【推薦】中學生作文集錦八篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的中學生作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學生作文 篇1

　　大多文章認為靈感是一種心理狀態(tài)，而且是神秘莫測、不可名狀的，或說是祖上的遺傳基因的作用，甚或說是神賜的、天賦的、不可企及的。古典作品上說得神妙莫及，如眉頭一皺，計上心來凝神靜坐，忽而頓悟。文論家說到靈感，大多只對經(jīng)驗的描述：它常常在長期的尋求探索中驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。靈感來時文思泉涌，順暢如流，得心應手；消失時意志消散，文思冷澀，筆下艱難�？傊�，人們談及靈感便在羨慕之余望而卻步，使靈感終歸在神秘的光環(huán)中令人可望而不可知。

　　其實，靈感并不神秘，是完全可道清說明的。靈感思維是人們對自在之物的一種頓悟性的思維活動。從心理學角度講，人腦的全部思維活動為有意識活動和無意識活動（又稱潛意識）。形象思維用表象去思考。抽象思維用概念去思考，二者都是在經(jīng)過感性思維和理性思維的程序之后轉(zhuǎn)入不直接接受意識支配的一種高級思維活動。因此，其感覺、知覺、表象、想象是靈感來源的必不可少的意識階段，它是無意識階段的基礎(chǔ)和前提，換句話說，靈感來源于長期觀察和思考。當然，靈感是朦朧狀態(tài)中以直覺接通媒體而不是用概念和邏輯、思維和表象，但它并不是直覺，即使是，也是一種特殊情形的直覺。明確了這一點，對于我們作文教學中如何培養(yǎng)和訓練學生是至關(guān)重要的。

　　或許有人認為靈感之出是瞬息的，難以預測且稍縱即逝，何談訓練呢？這種看法是錯誤的。盡管靈感是隨機的、突如其來的，但它畢竟經(jīng)過了感性到理性的認識突變，不再拘泥于原來的框框，對事物形成了全新的認識，這種創(chuàng)造思維能力體現(xiàn)是可以通過思維能力的長期堅持不懈的訓練得以形成的，所謂長期積累，偶然得之。因此，認知了其來源，只要經(jīng)過扎實而科學的訓練，是完全可以成為每個學生的思想武器的。

　　一、廣泛積累知識是靈感來源的泉眼。

　　有道是：冰凍三尺，非一日之寒。只有進行長期的廣泛的知識積累才有可能在實際運用中觸發(fā)而產(chǎn)生瞬間的靈感。一方面，要廣泛積累生活素材。它不單是家庭、學校、社會的真人真事真場面，可以廣泛接收電視、廣播、報刊、圖書中的知識信息，以至于他人的講述、偶爾的發(fā)現(xiàn)，從直接到間接接受。同時，并非單從語言文學角度，而是從體育、藝術(shù)、科技等方面廣泛采集。另一方面，是重視思想、觀點的積累。靈感的內(nèi)容是事物的本質(zhì)道理或一般規(guī)律，這種道理或規(guī)律是從生活實踐中領(lǐng)悟出的，而不是憑空產(chǎn)生的，因而要有的積累。其一是來自教材。議論文中常飽含辨證分析的力量，記敘文中常蘊含著做人的.道理、對生活的領(lǐng)悟。如《賣油翁》中賣油翁對陳堯咨發(fā)矢十中八九和自己酌油自錢孔入，而錢不濕得出感悟惟手熟爾。其二是來自生活。在《記一次野炊》的作文課上，有學生寫：山上煮牛肉面條時，鍋上層，面條絲紋不動，但已聞到鍋底面條燒焦的味兒；當吃著焦面時卻才記起未下鹽巴等調(diào)料。同時幾人寫到這情節(jié)，只一學生在末尾寫道：什么事情，不經(jīng)過自己實踐是難有深刻理解的。這次野炊，讓我懂得了自己動手才能豐衣足食的道理�？梢姡�生活無不給學生以廣泛的滋養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學生用自己的眼睛去觀察生活、感受生活，只有訓練出敏銳而具有透視力的眼光，才能捕捉到生活的真善美，增加生活積累。積之愈厚，發(fā)之愈佳。

　　此外，積累素材必須輔之以記誦，即用筆隨時記下來，有些內(nèi)容還要熟讀成誦。如典型例子（人和事）、名言（詩、文）、警句、諺語、格言、生動的口語、佳句、精彩的描繪片斷、有特色的順口溜、含意雋永的解說詞、名聯(lián)等。誠然仔細體會和玩味，是吸收的過程，讓材料料熟于心，在頭腦里活起來，以備用時之需，作文時得心應手，隨意驅(qū)遣。運用，是積累的目的，既是積累之果，又是積累深入的過程。

　　二、培養(yǎng)學生寫作中的創(chuàng)造思維能力是靈感來源的渠道。

　　長期以來，中學作文教學多運用同向思維的思維方式，使學生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。教師應注重啟發(fā)學生用創(chuàng)造思維來思考問題，多元化、多維式去思維，要有創(chuàng)新精神，不囿常規(guī)、標新立異，能夠讓學生提出超常規(guī)的構(gòu)想和不同凡俗的新思考。如管寧割席作為不慕虛榮、不貪金錢的高貴品質(zhì)來大加贊頌，但從另一角度上看，管寧對有缺點和錯誤的朋友應積極幫助其提高思想認識，樹立正確的人生觀、世界觀，這才是真正的好朋友，而不應該一刀兩斷。打破思維定勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才有作文中的突破和創(chuàng)新見解。在《愚公移山》一文中的講解中，本人從愚公移山的堅韌不拔，不折不撓和堅持不懈的精神引發(fā)開去，就愚公移兩座山的做法展開了全班的專題討論。學生各抒己見，有說從經(jīng)濟上考慮是不值得的，有認為花費大量的時間搬山還不如為社會創(chuàng)造財富的，有學生還認為，愚公搬山是破壞環(huán)境的一種做法等觀點。此外，本人從資料上得到啟發(fā)，讓學生就一小球掉進一窟窿，可從哪些方面考慮揀回這個球呢方法當然是多種多樣的。一根粉筆，從其自身的功用，使用者的主觀意向，它可作為禮物、作為指揮員手中的指揮棒，還可用來作豆腐等，總之，平時要重培養(yǎng)學生寫作中的創(chuàng)新意識。

　　當然，創(chuàng)造思維是一項艱苦而又縝密的腦力勞動，因此，培養(yǎng)學生堅強的創(chuàng)造意志和毅力是非常必要的。創(chuàng)造之花需用創(chuàng)造者的血汗來澆灌，方能結(jié)出智慧之果。堅強的意志和毅力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，很多名人事業(yè)成功，也都是靠艱苦努力和堅強意志而獲得的，而一般人往往經(jīng)不住波折和困難的考驗，缺少一種不達目的誓不罷休的不懈精神；或者是淺嘗輒止，形成不了自己的獨特見解。只有意志堅強、有毅力的人才敢于追求價值較大而難于達到的目標。作文是一項艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動，怕吃苦，不愿動腦筋，想一揮而就地寫出一篇好作文來是不可能的。另外，學生在作文中的創(chuàng)造意志與其認識、觀察、情感、知識等都密切聯(lián)系。教師在作文教學中應把握好與此相關(guān)的因素，因勢利導，注意培養(yǎng)和鍛煉學生思維的自覺性、頑強性。這些也正是創(chuàng)造思維的意志特征。只有這樣，寫作靈感來源渠道才能暢通。

　　三、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍是靈感來源的浪花。

　　處于人生嬗變期的青年學生，為了闡明自己的觀點，他們會竭力找理由，查實據(jù)，在和諧而熱烈的思維對撞中產(chǎn)生靈感的火花。讓學生和教師、同學交流自己的知識時，這會使他們歡欣鼓舞，使課堂生動活潑，造成一種集體工作的氛圍。教師可進行積極而正確的評價。教師對學生爭論的內(nèi)容、寫作狀況、成敗原因了然于胸，而不能一切歸于努力。教師將結(jié)果告知學生時，要側(cè)重于積極。作文不管寫得多糟，相對而言總有一兩篇或者某幾個段落是比較成功的，然后幫助學生分析其中的原因。告之成功是努力的結(jié)果，不好的地方是用的勁不足。至于寫作前指導，學生分等級規(guī)定寫作，這會使差生有自卑感、羞辱感。課前指導教師不能太賣弄，一者學生認為你的輕視；或使他們視作文為畏途，覺得你的水平是他們難于超越的。作文批改中要注意評語的用詞，切忌使用打擊性語言。只有教師創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，學生寫作時當作是一次輕松、自由自在的愉快的勞動，寫作過程中才更有可能產(chǎn)生靈感的浪花。

　　興趣是人們對某事物或活動產(chǎn)生快感和興致的激發(fā)劑和推進器。強烈的興趣是靠學生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。只有對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，方能在研究和探索中達到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的興趣，關(guān)鍵是要激發(fā)學生的求異心理，讓他們敢于質(zhì)疑求異，善于提出問題。對人們習以為常的事物和見解進行反思，多問幾個為什么，反其意而為之。平時注意培養(yǎng)學生質(zhì)疑求異心理，往往能激發(fā)學生敢于打破傳統(tǒng)思維模式，不斷寫出富有時代感、有新意的作文來。

　　和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)還包括學生個體的創(chuàng)造心境的營就。就學生而言，必須養(yǎng)成這樣一種習慣：專注迅捷，一觸及文題即進入角色，投入地想一次，耳目皆融，完全沉浸到主題里去。誠乎斯，對文題就能心領(lǐng)神會，每個字每個詞都能喚起強烈的語感和豐富的聯(lián)想，都能用心靈去觸摸，進而情動于衷而聯(lián)想翩翩，思接千載，視通萬里，就在這種不曾意識到的時候，頓悟會從天而降，落到筆端。就教師而言，在實施有效的射標和效標的調(diào)標下，要充分發(fā)揮感情動力的呼喚功能。方式是：（一）再現(xiàn)形象。（二）點示哲理。（三）美感誘發(fā)。（四）環(huán)境薰陶。

　　總之，涓涓細溪，可以匯成江海。明確中學生作文靈感的來源，更能使我們在寫作教學過程中有的放矢地訓練，培養(yǎng)學生，促使其潛能得到最佳發(fā)揮。

中學生作文 篇2

　　就在前幾天，我去參觀了我夢想考上的中學：雅禮中學。這可是我第一次去參觀，我走到了雅禮中學的門前，守門的伯伯問我干什么去的，我對他說：“我是去參觀的。”那位伯伯一聽，便對我說：“是這樣啊，那就進去看看吧�！庇谑牵�我就一蹦一跳的'進去了。

　　一跨進雅禮中學，首先映入我眼簾的是一個小坡，在小坡旁邊是一些郁郁蔥蔥的植物。一陣風拂過，那些植物的葉子就漾起波紋，好看得很。我又向左邊望去，哦，原來是一個足球場。雅禮中學的足球場可和一般的足球場不一樣，其他學校的足球場都是一點點大，可是雅里的足球場不僅有美麗的植物做襯托，而且還很大�？傊�十分的美。

　　再往右手邊看，就看見使用橡膠鋪成的籃球場，摔在上面一點兒也不疼。就算現(xiàn)在是放假，還是可以經(jīng)�？匆娪性S多中學生在那里打籃球，而在一旁觀看的學生就會跑去為他們加油助威。

　　再往里面走就是雅禮中學學校歷史館和兩三棟教學樓。再往兩邊看，就是幾棟爬滿綠色爬山虎的學生宿舍。綠綠的爬山虎襯托著白色的學生宿舍，令人感到十分清爽，舒服。對了，還有學生們吃飯的食堂。那一陣陣食物的香味就是從這里飄出來的，令人垂涎欲滴。

　　就這樣，我參觀完了雅里。在回家的路上，我一直在想：雅里的校風很好，學校雖然不大，但是很美。這里的學生也個個都很棒，要考上這里，也一定很難吧。雖然難，但是只要我好好的學習，一定就能考上這里。我一定會讓雅禮中學里有一個叫劉雨蒙的學生。

中學生作文 篇3

　　中學生作文：年的聲音

　　“新年快樂!”推開門，迎接我們的是姑姑喜悅的聲音和充滿笑意的臉。

　　一如既往，來到老家過年。

　　回給姑姑一個熱情的擁抱和一句更響的祝福:新年快樂！“

　　我稍微休息一下，便到廚房幫忙。

　　廚房里，媽媽正在切菜�！焙V篤篤”有力的聲音無不顯示出她那高超的廚藝。聞到一陣清香，我湊到姑姑身邊一看，哦，正燉著雞呢！沸騰的水“咕咕''地冒著泡，香味四溢，食欲控制不住地被勾了起來。

　　下午三點左右，''砰砰''的鞭炮聲已經(jīng)稀稀拉拉地響了起來，模模糊糊地從遠處傳來，過年的氣氛一下子變濃了許多。

　　沒過多久，菜差不多準備好了。擺放好餐具，飲料，我們的年夜飯開始了。

　　倒好飲料，先來一個集體干杯。爸爸拿著酒杯，豪氣地說：“新年到了，大家都要平平安安的。來我們一起來干杯！”每個人都端著酒杯，碰到一起，發(fā)出清脆的聲響，”砰'’好像我們的心也連在一起。

　　我積極地端起酒杯，敬了奶奶一杯，送上祝福：“祝奶奶身體健康！”

　　奶奶笑著說：“好，好，祝孫女學習越來越好！”

　　媽媽溫柔的聲音傳來：“你們都要少喝一點，等會兒還有好多人要干杯呢！”

　　我們開心地笑，一桌子人互相敬酒，互相祝福，其樂融融。

　　窗外鞭炮聲越來越響，心抑制不住地興奮起來。

　　打開電視機傳來熟悉的主持人的聲音：“我們歡聚在一起，迎接新年······”看著電視，耳畔不時回蕩著餐桌上的歡歌笑語，心底最柔軟的地方一下子被擊中，有家人的陪伴，正好！

　　到了最激動人心的時刻，鞭炮聲到了頂峰。聽到了細微但飽含興奮的'倒數(shù)：“10,9,8·······”

　　“3······2······1!”我跟著喊。

　　零點鐘聲敲響，身邊的祝福聲不斷。各種各樣的聲音，編織成新的一年。

　　從年的聲音中，我聆聽到的，是溫暖，家的溫暖。

中學生作文 篇4

　　我家有兩支羽毛球拍，一支是我的，另一支是我爸的。兩支上面都積了許多灰，卻沒有人去擦拭一番，用上一用——我是因為懶于去打羽毛球，而父親卻是因為身上的傷不能夠再打了。

　　其實很早以前，我曾經(jīng)看見過一塊金晃晃的獎牌，但自從我爸的脖子做了一臺手術(shù)后，醫(yī)生同他說，他最好不要總是抬頭，否則對病情無益——可羽毛球的高球，不仰頭怎么接？無奈之下，他收起了他的球拍。

　　但我仍能窺見一分半毫他對羽毛球的熱愛。仿佛是前年的暑假，媽媽與他商議給我報個什么體育項目好，他一口咬定：“就羽毛球吧。”于是他輕車熟路的帶我跑了好多地方，買來球鞋與新拍子——都是他替我挑的。他知道什么樣的鞋最護腳，什么樣兒的拍最趁手，果然我穿上新鞋揮動拍子時，輕盈如風。

　　其實再后來，在病情逐漸穩(wěn)定后，他也不是沒有嘗試過重拾羽毛球。在第一天嘗試后，他手腳酸痛了好幾日，不得已將第二次邀約推后了好幾日。好不容易有幾分漸入佳境的意思了，他卻丟下拍子去醫(yī)院了——手拉傷了，一舉起來就痛得慌，休養(yǎng)了好些日子才略見起色，然而這羽毛球，卻再也不拾起了。

　　但他并不是真正的放棄，我想。在上屆奧運會，羽毛球半決賽的`時候，我們正被堵在出游返回的途中，有人托正在看羽毛球賽的朋友實時轉(zhuǎn)播，父親臉上的期盼，與得知林丹戰(zhàn)敗后的失落，我盡收眼底。

　　但是，爸爸，羽毛球已經(jīng)是你的過去式了，同媽媽一塊兒走走路，或許才是你的現(xiàn)在式。只是不知，你在散步時，是否還會留戀往昔的酣暢淋漓？

中學生作文 篇5

　　我與秋兒邂逅在一個美妙的雨天，雖然事隔多年，我卻仍然清晰的記得。那天傍晚，剛放學，突然一道閃電劃破了黑壓壓的天空，大雨傾盆而下。不過還好，早晨媽媽讓我?guī)Я藗�，正準備走。突然聽到有人喊我：“大姐姐，可以和你共用一把傘嗎？”我轉(zhuǎn)過身去，一個比我小一點的女孩正癡癡的望著我，我看看她，有點不太情愿地朝她靠過去，把傘伸到她的頭上說：“好吧”。

　　“誒呀，你看，書包都濕了�！蔽覞M是憐惜的小聲說道。我看了她一眼，她低著頭顯得很不自在。我正在抱怨著，一輛汽車從我身邊急馳而過，車輪“飛”過的泥水濺得很高，我的身上一下子就沾滿了它的“作品”。“怎么辦，這可是我新買的褲子呀，媽媽又會罵的�！蔽椅�屈的淚水在眼里打轉(zhuǎn)。這時候，一只潔凈的手拿著一包紙巾遞到我的面前，“來，拿去。”“給我的？”她把一包嶄新的小熊紙巾塞到我的手里笑著說：“除了你，還有誰呢？”看著她天真、純潔的眼睛，一股暖流涌上了心頭。想想剛才的抱怨，我有了莫名的.歉疚。

　　“你叫什么名字？”快要到家的時候我趕忙問�！澳憔徒形仪飪喊伞！彼�快活地跑進了雨里，還不忘回頭對我揮揮手。秋兒，多么好聽的名字，好像還有一點詩意的味道，秋兒不正是這樣的一位可愛的女孩子嗎，這也許就是人如其名吧。我沉浸在她那詩意的名字里，望著她離去的背影，內(nèi)心深處充滿了溫馨。

　　哦，秋兒，天真而善良的秋兒，你的美麗，正觸動著我平靜如水的心弦。

　　感謝這次邂逅，這次邂逅讓原本只沉浸在自我世界中的我，現(xiàn)在卻能夠和別人談笑風生；讓別人認為冷漠孤獨的我，現(xiàn)在也變得開朗起來；讓以前從不跟父母說心里話的我，現(xiàn)在也能夠隨時可以和父母說心里話。感謝秋兒，感謝這場雨，同時也感謝這次邂逅。這邂逅的味道有點酸，又有點甜，讓人深陷其中，無法自拔。

中學生作文 篇6

　　東江笑，西月笑，誰勝誰負天知曉。昆侖眺，東曦眺，多少戰(zhàn)火書記了。

　　蒼道已死亂世紛紛詞，山河飄碎吟江字，銅雀不請美人來，卻吹東風臺。斷了江南夢，殘浪卷殘瀧。

　　渡過江雪，誰知帝劍如此灰飛煙滅。一敗足成千古恨，又添書幾頁，三國風云與山岳。

　　再此游，當初赤壁，更是人生悲歡酒!

　　【批改評語】這篇小韻文表達了作者對三國時赤壁之戰(zhàn)的感慨，歷史悠悠，青山還在，而當初誰勝誰負已不重要，如今徒留幾頁史書殘卷，成敗悲歡，都讓后人品評。此作文由景生情，文采斐然。

中學生作文 篇7

　　每個人眼中傻的意義是不同的，有些人認為，被世間名利枷鎖捆住的人是傻子；有些人認為，按部就班，照著常規(guī)出牌的人是傻子；有人認為，見義勇為，為此負傷的人是傻子……而我認為傻并不一定是可悲的，傻人有傻福，傻人有傻思，傻人的生活同樣充滿了樂趣。

　　我就常常自我嘲諷為：“天下第一大傻�！�

　　我是一只在學習上笨鳥先飛的領(lǐng)雁，我趕不上時代的潮流，我擠不上前衛(wèi)的航班，我走不進同學們的心底。以一句毫不過分的話說，我在同學們心中是一個讀書讀傻的小笨瓜。雖然，我并不承認我只會死讀書，但是我知道，我的努力在同學們心目中或許是虛假的，或許是可有可無的。不過，我接受每天為了學習而不停奔波，我樂意每天將自己鎖在書堆里啃著各種書本……我可以在論語里發(fā)現(xiàn)一些古今適用的為人處世之道，我可以在唐詩宋詞中挖掘出很多如夢般美妙的語句，我可以在世界名著中發(fā)現(xiàn)無限的寫作奧妙，這些，是在周杰倫憂郁的歌聲，蔡依林火爆的勁舞，花美男迷人的美貌中得不到的。

　　再來瞧一瞧那些走在時代前頭的少年們，他們會為了同學對自己崇拜的明星的一小句戲話大打出手，他們會每天掛在嘴邊，“我的……（明星）”，好像是明星們養(yǎng)著他們，他們會為了參加一次明星的演唱會，花費上百元，制作一個燈牌，只為了給演唱會增添一點光彩，卻殊不知自己的父母要勞作幾天才能掙到一個燈牌的'錢，他們會為了更接近明星的樣子，才上中學，就想去鉆耳洞，帶耳環(huán)……如果說，大人們是因為保守的作風，而阻止少年們追求時尚，我這個傻人，倒也很想質(zhì)問他們：“究竟是為了什么而追求潮流，用刻薄的話說，這不等于人云亦云嗎？為什么要花費大量的錢財做一件毫無價值的事情呢？為什么就不能收一收心，用自己有限的精力做一些有意義的事情呢？”不知道大家能不能很肯定地回答我的幾個問題，或許是我太傻，但是，事實證明，但凡有仔細思索過這三個問題的人，絕對不會作出任何走火入魔的事情。

　　對！我很傻，但我傻得自得其樂，傻得令我自己欣慰，換句話說，我傻，我快樂！

中學生作文 篇8

　　踏過青石板上的幾簇苔痕，推開沉重而斑駁的大門，塵封的記憶也隨之打開。輕觸那些記憶的片段，駐足在那天。葉子還未枯黃，仍留著夏天尾巴的氣息，縷縷陽光透過樹枝縫隙，在地面留下一幅幅“剪紙作品”。

　　站在公用電話前的隊伍中，五分鐘也覺得過于漫長。當眼前最后一個馬尾辮閃動而過，那部電話立在了我面前。拿起，撥號，每個動作都隨著手的微微顫抖�！拔梗瑡�。”“哎呀，你怎么打電話來了！”能聽出，你十分欣喜以至于聲音都有些顫抖。其實我是不常打電話的.，只是同學告訴我與你交好的朋友說你十分想我。閑聊了幾句，就掛斷了電話，不知道該跟你說些什么，告訴了你這個周可以回家，你說已經(jīng)知道了。拎著大包小包的物品向校門走去，有些興奮地想快點見到你。“你媽說她今天沒法來接你了，跟著我們回去吧�！备邼q的火焰被潑了冷水，瞬間熄滅，一種失落油然而生，回家后見你臉上有些歉意，說明天帶我購置物品算是補償。陽光依舊和煦，照的天更藍云更白。

　　站在車水馬龍的道路旁等待著，不一會信號燈變綠，邁著輕快的步伐向?qū)γ孀呷�。依稀記得我們兩手相碰時，你動了動手指，卻又將手縮回。覺得有些奇怪，卻也沒多想，就這樣愉快的走進商場。要購買的東西不少，往回走時你把重物都給自己提，卻怎么也不肯讓讓我拎，走到車跟前時，你的手已經(jīng)被袋子勒得通紅，卻打趣地說佩服自己力氣大，這么多東西都提過來了。心里有種說不出的復雜感受，怔怔地打開車門坐進車里。依靠在車窗旁，想起你接起電話時的欣喜，不能接我時臉上的歉意，想起你那縮回去的手，被勒紅的手……悄悄地，一滴淚珠滑過面頰，我怕被你看見，急忙用手拭去。思緒萬千，我知道了我想要的。

　　我想握住你的手，跟隨你走過一條又一條的馬路，我想握住你的手，帶你領(lǐng)略不同地域的自然風光，我想握住你的手，就那樣緊緊的握著，傳遞我們之間的那份溫情，那份愛。當陽光摻雜著時間，閃耀著穿過命運，累了雙眼，回眸間才發(fā)現(xiàn)有雙手我還未握住。手相牽，心相連，于是明白，因為愛，所以永恒……

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