【精選】語(yǔ)文作文集錦5篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的語(yǔ)文作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文作文 篇1
我累了，只想泛舟湖心，褪去鞋襪，感受湖水的清涼；我累了，只想徒步登山，于山中亭，煮一壺茶的甘甜。
清風(fēng)明月何處來(lái)，歸去無(wú)塵隱霧靄。來(lái)也空空，去也空空，赤條條來(lái)去無(wú)牽掛！霧里看花，水中望月，執(zhí)迷不悟，能奈何？故寶玉歌曰：“我所居兮，青埂之峰。我所游兮，鴻蒙太空。誰(shuí)與我游兮，吾誰(shuí)與從？渺渺茫茫兮，歸彼大荒�！兵櫭�，是空，大荒，是虛，青埂，是無(wú)！一飲美酒傾壺醉，杯中世界萬(wàn)三千。醉不醉，反正對(duì)影成三人。
樂(lè)不樂(lè)，游人怎識(shí)醉翁酒？醉翁之意不在酒，卻也不在山水間，意蒙蒙，意空空，醉灑蘭亭序，醉飲瑯琊山，歸來(lái)西子臥湖心。酒不醉人人自醉，其實(shí)從來(lái)只隨心，看花看霧有何別，不過(guò)眼見心中景。無(wú)甚意思，只是醉人。
我，累了。
語(yǔ)文作文 篇2
我很喜歡看電視，電視在帶給我視覺(jué)和聽覺(jué)享受的同時(shí)，還教會(huì)了我許多語(yǔ)文知識(shí)。
我喜歡看“焦點(diǎn)訪談”。一個(gè)個(gè)焦點(diǎn)，一次次訪談，那獨(dú)特的視角，那精辟犀利的語(yǔ)言，那激濁揚(yáng)清的思想，仿佛一篇篇精彩的論文。白巖松的冷峻、敬一丹的深刻，都讓我深深佩服。從中學(xué)到了優(yōu)美的詞匯，嚴(yán)密的論證，翔實(shí)的論據(jù)。我還從中學(xué)到了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，明辨是非的能力也日益增長(zhǎng)。
我喜歡看“幸運(yùn)52”。一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽，一次次幸運(yùn)；那智力與智力的拼爭(zhēng)，那語(yǔ)言與語(yǔ)言的比賽，那機(jī)遇與幸運(yùn)的挑戰(zhàn)，就是一篇篇激情四射的詩(shī)歌。李詠啊李詠，你的戲謔、俏皮，讓我學(xué)到了機(jī)智與幽默，冷靜與熱情的表達(dá)方式。品味“幸運(yùn)52”，就是在詩(shī)海中航行，讓我的`人生旅程充滿了浪漫回味無(wú)窮。
我喜歡看“星光大道”。一場(chǎng)場(chǎng)挑戰(zhàn)，一次次拼搏，就如一篇篇懸念迭起的小說(shuō)，充滿了驚險(xiǎn)與刺激。這是一個(gè)精彩繽呈的舞臺(tái)，這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，這兒有成功、有失敗、有歡笑也有淚水。從中我讀到了堅(jiān)強(qiáng)，明白了勇敢。
電視內(nèi)容真豐富，我從中學(xué)到了許多知識(shí)，讓我明白了原來(lái)電視中也有語(yǔ)文。在這片廣闊的天地里，我將會(huì)飛得更遠(yuǎn)、更高！
語(yǔ)文作文 篇3
語(yǔ)文是文化中的一種，它也借著書來(lái)傳授語(yǔ)言和文學(xué)的知識(shí)。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書，開學(xué)時(shí)我剛拿到手，如獲至寶。它猶如一座知識(shí)寶庫(kù)，內(nèi)容豐富；猶如一把鑰匙，找開它的知識(shí)大門�，F(xiàn)讓我的語(yǔ)文書把我?guī)У轿宀世_紛的語(yǔ)言、文學(xué)世界。
語(yǔ)文書的形狀是長(zhǎng)方形，它的封面不斷地變化，從一、二年級(jí)的卡通動(dòng)物，到三、四年級(jí)的課文中生活現(xiàn)片，隨著大家年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)文化需要程度不斷提高，里面的內(nèi)容豐富多彩。語(yǔ)文書的封面是描述桂花雨一課的`景象。
我隨意翻開，看到的是栩栩如生、生動(dòng)與文字相配的圖片，這些圖片似乎給我們帶來(lái)了看不到的景象。在日積月累里，我收集到了不少的詩(shī)詞，日積月累，積銖累寸。還有裝著數(shù)不盡資料的資料袋！語(yǔ)文書里蘊(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)，里面胡懷念故鄉(xiāng)的記敘文，產(chǎn)品的說(shuō)明文，生活中的道理，有趣的漢字、父母之愛(ài)的故事，政治家愛(ài)國(guó)精神的詩(shī)文等，給我?guī)?lái)深刻印象，也啟發(fā)了我，語(yǔ)文書，一個(gè)知識(shí)的深井，知識(shí)源流，取之不竭。
我的語(yǔ)文書，是一個(gè)知識(shí)淵博的小博士，一個(gè)聚集世界的照相機(jī)，一個(gè)詩(shī)畫精通的詩(shī)人。我的語(yǔ)文書跟隨我的語(yǔ)文老師一起，傳授給我的語(yǔ)言、文字和文學(xué)知識(shí)，語(yǔ)文書，也給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣！語(yǔ)文書，充滿了無(wú)限魅力！讓我們熱愛(ài)、喜歡它！
語(yǔ)文作文 篇4
若將語(yǔ)文喻為一條小路，這條路的兩邊必定鮮花盛開，芬芳醉人。行走在這條路上的我，采到不少珍奇，愿與你分享。
先談寫作。曾經(jīng)的我，寫作水平令人不敢恭維。一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)寫話，我眼睜睜地看看別人輕松下筆，一揮而就，瀟灑得收放自如。我?guī)缀蹩袪�筆頭，卻面對(duì)一片空白“相對(duì)無(wú)言”。偶爾靈感呼之欲出，令我大喜過(guò)望。遂匆匆拼湊寥寥數(shù)語(yǔ)，交上去了事，頗有如釋重負(fù)之感。自然，下發(fā)的被改得滿身傷痕。但有時(shí)靈感不來(lái)，咬斷鉛筆亦無(wú)可奈何。此事暫且不提，以免貽笑大方。
后來(lái)，我將自己寫作不佳歸咎于閱讀量太少。于是，我把自己關(guān)在房?jī)?nèi)苦修中外名著。一學(xué)期下來(lái)卓有成效，嘗到了“下筆如有神”之快感。如此，可看出寫作如玫瑰，被區(qū)區(qū)小刺扎到并不要緊，等到“功德圓滿”之際，自會(huì)收獲芬芳。
當(dāng)然，我的寫作能力大有提升，閱讀能力功不可沒(méi)。以前，幾本漫畫書即為我魂?duì)繅?mèng)索。直到得知成績(jī)后才幡然醒悟，忍痛割舍至愛(ài)的漫畫。也是那次，讀了第一本小說(shuō)《查理九世》。《查理九世》屬于野書，野書不登大雅之堂。雖說(shuō)過(guò)于淺顯，但至少是一次進(jìn)步。
隨著年級(jí)增長(zhǎng)，看了不少小說(shuō)后，區(qū)區(qū)《查理九世》已不能滿足我的求知若渴。那時(shí)思想上大有飛躍，準(zhǔn)備讀一些正兒八經(jīng)的.名著。誰(shuí)知那些書并不比《查理九世》有趣，往往看了個(gè)開頭就沒(méi)耐心往下讀了。幸虧經(jīng)老師推薦后讀了《解優(yōu)雜貨店》，讀畢，感到靈魂經(jīng)受了一場(chǎng)洗滌，方知何謂文學(xué)。
此后，我一心攻讀中外名著。讀后，突飛猛進(jìn)，名列前茅。如此，閱讀如玉竹，向在竹筍之期需倍加養(yǎng)護(hù)。到時(shí)自會(huì)節(jié)節(jié)高升，正所謂厚積薄發(fā)。
歷數(shù)百花后，回到語(yǔ)文之路上，語(yǔ)文路上所有誘人的花果，也有阻人前行的荊棘。但無(wú)論是奇花異草，還是荊棘藤蔓，只要走完語(yǔ)文之路，絕不會(huì)后悔。
語(yǔ)文作文 篇5
一、引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀體驗(yàn)和生活體驗(yàn)
（一）讀書筆記
因此學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不能單純地為閱讀而閱讀，需要從閱讀中汲取知識(shí)，從閱讀中獲得體悟，從閱讀中獲得寫作的資料，這就需要學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)記讀書筆記習(xí)慣的初期，老師應(yīng)該充分考慮這個(gè)年齡段學(xué)生的情況，采用合理的方法引導(dǎo)他們形成正確的記讀書筆記的方法和內(nèi)容，比如規(guī)定統(tǒng)一的記讀書筆記形式，規(guī)定完成一定數(shù)量的讀書筆記等。讀書筆記中可以摘錄名言佳句，抄錄自己感悟較深的語(yǔ)句，并記錄感悟內(nèi)容，打動(dòng)自己的原因等；也可在閱讀完成后在讀書筆記中作一篇自己的讀書感悟。
�。ǘw驗(yàn)日記
體驗(yàn)日記有別于讀書日記，讀書日記是記錄讀書感悟和摘錄名言佳句，而體驗(yàn)日記則是要求學(xué)生專門記錄日常生活中的細(xì)節(jié)感悟，以及對(duì)生活中發(fā)生事件的描述和體驗(yàn)等。生活體驗(yàn)的主體可以多種多樣，比如家庭生活、校園生活、社會(huì)生活等。在體驗(yàn)日記中，老師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵�，不必要求學(xué)生像寫作文那樣計(jì)較章法，可以允許他們自由發(fā)揮，充分發(fā)揮想象力，心里想到什么就寫什么，然后老師制定一個(gè)合理的周期，引導(dǎo)學(xué)生同一整理。這種方式不僅能夠使學(xué)生積累生活體驗(yàn)和感悟，還能最大限度地開發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力具有極大的幫助。
二、借助情境還原引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活
（一）營(yíng)造情境誘發(fā)體驗(yàn)
情境在激發(fā)人的某種情感方面具有特定的作用，心理學(xué)認(rèn)為，情境是對(duì)人有直接刺激作用、有一定的生物學(xué)意義和社會(huì)學(xué)意義的具體環(huán)境。教師營(yíng)造情境時(shí)，需要了解到學(xué)生是否具備了一定的生活體驗(yàn)，然后才能運(yùn)用多種手段營(yíng)造作文教學(xué)情境，有目的地導(dǎo)演情境，有意識(shí)地制造材料，為學(xué)生制造一種場(chǎng)合、一種氛圍，引起他們情感的波動(dòng)，誘發(fā)和喚醒學(xué)生曾有的生活體驗(yàn)，激起學(xué)生寫作的.欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣。
（二）語(yǔ)文互動(dòng)中豐富生活體驗(yàn)
交流互動(dòng)是獲得豐富生活體驗(yàn)的重要方式，在課堂教學(xué)中，老師可巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)模式，引入師生或生生交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的生活體驗(yàn)和感悟，與同學(xué)分享和討論各自的生活感觸，這樣可以使學(xué)生的生活體驗(yàn)更加深入深刻。在作文教學(xué)中，教師必須創(chuàng)建平等、自由的課堂氛圍，尊重學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的聽眾和導(dǎo)師，讓師生與生生之間始終處于熱情、自由、平等的氛圍之中，然后引導(dǎo)學(xué)生將交流互動(dòng)的體驗(yàn)和感悟及時(shí)記錄下來(lái)。這種更深層次的感受和認(rèn)知往往能夠成為他們寫作的最好素材和資源。
（三）情境結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生完成作文的全過(guò)程體驗(yàn)
好文章是改出來(lái)的，因此在完成作文后，對(duì)文章的修改、潤(rùn)色是不可缺少的。在作文情境教學(xué)結(jié)束之后，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。一般來(lái)說(shuō)，作文修改的過(guò)程可以分為三步：第一步，學(xué)生自我修改，自我修改的目的一方面是使學(xué)生更為深刻地了解和認(rèn)知自己的感悟和體驗(yàn)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好的自我修改習(xí)慣；第二步，學(xué)生互評(píng)互改，可采取分組討論的方式，每個(gè)小組選取一位組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論和評(píng)改；第三步，師生總評(píng)，通過(guò)師生對(duì)作文的整體評(píng)價(jià)最終完成文章寫作。
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