這就是我作文2篇[經(jīng)典]

　　在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的這就是我作文，希望對大家有所幫助。

這就是我作文1

　　我是一個十分普通的青年女教師，五官端正，相貌一般，一臉正氣，讓人不敢接近，鼻梁上的一副眼鏡令我透著幾分的文靜。

　　我是一個喜歡挑戰(zhàn)自我的人。幾周前學校要求骨干教師上一節(jié)引路課，我準備了一節(jié)數(shù)學課和一節(jié)作文課，選課時我十分清楚：上數(shù)學課要比上作文課成功的幾率大得多，可我經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，還是選擇了上作文課。原因有兩個1、9月份月考后我發(fā)現(xiàn)全班學生的整體習作能力很低，我很想借助這次公開課的良機認真?zhèn)湔n，精心準備，為學生拓開一片開闊習作思維訓練的天空。2、迎難而上，挑戰(zhàn)自我，這是我的.處事風格。

　　人都有得過且過和自卑心理，如果不選擇迎難而上挑戰(zhàn)自我，就會使自己變得懦弱，而一旦人變得懦弱，智商和情商都會隨之下降，相反我一直享受在挑戰(zhàn)自我過程中的每一個機智的靈感，是挑戰(zhàn)令我的智商和情商不斷升值！

　　我是一個遇事不慌張，竭盡全力想辦法去解決的人。兩周前的一天早晨7點30分，我到一家銀行的提款機去取錢，那天下著小雨，原本熱鬧的東明早市因為天下魚而閉市，路上行人很少。我警惕的四下張望后才將銀行卡放入去款機，輸入2000元的信息后，取款機很快開始數(shù)錢，就在這時我身后有一個聲音“她取多少錢”，我聽后回頭一看，媽呀，在我左右各有兩個十八、九歲的小伙子，正目不轉睛的看著取款機，等著我的錢從取款機上出來呢！我的心跳馬上加快，我問自己：我該怎么辦？是等著挨搶嗎？不，不能，因為我知道他們不會就是搶了錢就走人的，要是給我?guī)椎叮�怎么辦？

　　我急中生智將手賭住剛要出來的2000元錢，這時提款機的屏幕上出現(xiàn)了：交易中斷幾個字，四個小伙子與我僵持了一會，不情愿的走了，要知道我保住的不僅是2000元錢，而是自己免于受傷害，更主要的是那四個小伙子搶劫沒有成功，我的機智避免了這四個剛剛開始自己美好人生的小伙子觸犯刑法，我在心理祝福他們以后也會這樣好運，每次都能遇到象我在這樣機智的救他們于水火的人。

　　我還是一個與學生共同成長，并學會寬容學生的人。一天班級中小A去上網(wǎng)玩游戲，讓我知道后，當眾批評了他，他競在我轉身之時，罵了我一句，那聲音不大，但我可以聽見，全班同學也都可以聽見，全班49雙眼睛一同投向我，從他們驚慌的眼神中，我知道他們在等待由我下的一場“暴風雨”，而我沒有刮風，也沒有下雨，我又轉過身走上講臺，教室里靜極了，小A不敢抬頭，我非常誠懇的對全班同學說：“孩子們剛才老師做錯了一件事，我不應該當眾批評小A，讓他在同學面前沒有面子，盡管我的批評中盛滿了關愛。但我的做法已經(jīng)對小A的心靈造成了傷害，老師現(xiàn)在正式向小A道歉，請原諒老師�！�

　　而后我接著上課，課后我留了一篇隨筆《寬容是一種美德》。第二天我從小A的隨筆中看到了這樣一句話：老師我錯了，您能原諒我嗎？我的批語是：你都能寬容老師的錯誤，老師為什么不能原諒你呢？其他學生的隨筆寫到：老師您昨天的做法告訴了我們寬容的確是一種美德。

　　我就是這樣一位喜歡挑戰(zhàn)自我，不斷磨練心理素質(zhì)，享受與學生一同成長的快樂，學著寬容別人的青年教師。

這就是我作文2

　　病房里，心臟測量儀數(shù)據(jù)變化節(jié)奏很規(guī)律。儀器的那根線，連接的是父親的脈搏。父親在醫(yī)院里住了快半年。每一次去醫(yī)院，我坐在他的身旁，看著這個機器的屏幕出神。我一直覺得這個波段的變化有規(guī)律，有力量，有長度。

　　可是，三個月后，那個儀器在醫(yī)院里連接上別的病人。父親的脈搏在他生命律動的節(jié)奏里的那一刻，戛然而止。

　　雖在意料之中，卻又那么猝不及防。對于生命的深刻理解往往是在生命逝去之時。

　　父親一生的榮光與黯淡都在那一刻畫上了句號。我分明感受到了無論是錯落有致的足印還是雜亂無章的心跳，都成為記憶里深藏且不愿觸及的痛。是的，生命在，律動就在，節(jié)奏就有。當每一個生命都帶著自己節(jié)奏讓自己律動起來，和著鼓點，舞出生命的多姿，一路歡歌前行，這便是意義所在。

　　而我，在生命行進的春秋數(shù)十載，思忖自己的生命節(jié)奏究竟為何時，心里居然還能流淌著汩汩的清泉，叮叮咚咚。

　　教師，這是命中的注定。決然不是因為“長大后我就成了你”的感染，也并非衣缽與建筑工的父親。雖然這兩者有共同點，一為物質(zhì)的大廈，一為靈魂的基石。人生第一篇課文《你長大了干什么?》中有農(nóng)民、解放軍、醫(yī)生與教師四種職業(yè)，而我偏偏就相中了你。幾經(jīng)周折，幾度易意，可是我還是最終與你相伴近三十個春夏秋冬。我想，我喜歡與你相伴的節(jié)奏，這個節(jié)拍的律動與我的心臟跳動的節(jié)拍吻合，與我思想的舞動協(xié)調(diào)一致。

　　初為人師，《在烈日與暴雨下》課堂上，祥子與洋車，在烈日里相互融化，像極了達利的《記憶的永恒》中那個鐘表的形狀，癱軟而無力;在暴雨下，祥子被裹挾著、吞噬著，腳下沒有往日的節(jié)拍，剩下的只有掙扎與奪命。我用情來解，生用心去悟。多年后，一個已叫不上名字的女生，在大街上偶遇我，說：“老師，我到現(xiàn)在還記得你講這篇文章啊，一提起祥子他的樣子和你上課的樣子就浮現(xiàn)在我的眼前。”我想，這便是我的節(jié)奏，一邊觸摸文本溫度，一邊抵達學生心靈。

　　而我在這樣的時間與文字的節(jié)拍里，我欣喜于與眾弟子們：在“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的燦爛與寧靜里領悟天地間物與物合拍而產(chǎn)生的愉悅;在上下一白的湖心亭與張岱一起看霧凇沆碭，一起強飲下孤獨這杯美酒后一同癡迷醉心于美文;在江上清風與山間明月交融里駕一葉文字扁舟，凌萬頃碧波，成為那一個飄飄然遺世獨立的高貴者;依然刻骨的是，那一次秋天的懷念，一句“咱娘倆好好活”后，我潸然淚下，默默里，我們與史鐵生一起聽到了對生之愛戀的.心跳;還是不是記得翠翠?在那個愛與哀愁的故事里，我們探討了人性之美，至今還在那條溪邊守望著一份真情，伴著潺潺流水聽到翠翠內(nèi)心一聲聲的呼喚?還有，在你們的故事里，在我的文字里，一同剪燭時光，彼此聆聽脈動與心律，我們都知道，那叫成長，一種別樣且彼此促成美好的成長。

　　而這樣的節(jié)奏，只有與你們在一起，才會成為撥響的悅耳悅心的節(jié)奏。因為關乎到靈魂的光亮與豐盈，才會樂音不止。

　　明天又是父親節(jié)了，我與他不相見已近四年了�，F(xiàn)在想來，父親給予我的哪里僅僅是生命，更是在他的生命律動中我勇敢地把握住了自己生命的節(jié)奏，這是他的財富，更是我的。謹以此文獻給我的父親。

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