【實(shí)用】語(yǔ)文作文集錦五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文作文 篇1
留心處處皆學(xué)問(wèn)，生活處處皆語(yǔ)文。慢慢張開(kāi)雙眼，放眼望去，縱觀古今，目不睱接，每一個(gè)事物都有一段永恒的歷史。輕輕翻開(kāi)古墨香的書(shū)頁(yè)，字里行間透露的點(diǎn)點(diǎn)滴滴便是永恒的語(yǔ)文，在凝固的.空氣中淡淡飄漾，化作精華，四方飄散……
語(yǔ)文，你從遠(yuǎn)古走來(lái)，帶來(lái)了無(wú)數(shù)現(xiàn)實(shí)，帶給了我們生命的快樂(lè)。體驗(yàn)了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的超然心境；傳遞著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的誠(chéng)摯友誼；引發(fā)出“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的凌云斗志，沖霄的豪情。
語(yǔ)文，你保持著生命的本色，生命因你而精彩。司馬遷忍辱負(fù)重，創(chuàng)下了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的巨著；陶淵明不為五斗米折腰；周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”，大無(wú)大有，誠(chéng)實(shí)做人；“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！笔囚斞傅谋旧�，更是中華文化深厚積淀的結(jié)果。
語(yǔ)文，你又如此博大。因?yàn)橛心愕拇嬖�，才�?huì)有了春的溫馨、夏的火熱、秋的豐碩、冬的冷暖。從你那里，我們學(xué)會(huì)了愛(ài)，只有愛(ài)心，才能照亮黑夜，迎來(lái)黎明；我們學(xué)會(huì)了寬容，只有寬容才能消除顧忌，增進(jìn)了解；我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能云開(kāi)月明，擁抱陽(yáng)光；我們學(xué)會(huì)了……
自盤(pán)古開(kāi)天之時(shí)，人類(lèi)誕生之初，你就與世界息息相關(guān)，一分一秒，生命在延續(xù)，一朵一束，花兒在綻放。深入人心的話語(yǔ)，黑夜黎明的交替，古老的照片，發(fā)黃的故事……希望無(wú)限盡在語(yǔ)文之中，在語(yǔ)文的世界中，手牽心，心連心，將永恒進(jìn)行到底！
語(yǔ)文作文 篇2
《七彩語(yǔ)文》是我們的好朋友。它在我們的身邊無(wú)聲地陪伴著我們，將各種知識(shí)、理念，以幽默有趣的方式教給我們。
與《七彩語(yǔ)文》為友，可以遠(yuǎn)離生活的喧囂浮躁，可以從中汲取滋補(bǔ)文明的`養(yǎng)分，從而變得謙虛、勤勉。與《七彩語(yǔ)文》為友，可以陶冶性情，可以豐富情感世界，可以在字里行間體會(huì)到美，體會(huì)到昂然，體會(huì)到那份久違的感動(dòng)。與《七彩語(yǔ)文》為友，可以鑒歷史的變遷，可以看文明的興衰，可以在時(shí)光的長(zhǎng)河中靜靜追逐著偉人的足跡，見(jiàn)證他們非凡的人生。勃朗特三姐妹如天馬行空般瑰麗的想象力；葉圣陶全家一生致力于編輯；冰心奶奶多次的《寄小讀者》體現(xiàn)出她不老的童心······還還有楊紅櫻阿姨的小說(shuō)，鄭淵潔叔叔的童話······《七彩語(yǔ)文》為我們展現(xiàn)了一個(gè)多么廣闊的天地��！我們會(huì)在《七彩語(yǔ)文》的引導(dǎo)下，去追尋我們的根。
我們會(huì)永遠(yuǎn)記住，我們來(lái)自何方，我們的心在何方。我們亦會(huì)永遠(yuǎn)記住，是一期期叫做《七彩語(yǔ)文》的雜志，帶領(lǐng)我們遨游于書(shū)海之中，體會(huì)華夏文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們記住，我們永遠(yuǎn)是龍的傳人。
語(yǔ)文作文 篇3
青兒來(lái)到人類(lèi)世界很高興，她天天在草原里面旅行，結(jié)果碰到了一群羊羊，沒(méi)想到，這群羊羊竟然是喜羊羊他們，喜羊羊說(shuō)：“你好，你叫什么名字？”青兒說(shuō)：“我叫青兒，你們叫什么？”喜羊羊說(shuō)：“原來(lái)你叫青兒呀，我叫喜羊羊，后面是我的朋友們，他們分別叫美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊，還有我們的村長(zhǎng)慢羊羊�！鼻鄡赫f(shuō)：“真好，我們交個(gè)朋友吧！”喜羊羊說(shuō)：“好��！”喜羊羊的'話還未說(shuō)完，就來(lái)了一個(gè)很丑的狼，喜羊羊說(shuō)：“灰太狼來(lái)了，大家快跑啊！”青兒?jiǎn)枺骸八钦l(shuí)？”喜羊羊邊跑邊回答：“他是灰太狼，狼會(huì)吃我們的！”青兒決定幫助這群可愛(ài)又可憐的羊羊們，于是，她變了身，口里念咒語(yǔ)：“青色—青色—青青草原—幫助羊羊！”念完后，灰太狼口吐白沫，倒地而死。羊羊們吃驚地說(shuō)：“你好厲害呀，竟然把灰太狼殺死了，作為報(bào)答，你有什么需要我們幫忙的？”青兒想了想，說(shuō)：“我在找一塊青色的小石頭，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)？”美羊羊說(shuō)：“我知道，我知道，在青蛇洞里有一塊青色的石頭。”暖羊羊說(shuō)：“但是這塊石頭被許多青蛇守護(hù)著，連勇敢的喜羊羊和沸羊羊都不敢進(jìn)去呢�！鼻鄡赫f(shuō)：“那我去試試吧。”羊羊們用顫抖的聲音說(shuō)：“那……那你一定要小心�。 鼻鄡赫f(shuō)：“放心吧！”于是，青兒去了青蛇洞，她見(jiàn)到許多青蛇，那些青蛇向青兒發(fā)起進(jìn)攻，青兒沉著應(yīng)對(duì)，敏捷躲避……終于，她打敗了青蛇們，得到了青石戴到了自己的頭上。她回到青青草原，對(duì)羊羊們說(shuō)：“Hi！大家好，我回來(lái)了，我拿到青石了！”羊羊們說(shuō)：“哇！你好厲害呀！”青兒說(shuō)：“嘿嘿，其實(shí)也沒(méi)什么啦！”“走吧，我們?nèi)ツ沁呁姘伞薄?/p>
語(yǔ)文作文 篇4
一、親近自然，抒發(fā)真情
學(xué)情分析：
很多同學(xué)都在說(shuō)，寫(xiě)作是他最頭疼的事情，如果碰到寫(xiě)景類(lèi)的題目，那就更加無(wú)從下手。但是，寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的，親近自然是人類(lèi)文學(xué)創(chuàng)作的永恒母題。如果想要把中考作文寫(xiě)好，寫(xiě)景抒情是必不可少的。親近自然，抒寫(xiě)發(fā)真情是我們初中老師及學(xué)生都無(wú)法回避的一個(gè)話題。 教情分析：
初一初二，我們?cè)趯?xiě)作指導(dǎo)上，對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)景有過(guò)零星指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生記事寫(xiě)人，而非專(zhuān)程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的指導(dǎo)。初三有必要對(duì)此進(jìn)行總結(jié)歸納，以便學(xué)生的作文創(chuàng)寫(xiě)呈現(xiàn)出百花齊放的局面。 教學(xué)目標(biāo)：
1．明確“構(gòu)思精巧”“有個(gè)性特征”對(duì)寫(xiě)作寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的重要性。
2．指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的一般方法。
3．提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷類(lèi)的文章的一般方法。
2．提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力。
教學(xué)流程:
1．課前導(dǎo)入，激發(fā)情趣
課前播放音樂(lè),欣賞圖片。
2、學(xué)會(huì)觀察，口頭表述
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看了剛才的圖片，你一定還有自己的獨(dú)特的感悟，能試著說(shuō)說(shuō)你的感悟。
�。ㄌ崾菊f(shuō)話的句型：最美的是……因?yàn)椤?/p>
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過(guò)渡語(yǔ)：傾聽(tīng)優(yōu)美而深情的歌曲，欣賞熟悉而又優(yōu)美的自然風(fēng)光，我們找到了回家的感覺(jué)，感覺(jué)中有沖動(dòng),一種“此中有真意，欲辨已忘言”的沖動(dòng)，而這時(shí)也是同學(xué)感到困擾的時(shí)候，這節(jié)課讓我們一起“親近自然，抒發(fā)真情”。（出示本節(jié)課課題）
3、方法指引，感悟自然
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)同學(xué)剛才的表述來(lái)看，我們要想把這類(lèi)文章寫(xiě)好，還得我們來(lái)研討學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作這類(lèi)文章的方法。請(qǐng)同學(xué)們看看下面兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。
投影展示
片段一：
一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)；有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下；風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛。
片段二：
窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。
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師總結(jié)：文段一作者通過(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。文段二作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察寫(xiě)出了樹(shù)不同部分及有風(fēng)沒(méi)風(fēng)時(shí)葉片的不同色彩及形態(tài)。
這告訴我們?cè)趯?xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章的創(chuàng)寫(xiě)中，我們要注意寫(xiě)出不同景物不同時(shí)間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個(gè)性特征的景物，也才能化一為萬(wàn)，為我所用。
投影展示：
方法總結(jié)：細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓景物特征。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，是不是抓住景物的特征就能把寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷類(lèi)文章寫(xiě)好呢？那也不一定。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。
投影展示：
片段一：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
片段二：
雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的`袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照�；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。
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師總結(jié)：文段一作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)層面描寫(xiě)春風(fēng)的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來(lái)寫(xiě)秋雨，把秋雨給人帶來(lái)的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實(shí)寫(xiě)景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。
投影展示：
方法總結(jié)：調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度描寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，明確了我們抓住了景物的特征，化一為萬(wàn)，調(diào)動(dòng)感官，化題為象，就能把景物寫(xiě)活。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。
投影展示：
片段一：
當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚(yú)肚白時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽(yáng)露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽(yáng)是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。
片段二：
晚秋底澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
（師生交流）
師總結(jié)：文段一以時(shí)間的先后順序?qū)懗隽巳藗冇^看日出的景象，隨著時(shí)間的變化，景物也隨之變化，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序?qū)懗隽诵∠爸車(chē)慌缮鷻C(jī)勃勃的景象。其實(shí)描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：一種是時(shí)間順序，一種是空間順序。愿同聽(tīng)之用之。
投影展示：
方法總結(jié)：理清思路，把握順序，寫(xiě)出層次感。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，掌握上面三種方法，我們可以寫(xiě)出一篇較好的寫(xiě)景類(lèi)的文章，但我總感覺(jué)還缺少點(diǎn)什么。請(qǐng)同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們?cè)趯?xiě)景上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
投影展示：
片段一：
對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
（化用冰心詩(shī)：天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里�。�
片段二：
在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時(shí)都會(huì)振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來(lái)，空氣中每一個(gè)分子，似乎都沉靜在花香里，整個(gè)夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風(fēng)姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長(zhǎng)的，但我們?cè)S多人青絲變白發(fā)時(shí)，不也還在感嘆人
生苦短，歲月蹉跎，一事無(wú)成嗎？其生命的價(jià)值不在于它的長(zhǎng)度，而在于它的寬度與深度，其實(shí)像曇花一樣漂亮地來(lái)，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。
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師總結(jié)：寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的悲憫心，對(duì)生活對(duì)人生的思考，對(duì)生命的敬畏虔誠(chéng)。所以我們?cè)趯?xiě)寫(xiě)景類(lèi)的、詠物抒懷的文章時(shí)，要意在筆先，想好我們要寫(xiě)什么，為什么，怎么寫(xiě)，做到以景促情，情景交融。
投影展示：
方法總結(jié)：意在筆先，化實(shí)為虛，要情景交融。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的共同學(xué)習(xí)，明確了寫(xiě)景及詠物抒懷類(lèi)文章要注意的四個(gè)方面：1．細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓住景物特征。2．調(diào)動(dòng)感官，化一為萬(wàn)，多角度地描寫(xiě)。3．理清思路，把握順序，寫(xiě)出層次。4．意在筆先，化實(shí)為虛，注意情景交融。下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞我們最先欣賞的四幅圖畫(huà)，寫(xiě)一個(gè)小片斷。
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視
交流、評(píng)點(diǎn)（選取學(xué)生作品）
課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了抒寫(xiě)自然，抒發(fā)真情的方法，但其實(shí)，老師最想跟你們說(shuō)的是：真情是完成文章的第一要素，人來(lái)于自然，歸于自然，只有能親近自然，感悟詩(shī)情，人生才會(huì)變得更加純凈與透徹，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)更加的清新與靈動(dòng)。
才情展示：
1. 閱讀下面文段，按要求作文。
“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。”春天急急地走來(lái)了，它像要早早地聽(tīng)聽(tīng)虎年的鐘聲，和喜慶；還有孩子們的嬉鬧聲；和著春天的腳步，心情如晴空萬(wàn)里，內(nèi)心也不禁泛起了圈圈漣漪。又是一年春來(lái)到，春中滿是對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)前方的憧憬
請(qǐng)以“又是一年春來(lái)到”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1．大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；2．不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名，校名。如需要可用“××”代替。3．不能抄襲。
4．不少于600字。
作文導(dǎo)寫(xiě)
“又是一年春來(lái)到”,其中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“又”和“春”�！坝帧�，本身包括兩個(gè)階段，并且兩個(gè)階段有遞進(jìn)關(guān)系，兩個(gè)階段的間隔距離可以是一年，也可以是幾年；“春”是線索，可以是春天、春節(jié)，也可以是比喻意義的春，即黑暗后的光明，曲折后的通坦，痛苦后的快愉，奮斗后的成功題目帶有色彩很濃的詩(shī)性，最好也要寫(xiě)出一定的文采。
“要求”中提出：“可以大膽選擇你最能駕馭的文體�！边@就是說(shuō)文體不限。但這道題比較適合寫(xiě)作記敘文或散文，而且以寫(xiě)景敘事為主，即使是記人或抒情，也應(yīng)該在寫(xiě)景的過(guò)程中完成。
同時(shí)寫(xiě)好這篇作文，應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：
一、取材立意，做到化一為萬(wàn)，以小見(jiàn)大。根據(jù)“春”所提示的背景，我們可寫(xiě)春節(jié)帶給我們的感觸與感動(dòng)，可以寫(xiě)春天來(lái)臨時(shí)萬(wàn)事萬(wàn)物萌動(dòng)的活力與生
機(jī)，可以寫(xiě)過(guò)離別折磨再次相逢的喜悅，可以寫(xiě)經(jīng)歷內(nèi)心迷亂后得以云開(kāi)霧散后的豁然通達(dá)。同時(shí)在選材的過(guò)程中，大眾化的素材和熱點(diǎn)話題會(huì)比比皆是，很難使自己的文章有新穎性和獨(dú)特性。因此，最好選擇我們親身經(jīng)歷的事件，從小處入手將自己的真情實(shí)感貫穿其中，或?qū)⒂|動(dòng)心靈的資料用于自己的個(gè)性化材料中作為情節(jié)中的一個(gè)亮點(diǎn),這樣才能寫(xiě)出自己的個(gè)性、寫(xiě)出新意。另外，如是敘事寫(xiě)人抒情的話，要注重結(jié)合“春”這一特定意象，給相關(guān)情節(jié)設(shè)置一個(gè)充滿詩(shī)意特定的氛圍，做寫(xiě)景敘事并重，以景促事，以景促情。
二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，做到抓住特征，生動(dòng)感人。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)景物、人物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。
三、巧用修辭，做到層次分明，文采飛揚(yáng)。這是一篇寫(xiě)景敘事并重的作文題目，要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能景中有事，事中有人，人中有情，情景交融。這就要求我們?cè)趯?xiě)作時(shí)適時(shí)適宜地運(yùn)用相關(guān)的修辭手法，按照一定的順序來(lái)創(chuàng)寫(xiě)，做到文章的精巧精致。
2. 請(qǐng)以“月光下的遐想”為題寫(xiě)一篇作文。
要求：運(yùn)用聯(lián)想和想象，思想健康積極，行文線索清晰，不少于600字。
二、注重細(xì)節(jié)，凸顯形象
——于細(xì)微處感受親情
學(xué)情分析：
現(xiàn)在學(xué)生作文的選材，一般不外乎生活和自然。而選材于生活的，絕大部分都是反映父愛(ài)、母愛(ài)等親情類(lèi)的，尤其是初中生的作文。親情是人類(lèi)最真最善最美的情感，而有些學(xué)生“擁有時(shí)習(xí)以為常，享受時(shí)無(wú)動(dòng)于衷”，寫(xiě)作時(shí)便無(wú)從下手。其實(shí)，親情始終存在于我們生活的長(zhǎng)卷中，讓我們于生活的細(xì)微處感受親情，體會(huì)真愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)選擇典型事例，使文章不落俗套。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使形象生動(dòng)感人。
3．學(xué)會(huì)借助具體物象，使情感有所寄托。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中凸顯人物形象，深化情感體驗(yàn)。
2．指導(dǎo)學(xué)生注意留心生活，學(xué)會(huì)巧妙借助具體物象，使人物情感有所寄托。 教學(xué)流程：
語(yǔ)文作文 篇5
“得語(yǔ)文者得天下”這句話，時(shí)下廣為流傳。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文一定是非常重要的。在我們的生活中很多事情都離不開(kāi)她；閱讀書(shū)籍需要她、寫(xiě)作文需要她、書(shū)寫(xiě)需要她，甚至連平時(shí)說(shuō)話也需要她……所以我們更應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文得道路上，我也嘗遍了各種滋味。
苦
以前語(yǔ)文的背誦與寫(xiě)作最令我煩惱。寫(xiě)作時(shí)，我總是很糾結(jié)，想不出題目與主題，當(dāng)想出了上一個(gè)問(wèn)題后，開(kāi)頭與結(jié)尾變成了我的煩惱對(duì)象，怎樣首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心主題、在里面加上一些名言名句和成語(yǔ)？還有把具體的內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，加入人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，對(duì)于之前的我來(lái)說(shuō)這些都是難點(diǎn)，也為此花了許多時(shí)間來(lái)思考。背誦課文的時(shí)候，別人只是把課文讀熟幾遍，再試著背一下就能成功背下來(lái)了。而我總是背得狗啃骨頭似的，往往需要讀10來(lái)次，再抄一次，才能背熟，想想當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作與背誦對(duì)于我來(lái)說(shuō)是苦的，好似滿嘴都是苦瓜。
酸
記得一次語(yǔ)文期末考，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)分奪秒，勝負(fù)成敗在此一搏，有的胸有成竹，奮筆疾書(shū)；有的緊皺眉頭，凝神思索……。期末成績(jī)單發(fā)下來(lái)了，語(yǔ)文——86分！這可是我考得最差的一次。回家后，成績(jī)單給媽媽看了，把我痛批了一頓，在假期中又多了許多作業(yè)，還取消了原定的旅游計(jì)劃，看著同學(xué)們發(fā)來(lái)的旅游照片，這滋味別提有多酸了，猶如鮮榨出來(lái)的檸檬汁。
甜
“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，媽媽說(shuō)我的字都要戴著面紗——沒(méi)臉見(jiàn)人了，于是媽媽幫我報(bào)了辛老師的書(shū)法班，經(jīng)過(guò)辛老師的`精心指導(dǎo)，我的字不僅可以摘掉那可惡的面紗，老師和同學(xué)都夸我的字寫(xiě)得好，老師還推選我參加校內(nèi)校外的比賽，還多次獲獎(jiǎng)，極大的提升我學(xué)好語(yǔ)文的信心。我的成績(jī)也提高了，以前看著同學(xué)拿著滿分的試卷，滿面春風(fēng)，簡(jiǎn)直就是羨慕、嫉妒、恨�，F(xiàn)在看著自己手里滿分的卷子，看到作文發(fā)表名單中有自己的名字，簡(jiǎn)直比吃了蜂蜜還甜。
語(yǔ)文真是多滋多味啊。有苦的、酸的、甜的……，各種滋味我都嘗過(guò)了，而我最喜歡的是甜的。語(yǔ)文你是甜的，越來(lái)越甜了。
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