翻譯作文

　　去年9月到今年6月，我在美國當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)校為一名來自日本的同學(xué)做翻譯。學(xué)�？扉_學(xué)的去年8月底，我去學(xué)校看新的分班名單。學(xué)校門口擺著一張課桌，桌上放有一張紙，紙上寫有各個年級的新的分班名單。我所在的班里有不少日本人的名字，其中有一位是我不認(rèn)識的安藤同學(xué)。

　　新學(xué)期開始的那天，我在學(xué)校看到一個沒有見過的東方血統(tǒng)的同學(xué)。我猜想他可能就是安藤。新的班主任米勒老師跟安藤說話，我走上去給他們擔(dān)任翻譯。這便是我做翻譯的開端。

　　我就那樣開始給安藤做翻譯。不過，班主任米勒老師卻從來沒有對我說過“橋本麥，新的日本人轉(zhuǎn)學(xué)到我們這里，你給做做翻譯吧�！敝�類的話。我只是覺得日本同學(xué)剛來這里，我不給他做翻譯，他可能會有些不方便。我就好像參加志愿者活動一樣開始給安藤做翻譯。在此之前，我從來沒有參加過任何真正的志愿者活動，所以對志愿者活動抱有一種期待感。

　　安藤去年剛到美國，英語一句也不會。我也是因此才想到要給他做翻譯的。像他這樣剛來美國的外國學(xué)生，一般每天要去兩小時左右的ESL（英語特別課程），不上ESL的時候就和我們一起學(xué)習(xí)。不過，像作文和拼寫那樣較難的課，他們就做ESL的作業(yè)。算術(shù)、圖畫、音樂以及體育等課，ESL的同學(xué)和我們一起上。我盡量讓安藤坐在我旁邊，有不懂的地方，我就給他翻譯。我們就是這樣學(xué)習(xí)的。

　　不管是老師還是美國同學(xué)說的話，只要是比較重要的內(nèi)容或者是安藤必須知道的內(nèi)容，我就詳細(xì)地給他翻譯。內(nèi)容不特別重要時，我則歸納成要點(diǎn)翻給他聽。同學(xué)們在認(rèn)真、安靜地學(xué)習(xí)時，我便壓低嗓音，以免影響大家。如果是午休或者是大家沒在學(xué)習(xí)的時候，我就用平常的聲音說話。這些細(xì)小的事情也需要加以注意，我明白翻譯不是一件容易做的工作。

　　在給安藤做翻譯的過程中，我感到最吃力的是算術(shù)課。比算術(shù)更難的社會和理科，是在他去ESL的時候上，我用不著給他翻。算術(shù)為什么最難呢？主要是因?yàn)橛袝r自己雖理解正確，但卻很難給安藤翻成貼切的日語；有時候，自己也沒把問題理解透徹，根本沒辦法翻譯；還有的時候，算術(shù)題目中的單詞意思用英語我能理解，但不知道用日語怎么表達(dá)。

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