有關(guān)啟示的作文6篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的啟示的作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

啟示的作文 篇1

　　云是漂亮的，這點(diǎn)我承認(rèn)；云是多彩的，這點(diǎn)我承認(rèn)；云也是善變的，這點(diǎn)我也承認(rèn)。

　　人們向來(lái)習(xí)慣把藍(lán)天和白云放在一起說(shuō)，這點(diǎn)讓我感到奇怪：云這種東西被風(fēng)一吹就會(huì)散開(kāi)，消失的無(wú)影無(wú)蹤，怎么能和湛藍(lán)的天空相提并論呢？

　　記得很早以前，我一直很喜歡的一位英語(yǔ)老師辭職了，換來(lái)一位長(zhǎng)相平淡無(wú)奇，換來(lái)了一位長(zhǎng)相平淡無(wú)奇，甚至額點(diǎn)難看的男老師。他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速總是很快，沒(méi)等你反應(yīng)進(jìn)來(lái)，他就已經(jīng)把一個(gè)句子講完 了，鬧得我們也是錯(cuò)得慘不忍暏。

　　也許是因?yàn)樗�的長(zhǎng)相難看，也許是因?yàn)樗�的語(yǔ)速太快，也許是因?yàn)楸凰�一教，我的英語(yǔ)成績(jī)明顯額下滑......總之，我很討厭他，已致每天都 在要求我媽給我換個(gè)班級(jí)，我媽也煩不勝煩，但總說(shuō)這個(gè)老師很好，很多人推薦，叫我再適應(yīng)一段時(shí)間。

　　聽(tīng)了她這話，我心中很生氣，我的成績(jī)都變成這樣了還叫我適應(yīng)？自此，我上這老師的課時(shí)更加心不在焉。

　　一次上完課，我自已回家，路上我踢著石子泄憤，忽然眼角余光一掃，掃到了天空中的一朵極淡極淡的云。我見(jiàn)它已經(jīng)被風(fēng)吹得不成樣子，只剩薄薄的一縷云絮還飄飄忽忽地掛在空中，像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人。隨時(shí)有可能一口氣提不上來(lái)，消散在天地間。

　　我懷著好奇的'心情看著天邊的云，停下了腳步，在心里默默數(shù)著，想看看它還能堅(jiān)持多久。

　　令我驚訝的是一分鐘過(guò)去了，這云還是吊著口氣，飄在那兒。這時(shí)，一股強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，吹得路邊的樹(shù)枝葉亂晃，完了。我想它一定會(huì)被吹散的。

　　然而它并沒(méi)有！它借著這股風(fēng)，融進(jìn)了一朵很大的云中，它在那兒獲得了新生。

　　沉默許久，我突然明白了人們?yōu)槭裁磿?huì)把藍(lán)天和白云放在一起，因?yàn)樵扑鼤?huì)在逆境中改變自己，在逆境之中堅(jiān)持并找到對(duì)自己有利的條件，令自己涅磐重生。而我又為能這樣呢？我也應(yīng)該學(xué)會(huì)像云一樣改變自己，來(lái)適應(yīng)環(huán)境，而不應(yīng)該讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)我。

　　云 漂亮的，是多彩的，但同時(shí)它也是有智慧的。

啟示的作文 篇2

　　人們都說(shuō)：滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。任何事情都必須要堅(jiān)持，堅(jiān)持才會(huì)勝利。

　　剛上二年級(jí)的時(shí)候，媽媽給我報(bào)了一個(gè)鋼琴班。一開(kāi)始我挺有興趣的，但學(xué)的越來(lái)越久，內(nèi)容也就越來(lái)越難了，我便漸漸不想練琴，也不想學(xué)了，但我覺(jué)得爸爸媽媽辛辛苦苦賺錢(qián)送我上學(xué)、上興趣班，突然說(shuō)不學(xué)了也不好，于是我就沒(méi)有告訴爸爸媽媽?zhuān)�但自己的積極性很明顯的下降了許多。他們發(fā)現(xiàn)我最近沒(méi)有像以前那樣積極的練習(xí)鋼琴，便過(guò)來(lái)找我談心，了解到我的'情況后，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：雨甜，媽媽也體驗(yàn)過(guò)你這種心情，很難受，但是你要知道滴水穿石，堅(jiān)持下去就是勝利，雖然堅(jiān)持可能不會(huì)成功，但是半途而廢卻一定會(huì)失敗，努力學(xué)習(xí)鋼琴，勤于練習(xí)，就當(dāng)做試一試，好嗎？

　　有了媽媽的鼓勵(lì)，我有了信心努力練習(xí)鋼琴，雖然有時(shí)還是會(huì)有些小偷懶，但狀態(tài)好了很多，今年學(xué)校的藝術(shù)節(jié)我還拿了一等獎(jiǎng)呢。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成這句格言在我心中的印象越來(lái)越深刻了。

　　是啊，只要堅(jiān)持下去什么事都會(huì)成功的，努力學(xué)習(xí)堅(jiān)持就是勝利。

啟示的作文 篇3

　　1999年全國(guó)高考作文題，有助于我們改變作文教學(xué)中的舊觀念，對(duì)今后高考作文命題思路和作文教學(xué)也有很大啟示，1999年高考作文的啟示。

　　一、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心未來(lái)世界

　　“假如記憶可以移植”這一命題，很顯然把考生的視線和思維一下引向到未來(lái)世界。關(guān)心未來(lái)，這是時(shí)代的大課題．也是教育的大課題。正如美國(guó)哲學(xué)家喬治·桑塔亞納所說(shuō)：“忽視未來(lái)的人，將會(huì)冒喪失未來(lái)的危險(xiǎn)�！比祟�(lèi)對(duì)未來(lái)有著無(wú)限的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想是通向未來(lái)之路。今天的夢(mèng)想也許就是未來(lái)的現(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)今的中學(xué)生是未來(lái)世界的建設(shè)者，人類(lèi)面臨生死收關(guān)的選擇，將向何處去?為了開(kāi)拓美好的未來(lái)，我們應(yīng)該怎么辦?是否應(yīng)該在夢(mèng)想的天地里重新探索和追求，尋找通向未來(lái)的路?是否應(yīng)該向未來(lái)給人類(lèi)希望的宏觀工程挑戰(zhàn)?以及所謂全球化等等問(wèn)題。他們理所當(dāng)然的應(yīng)該予以關(guān)注，以便使通向未來(lái)的各種夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

　　二、要著眼科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

　　理科教育固然有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)和責(zé)任，文科教育也有它的用武之地，是否也可以助一臂之力呢?1999年全國(guó)高考作文題給我們提供了借鑒，高中優(yōu)秀作文《1999年高考作文的啟示》�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已影響到我們生活的每一個(gè)方面，因而必須對(duì)學(xué)生予以科學(xué)教育，這是時(shí)代的必然。學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的.教育，必須文理結(jié)合，攜手聯(lián)盟，交叉滲透，互為所用，而作為中學(xué)教育重要內(nèi)容的作文教學(xué)則應(yīng)是文理聯(lián)盟的紐帶。1999年全國(guó)高考作文題是一次大膽探索，將對(duì)我們今后的作文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

　　三、要重視想象力的開(kāi)發(fā)

　　想象力是下世紀(jì)創(chuàng)造型人才必備的品質(zhì)。就作文而言，想象力也是寫(xiě)作最基本的素養(yǎng)。缺乏想象力的作文．必然思想僵化、形式呆板、語(yǔ)言乏味。1999年全國(guó)高考作文題，與其說(shuō)是一次文章內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、漢字書(shū)寫(xiě)的考試，不如說(shuō)是一次想象力的考試。

　　“假如記億能夠移植”，是以描繪未來(lái)為對(duì)象的科學(xué)題材的寫(xiě)作，必須有多種科學(xué)知識(shí)的參與，既要異想天開(kāi)．浮想聯(lián)翩，又要統(tǒng)密推論，精確表述，這才是符合科學(xué)的想象力。作文中生活題材與科學(xué)題材的結(jié)合，寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)虛的結(jié)合，各種語(yǔ)言表達(dá)方式的互相穿插，將會(huì)改變傳統(tǒng)作文重視寫(xiě)實(shí)．排斥寫(xiě)虛而忽視想象力開(kāi)發(fā)的一貫做法，開(kāi)創(chuàng)高考作文和作文教學(xué)的新局面。

啟示的作文 篇4

　　生命是什么？生命是綻放的花兒，生命是勇敢去面對(duì)困難和危險(xiǎn)的精神。生命是蘆葦和風(fēng)雨做斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)生命力。想聽(tīng)蘆葦給我的啟示嗎，請(qǐng)聽(tīng)我娓娓道來(lái)。

　　我在外婆家見(jiàn)過(guò)許多蘆葦，她們輕輕地靠在岸邊，隨著微風(fēng)柔美地舞動(dòng)，猶如一位位苗條淑女在一起談?wù)撝�美好的事情，享受著美好的時(shí)光。

　　有一次，我從3樓窗戶向外望，看見(jiàn)天悶沉沉的，烏云密布。外婆和外公一起吃力地收起正在外面地上曬的稻谷，我趕緊下去幫忙。稻谷剛收進(jìn)來(lái)，我們累得氣喘吁吁的，就看見(jiàn)外面“嘩啦啦——”地開(kāi)始下起了傾盆大雨。

　　我突然看見(jiàn)河岸邊的`蘆葦。她們與往常真是有天壤之別�。∮幸恍┨J葦艱難地直立著，想勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨；有些蘆葦垂頭喪氣地彎著腰，顯得柔弱不堪；有些蘆葦已經(jīng)一命歸西——被狂風(fēng)折斷了腰。真是慘不忍睹！這些咆哮的風(fēng)似乎看到了對(duì)方的慘狀，更加猖狂了。小小的雨水好像也變成風(fēng)的傀儡，任由風(fēng)把他們狠狠地打在脆弱的蘆葦上。我的心揪了起來(lái)，害怕這片美麗的蘆葦就這樣無(wú)故地消失了，被風(fēng)緊緊地攥在手里永不生還。

　　不過(guò)，蘆葦突然像打了雞血似的又“站”了起來(lái)，隨著風(fēng)飄飄悠悠地舞蹈。風(fēng)似乎在吼“別掙扎了，你是跑不掉的！”

　　不一會(huì)兒，風(fēng)不吼了，雨也不下了。這一場(chǎng)風(fēng)波平息了。我的心里思緒萬(wàn)千：?jiǎn)伪〉奶J葦能不能支撐到最后呢？

　　第二天早上，我立刻翻身下床，跑到窗臺(tái)邊看蘆葦，發(fā)現(xiàn)蘆葦果然還在，而且長(zhǎng)得跟以前一樣郁郁蔥蔥，依舊在風(fēng)中優(yōu)美地舞蹈，蘆葦桿好像比原來(lái)更粗壯，更結(jié)實(shí)了。我想：蘆葦真堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)歷了這樣的磨難，以后有再大的風(fēng)雨它們也不會(huì)怕了，真對(duì)應(yīng)了這樣一句話‘不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹�！�

　　我在學(xué)習(xí)上也要向蘆葦學(xué)習(xí)，生命就是堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)任何困難。

啟示的作文 篇5

　　讀到了這樣一段，我深深被打動(dòng)了。

　　“我和孩子們都加倍珍惜課堂中的每一分鐘，都希望我們彼此在一起的時(shí)間能長(zhǎng)一些、再長(zhǎng)一些。下課的鈴聲響了，孩子們?nèi)匀怀两�在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮中。我?guī)状魏秃⒆觽儏f(xié)商，“可以下課了吧？”“不行，堅(jiān)決不能下課！”他們余興未盡。一位校長(zhǎng)看我下不了課，急中生智找來(lái)一個(gè)鐵鈴，猛烈地?fù)u了起來(lái)，催促下課，想不到把孩子們?nèi)羌绷�，大聲地質(zhì)問(wèn)校長(zhǎng)：“為什么要下課？”聽(tīng)課的老師們感動(dòng)了，我也為孩子們被數(shù)學(xué)課深深吸引的熱烈學(xué)習(xí)場(chǎng)面感動(dòng)著。孩子們依依不舍地拉著我的手，“老師，您能再給我們上一節(jié)課嗎？”“老師把您的地址留下�！薄袄蠋熚蚁矚g上您的課�！焙⒆觽兊难劬�里噙滿了淚水，我的眼睛也濕潤(rùn)了。這樣的場(chǎng)面不知道經(jīng)歷了多少次，我常常被孩子們著一顆顆可愛(ài)的童心感染著。對(duì)于教師來(lái)講，還有什么比這更使人感到幸福呢？我們共同享受著人世間這種純真的友情，共同感受和諧愉悅的師生關(guān)系，共同體驗(yàn)著課堂生活的快樂(lè)，師生的感情早已超越了這狹小的課堂時(shí)空，她會(huì)長(zhǎng)久地伴隨著孩子們，從每年賀卡的祝福中，從孩子們作文的字里行間中，我時(shí)常感受到童心的可愛(ài)�！�

　　多美好的師生感情啊，這正是我向往已久的師生關(guān)系。工作開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)所有的事情都充滿了期待，對(duì)學(xué)生也充滿了期待。然而隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)我像變了一個(gè)人一樣。同事和朋友眼中開(kāi)朗好脾氣的我，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，開(kāi)始出現(xiàn)橫眉冷對(duì)的時(shí)刻。尤其是面對(duì)學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不好、作業(yè)不認(rèn)真、成績(jī)差的時(shí)候，真是氣不打一處來(lái)，開(kāi)始不能控制自己了。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，原本下課總愛(ài)在我身邊和我聊天玩耍的`學(xué)生，眼睛里對(duì)我開(kāi)始有了一些恐懼。開(kāi)始的時(shí)候我還有些沾沾自喜，覺(jué)得我雖然年輕，但孩子們已經(jīng)開(kāi)始怕我了，以后我就好管班了，可時(shí)候來(lái)我卻發(fā)現(xiàn)，情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而愈演愈烈了。這是為什么呢？

　　帶著我的疑惑，我讀到了這段話，我猛然驚醒了。孩子們并不是因?yàn)楹ε虏藕煤脤W(xué)的，相反，如果孩子喜歡這個(gè)老師，喜歡這門(mén)學(xué)科，喜歡上這樣的課，都可以使學(xué)生的成績(jī)很快提高上去。我這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的想法是多么錯(cuò)誤。

　　回憶一下，總愛(ài)圍在我周?chē)�的孩子，往往都是上可�?ài)舉手回答問(wèn)題的。學(xué)生喜歡的內(nèi)容，往往都聽(tīng)得非常認(rèn)真，課下作業(yè)完成的都很好。那些才是我該追求的。

　　于是我開(kāi)始改變我的態(tài)度，上課的時(shí)候，把我的微笑帶給每一個(gè)孩子，用教學(xué)內(nèi)容去吸引他們，比如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師裝裝傻，孩子們會(huì)立刻提出我的錯(cuò)誤，讓他們充分感受成功的喜悅。課下的時(shí)候，多和孩子們聊聊天。有哪位同學(xué)不舒服了，多問(wèn)問(wèn)他，真正關(guān)心他愛(ài)護(hù)他，讓他感受到家的溫暖；哪位同學(xué)喜歡什么，可以和他聊一聊，拉近我們之間的距離等等。讓他們從心里喜歡我這個(gè)大朋友。我想，只要我用心去思考，不僅要思考課上，還要思考課下，我們的師生情誼一定會(huì)越來(lái)越濃，在這種背景下，孩子們的成績(jī)?cè)跄懿惶岣吣兀?/p>

　　這就是這段文字給我的啟示，雖然不長(zhǎng)，但給我的思考卻很深很深。

啟示的作文 篇6

　　周六，老師給我們念了別的班的啟示作文，并且寫(xiě)得很好，老師說(shuō)這周的作業(yè)就是——大自然的啟示作文，可以搜一些資料加上自己的一些感想，或是純粹是自己的想象，我寫(xiě)的是資料加感想的作文。

　　大自然的啟示有很多很多，如：由令人討厭的蒼蠅，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的艙里，用來(lái)檢測(cè)艙內(nèi)氣體的成分、水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。等等而我今天最感興趣的是，根據(jù)電魚(yú)發(fā)明的伏特電池。下面是我查到的資料

　　自然界中有許多生物都能產(chǎn)生電，僅僅是魚(yú)類(lèi)就有500余種。人們將這些能放電的魚(yú)，統(tǒng)稱為“電魚(yú)”。

　　各種電魚(yú)放電的本領(lǐng)各不相同。放電能力最強(qiáng)的是電鰩、電鯰和電鰻。中等大小的電鰩能產(chǎn)生70伏左右的電壓,而非洲電鰩能產(chǎn)生的電壓高達(dá)220伏；非洲電鯰能產(chǎn)生350伏的電壓；電鰻能產(chǎn)生500伏的電壓，有一種南美洲電鰻竟能產(chǎn)生高達(dá)880伏的電壓，稱得上電擊冠軍,據(jù)說(shuō)它能擊斃像馬那樣的大動(dòng)物。

　　電魚(yú)放電的`奧秘究竟在哪里?經(jīng)過(guò)對(duì)電魚(yú)的解剖研究，終于發(fā)現(xiàn)在電魚(yú)體內(nèi)有一種奇特的發(fā)電器官。這些發(fā)電器是由許多叫電板或電盤(pán)的半透明的盤(pán)形細(xì)胞構(gòu)成的。由于電魚(yú)的種類(lèi)不同，所以發(fā)電器的形狀、位置、電板數(shù)都不一樣。電鰻的發(fā)電器呈棱形，位于尾部脊椎兩側(cè)的肌肉中；電鰩的發(fā)電器形似扁平的腎臟，排列在身體中線兩側(cè)，共有200萬(wàn)塊電板;電鯰的發(fā)電器起源于某種腺體，位于皮膚與肌肉之間,約有500萬(wàn)塊電板。單個(gè)電板產(chǎn)生的電壓很微弱，但由于電板很多，產(chǎn)生的電壓就很大了。

　　電魚(yú)這種非凡的本領(lǐng)，引起了人們極大的興趣。19世紀(jì)初，意大利物理學(xué)家伏特，以電魚(yú)發(fā)電器官為模型，設(shè)計(jì)出世界上最早的伏打電池。因?yàn)檫@種電池是根據(jù)電魚(yú)的天然發(fā)電器設(shè)計(jì)的,所以把它叫做“人造電器官”。對(duì)電魚(yú)的研究，還給人們這樣的啟示：如果能成功地模仿電魚(yú)的發(fā)電器官，那么，船舶和潛水艇等的動(dòng)力問(wèn)題便能得到很好的解決。

　　看到這。我想，大自然可真神奇啊，南美洲的電鰻竟能產(chǎn)出880伏的電壓，足以電死一只像馬那么大的動(dòng)物，當(dāng)然，真正發(fā)明出來(lái)東西的還是那些善于思考的科學(xué)家們，如果沒(méi)有他們的研究，那就不會(huì)有今天的地球！

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