【精華】寫景的作文合集7篇

　　在學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的寫景的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫景的作文 篇1

　　隨著早起的人們，我騎著自行車來到路上。頓時，被那美景所陶醉。周圍是那么寧靜，薄薄的晨霧，如輕紗籠罩著大地。雄偉壯觀的樓房隱沒在淡淡的晨霧中。整個大地的黎明是那么溫馨和幽美。我深深地吸了一口氣，頓時覺得一陣清鮮，真讓人心曠神怡。

　　聽，看。汽車都鳴笛著緩慢行駛，自行車的鈴聲不時從我耳邊響過。那穿著各種顏色衣裳的阿姨們，騎著自行車，一晃不見，真像是仙女下凡。而那叔叔們，則像孫悟空騰云駕霧一般了。

　　忽然，葉片上的露珠滴下來，滴在我的頭上，我醒悟過來，看一下手表，糟了。我便飛快地騎著自行車奔向?qū)W校去。

　　到了校園，濕潤的泥土氣味，不住地撲鼻而來，花朵的.香味也陣陣飄來。道旁的小花上綴滿了晶瑩的露珠，如同一顆顆閃閃發(fā)亮的鉆石，搖搖欲墜。樹枝上的小鳥放開歌喉，那嘰嘰喳喳的聲音霎時組成一首奇妙的歌曲。

　　太陽從地平線上升起，最后一點薄霧也匯進了它的光輝。整個校園被這美麗的朝陽染的紅紅艷艷的。

　　啊!早晨的美景，我不由得贊美你!

寫景的作文 篇2

　　春節(jié)，我們自駕去了風景如畫的九寨溝。

　　清晨，我們早早地起了床，迎著凌冽的寒風，坐上了進景區(qū)的觀光大巴。開始，九寨溝幽靜而神秘，大巴越往里開，九寨溝就出現(xiàn)了積雪，我的心情很激動，因為在家鄉(xiāng)重慶是很難見到雪的。車越往山上開，看到的積雪就越來越多，樹上都覆蓋著雪，好像一個潔白無瑕的`世界。但是山上的海子都那樣清澈，那樣碧藍。

　　我們的觀光大巴到了箭竹海，我們下車參觀箭竹海，箭竹海海水清澈見底，顏色碧藍，就像一面藍色的鏡子，將潔白的雪山倒映在海面上。接著，我們就來到了五花海，原本是一個冰雪的世界，這時，太陽出來了，在陽光的照耀下，五花海好像出現(xiàn)了不同的顏色，紅、黃、藍、綠、橙，還有許多千年的樹倒在水底，碧綠的水草在水中舞蹈，婀娜多姿。不用抬頭，就能看見天空的湛藍，雪山的潔白。

　　我們來到珍珠灘瀑布，聽，瀑布沖入谷底，聲如雷鳴，氣勢宏偉，激起了無數(shù)浪花，浪花在陽光的照耀下，散發(fā)著耀眼的光芒，就像一顆顆珍珠，所以才因此而得名。

　　還有一個讓我難忘的景點——五彩池，它很小，但就像魔法師，給大地撒下一顆顆五彩石。看到五彩池，我就想起了美不勝收的五花海，她們就像親姐妹一樣。

　　九寨溝還有許多美麗的景色：碧藍的犀牛海、雄偉的諾日朗瀑布……令人目不暇接。

　　九寨溝的美景實在是令人流連忘返，我希望還能再來九寨溝，再來這個美麗的、神奇的，如詩如畫的地方。

寫景的作文 篇3

　　春天來到了，春風吹著桃花，幫桃花扇風，桃花感覺很涼快，扇著扇著桃花就長大了。有的快要開花了，有的已經(jīng)開花了還有的還是一個花苞。

　　春雨嘩啦嘩啦的.下了起來。小草鉆出頭來，春雨給小草洗澡，洗著洗著，小草變綠了。

　　春雷轟隆隆把梧桐樹震醒了，春雷幫梧桐樹梳頭發(fā)，梳著梳著，梧桐樹發(fā)出了芽，小芽漸漸長大了。

　　下課了，同學們跟花、草和樹一起玩。校園真美麗啊！

寫景的作文 篇4

　　今天，跟爸爸到孤山去觀雪景，聽爸爸吟一首明代詩人林和靖寫的雪梅詩，全詩都用數(shù)量詞寫成，讀后真讓人好像看見了漫天大雪：“一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入梅中都不見�！�

　　一路上，爸爸又背了幾首用數(shù)量詞寫成的`詩歌，我聽了很感興趣，忙回來記在日記中。

　　宋代邵雍：“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花�！�

　　清代紀曉嵐：“一篙一櫓一漁舟，一個漁翁一釣鉤。一附一仰一場笑，一人獨占一江秋�！�

　　看看多簡單的數(shù)量詞，在詩人筆下，繪成了多豐富生動的畫面啊！

寫景的作文 篇5

　　早晨，推開門一股寒風撲面而來，我不禁打了個寒顫，好冷啊!

　　剛走出門，看見白茫茫的濃霧遮擋著我的視線，看不出前面的任何東西。它把整個村莊和森林都隱藏起來，田野里也被霧籠罩著，只能看見路兩旁的`野花在濃霧里縮成一團，大概它們?nèi)淌懿涣藵忪F的折磨，仿佛在說：“霧快點散開吧!”我背著書包只好憑感覺往前走。路上來往的車輛都開著前燈，以免被對面來的車輛撞上。來到學校，大家頭發(fā)上，眉毛上都濕漉漉的，像水洗一樣。

　　“久晴大霧必陰，久陰大霧必晴�！蔽彝蝗幌肫疬@句話來。這幾天，太陽公公可能累了，好幾天沒工作了。我想明天它就該上班了。

寫景的作文 篇6

　　小學語文教科書中有不少寫景的課文，這類文章語言優(yōu)美,意境深遠,抒發(fā)了作者對大自然美景的無限熱愛之情。在整個小學階段學生閱讀和理解比較難的就是寫景類課文，尤其是引領學生走進文本，進行情感體驗有一定的難度。教學寫景類的課文，學生只能在教師的引導下，從文章的語言文字本身去感受情感，而情感需要堆積，所以教師在教學過程中要鋪設情感基石，學生才能踩著石頭，慢慢地走進文章的情景之中，感受到語言文字的魅力，體會到文章所要表達的情感。

　　那么，如何處理、把握這類課文的教學，使學生不僅得到語言文字的訓練，還能從中領略到動人心魄的自然美、生活美和藝術(shù)美，獲得賞心悅目的審美享受呢？

　　策略之一：布置預習 促求新知

　　教學寫景類課文實施有效教學策略首先是布置預習，讓學生帶著知識基礎走進課堂。在進行寫景類文章教學前，教師要根據(jù)課文內(nèi)容提前布置預習，讓學生觀察、搜集有關文本內(nèi)容的圖片、文字和影像等資料，以促進學生探求新知的興趣，激發(fā)閱讀期待。

　　策略之二：創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

　　教學寫景類課文，很難在學生頭腦中建立起課文所描寫景物的整體形象，因而就無從把握景物所體現(xiàn)的內(nèi)容、思想和情感。為此，教師在教學寫景文章時，應恰當運用多媒體教學手段，創(chuàng)設教學情境，形象、直觀、生動地再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生情感，使學生在賞心悅目中感受到大自然的美麗景色。

　　策略之三：讀中想象 情感體驗

　　對寫景課文實施的第三個有效策略是邊讀邊想象，透過語言文字的表述進行情感體驗。由于小學生的視野比較狹窄，對語言文字的理解能力不強，對寫景文章的閱讀與理解存在較大的難度，所以進行這類文章教學時，教師要引導學生邊讀邊想象文章所描繪的畫面進行情感體驗。

　　學生邊讀邊想象秋天那美麗的畫面，這種做法不僅培養(yǎng)了學生的想象能力，而且加深了對課文內(nèi)容的理解，使學生在讀中、在想象中自然而然地走進了秋天的畫卷里，融情于景，體驗到秋天的景色特點。讀中想象是教學寫景類課文的有效教學策略之一。

　　讀進去，再讀出來

　　第一單元的四篇課文都是描寫景物的篇章，語言優(yōu)美明快，遣詞造句生動形象，特別是瑯瑯上口的豐富詞匯和巧妙而富有趣味的比喻句，給人一種百讀不厭的精神享受，如何把這樣的`閱讀感受最大限度地傳遞給學生，我想就是語文老師應該承擔起的使命吧。為了實現(xiàn)這種傳遞，我想應該先引領學生讀進去，再從語言文字中讀出來。讀進去——把心整個地沉浸在文章的美好境界中；讀出來——初步領略到語言文字的表達魅力。對此，我采取了這樣的做法：

　　一、 想著畫面讀課文，讀進語言文字中去

　　1．提出明確的要求

　　讀課文時，腦海里不能一片空白，要在讀的同時閃現(xiàn)出畫面來，想得越多，讀得就越投入，體會得就越深！對于描寫景物的文章，這種閱讀體驗應該及早地教給學生。所以，進入三年級下學期，我更加明確地要求學生：真正優(yōu)秀的朗讀不僅僅要求正確、流利有感情，還要能在眼前浮現(xiàn)出相應的畫面！長時間以來，每遇到這樣的課文，我往往并不提其它方面的要求，只是提一個要求：邊讀課文邊想象畫面！

　　2．給予熱情的肯定

　　邊讀課文邊想畫面，對于這樣的要求學生是否在想了，想到了什么，這些都是無法直觀呈現(xiàn)的，那么如何評價學生讀書的用心程度呢？其實，一個眼神，一個表情，就可以告訴我學生是否讀進去了，或欣喜，或悠遠，或驚奇，或陶醉……隨著文章內(nèi)容的變化，他們的心也跟著飛翔起來，孩子天生不會掩飾，他們在讀課文時自然流露出的豐富表情就是我肯定他們的依據(jù)，“你的表情讓我看到了你想象出的畫面，你把心放進去了！”“你的眼神讓我和一起分享了想象的美妙，真好！”這樣的評價語言讓學生樂意接受老師的要求：想著畫面讀課文。

　　二、想著課文看畫面，從語言文字中走出來

　　在現(xiàn)實的課堂教學中，許多老師在沒讓學生接觸文本前給學生播放大量的視頻資料以調(diào)動學生的興趣或者在接觸文本后作為一種對學生的獎勵而播放，其實這兩種做法都不夠科學理智，前者剝奪了學生想象的主動權(quán)，讓接下來的文本閱讀毫無期待；后者為了欣賞而欣賞，不再有進一步的探究，浪費了寶貴的視頻資料。我認為，當教師領著學生在文本中走了一個來回后，在學生已經(jīng)基本上讀進語言文字之中后再有目的地播放和課文相關的視頻資料，當然播放前也應該提出明確的要求：

　　1．把看到的畫面和自己想象中的畫面做個比較，不盲目地看

　　2．邊看邊回憶，課文中哪些詞語、句子描繪了看到的畫面

　　在看完視頻資料后，學生的認識就變得感性起來，同時也豐富完善了自己的想象，一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學生意猶未盡，此時趁勢把學生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，告訴學生：豐富多彩的畫面能讓人得到一種享受，但往往最能打動人心弦的，還是那耐人尋味的語言文字，讓我們再次回到課文中，仔細來體會作者是怎么把這優(yōu)美的景色用語言描寫出來的！接下來，老師就可以帶著學生來體會好詞佳句的意境和多種表達方式的巧妙了。

　　讀進去，讓優(yōu)美的景色吸引學生的視線，撥動學生的心弦；讀出來，讓豐富的語言激活學生的感受，滋潤學生的心田，在祖國魅力無限的母語中熏染，拔節(jié)……

　　策略之四：詞句積累 豐富語言

　　寫景文章大多文字優(yōu)美，詞匯豐富，用語精當，在教學這類課文時，教師一定要引導學生品詞析句，學習作者遣詞造句的方法，適當進行詞句的理解和擴展訓練，以豐富學生語言，豐厚學生文化底蘊，這是有效教學策略之一。

　　策略之五：理清層次 學習方法

　　寫景類文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思巧妙，教學這類課文不僅要引導學生進行情感體驗，積累好詞佳句，還應該進行學法指導，滲透寫景類文章的寫作方法，使學生在進行美文美讀的同時，獲得寫作方法的綜合訓練。

寫景的作文 篇7

　　坐在一塊寒武紀的花崗巖上，伴著山嵐、霧靄、溪聲、鳥聲，不知何時熟睡了。

　　我似乎來到一塊遠古的熟地。

　　遠遠地聽到潺潺的溪流聲，偶爾，還傳來婉轉(zhuǎn)的鳥聲，林子里多么幽靜。兩岸的野草瘋也似的生長，花噴了一地，白的，黃的，紫的，紅的藤蔓古樹，無規(guī)則的點綴著大地，小溪卻在他們的腳下繞來繞去，有時喧鬧，有時暴躁，有時溫順，流過來，流過去。

　　不遠處，一縷炊煙飄了起來，接著更多的炊煙升了起來，這是一個記不清名字的.村落，幾聲犬吠過后，村子便又安靜下來，溪水深情地舔過稻菽，舔過石橋，舔過農(nóng)家人的腳踝，便消逝在蒼茫的夜幕中了。

　　我踩過滿山的明月，尋到了溪的源頭，這是一口千年的泉眼，如古意濃濃的經(jīng)書，我翻開《詩經(jīng)》，詩便不經(jīng)意地落入清澈的泉中，突突的泉水里有伐檀的聲音、采薇的影子、靜女的眼神，還有依依的楊柳、蒼蒼的蒹葭

　　泉水清爽甘甜，四季不絕。夏日，涼意習習；冬季，煙靄裊裊。

　　這里，青山綿綿，百草豐茂，古樹參天，鳥獸成群，白云興焉，黑土肥焉。

　　泉水經(jīng)過千年的擠壓、積蓄，終于找尋到泉眼，趵突而出，它是苦苦尋覓陽光后的爆發(fā)，還是深深感激大地的恩情？

　　又一處泉眼，泉水趵突出楚地方音，涌過春，涌過秋，它的流向是如此分明。

　　《老子》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》這些干年不竭的泉眼，滋潤著廣袤的大地。每一泉眼的四周都有豐茂的草木、溫暖的目光，每一眼泉都有無數(shù)思想深邃者的苦心經(jīng)營，以及泉水的守護者，引導者與傳播者

　　這些魅力無邊的古泉眼！

【寫景的作文】相關文章：

關于窗外的春天寫景作文_寫景作文01-10

描寫山的寫景作文素材_寫景作文01-10

寫景的作文06-16

【精選】寫景的作文07-05

寫景的作文（精選）07-05

（精選）寫景的作文07-05

寫景的作文06-17

寫景的作文[精選]07-05

晚霞寫景作文02-06

日出寫景作文02-05