遺憾。吸取前人一切特長，補足自身未發(fā)掘的潛能。以自身特長擴展學習計劃，每天進步一點點，幸�？鞓番F(xiàn)眼前！為了夢想的實現(xiàn)，再苦再累，我也無悔無怨。
自身具備學習的流程:靜思、持之以恒、勇往直前、竭盡全力。即:時光匆匆，轉眼飛逝；學習未備，光陰沒盡；腦海虛無，如幻夢境；心情煩躁，萬事皆空；計劃行事，寸光不悔；機靈聰慧，若影若迷；靜專思主，持之以恒；勇往直前，竭盡全力。心懷夢想，積極向上；終成正果，前途大量；此生至此，堅決充實；別無他意，只求方向。
我的高三我做主、我的生活需勤奮、我的理念——竭盡全力！
想象的作文 篇6
一、問題的提出
小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來。高考一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對本校學生作文和教師作文教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
（1）在作文教學中，教師過于強調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養(yǎng)，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
�。�3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發(fā)展。
2、對學生的狀況
�。�1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。
�。�2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學的弊端：教師一味地強調(diào)了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉�！庇纱丝梢�，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文，雖不是什么藝術創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的`研究為切入口，有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標
1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學中有關想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發(fā)學生寫作的興趣，以充實文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、通過想象作文的教學，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象力，發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。
三、研究過程
�。ㄒ唬┰谪S富學生的表象中發(fā)揮學生的想象力。
小學生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習作。可這一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。
1、在實踐活動中發(fā)揮想象力。
（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較。
�。�2）從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)學生寫作的靈感。
（3）在勞動、活動中進行創(chuàng)造。
每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標準。
�。�4）利用十分鐘隊會，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊會中，能結合課題，有機地發(fā)揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來�？吹竭@些，你想到了什么,說一說。
情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。
情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的？說說。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設道路。
2、閱讀文學作品，積累素材。
文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。
（二）憑借想象手法，進行想象片段訓練
想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調(diào)寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。
1、關于想象手法的訓練
�。�1）形象地講明每種手法的特點
關于比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產(chǎn)生的，因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ�、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。
關于比擬想象
比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關于猜測想象
猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經(jīng)”的有關問題——去做什么——的猜測。
關于對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。
關于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
關于幻想想象
幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼吁。
�。�2）在閱讀中加深想象手法的理解
¨要求學生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。
¨課前五分鐘小組交流討論。
¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，講解。
¨講明各種想象手法的運用范圍。
�。�3）設計想象句式訓練題，讓學生學以致用。
想象的作文 篇7
大家好!我是桔子，是水果王國的一位公民。還有一種跟我長得很像的水果——丑八怪。
可是，我比丑八怪好多了呢，不信，就往下看吧!
我有一個圓滾滾的身材，在水果王國里，大家都叫我“楊貴妃”，因為，都是因胖為美的嘛!我的皮膚是光滑的，摘下來的時候，人們還給我拿了頂小帽子;至于丑八怪嘛，哼哼，它的皮膚，可沒我那么光滑，還是粗糙的。身材還是上小下大的，告訴你們一個秘密：丑八怪呀，可是因為我而改良出來的呢!
如果到了碩果累累的秋天，我在水果王國里那可是顏值爆表了!為什么呢?因為我有一件又黃又綠的衣服，秋天，我常年穿著它，這也是為我的顏值而考慮到的.。丑八怪呢，經(jīng)常穿著一件土里土氣的黃風衣，在水果界里面，它可以算得上是土鱉了。
人們把我放到市上去賣，我跟丑八怪比，那差距可就大了呢!一般的話，我只要二塊五到三塊五一斤就夠了，物美價廉。而丑八怪，可比我貴好幾倍呢!要十三塊到十五塊一斤。這可以算的上是羨慕、嫉妒、恨了。不過我也要提醒人們，多吃我的話容易上火，別吃太多哦!如果一定要吃呢，請喝：怕上火——喝金罐加多寶!
說起我的皮呢，許多人們把我的皮洗干凈，曬干，可以泡茶喝，喝的時候，還有一股淡淡的清香。丑八怪就不能了。
還有一些人都把我送到藥店里做陳皮，這些作用丑八怪都沒有。它唯獨有的一種作用就是，可以放在車里，有清香。不過我也有這種作用，而且還比它更好!這個我比丑八怪是更勝一籌。
看完了我上面的自述，你們有沒有更了解我呢?等一下，還沒完，最后再問你們一個問題：我和丑八怪，哪一個好?
想象的作文 篇8
晚上， 我還在沙發(fā)上津津有味有看著自己喜愛的書----西游記。夜深了，不知不覺的我競睡著了。
“小孩，小孩！醒醒......”“誰啊，打擾我睡覺？”我不耐煩的說�？僧斘冶犻_眼的時候，卻發(fā)現(xiàn)在我眼前的，可不是一般人。而是齊天大圣----孫悟空！“你不是孫悟空嗎？你怎么......”還沒等我說完，孫悟空就搶著說：“走，俺老孫帶你蟠桃會去！”說完，便帶著我騰云駕霧，一下子就飛到了蟠桃會現(xiàn)場了。
過了五分鐘，人都到齊了。這時，太上老君說：“我宣布，中華西游記第1937屆蟠桃會正式開始！”說完。機器人便端來了桃子，太上老君又說：“這盤是剛剛采來的.水果。請大家慢慢享用！”太上老君的話還沒說完，我看到孫悟空已經(jīng)第一個拿到了一個大大的桃子，啃上了！等太上老君把話說完，大家一看。盤子里已經(jīng)沒有桃子了。這時。孫悟空打了一個飽嗝，然后一個跟頭不見了蹤影......大上老君又吩咐機器人拿來了各種水果，蛋糕......看著好誘人啊。我把手伸向盤子......
“靜靜，醒醒！到床上去睡！”媽媽的一句話，把我的美夢打斷了�！鞍�！我的蟠桃會��！下次蟠桃會我還要去，我還沒吃到好吃的呢。”我小聲說。
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