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支點優(yōu)秀作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的支點優(yōu)秀作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
支點優(yōu)秀作文1
“給我一個支點，我就能翹動地球�！痹谏畹穆猛局�，每當你去實現(xiàn)一個目標，你都需要一個支點給予你勇氣和力量，這個支點正是我的老師。
支點是在我失力時給予我鼓勵。望著那份考試試卷，紅叉遍地，“82”映入了我的眼簾。下課了“徐德鴻，過來：”老師隨著尖利的聲音走出班級，我便跟在后面，低著頭，來到辦公室，她脫下大衣疊好，放在一邊。輕輕拿起鋼筆沾了沾紅墨水，圈圈點點“這都該錯嗎？”她指著一道計算題。她抬起頭，看了看我，又看了看卷子：“一次失利不算什么，關鍵在于總結，下次一定要仔細��！”我望了望那幾道紅叉叉，又望了望老師，那燦爛的微笑，一縷縷溫柔的目光仿佛一束束春天陽光照入我的心靈，那柔和的微笑宛如春風又好像流水，引入我心，我清醒了……她牽起我的手走在校園中，和煦的陽光照耀我心，手上無限溫暖�！拔蚁嘈拍阋欢ㄐ��！币痪涔膭畹脑捳Z縈繞在我耳邊，陪我走出失敗的陰影。
支點是在我疑惑時，引我渡過難關。我拿著那道題，走入辦公室，“老師，這道題怎么做？”她抬起頭，以她那溫柔的微笑迎接我的每個問題。她推了推眼鏡，彎下腰開始審題，目光從每個字上掃過。鋼筆沾沾紅墨水，筆在紙上飛快地動著，發(fā)出“沙沙”聲響。我的思路也隨著她的筆在題中穿縷著。有時會停下來，皺皺眉，眨眨眼，抿抿嘴，然后繼續(xù)“沙沙”地寫了起來。終于，我的思路到達了題目的終點，她的鋼筆也停了下來。她沖我一笑：“明白了？”我也欣然地點點頭。是她在我困惑時給我勇氣、信心、引我渡過難關。
支點是在我困難時給予我支持。運動會上，我跑一千米，此時只剩一圈了，我的腿卻像灌了鉛一樣每跑一步都那么困難。看臺上的她卻舉起她的帽子揮來揮去，都快跳了起來，手握成拳頭，放在胸前，屏住呼吸，把臉弄得通紅，顯出著急的'樣子，仿佛要跳下來為我打氣，加油。我進入了彎道，聽到了她的大喊：“加油！堅持��！”我又看到了她努力的神情，我于是飛快向前沖去仿佛有了無限力氣，在她的尖叫聲中，我沖過了終點，我累得不行了，轉過頭，望著她，我又看到了她的微笑蕩瀾在面頰上；我也沖著她笑著……
她是我的支點，在失力時，給予我鼓勵，在疑惑中，引我渡過難關，在困難時給予我支持。老師是我生活的支點是我信念的源泉。
支點優(yōu)秀作文2
在人們的心目中，數(shù)學課堂上無非就是做、算、練，數(shù)學教學也由多講多練提升為少講精煉�？v觀數(shù)學課堂，講了練——練了講成了數(shù)學課堂的主旋律，“只會做不會說”詮釋了我們以往的數(shù)學課堂。 當前，在新課標基本理念的支撐和適度教育思想的沖擊下，反思以往的數(shù)學課堂，課堂上缺乏讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，也就是說，在數(shù)學研究性學習中，要善于給學生一個“支點”，學生就會撬起自己心目中的“地球”。這個支點就是重視課堂教學中的過程與方法。這個支點的形成是以教師更新課堂理念為前提，以培養(yǎng)學生的學習能力和學習技巧為目的，旨在通過數(shù)學課堂，把學生培養(yǎng)成一個有思想、有頭腦、有策略、有個性的“會獨立”的人。學生心目中的“地球”就是學會自學的能力與自我生存的本領。
要想達到以上目的，這就要求老師在平時的課堂中注意挖掘教材，拓展教材，不要以本為本，要以教材為依托，帶領學生一起探尋知識的“根”與“果”，讓學生對知識不但“知其然，而且知其所以然”。如：我在教學課本第20頁第6題時是這樣進行的：
1、獨立試做，初探規(guī)律。
首先讓學生獨立試做這道題，做完后，讓學生觀察每組中的兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？學生說到：每組中的兩道題結果都一樣。這時我接著追問：為什么結果會一樣呢？學生思考后發(fā)現(xiàn)：（以第一組為例）因為4×3表示3個4，再加一個4就是4個4，4個4可以用4×4計算，所以每組數(shù)中的兩個數(shù)的結果一樣。
2、運用規(guī)律，快捷計算。
接下來，我讓學生運用找到的規(guī)律計算一下題目：
5×2＋5= 4×4＋4= 1×2＋2= 3×4－3=
5×3= 5×4= 2×2= 3×3=
學生們根據(jù)規(guī)律很快的算出了結果，然后，我重點讓學生說說第四組是怎樣計算的。學生們在前幾組的基礎上，明白了這一組的算理和前幾組是一樣。
3、利用規(guī)律，拓展延伸。
為了讓學生靈活運用并真正的掌握規(guī)律，我提出這樣一個問題：誰能根據(jù)這個規(guī)律再說出一組這樣的算式呢？由于有以上兩個環(huán)節(jié)的.鋪墊，這個問題對于學生來說已不是難題，大部分學生都能很快的舉出例子。
我想，如果課堂上老師能夠經(jīng)常把一個小小的題目都當成訓練學生的“點”，那么，日積月累，這個“點”就會慢慢的擴大，到擴大到一定的面積時，學生所擁有的將不僅僅是知識，那將是比知識更重要的——學習能力。學生所擁有的學習能力，不就是他們撬起自己心目中的“地球”的“支點”嗎？
支點優(yōu)秀作文3
人生是一只不返航的的船，在波濤中的每一次搏擊是它的支點，在偏航時的每一次校正是它的支點。所以啊，支點是我們一次次的奮斗,是我們身旁點點滴滴，深深印證著我們的血淚史，它不是可望而不可即的夢幻，它就在我們的身旁，實實在在！
有一位大學剛畢業(yè)的青年，為求生計，去一家公司應聘，競爭這個工作的人很多，他想得到那工作，估計也是竹籃打水，他走在公司的走廊里，地上躺著一團紙，這位青年自然地彎腰拾了起來，丟進了廢紙簍里，這一切都被迎面走來的公司老總看到了，結果這位年輕人被錄用了，后來成了這家公司的下任老總，從此也改變了他的人生。
原來��！他人生的支點是那一次彎腰拾紙，是一種內在的良好習慣，而這卻映射出了生活的點點滴滴，映射出了一個人，一個真正的人。所以，這支點并不是多么偉大的功績，而是足以讓人汗顏的小事。
在一家自行車修理鋪里，有一個平凡的學徒，一天，有人送來了一輛破舊的自行車讓這家鋪修理，車子是這位學徒修的`，只是他不僅修好了車子，還把車子擦的嶄新，別人經(jīng)常笑他多此一舉，浪費了體力，還沒多什么報酬，他呢，只是笑了笑沒有說什么，正巧，這輛自行車是某一大公司老板的，當他驚喜地看到這一切時，二話沒說，立即錄用這位學徒到他公司里工作，后來這位學徒有了很大發(fā)展，從此改變了他的人生，走出了自己不平凡的路。
原來��！人生的支點是那一次次比別人多付出的汗水，是那一次次的勤奮、努力。這是一種內在的品質，是一種默默無聞而又雄心勃勃的內斂！是踏實、嚴謹?shù)淖黠L。
是��！人生的支點是在我們看來總是微不足道的事情，它總是把自己掩藏在似乎不為人知卻又眾所周知的地方。它也許是一次正義之舉，也許是一句發(fā)自肺腑的話，也許是一次感悟，也許是平凡而努力的工作，但它卻造就了不凡的人生，不凡的人！
支點是人頭上的晴空，雖觸不到太陽，但擁有陽光，這不足夠了嗎？
記住人生的支點是稍縱即逝的，人生卻是由支點組成的支點人生！
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