【實(shí)用】人物作文3篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編收集整理的人物作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
人物作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)修改病例,明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫(xiě)作文。
過(guò)程與方法目標(biāo):總結(jié)規(guī)律,動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作,讓學(xué)生明白如何修改作文,如何寫(xiě)好作文。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo):在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、修改病例作文。
2、總結(jié)寫(xiě)人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備一篇典型的寫(xiě)人病例作文。(有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在你們的身邊有人嗎?
生:有。
師:有你熟悉的人嗎?誰(shuí)?
生:我的爸爸、媽媽……
師:有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎?(提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答)
在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話(huà)能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà),樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們,也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
二、修改病例,總結(jié)規(guī)律
師:同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文。板課題:學(xué)習(xí)寫(xiě)人作文
在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。(出示病例作文)
。ㄒ唬┤帻R讀病例作文。
師:同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)?
示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話(huà)。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍,并向?qū)W生提要求:認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀,把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。
。ǘ┲该首x病例作文。
1、課堂交流,指名交流
A、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改"原來(lái)怎么寫(xiě)的--現(xiàn)在怎么修改--你為什么這樣修改"的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
B、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方,可按"原來(lái)怎么寫(xiě)的--你覺(jué)得好在哪里"的順序說(shuō)出自己的'理由。
2、總結(jié)規(guī)律
寫(xiě)人作文的注意事項(xiàng),即1、擬個(gè)什么樣的題目,可按人物性格特點(diǎn)擬題如:調(diào)皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××;也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如:堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)習(xí)的××等方式來(lái)擬題。2、寫(xiě)人作文就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)的人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章,與寫(xiě)事的文章一樣都寫(xiě)到事但不同的是寫(xiě)事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫(xiě)人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。
寫(xiě)人的一般規(guī)律:a、要抓住具體的事寫(xiě)人,可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)";b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
一篇好作文的條件
1、有童真、童趣;
2、想象力豐富;
3、有真情實(shí)感;
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神;
5、巧妙運(yùn)用修辭手法;
6、題材新穎等。
三、構(gòu)思起草,寫(xiě)作文
同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳,其中把你最想告訴老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方
法寫(xiě)下來(lái)給老師看。學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視,對(duì)寫(xiě)作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。
四、學(xué)生自行修改和交換修改習(xí)作。
五、全班交流評(píng)出最佳習(xí)作在班上范讀,激勵(lì)成就感。
教學(xué)反思
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出在以下幾方面:
1、自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人,教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)和學(xué)會(huì)寫(xiě)上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主修改、自主總結(jié)規(guī)律、自主領(lǐng)悟?qū)懛、自主選擇作文素材、自主評(píng)賞過(guò)程。并且,整節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。
2、規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì),從"師生共同評(píng)析病例作文--師生共同總結(jié)--學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫(xiě)作--修改習(xí)作--評(píng)賞習(xí)作"幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來(lái)看,既符合辯證唯物主義"實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)論原理。
3、開(kāi)放性:從"學(xué)生修改病例--構(gòu)思起草--評(píng)賞習(xí)作"這幾個(gè)環(huán)節(jié),老師只是課堂紀(jì)律的維持者,學(xué)生是課堂的主宰者,應(yīng)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的:為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文。這是新課程呼喚作文教學(xué)的開(kāi)放性。
人物作文 篇2
聽(tīng),烏江水的澎湃濤聲依舊清晰可辨;看,烏江水的洶涌波濤依舊氣勢(shì)如虹;瞧,不遠(yuǎn)處那身影依舊挺拔,只是多了幾分悲壯的凄美。他,中國(guó)歷史上是力能扛鼎氣壓萬(wàn)夫一代英雄豪杰——西楚霸王項(xiàng)羽。他為中國(guó)的歷史掀起了一場(chǎng)風(fēng)云,寫(xiě)下了一段不朽的神話(huà)。
項(xiàng)羽曾經(jīng)力拔山兮,只是無(wú)奈芳草萋萋,垓下之戰(zhàn)雖敗威仍在,卻又為什么棄雅哭虞姬?
漢軍圍困數(shù)重漢軍四面大營(yíng)皆有楚歌聲,他滿(mǎn)懷愁緒酒過(guò)三巡,感慨良多,作歌唱道“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!虞姬和道”漢兵已略地,四面楚歌聲,大王意氣盡,賤妾何聊生。他眼睜睜的看著她舉劍抹向自己雪白的粉頸,他卻無(wú)能為力。他第一次覺(jué)得眼前的顏色是如此刺眼,它曾經(jīng)從敵人的脖頸中噴出,如今卻染紅了自己心愛(ài)女人的翠玉黃衫。淚,悄無(wú)聲息的滑落滑落……
曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限的他,終于突出重圍,環(huán)顧四周,身旁的弟兄又少了。火紅的夕陽(yáng)靜靜地掛在天邊就如此刻他的心一般很沉,很沉。
夜悄無(wú)聲息地來(lái)了。他和他的愛(ài)馬孤單地站在冰冷的烏江岸邊。秋風(fēng)撩起了他散亂的.發(fā)絲也吹皺了一池烏江水。他眉宇件寫(xiě)滿(mǎn)了疲憊就在今晚。轉(zhuǎn)身,回首身后的營(yíng)帳那見(jiàn)證了他昔日輝煌與如今衰頹的營(yíng)帳。他想回去嗎?他還能回去嗎?他用手輕輕撫摸著馬兒的鬃毛,望著這依舊清澈的烏江水,眼睛竟有些微微濕潤(rùn)。
烏江上漂來(lái)了一葉小舟。霸王猶豫了他聽(tīng)到了烏江潺潺的流水聲似乎在述說(shuō)著什么,他仰天長(zhǎng)嘆:“蒼天要亡我,我為什么要渡江呢?”他已無(wú)言面對(duì)江東父老,更無(wú)法舍棄生死與共的弟兄。
敵人如潮水般涌了過(guò)來(lái),他將愛(ài)馬推上木筏堅(jiān)定地說(shuō)“下輩子還是兄弟”便拿起劍毫不猶豫的沖向敵人?粗磉叺牡苄忠粋(gè)個(gè)倒下他明白了巨鹿和垓下,于身前身后又有什么區(qū)別,楚河漢界本就不過(guò)一盤(pán)棋。“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”他做到了他無(wú)悔于自己含笑舉起了手中的劍……
天縱豪情萬(wàn)丈,生來(lái)氣冠三吳。你擁有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概,同時(shí)你擁有鴻門(mén)之宴不殺劉邦的大仁大義。竟管這一切已淹沒(méi)于滾滾歷史的車(chē)輪中,但你那氣貫長(zhǎng)虹的鏗鏘姿影將永駐我心。
古人不遠(yuǎn),英雄不逝,我最?lèi)?ài)的一代梟雄——西楚霸王項(xiàng)羽。
人物作文 篇3
我有一位漂亮的媽媽?zhuān)难劬τ执笥至,好像?huì)說(shuō)話(huà)。她的頭發(fā)又黃又卷,好像外國(guó)人一樣。
媽媽愛(ài)美,所以特別愛(ài)打扮。媽媽的頭發(fā)總是在變化。有時(shí)候是黑的,有的時(shí)候是黃的,有的時(shí)候直直的像柳絲,有的'時(shí)候彎彎曲曲的像方便面。媽媽最?lèi)?ài)穿裙子。夏天,媽媽穿上裙子又漂亮又涼快。在寒冷的冬天,我和爸爸都穿上了厚厚的棉衣,可是媽媽照樣穿裙子。我真怕媽媽會(huì)凍壞了,可她總說(shuō):“不冷不冷!眿寢屜矚g去逛服裝店,只要她進(jìn)了那里就是十頭牛也拉不出來(lái)。
每次和媽媽走在路上,總有人說(shuō)這位媽媽真年輕,真漂亮。這時(shí)媽媽就會(huì)露出美麗的笑容,這時(shí)我的心里也甜絲絲的。
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