【熱門】三年級秋天的作文三篇
在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的三年級秋天的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級秋天的作文 篇1
炎熱的夏天過去了，秋姑娘悄悄的來到了人間。
她走進了果園，水果就成熟了。滿樹的柿子像一個個燈籠一樣掛滿枝頭。那紅彤彤的的蘋果就像孩子們通紅的笑臉，可愛極了！一串串晶瑩透亮的葡萄，像一顆顆紫寶石一樣閃亮，看上去就讓人直流口水……
她走進花園里，花兒就全開了。有紅的，白的，粉的，紫中帶白的……五顏六色，好看極了。小小的`桂花也開了，雖然它的花朵小，但是從很遠的地方就能聞到一陣陣的香味撲鼻而來。一串紅，茶花，百合，月季花……個個爭奇斗艷，競相開放。
秋姑娘是個調皮的孩子，她把綠樹換成金裝，她衣袖一揮，金黃的葉子便在風中翩翩起舞。楓樹格外艷麗，通紅通紅的，遠遠望去像一團團火。
她走進田野，到處都是豐收的景象。棉花白了，高粱紅了，稻子成熟了……
人們都說秋天是金色的，在我看來，秋天是多彩的，美麗的。我愛秋天！
三年級秋天的作文 篇2
秋天來了，秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄的來到了我們的身邊。
天高云淡，白云像一個個披著薄紗的公主。一群大雁追上白云，一會兒排成“一”字形，一會兒排成“人”字形，正準備趕往南方去呢。
山坡上，螞蚱在草叢中跳來跳去，顯得非常快活，蝴蝶也不閑著，在綻放的菊花、桂花中飛舞。山坡也是樹的世界。銀杏樹的葉子已經變黃，在陽光的照射下，滿樹金燦燦的.。梧桐樹的葉子大多已掉落，只留下光禿禿的枝干，偶爾有幾片樹葉掛在樹枝間在風中顫抖。松樹依然翠綠，筆直的立在山坡上，像守護的山神。
果園里，果樹豐收了。蘋果紅得像綻放的笑臉，笑哇笑哇，笑來了小朋友們的歡樂。梨子像一個個黃黃的燈籠，照啊照啊，照亮了農夫的笑臉。
田野里，稻子成熟了，一片金黃。一陣風吹來，整個稻田就像翻滾的波浪。
啊，秋天真美呀，我愛秋天！
三年級秋天的作文 篇3
設計思路
本次作文就是要引導學生在感受秋的喜悅之后，繼續(xù)在身邊尋找感受秋意，用自已的畫筆描繪秋天的美好，用自已的語言贊美濃濃的秋情。在引導通過觀察生活、觀察圖畫的同時，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
學習目標
1、能留心觀察事物、圖畫，并能按照一定順序進行介紹。
2、能用上平時積累的詞句，把畫面內容寫清楚，把句子寫通順。
三、課前準備
1、讓學生觀察周圍事物的變化，如氣候、動物、植物、人，在生活中尋找秋天。
2、讓學生搜集有關描寫秋天的詩文、句子。
3、老師搜集有關秋天的圖片。
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生作文興趣(以卡通人物"藍貓"引入：秋天到了)。
2、出示題目，點明作文目標(寫好作文的第一步是要認真審題)。
3、引導觀察，以評促說。
a、老師出示一幅秋景圖，指導觀察。
b、整體感知圖畫內容，指名說圖，圖上畫了什么？
c、引導按順序觀察圖畫，師生共同評價。
d、引導把內容說清楚，再仔細觀察這些景物是什么樣子的？這些動物正在干什么？還可以加上一些想象(板書：說清楚)。
e、同位練說，互相評價提高。
f、指名匯報說，老師隨機評點。
g、板書作文要求：
�、侔才藕脤懽鞯捻樞�，把你感覺最深的地方詳細地寫出來，主題鮮明；
�、趯懗鼍拔锾攸c，寫出真情實感；
�、圩⒁庥煤闷綍r積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號；
�、軙鴮懚苏謹翟�350字以上。
4、學生作文，老師個別輔導。
看圖作文：秋天的圖畫
瓦師附小王志新
【教學內容】
人教版小學語文三年級（上）“語文園地三”習作
【教學目標】
1、指導學生學習看圖作文的方法，把一處景物寫生動。
2、通過觀察圖畫引導學生合理想象畫面內容。
3、掌握寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的.姿態(tài)。
【教學重、難點】
重點：根據圖意展開想象。
難點：寫靜物時抓住靜物的姿態(tài)。
【教學過程】
指 導 課
一、激趣導入
同學們，走近美好的大自然，我們感受到秋日放風箏的樂趣、秋天的聲音的美妙。學完了本單元的內容，讓我們跟隨秋天的腳步，到農村看一看田野里豐收的圖畫好嗎？
二、仔細看圖，學習說話。
1、看一看，想一想：圖上畫了那些景物？是在哪里？
教師提示：根據圖畫和人物動作合理想象圖畫的內容。
2、練一練：同桌分別說一說自己的看法。
3、說一說：自愿上臺交流。
過渡：怎樣把這些內容寫下來呢？
三、知識遷移，練習寫話。
1、學生認真閱讀課本的習作要求。
2、學生看圖說話：
教師提示：秋天，我到農村果園里幫助摘蘋果，看到了一幅怎樣的五顏六色的畫面？
四、布置任務，練習寫作。
1、讓自己參與其中，注意做到觀察仔細、有序、想象合理。
2、運用比喻和擬人的方法，對果園及周圍景物進行描寫。
講 評 課
一、比較文章，引出目標。
1、簡要小結學生作文的優(yōu)點和不足。
2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。
A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。
B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀，集體修改。
請學生大膽上臺朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學習？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三、總結。
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