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精選創(chuàng)新作文集錦七篇
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的創(chuàng)新作文7篇，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)新作文 篇1
語文新課程標準總目標中第四條明確指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)新思維能力是一種深層次的心理分析能力，是一種沖破舊習慣舊思維的束縛，進行多向、多維、多層面地思考，富有創(chuàng)意地提出問題、分析問題、解決問題的能力。反思小學作文教學，以新的教學觀念，探索作文教學的新方法、新思路，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新思維能力，尤為必要。我具體從以下幾方面做的：
一、逆向思維，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識是一種主動的、富有創(chuàng)造性的思維方式，它往往突破習慣性思維意識的束縛，在作文時產(chǎn)生富有創(chuàng)意的觀點。事實上學生作文時往往習慣地只寫事物的此一面，而忽視其彼一面，若能用逆向思維破除“從來如此”的作文思維定勢，從這彼一面去寫作，就會有新穎獨創(chuàng)的見解。我認為任何事物自身的矛盾對立和外在的人為界定，都會給學生在寫作中訓練逆向思維提供憑據(jù)，同時培養(yǎng)學生寫作的逆向思維能力。平時我還注意引導學生從正反兩方面分析事物的兩面性。比如：老虎有勇猛的一面，即所謂虎虎生風
��；也有兇惡的一面，即所謂如狼似虎。又如：蠶有無私的一面，即如“春蠶到死絲方盡”的描寫；也有自私的一面，即如“作繭自縛”。再如：哭本是痛苦的表現(xiàn)，所謂：“人不傷心不落淚”，“男人有淚不輕彈，只因未到傷心處”，但哭也有特殊情況，所謂出嫁女兒哭是笑。這些思維的兩面性，為學生作文開拓了逆向思維立意的天地。作文教學中就應該積極誘導學生運用質(zhì)疑、逆向的思維方式去構(gòu)思作文，從而使文章主旨別有新意。為了引導學生作文時打破常規(guī)思維定勢，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識，在作文命題上我作了多種嘗試。眾所周知，作文是一種精神勞動，思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學生的主動、積極的思維參與。因此，作文命題中，我注重落實學生的主體地位，調(diào)動學生思維的主動性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，如：《班級的新鮮事》、《二十年后的我》、《書包減“肥”后》、《假如我是班長》等題目，來自學生自身的“生活近區(qū)”，自然有興趣，學生也樂于寫。我還時時讓學生參與到不命題作中來，如出示作文要求，自擬題目；將作文命題補充完整再作文等等。這樣學生就突破常規(guī)思維的束縛，自由、快樂地作文，自己獨特的創(chuàng)新見解也躍然紙上。
創(chuàng)新能力雖不是天生的，但每個人都具有創(chuàng)新的潛能。但是潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，必需有一個激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新力的環(huán)境與氛圍。美國創(chuàng)造力研究專家‘托蘭斯’曾認為創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。作為教師，應拋棄傳統(tǒng)課堂對學生的‘新異思維、特殊行為’給予的諷刺，挖苦孤立或否定的做法，鼓勵學生樹立獨立的角色，建設(shè)性的態(tài)度，提出質(zhì)疑，同時應提倡“童言無忌”，提倡“兒童思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想、暢言，精神處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，讓學生自由想象，讓學生思路打開，自然會碰撞出創(chuàng)造性寫作的火花，引發(fā)其創(chuàng)新的潛質(zhì)。我還重視學生的情感需求，讓學生在和諧的氛圍中根據(jù)自己的需要，按照自己的愛好，拓展作文思路，暢所欲言，寫自己所想，想自己所寫，充分鼓勵學生獨特的寫作創(chuàng)見，使他們在良好的心境下作文，養(yǎng)成良好的作文創(chuàng)新意識。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生作文的創(chuàng)新熱情。
“興趣是最好的老師”，興趣是學生作文的動力，學生有興趣就能發(fā)揮作文的主動性和創(chuàng)造性，釋放出巨大的作文潛能。反之，作文沒有興趣，將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣，變得機械沉悶。小學生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是對于剛開始要求寫完整的文章，有了字數(shù)的要求，學生很為難。為了消除學生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視積極鼓勵，啟發(fā)誘導，發(fā)展學生的寫作創(chuàng)造力。
在教學中，要學生對作文有興趣，首先要讓學生玩得有趣。玩是兒童的天性，是兒童身心健康發(fā)展的主要方式；玩不僅是學生放松身心、勞逸結(jié)合的形式，也能增加作文的內(nèi)容，是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力，發(fā)展創(chuàng)造力的大學校。好動是學生的天性，在教學中開展一些競賽、游戲、表演等豐富多彩的活動，都能有效地激發(fā)學生強烈的學習欲望。如玩“貼鼻子”游戲，同學們通過現(xiàn)場表演，把學生帶進特定的情境之中，學生的積極性頓時高漲，這樣，寫出來的習作，言之有物，感情真實。在教學中，也可巧設(shè)疑問激發(fā)學生的寫作興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中大為重要�！绷己玫膯栴}情境，可以使學生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成強烈的探究欲望，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
三、引導學習，提高學生作文的創(chuàng)新能力。
教會學生多方思考，發(fā)展學生的求異思維能力，是培養(yǎng)學生作文創(chuàng)造性思維的重要途徑。因此，在作文教學中，引導學生突破常規(guī)，從事物的不同角度，不同方位進行審視，讓學生寫出新穎獨特的作文，從而有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新作文能力。《小學語文課程標準》中對高年級同學作文提出這樣的要求：“寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！睂Υ私處熆梢龑W生們打開想象的閘門，他們作起文章來就會得心應手！
兒童時期是想象力表現(xiàn)得最活躍的時候，而一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。教師可以指導學生根據(jù)教材中原有的`童話故事進行續(xù)寫或改寫：例如學了《會搖尾巴的狼》之后，可以引導學生改寫《會搖尾巴的狼》，也可以引導學生續(xù)寫《老狼得救后》。平時我還引導學生從仔細觀察周圍的事物入手，通過大膽合理的想象，以童話的形式將自己所見所聞所感表達出來。如我班個別同學對學習用品不太珍惜，隨便亂丟或損壞。
針對這一現(xiàn)象，我讓同學們寫一篇《鋼筆對我說……》這樣的想象作文。有的同學寫：“鋼筆對我說，小主人，你這次把我的臉弄臟了，讓圓珠筆取笑我不講究衛(wèi)生……”有的同學寫：“小主人，你這次得了第一名了，但你要記�。禾撔氖谷诉M步，驕傲使人落后……”這樣學生發(fā)揮想象學著寫，使得世界萬物都具有人的靈性，提高了他們作文的創(chuàng)新能力。
四、運用知識，開拓學生作文的創(chuàng)新思維能力。
進行創(chuàng)新，并不是要掌握了很多知識才可以開始，而應以他對這個領(lǐng)域的知識領(lǐng)悟的深、淺和能否用它來解決問題為標準。學的多少并不重要，掌握了多少才是重要的，更重要的是能運用所學來解決問題。如小語六冊《口語交際》——根據(jù)“聲音”講故事，學生能夠想象到雷聲、雨聲、風聲、哭聲、笑聲等各種聲音。這樣學生的創(chuàng)新作文能力，通過文化知識的學習和運用，自己的主動思考和探究，就有了很大的提高。另外我放手讓學生嘗試，把課堂還給學生，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新交融在一起，讓他們的寫作個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來。如教學《秋天》后，讓學生進行一次觀察，然后寫一處景物，讓學生先在山野、林中觀察秋天里的花草樹木和田野風光，再讓學生在習作后互相交流。又如在教學口語交際《我該怎么辦》時，寫小男孩找不到媽媽時該怎么辦；接著聯(lián)系生活實際，寫一寫在你學習上遇到困難時該怎么辦；在你與同學發(fā)生矛盾時該怎么辦；在你遇到危險時該怎么辦……這樣讓學生運用所學的知識，寫實際生活中的事，進而開拓學生作文的創(chuàng)新思維能力。
總之，在作文教學中，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生作文的創(chuàng)新熱情，提高學生作文的創(chuàng)新能力，開拓學生作文的創(chuàng)新思維能力。要優(yōu)化作文教學過程，運用各種形式的作文訓練，發(fā)展學生創(chuàng)新思維寫作的能力，切實讓學生的創(chuàng)新作文能力得到激活，創(chuàng)新人格得到發(fā)展。
創(chuàng)新作文 篇2
【考點講解】
《高考說明》對有創(chuàng)新的具體要求是：
�、币娊庑路f
要有新穎獨到的見解，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。
正面思維立意更高更新更全面；
逆向思維反其意而用之；
聯(lián)想悟思創(chuàng)新變換角度，出奇制勝。
�、膊牧闲迈r
現(xiàn)實中的鮮活材料；精心比較后選出的典型材料；雖舊而有新意、賦予了新的時代精神的材料。
�、硺�(gòu)思新巧
這是作文創(chuàng)新中最引人注目的一點，也是考生最能發(fā)揮創(chuàng)新精神的地方，應該充分展開想象，以發(fā)散思維，求異思維，創(chuàng)新思維，選擇新的角度，新的形式，新的體裁，構(gòu)思出獨具慧眼，極富個性，令人耳目一新的好文章來。如下面選的幾篇例文都是在構(gòu)思方面各具特色、值得稱道的。
⒋推理想象有獨到之處
能突破思維定勢，推導出與一般人不同的原因或結(jié)果：想象奇特、獨到，或新穎別致，或含意深長，耐人尋味。
�、涤袀�性特征
文章能有自己的個性特征。能表現(xiàn)自己獨特的人性感悟，能抒發(fā)自己真實的喜怒哀樂，不是千部一腔，千人一面，人云亦云的東西。
【創(chuàng)新出彩】
⒈改變觀念勇于創(chuàng)新
不要怕失求穩(wěn)，只敢寫保險文，不敢寫放膽文，因而在構(gòu)思時不敢大膽創(chuàng)新，不敢施展求異思維、發(fā)散思維，縮手縮腳，怎能寫出有創(chuàng)新的文章呢？其實話題作文的放開性，就是讓你施展才華的。只要你圍繞話題，不違背題意，無論怎么寫，都不算跑題，所以我們要改變觀念，走出怕失求穩(wěn)的誤區(qū)，大膽創(chuàng)新。越是怕失求穩(wěn)，失分可能越多，只要大膽創(chuàng)新，才能獲得高分。
�、餐黄扑季S定式開展創(chuàng)造性思維
會用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點看問題，以獲得正確的深刻的認識；學會換一個角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)；學會將側(cè)向與反向、縱向與橫向、發(fā)散與聚合等各種對立統(tǒng)一的思維形式有機地融為一體，使思路開闊，思維活躍，文思泉涌。
⒊大膽想象形式新穎
這幾年的話題作文，體裁非常豐富，各種文體應有盡有，除一般記敘文、議論文外，有研究型的小論文、詩歌(20xx年重慶有詩歌獲一類分的)、小說、寓言、童話、劇本、相聲、書信，以及病歷、廣告、證明題一類的雜文等，給人以耳目一新之感。這些可以給我們以啟迪。
�、匆劳忻臃�
這幾年的.創(chuàng)新作文有很多是依托名著，選取某一細節(jié)，加以嫁接移植，寫出新意來的�！短啤ぜX德新傳》、《赤兔之死》、《阿Q新傳》、《朱貴開店》、《新西游后記》都是如此。這也可以給我們以啟迪。應該下功夫閱讀名著。消化熟悉一兩部名著，根據(jù)話題加以嫁接移植，可能會產(chǎn)生奇特的效果。
�、瞪朴诼�(lián)想巧用比喻
曾得作文滿分的《有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想》充分體現(xiàn)了這一點，因感情親疏而不能正確地看人，正是有色眼鏡，比喻何等貼切，道光帝、韓日世界杯以及親身經(jīng)歷的評選三好生，三個事例，那么典型，那么有說服力，這同樣是創(chuàng)新，起碼材料新鮮。
�、肚捎迷娫~名句深刻揭示中心
曾得高考作文滿分的《莫把情云遮慧眼》，作者就在王安石的不畏浮云遮望眼作了巧妙的變化，翻出了新意，同時又緊貼了話題，讓整篇文章生輝。真可說題好一半文。高考滿分作文中，巧用名句的不少，如月是故鄉(xiāng)明月若有情月長吟等。
�、非谟谒伎家娊庑路f
新從何來？從思考中來。我們要勤于動腦，留心觀察，緊扣時代脈搏，從豐富多彩的現(xiàn)實中捕捉新意；要充分展開聯(lián)想，從無垠廣闊的天地中尋覓新意：要善于逆向思維，從習以為常的素材中挖掘新意。這樣，我們就能夠推陳出新，標新立異，寫出有創(chuàng)新的好文章了。
創(chuàng)新作文 篇3
教具:
蘋果、模型、藥、風箏、花、一張貼著三枚一角硬幣的三角形紙片、多媒體
教學重點:
�。�、樹立作文創(chuàng)新的觀念
２、掌握作文創(chuàng)新的方法
３、訓練創(chuàng)新思維的能力
教學特色:
�。薄⒛Ｊ剑狐c撥、訓練、應用、總結(jié)相結(jié)
�。�、鼓勵學生表達具有個性的觀點，提倡標新立異
教學過程：
教師教學內(nèi)容及步驟的安排學生活動及可能的答案目的、效果、方法
一、導入：
�。�、導入語：很高興有機會和同學們共同度過這難忘的`４５分鐘，如果這節(jié)作文創(chuàng)新訓練課能對同學們今后的寫作有所幫助，那將是我莫大的欣慰。課堂上，希望同學們積極的說出自己的觀點講出自己的水平，讓這美好的時刻永遠留在我們的記憶深處。二、讓學生樹立創(chuàng)新的觀念１師生共同觀看學習重點，請學生指出三個目標的共同之處。
�。病煟和瑢W們做好創(chuàng)新的準備了嗎？請看老師為你們準備的一道趣味練習題
�。场⒊鍪揪毩曨}：三角幾何共八角，三角三角，幾何幾何？
�。�、教師點撥：
�、俳獯祟}的關(guān)鍵在于怎樣理解“三角”“幾何”的含義。“三角”的含義有幾種？“幾何”的含義有幾種？
②教師拿事物給學生演示這道題（用一面貼有三枚一角硬幣的三角形和幾何書做道具）觀看屏幕上的學習目標學生能夠馬上指出：創(chuàng)新集中精力準備做題興趣高漲討論解體思路數(shù)學里的三角形，三角學；三個角；人民幣三角錢幾何學；書面語中的“多少”學生恍然大悟此為公開課，上課開始，用語言增進師生感情融洽師生關(guān)系上課最初五分鐘的安排至關(guān)重要，這時候的活動一方面要將學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上來，同時又要激發(fā)學生的大腦進入活躍狀態(tài)。
創(chuàng)新作文 篇4
花兒，有了綠草的襯托，所以更美；天空，有了小鳥的徘徊，所以更廣。而我們共同的家——世界，有了我們一次又一次的創(chuàng)新，所以才變得如此發(fā)達，如此美好。
杰出的愛國工程師詹天佑在修筑“京張鐵路”的過程中，大膽創(chuàng)新，想出了讓六個工作面同時進行的妙計，為中華民族爭回一口氣。從前的中國是落后的，號召全國人民改善舊生活，創(chuàng)新新生活，才有今天騰飛的中國�？上攵�，創(chuàng)新對一個國家乃至全世界都是至關(guān)重要。
無論在學習，還是在生活上，我們的.人生都應該學會創(chuàng)新。記得有一節(jié)數(shù)學課上，數(shù)學教師給全班同學出了一道關(guān)于單位“1”的量的難題。同學們看完題目后，就在練習本上畫了起來，嘴里喃喃地口算著，仿佛非把它做出來不可。教師站在一旁等待著。一分鐘，兩分鐘……過了很久，終于有同學做出來了，紛紛舉起手，我也不例外。然而，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我的同桌正苦惱地沉思著。我頓時感到疑惑不解：他平時總考滿分，怎么連我能做出的題他也不會做？我?guī)е鴨柼柷屏饲扑木毩暠�，“咦！那不解出來了嗎？還想什么？”我更加困惑了�！拔以谙胗袥]有別的簡便的方法，我要創(chuàng)新�！彼降鼗亓宋乙痪�。教師開始評講了，講完后，說：“這道題只有一種解法�！薄安�，還有一種，教師！”同桌站起來講了一句，接著又介紹了他的方法，同學們和教師聽后，都豎起大拇指，贊不絕口。這便是創(chuàng)新。
創(chuàng)新吧，讓世界更加美好，生活變得更有情趣，社會變得更加諧和。
創(chuàng)新作文 篇5
創(chuàng)新是世界進步的動力.有了創(chuàng)新精神,那么就有了前進的希望.小鳥飛行需要翅膀,世界要進步需要創(chuàng)新,創(chuàng)新就是進步的翅膀.
從前有一種病,只要人得了這種病,便無藥可治,只能慢慢地被病魔折磨至死.有一位化學家,他不幸得了這種病,他四處求醫(yī),也沒有將病治好.有一天,他聽說有個村子里有一口能治好這種病的'井,只要喝了井中的水,便能治好這種病.化學家喝了水后不久便藥到病除了.化學家對井水產(chǎn)生了興趣,對井水進行了研究.他發(fā)現(xiàn)井水中含有一種化學物質(zhì)—芒硝,對這種病有神奇功效.
中國有名古話,常有所疑,是創(chuàng)新的開端.勇于破疑,是他新的動力.就是說一個人如果能用疑惑的眼光觀察周圍的現(xiàn)象,就產(chǎn)生去破疑的動力.常年喝井水的村民沒有因為井水能治病產(chǎn)生疑問,而化學家則對井水產(chǎn)生了疑惑,最終發(fā)現(xiàn)了井水的秘密.如果說化學家僅僅因為井水治好病感到慶幸,那么可能永遠都不會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙.這充分說明了創(chuàng)新精神對于我們的重要性.
各行各業(yè)都需要發(fā)展,如果行業(yè)缺乏創(chuàng)新意識,那么它只會停滯不前,反而有可能會倒退.只有堅持創(chuàng)新精神,勇于實踐,行業(yè)才得到發(fā)展.
當今國際社會是一個飛速發(fā)展的時代,創(chuàng)新精神顯顯得尤為重要.只有擁有創(chuàng)新精神的國家,才能讓自己立于世界強國之林.市場是無情的,競爭是殘酷的,只有堅持創(chuàng)新,個人才能體現(xiàn)價值,企業(yè)才能獲得優(yōu)勢,國家才能繁榮富強.
創(chuàng)新作文 篇6
濟南市創(chuàng)新方法研究會的一次報告會仿佛為我打開了一扇窗戶，之前對于創(chuàng)新不甚了解的我忽然感受到創(chuàng)新的樂趣，創(chuàng)新無所不在，創(chuàng)新無人不能，只要我們用心去感受生活，去思考我們所遇到的、想到的問題，其實，創(chuàng)新發(fā)明離我們中學生真的很近。
生活中的很多細節(jié)都可以成為創(chuàng)新的源泉。有一天我們一家人在一起看新聞，新聞上討論的是“中國式”過馬路。新聞上說“中國式”過馬路是由于人們的從眾心理以及淡薄的規(guī)則意識造成的。雖然“中國式”過馬路只是一個生活中的小細節(jié)，卻是一個未曾被解決的大問題。當時我們想，能不能發(fā)明一個東西，然后能夠在人們不顧紅綠燈而過馬路的時候給予人們一些提醒和警示。就這樣，我們第一次想出了，紅外線警示器的這一發(fā)明。我們將它設(shè)置在路口的兩側(cè)，在信號燈為紅色的時候，如果有人過馬路，發(fā)射器發(fā)出的.紅外線就會被人擋住而另一側(cè)的接收器無法收到紅外線就會發(fā)出警報;在信號燈為綠色的時候，發(fā)射器就會停止發(fā)射紅外線，人們即可安全通過斑馬線。經(jīng)過實踐和實驗，這一想法正在逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。
生活中的一些大事情能播種創(chuàng)新的種子。前一段時間，下水道“吃人”事件頻發(fā)，讓人們感到了驚恐與強烈的不安。由于井蓋被偷竊，“咬人井蓋”變成了一個很嚴重的社會安全隱患，而我們在晚飯的時間閑聊，就聊到了這個問題，而這也直接導致我的一項新發(fā)明――安全井蓋的問世。井蓋中內(nèi)置芯片，當井蓋被移動的時候，井蓋下會通過液壓器彈出一個警示牌，不僅能夠?qū)⑼蹈`的盜賊擊暈，而且也能給公安部門發(fā)出信號。同時，在工作人員維修下水道的時候，只需要在控制處將芯片關(guān)閉，在移動井蓋的時候液壓器就不會被開啟，就不會對維修人員進行攻擊，而且在維修的時候，警示牌也能提示路人。
經(jīng)過專業(yè)老師的指導，我將上述想法申請為國家專利，目前有的已經(jīng)授權(quán)，當然有的在申請過程中發(fā)現(xiàn)已有專利，雖然我的想法落后于他人，但就是在這個思考的過程中，我得到了創(chuàng)新的鍛煉，體會到了創(chuàng)新的快樂，當然我也學到了許多。從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，經(jīng)過思考，我找到了更好、更新穎的解決方法，不僅促成了我思考的好習慣，也為社會和他人貢獻了我個人的力量。
創(chuàng)新并不是遙不可及，只要我們善于思考，勤于思考，就會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新就在我們的身邊，我們也可以走在發(fā)明創(chuàng)造的前沿，也許我們現(xiàn)在解決的是生活上的小問題，但我相信，只要我們堅持，一定會為國家、為社會解決更重要的問題。
創(chuàng)新作文 篇7
教學目標：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
教學重難點：
激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
教學準備：
課件，稿紙
教學過程：
一：談話引入
1師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?(生答：喜歡)那么現(xiàn)在就讓我們一起來共度快樂時光吧(CAI出示：快樂時光)在做游戲之前，咱們先做做準備活動。
同學們，我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)
2生說：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個性(有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點)、愛好(說到愛好，不錯!)、經(jīng)歷的事(你真是留心生活的孩子)……
(生說完老師請每個學生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上)師評價：哇，你們看，一個人有這么多的地方都和別人不一樣。(如果有沒說完整的，老師繼續(xù)問：)還有什么不一樣的嗎，再想一想?(繼續(xù)指名答)那老師幫你補充上去(師將補充答案板書到黑板上)來，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語)
大家說的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。(板書：特點)
二、細觀察，說不同
1過渡：剛剛我們了解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入游戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現(xiàn)在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表，選誰呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上臺)那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。
2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什么不同的地方?說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個說?來，女士優(yōu)先，你先說。(指名一女生說)咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。
3指名生說，師隨機評價。如果有孩子說重復或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。
評價：(好極了!請你大聲的說出來)(你覺得他觀察得怎樣?很仔細!)(看樣子你對他們倆非常了解)(來!繼續(xù)!)(雖然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。)(真棒，看來男同學不甘落后)(挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。)(真好，觀察非常細致)(好，再往下，觀察得不錯!)(男同學現(xiàn)在舉手比女同學積極，女同學注意不要落后啊!)(看來呀，這一條還觀察得不夠仔細)
4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……)
5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。
師：同學們說了這么多，都總結(jié)得挺不錯，那么，現(xiàn)在，你們倆自己有沒有想說的?有!誰先說?
(1)女生說……
師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣?(抽生評價：非常好玩：很有趣)她要不說你們能知道嗎?
(2)男孩子想說嗎?
師;剛才有人觀察到這一點嗎，(生答：沒有)通過他這樣一說，我們就更了解他了。
那么，通過剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝?(學生答)
三：小結(jié)并揭題
從剛才的游戲和這兩位同學自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名答)師總結(jié)：第一，每個人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀!(生齊說：自己)最了解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，(出示課題：介紹我自己)來，大聲讀一讀!
四：向別人介紹自己
1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰來介紹啊?(生大聲回答)自己應該是最熟悉自己的'啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇?不想向別人介紹什么，誰說了算?那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢?概括地說一說(指名答)師及時根據(jù)黑板上的板書，來總結(jié)學生說的是哪一方面。
大家說的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊?生答(不會)能說說為什么嗎?(指名答)同學們說出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意(CAI出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀)什么方面的特點呢?(指名答，挑出說每個人經(jīng)歷的事情不一樣的學生進行評價)他說的這點特別重要，每個人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來寫。
那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢?這樣吧!老師來幫助你們打開記憶的閘門……(課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……)
2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣?想起什么了嗎?這里面有你影子的請舉手!祝賀你們!這里沒有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少很少的一點點。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那么請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：(1)、每個小朋友都必須說說。(2)只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好�？梢哉f一個方面，也可以說幾個方面。(生交流，師巡視參與并隨機評價)
3生在全班交流，師、生隨機評價
(1)、過渡：同學們交流得這么熱烈，老師都著急了，真想聽聽你們的介紹，你們愿意讓更多的人了解你、欣賞你嗎(生答：愿意)那就趕快把自己介紹出來吧，誰最先來?
(2)、指名答，師、生評價。
設(shè)想：a、(學生說得很好。)師：你覺得他說得怎么樣?他是從哪個方面來介紹自己的呢?(長相、性格、愛好……)老師知道了你是一個喜歡……的孩子。
B、(學生說得好。)師：你說得可真有趣!老師等著欣賞你的佳作!
C、學生說的較差。師：怎么樣?生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢?誰來幫幫他?(指名說)師總結(jié)：我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
D、學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
E、學生說得好�！脴O了!掌聲在哪里?
4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。(板書：寫清楚)
五：聽例文
1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽?
2:課件出示讀例文：
A：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。(師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。)
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