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關(guān)于小學(xué)情感作文集錦八篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)情感作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)情感作文 篇1
你和同學(xué)之間有誤會(huì)嗎？我和同學(xué)之間有誤會(huì)。
那是一次下午上學(xué)，我和王任依一起走，她給我買(mǎi)了一包薯片，看見(jiàn)前面薛蕭辰在走，往后看了看，好像發(fā)現(xiàn)了什么，又扭頭走了，王任依說(shuō)：“她一定看見(jiàn)了，想用看不見(jiàn)來(lái)蓋住�！蔽倚乓詾檎妗＿�和她吵了一架呢！
后來(lái)知道，她什么也每看見(jiàn)。是我誤會(huì)她了。
小學(xué)情感作文 篇2
昨天，媽媽問(wèn)我，：“你的長(zhǎng)命鎖呢？”我說(shuō)：“我不知道啊�！眿寢尵秃�?chē)?yán)厲的'批評(píng)我說(shuō)：“你怎么老是丟東西，下次如果你還是丟東西的話(huà)，我就一個(gè)月不給你買(mǎi)好東西。”可后來(lái)媽媽找到了我的長(zhǎng)命鎖，我才對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)`會(huì)我了�！�
媽媽終于弄清楚這個(gè)鎖是她自己放的，媽媽就趕緊對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，亞晶，我的寶貝女兒，我錯(cuò)怪你了！”然后我們就都笑了......
小學(xué)情感作文 篇3
電風(fēng)扇悠閑地跳著華爾茲，窗外不時(shí)傳來(lái)涼爽的清風(fēng)，多么美妙的時(shí)刻啊，卻要用睡覺(jué)來(lái)打發(fā)。依我看來(lái)，同學(xué)們肯定實(shí)在睡不著咯。
老師也累了，趴在桌子上，試圖休息一會(huì)兒，一場(chǎng)“偉大”的地下黨工作就這樣拉開(kāi)了序幕。
幾位好學(xué)生不肯放過(guò)一丁點(diǎn)兒時(shí)間，埋著頭奮筆疾書(shū)；同桌之間也展開(kāi)了拉鋸戰(zhàn)，你一腳我一腳，打得不可開(kāi)交；兄弟們?cè)谙旅娲蚴謩?shì)，就連“剪刀石頭布”這類(lèi)貌似不起眼的游戲，這時(shí)候也分外流行呢�！翱彀涯愕腗P3拿來(lái)，我也要聽(tīng)！”只見(jiàn)前面的女生正在想同桌索要MP3，同桌也不是小肚雞腸之人，雖有萬(wàn)分不情愿，也必須割舍�！肮鼻懊娴呐靡獾匦α似饋�(lái)。那邊的窗簾里好像有什么動(dòng)靜，不用說(shuō)，肯定是有男生在里面開(kāi)大了。文靜一點(diǎn)的女生嘛，有的看書(shū)，有的睜著那雙漂亮的'大眼睛，望著窗外一碧如洗的藍(lán)天，也不知道在琢磨些什么……班上漸漸嘈雜起來(lái)了。
“誰(shuí)！”之間老師猛地一抬頭，同學(xué)們又立刻低下頭去，裝作熟睡的樣子，有的實(shí)在夸張，竟然打起了酣。可惜啊，有幾個(gè)動(dòng)作不夠敏捷的同學(xué)被老師的舉動(dòng)猝不及防，給逮了個(gè)正著，被老師講上了講臺(tái)，進(jìn)行必輸無(wú)疑的“談判”。好一會(huì)兒，談判結(jié)束。幾位苦命的孩子垂頭喪氣的回了座位，老師又一次進(jìn)入休眠狀態(tài)。然而，“地下黨工作”有一次如火如荼起來(lái)了。
看到這里，我想笑卻怎么也笑不出來(lái)。臨近畢業(yè)了，同學(xué)們的每一滴每一滴歡樂(lè)都格外令人珍惜。這六年來(lái)，我們一起哭過(guò)笑過(guò)。一起體驗(yàn)過(guò)童年的歡樂(lè)，知道了什么才叫真正的朋友。轉(zhuǎn)眼間，就到了說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，我怎能舍得？我時(shí)常在想，如果天底下有不散的宴席那該有多好啊，這樣人們也不會(huì)面臨分別的痛楚啊，可這都只是憑空幻想罷了。我知道，不管怎么樣，我們都是一生一世的朋友，對(duì)嗎？
老師又抬頭了，我立刻把頭埋下去，很深很深……
小學(xué)情感作文 篇4
今天下午，老師測(cè)我們跳繩，我和劉思宇帶人跳了68個(gè)，還有人跳了90多下呢，練習(xí)完小朋友都走了，舅舅還沒(méi)接我，最后我用王老師的'手機(jī)給媽媽打電話(huà)，讓舅舅來(lái)接我。
媽媽問(wèn)我是不是犯錯(cuò)誤被老師留下，我沒(méi)聽(tīng)清就說(shuō)：“嗯”過(guò)了一會(huì)兒媽媽著急的給老師打電話(huà)，準(zhǔn)備讓老師狠狠的批評(píng)我，可是媽媽誤會(huì)了我。
小學(xué)情感作文 篇5
今天我和媽媽發(fā)生了誤會(huì)，媽媽說(shuō)：“你去抄《小豬唏哩呼�！返暮迷~吧。”我說(shuō)：“行，”可是，一會(huì)兒媽媽說(shuō)：“你在干什么？”我說(shuō)：“我在抄《小豬唏哩呼嚕》的好詞呀�！�
媽媽說(shuō)：“我以為你在抄歌詞呢，媽媽誤會(huì)你了，是媽媽錯(cuò)了，媽媽向你道歉。”
小學(xué)情感作文 篇6
解讀小學(xué)作文與情感的關(guān)系
小學(xué)階段兒童的思維，總是直接跟情感體驗(yàn)相聯(lián)系。因此，作文教學(xué)就情感誘發(fā)而言，尤為重要。
走進(jìn)大自然，陶冶情感。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，情感是伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生的。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的感情’就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求”。這正說(shuō)明了情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。孩子們要帶著情感認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜�，必須走進(jìn)大自然，對(duì)太陽(yáng)、樹(shù)木、花朵、云彩以及自然界各種各樣的色彩和音樂(lè)進(jìn)行了解，不僅用智慧，而且整個(gè)地用心靈來(lái)感知一切。因此，教師要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開(kāi)展參觀、比賽、游覽及其它有益的活動(dòng)，努力開(kāi)辟第二課堂，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情感�？山M織春游或秋游活動(dòng)，要求寫(xiě)《記一個(gè)游覽活動(dòng)》的作文；讓學(xué)生觀看一場(chǎng)緊張的球賽，要求寫(xiě)《記一次球賽》的作文。
細(xì)致觀察，深刻認(rèn)識(shí)，豐富情感。
學(xué)生只有在認(rèn)真地觀察、深刻地認(rèn)識(shí)了客觀事物后，才會(huì)使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫(xiě)出一篇好文章。這正符合作文“積理必富而為文始佳”的道理。平時(shí)，學(xué)生對(duì)周?chē)罅康娜�、物、事往往視而不�?jiàn)，主要原因是學(xué)生的注意力容易分散，不懂得如何去觀察、認(rèn)識(shí)事物。因此，教師要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識(shí)事物。應(yīng)在觀察中豐富和發(fā)展學(xué)生的高級(jí)情感，包括道德感、美感等，使學(xué)生的生活情趣更加高尚，生活的感受也會(huì)更加深刻，更加敏感。讓他們的`心靈與事物間搭起一座情感的橋梁，從而通向“為文始佳”的目的地。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
“作文難”是學(xué)生寫(xiě)作心理的一大障礙。指導(dǎo)小學(xué)生作文，不能采取硬性命題的做法。小學(xué)生情感豐富，善于想象，易受感染，必須調(diào)整小學(xué)生的作文心境。蘇聯(lián)教育家聶恰耶娃就主張，把作文訓(xùn)練同閱讀、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，在帶動(dòng)學(xué)生情感的前提下，讓他們攝取自然界和社會(huì)生活的內(nèi)容。因此，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，用語(yǔ)言或借助電教手段，通過(guò)朗讀、評(píng)論樂(lè)曲、看畫(huà)面等把學(xué)生帶到特定的意境中去感受，去聯(lián)想，從而使學(xué)生入境生情，浮想聯(lián)翩，繼而有感而發(fā)。如在教《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生想象，在腦海里再現(xiàn)小女孩凍死街頭的悲慘畫(huà)面，引發(fā)情感。其次，通過(guò)朗讀，傳達(dá)這幅悲慘畫(huà)面所蘊(yùn)含的思想感情，情感又使浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里的畫(huà)面更鮮明，形象和情感相互起作用，把學(xué)生帶進(jìn)童話(huà)世界。最后，可讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一篇《給賣(mài)火柴的小女孩一封信》的作文，情感撥動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的筆頭，收到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的教學(xué)效果。以情感為中心的作文教學(xué)框架，揭示了作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，只有抓住情感，才可獲“文、道”之得，作文教學(xué)的目的任務(wù)才能得以完成。
小學(xué)情感作文 篇7
今天上午，小明在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)“你打，你打�！彼詾槭莾蓚�(gè)小朋友在打架，就跑過(guò)去想把他倆拉開(kāi)，到了那里小明才知道是倆個(gè)小女生在打乒乓球，她們?cè)谧寣?duì)方打乒乓球時(shí)說(shuō)：“你打，你打�！�
小明給她們打了個(gè)招呼說(shuō)：“你們好�！迸鷤冋f(shuō)：“你好小明�！毙∶饔终f(shuō)：“我以為你們?cè)诖蚣�，真是誤會(huì)你們。了。”
小學(xué)情感作文 篇8
親情，只在我懂事之前。一個(gè)月前，一份“淡淡”的親情也斷開(kāi)了，奶奶的溺愛(ài)也使我沒(méi)有任何安全感。長(zhǎng)大……還沒(méi)有，也許我就是自己的'親人。
媽媽?zhuān)谖疫b遠(yuǎn)的記憶里，你是百般呵護(hù)我的�，F(xiàn)在，一切都沒(méi)有了，只在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)時(shí)，送我回學(xué)校。爸爸，兩個(gè)月沒(méi)見(jiàn)了，你還好么？你天天在鄭州忙東忙西的，我想你了，國(guó)慶節(jié)你回來(lái)么？姐姐，你走了以后，我就沒(méi)人說(shuō)話(huà)了，你知道一個(gè)人在家多寂寞么？不是玩電腦，就是看電視，我在家過(guò)的日子太寂寞。
我在家天天希望快點(diǎn)兒開(kāi)學(xué)！想起小時(shí)侯去八里溝玩，開(kāi)著車(chē)在路上有說(shuō)有笑的，當(dāng)時(shí)我們還在一起玩水。想起小時(shí)侯，我生病了，在住院部，你們臉上關(guān)切、溫暖的笑，我感覺(jué)我是天下最幸福的人。我希望全家團(tuán)聚，不希望四分五裂！為什么我爸讓我轉(zhuǎn)學(xué)我不轉(zhuǎn)，這個(gè)理由我想了好久沒(méi)想清楚，只是內(nèi)心有一種直覺(jué)一直在提醒我不能轉(zhuǎn)學(xué)。現(xiàn)在我想清楚了，因?yàn)檫@里的友情重于親情，這里有同學(xué)的真誠(chéng)、老師的理解，有我想要的溫暖。
我想要親情，但現(xiàn)在只能用友情來(lái)不這個(gè)缺口。感情里少了一個(gè)，不正常。我好想讓它變正常！
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