記一次辯論會(huì)作文必備[6篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的記一次辯論會(huì)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

記一次辯論會(huì)作文1

　　事情是這樣的。上周班主任黃老師在班里宣布：“同學(xué)們，下個(gè)星期五下午，我們班要舉行一場(chǎng)五〈5〉小小辯論賽，辯論的主題是：上網(wǎng)和看電視能不能取代閱讀。有興趣的同學(xué)下課到葉影那里報(bào)名�！币幌抡n，同學(xué)們蜂擁而上，把葉影的桌子圍得水泄不通。

　　第二天，我們?cè)诒姸鄨?bào)名的同學(xué)中脫穎而出，分成了兩組，第一組的隊(duì)員有：陳葉影、林瑋萌、林逸翔、李偉屹還有陳燦宇。第二組的隊(duì)員有：我、陳詩(shī)涵、譚瑞穎、蔣劉熠還有楊志威。我們用抓鬮的形式來(lái)選擇正、反方。我們對(duì)抓到的是反方，黃老師還任命我當(dāng)反方組長(zhǎng)，這可讓我高興壞了。

　　周末，我們反方隊(duì)員又是練口才，又是拼命挖掘?qū)ξ覀冇袔椭�的資料，這對(duì)于只有半天時(shí)間休息的我，更是一種殘忍的酷刑!可是，我為了能贏這場(chǎng)比賽，還是樂(lè)此不疲地翻閱書籍，請(qǐng)教哥哥、姐姐，終于收集了一堆的資料。

　　我拿著這一疊厚厚的資料走進(jìn)教室，心里有說(shuō)不盡的激動(dòng)。

　　“丁零零……”上課了，五〈5〉小小辯論賽也要拉開帷幕。黃老師走進(jìn)班級(jí)，在黑板上寫了“小小辯論賽”五個(gè)大字，在大字的下邊又寫到：主題;上網(wǎng)和看電視能不能取代閱讀。之后，我們又布置了場(chǎng)地，一切準(zhǔn)備就緒。我們10位辯手也都對(duì)號(hào)入座了，這場(chǎng)面還夠正式的，真是麻雀雖小，五臟俱全呀!于是在一片歡呼聲中，比賽開始了。

　　首先，主持人黃老師讓正、反方闡明觀點(diǎn)。這時(shí)，陳葉影以迅雷不及掩耳之速度站起來(lái)說(shuō)：“我方認(rèn)為上網(wǎng)和看電視可以取代閱讀，因?yàn)樯暇W(wǎng)和看電視都有聲有色，可以讓人很快地融入其中，因而更好吸收。”她說(shuō)完，我頓了一秒，便“刷”地站起來(lái)說(shuō)：“我方認(rèn)為上網(wǎng)和看電視不能取代閱讀，因?yàn)殚喿x可以慢慢地去享受，在自己思考之后主動(dòng)吸收�！敝鞒秩它S老師說(shuō)：“下面是自由辯論的時(shí)間，只有10分鐘，請(qǐng)雙方抓緊時(shí)間。”

　　黃老師話音剛落，我便站了起來(lái)，說(shuō)：“在古代，家家戶戶都是靠煤油燈照明，那時(shí)連電都沒(méi)有，又哪里有電腦、電視?可是，你敢說(shuō)古代沒(méi)有人才嗎?那時(shí)的人才都是靠廣泛的閱讀自學(xué)成才的.。”我們?cè)�本以為這樣能壓住對(duì)方，可誰(shuí)知陳葉影對(duì)這一招早有準(zhǔn)備，立馬反駁：“如果按你們說(shuō)的，那干脆大家都返回古代去，抱著書死‘啃’就好了�！笨匆婈惾~影說(shuō)地振振有詞，咄咄逼人，我們只得另選話題，我說(shuō)：“在電視上演的名著都含有太多的虛假成份，即使看了，也沒(méi)多大意義。”見我這樣講，林逸翔說(shuō)：“那些名著本來(lái)就不真實(shí)�！边@下，可把我們激怒了，大伙兒你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)論不休，從臉一直紅到了脖子根，論得口干舌噪……

　　“時(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)聽眾發(fā)表意見�！秉S老師一句話，讓原本鬧哄哄的教室安靜了下來(lái)，一些同學(xué)早已準(zhǔn)備好發(fā)言�！拔抑С终�方�！北R文鑫叫道。“我也支持正方�！蓖踅芤舶l(fā)言了�？粗�支持正方的人越來(lái)越多，我的心涼了半截，終于，救星出現(xiàn)了“我支持反方，因?yàn)闀�本便于攜帶，方便閱讀�！卑�，是李國(guó)賓!他支持我們耶!這呀，可足以讓我們捂嘴偷笑了。小攝像師吳舒璇正在捕捉精彩鏡頭，，忙地手腳都酸的酸，麻的麻。最后，黃老師想了想，宣布：“這場(chǎng)小小辯論賽由正方獲勝!”頓時(shí)，正方隊(duì)員與他們的支持者都?xì)g呼起來(lái)，班級(jí)里沸騰了!

　　這嘲小小辯論賽”雖然我們沒(méi)有獲勝，可是我們團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，我們沒(méi)有輸!

記一次辯論會(huì)作文2

　　今天的語(yǔ)文課上，胡老師告訴我們，周四要開展一次辯論會(huì)，主題是“開卷有益還是開卷未必有益”，班上頓時(shí)雀躍起來(lái)，因?yàn)檫@是我們班第一次辯論會(huì)！胡老師把全班分為一二組對(duì)三四組，一二組為正方，論點(diǎn)是開卷有益；三四組是反方，論點(diǎn)是開卷未必有益。辯論會(huì)每方只能選四個(gè)人，我很想?yún)⒓�，所以我用心的摘抄資料，組織論點(diǎn)，順利的通過(guò)了選拔賽，成為了正方的四分之一，我開心極了，期待著辯論會(huì)的到來(lái)。

　　星期四終于到了，要走進(jìn)錄播室開始比賽了，我坐在四辨的位置，心情格外激動(dòng)，也十分緊張。我方一辯是王溪谷，二辯是鐘紫涵，三辯是劉語(yǔ)墨，四辯是我。反方一辯是高原，二辯是丁宸顥，三辯是劉心悅，四辯是陳思維，他們可都是我們班的“精兵強(qiáng)將”��！加油！我暗暗給自己打氣。隨著主持人一聲令下，緊張的辯論會(huì)開始了。

　　我方的“學(xué)霸”王溪谷先發(fā)制人，不讀書絕對(duì)不行。世上的任何一個(gè)名人成功都是因?yàn)樗�有豐富的閱讀經(jīng)歷�！皵�(shù)學(xué)大王”高原馬上反駁，如果大家看的是壞書，那么大家得不到一點(diǎn)好處，甚至還會(huì)走向犯罪的道路……反方果然是有備而來(lái)，把“開卷有益”的辯題引向了讀好書有益，讀壞書無(wú)益，他們兩個(gè)一開始就針鋒相對(duì)，你來(lái)我往，互不相讓。

　　然后是攻辯環(huán)節(jié)，由對(duì)方二三辯和我方二三辯互問(wèn)互答。對(duì)方丁宸顥拋出論點(diǎn)：“現(xiàn)在很多同學(xué)在上課看漫畫，這就是開卷有益？”鐘紫涵毫不含糊地回答：“上課看漫畫書，是他開卷的時(shí)間不對(duì)，而不是書的問(wèn)題�！标愃季S反問(wèn)“現(xiàn)在一些漫畫作者畫了很多有暴力，黃色的漫畫，吸引小朋友去看。這就是開卷有益？”劉語(yǔ)墨四兩撥千斤的回答到：“暴力，黃色的漫畫,是人的問(wèn)題而不是書的問(wèn)題。小朋友去看是他自己的問(wèn)題，與書毫無(wú)關(guān)系。”我覺(jué)得她沒(méi)有說(shuō)到重點(diǎn)，心里暗暗替她著急。

　　最激動(dòng)人心的環(huán)節(jié)——自由辯論開始了，對(duì)方辯手劉心悅慢慢地站起來(lái)，說(shuō)：“我認(rèn)為開卷未必有益。如果你看了一些不良書籍，只會(huì)讓你得到一些不好的東西，對(duì)你的身心健康會(huì)有極大的影響�！彼齽傋�下，鐘紫涵就拍案而起：“開卷有益的本意是‘打開書本，總會(huì)有益處’，即使是那些不良書籍，你讀了會(huì)知道‘這些書是不良書籍，我不能看’。試想一下，這不就是開卷有益嗎？”我暗暗地鼓起掌來(lái)，以為對(duì)方一定接不上。誰(shuí)知“全班第一快嘴”陳思維站起來(lái)快速地說(shuō)：“那是有分辨能力的人做的事。現(xiàn)在班上有一些同學(xué)不僅看不良書籍，還在上課時(shí)偷偷看書，難道這就是開卷有益？”哈哈，我心里一陣竊喜，這個(gè)論點(diǎn)我早準(zhǔn)備好了應(yīng)對(duì)，這下可以“用其之矛，攻其之盾”了。我站起來(lái)，大聲說(shuō)“有的人看到米開朗基羅的大衛(wèi)雕像，看到的是裸體，有人看到了是力與美，為什么每個(gè)人看到的東西不同呢？是因?yàn)樗麄兊?開卷程度不同，導(dǎo)致他們的辨別能力不同，所以說(shuō)開卷有益！”臺(tái)下掌聲一片。陳思維漲紅了臉，憋了半天也說(shuō)不出話來(lái)，還是劉心悅站出來(lái)幫他解了圍……

　　時(shí)間一分一秒的過(guò)去，辯論會(huì)也臨近尾聲，正方和反方都覺(jué)得自己是勝利者，等著胡老師公布辯論會(huì)的結(jié)果，胡老師笑瞇瞇地說(shuō)：“勝負(fù)的結(jié)果不重要，這次辯論會(huì)非常精彩，同學(xué)們的表現(xiàn)大出我意料之外。通過(guò)辯論會(huì)，大家學(xué)會(huì)了辯論的技巧，提高了邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神�！焙�老師這么一說(shuō)，大家都點(diǎn)了點(diǎn)頭，是啊，這場(chǎng)比賽，我們收獲的太多了，我們都是勝利者！

記一次辯論會(huì)作文3

　　朋友，說(shuō)到科技發(fā)展，你認(rèn)為它是弊大于利還是利大于弊呢？這個(gè)話題，一直被我們班的同學(xué)津津樂(lè)道。于是，上個(gè)星期便有了這么一次辯論會(huì)——科技發(fā)展：利大還是弊大。

　　我是反方的辯手。我們認(rèn)為弊大于利。

　　下課鈴打響，我們迫不及待地圍成一圈——左邊正方，右邊是反方，中間主席。同學(xué)們各就各位，精神百倍。教室里鴉雀無(wú)聲，大家靜靜地等待著辯論會(huì)。

　　上課鈴響，主席宣布，辯論會(huì)開始了。先是正方一辯發(fā)言。他認(rèn)為是科技造福了人類，如今有太多的科技產(chǎn)品為人類服務(wù)，給人類帶來(lái)無(wú)數(shù)便利，好比汽車讓我們不用再使用雙腳等等。

　　現(xiàn)場(chǎng)的安靜加上攝像機(jī)正對(duì)著他，他有點(diǎn)緊張，陳述地吞吞吐吐。正方的辯手個(gè)個(gè)都為他捏把汗。完后，反方一辯緊接著開始陳詞立論，反方一辯的口才特別好，普通話標(biāo)準(zhǔn)，一上來(lái)就來(lái)了個(gè)“大震撼”。她認(rèn)為，如今的科技產(chǎn)品無(wú)一不會(huì)污染環(huán)境，像排出的.污水、廢氣等等。除此之外科技還會(huì)害了我們。就好比網(wǎng)絡(luò)，如今太多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，騙家長(zhǎng)來(lái)網(wǎng)吧。這不就是科技發(fā)展所帶來(lái)的壞處嗎？

　　她侃侃而談，觀點(diǎn)邏輯清晰，其他三位辯手都為此感到特別欣慰。

　　雙方各執(zhí)一詞。第一階段立論陳詞結(jié)束后，緊接著進(jìn)入了第二階段——雙方二辯破題反擊，由雙方一、三或四辯解答。

　　正方二辯問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)反方一辯，你剛剛說(shuō)青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，僅針對(duì)青少年啊，還有其他大部分人呢？”

　　反方一辯說(shuō)道：“這個(gè)辯論會(huì)就是針對(duì)青少年，青少年是未來(lái)的希望，他們這樣不都是科技發(fā)展造成的？如果這樣下去，何談祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的希望？”太好了！我心想，一個(gè)反問(wèn)把他們駁了回去。

　　輪到我了，我說(shuō)：“現(xiàn)在我想提問(wèn)正方一辯，你說(shuō)科技產(chǎn)品造福了人類這沒(méi)錯(cuò)，可是科技產(chǎn)品會(huì)毀壞地球。難道人類享福比環(huán)境更重要嗎？如果沒(méi)有地球哪來(lái)人類？沒(méi)有人類又哪來(lái)這些科技產(chǎn)品？”

　　正方一辯愣了會(huì)，站起來(lái)說(shuō)：“我想我們可以發(fā)明能無(wú)危害的機(jī)器來(lái)為我們工作�！�

　　我一聽，覺(jué)得這真不“靠譜”便馬上問(wèn)道：“是嗎？泛泛而談?dòng)杏脝幔磕銓⒃趺磳?shí)現(xiàn)？你看現(xiàn)在多少產(chǎn)品都說(shuō)無(wú)污染無(wú)危害，可哪個(gè)又是呢？”

　　我這一連串的質(zhì)問(wèn)讓他們無(wú)言以對(duì)，正方僵持了好一會(huì)兒。

　　當(dāng)然，反方也有不順利的時(shí)候。我們跟正方說(shuō)如今電腦打印太浪費(fèi)紙，不環(huán)保，這是一大弊處，查資料要用網(wǎng)絡(luò)，打印又要用紙。我們完全可以查找書籍，從書中獲取答案。

　　我們自以為他們已經(jīng)啞口無(wú)言了，正暗暗得意時(shí)正方三辯站起來(lái)說(shuō)：“是嗎？那你們桌上擺著的一大堆資料又是怎么回事？”

　　那一瞬間，我的臉“唰”地紅了，我往桌上一看——一疊資料，全是電腦打印！現(xiàn)在輪到我們啞口無(wú)言了！

　　……

　　緊接著又是自由辯論，這里就不描述了，總之更是精彩絕倫，雙方針鋒相對(duì)。時(shí)間悄聲無(wú)息地溜走，一陣下課鈴把我們制止住了。

　　激動(dòng)到站起來(lái)的我們也不得不隨著鈴聲輕輕坐了下來(lái)。接下來(lái)是王老師的總結(jié)，她說(shuō)，這次辯論會(huì)比上一次有進(jìn)步，但是缺點(diǎn)就是，我們雙方的觀點(diǎn)都還不是最強(qiáng)有力能說(shuō)服對(duì)方的，希望以后在準(zhǔn)備材料時(shí)多多用心，還可以用上列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明。

　　辯論會(huì)是沒(méi)有輸贏的，通過(guò)本次辯論會(huì)，我收獲頗多，辯論會(huì)提高了語(yǔ)言組織能力，三分天才，七分口才，這話形象地說(shuō)明了口才的重要性。多鍛煉口才，讓自己不斷走向成功。

記一次辯論會(huì)作文4

　　歌德·洛列夫曾說(shuō)：應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人融洽合作，才能叩開成功之門。為此，我深有感觸。的確，生活中處處離不開人與人之間的合作，在那場(chǎng)激烈的辯論會(huì)中，我領(lǐng)略了合作之重要。

　　進(jìn)到教室，儼然一副正規(guī)的辯論場(chǎng)，正方或反方隊(duì)員們?cè)谧�位上聚精�?huì)神的看著自己的資料，不時(shí)小小耳語(yǔ)幾番，手中轉(zhuǎn)動(dòng)著筆，用手揉揉緊皺的眉頭，在心中默默組織出辯語(yǔ)。

　　我坐到靠后的評(píng)委席，與身后的同學(xué)交流一番，仔細(xì)打量整個(gè)教室，心中緊張卻又格外期盼這次辯論會(huì)。

　　在充分精心準(zhǔn)備之下，辯論會(huì)開幕了，身為評(píng)委的我用手緊緊捂住那顆怦怦直跳的心，忐忑不安，深吸一口氣，“放心，你一定是最棒的！”盡管如此，那顆心還是抑制不住的毫無(wú)規(guī)律的跳動(dòng)著。

　　經(jīng)過(guò)主持人張哲的言論，辯論會(huì)終于如火如荼的展開了，以“上網(wǎng)是利大于弊，還是弊大于利”為主題的'辯論會(huì)也由此給我留下了不可磨滅的形象。

　　首先，正方一辯，李佩然緩步起身，說(shuō)出了自己認(rèn)為利大于弊的觀點(diǎn)，或許是因?yàn)榫o張，竟言語(yǔ)凝噎，我的心也隨之起伏，難以釋放心中那股壓抑之情，反方一辯隨即出來(lái)反駁，妙語(yǔ)連珠，口若懸河，以“上網(wǎng)導(dǎo)致疾病以及危害心理健康”的辯論成功贏得了同學(xué)們的掌聲，正方二辯也不甘示弱，以強(qiáng)有力的科學(xué)依據(jù)，扳回局面，一股戰(zhàn)火的硝煙彌漫開來(lái)，莊迪米亞按耐不住了，跳起來(lái)大聲說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)雖有益處，可弊卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，第一網(wǎng)絡(luò)會(huì)使人際人格皆以受損，道德迷失，難辨語(yǔ)言的真假，并且，正方辯手說(shuō)上網(wǎng)有益處，可我想問(wèn)，有自制力的人才會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中汲取知識(shí)，但世界上是有幾個(gè)人有自制力的呢？相反，網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓人忘乎所以，控制不住自己，沉淪在網(wǎng)絡(luò)之中。”

　　我不禁拍手叫好，莊迪米亞還用了一個(gè)具體事例，是自己的辯論更加有理有據(jù)，果不其然，正方隊(duì)員呆若木雞，不自然的緊緊盯著手中的資料，我咬著下唇，靜觀其變，在經(jīng)過(guò)正方與反方之間的交戰(zhàn)，正方張玉玉一開口就宛如一個(gè)平地驚雷，只見她手攥住衣服下擺，略帶緊張的清了清嗓子，闡述自己的觀點(diǎn)：“我想首先問(wèn)一下正方的辯手們，你們誰(shuí)沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)？手中的資料是從哪里來(lái)的？”一語(yǔ)道，反方隊(duì)員們不由得低頭靜思，沉默不語(yǔ)，緊接著，有鏗鏘有力地說(shuō)：“經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷地完善，我國(guó)早已早就可減少輻射的機(jī)器，并且，網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，傳播高科技能力，真難道不是個(gè)網(wǎng)絡(luò)利大于弊的最好證明么？”一個(gè)反問(wèn)句，使反方啞口無(wú)言。

　　…………

　　到了評(píng)委點(diǎn)評(píng)，我的一顆心瞬時(shí)懸在了嗓子眼，雙手不停揉搓著，緊張，也許只有這個(gè)詞才能跟好的反映出我的心情。

　　環(huán)視一周，心慢慢放下了，緩緩開口，努力使自己沉靜下來(lái)，卻芒刺在背，坐立不安，好不容易絆絆磕磕的說(shuō)完，長(zhǎng)嘆一口氣，卻對(duì)上了于老師那贊許的目光，不由得一顫。

　　勢(shì)均力敵的雙方進(jìn)行更加激烈的辯論，在最后的自由發(fā)言的辯論總結(jié)中，使我更加了解到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，通過(guò)這次辯論會(huì)，是我開拓了知識(shí)面，了解到了一些沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，并懂得了協(xié)作的真諦，擁有相互協(xié)調(diào)的精神，自信面對(duì)一切，相信自己有這個(gè)能力，綻放生命的光彩，詮釋人生的價(jià)值，何樂(lè)而不為呢？

記一次辯論會(huì)作文5

　　周五下午的班會(huì)活動(dòng)，我們六年級(jí)在百花會(huì)堂舉行了一場(chǎng)精彩的辯論賽。

　　這場(chǎng)辯論賽的主題是“中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)的利與弊”。正方的觀點(diǎn)是中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊，而反方的觀點(diǎn)是中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。正反兩方的八位主變作了自我介紹后，辯論賽就正式拉開了帷幕。

　　首先，正方一辯鄧樺和反方一辯王丹妮先闡述了各自的觀點(diǎn)，再敘述了這樣認(rèn)為的原因，當(dāng)兩方一辯陳述完觀點(diǎn)后，正反兩方的二辯再根據(jù)對(duì)方一辯話中的漏洞進(jìn)行辯駁;接著再由正反兩方的三辯接著一二辯的話辯駁，每方三辯限發(fā)言兩次。再接著，就是臺(tái)上的自由辯論階段。在這個(gè)階段臺(tái)上的八位主辯可以自由發(fā)言，限時(shí)六分鐘。我覺(jué)得當(dāng)中最精彩的還是正方三辯劉詠成和反方三辯趙津湃的唇槍舌戰(zhàn)：“剛才正方二辯曾提到，資金問(wèn)題與本次辯論主題無(wú)關(guān)，我方認(rèn)為你方的觀點(diǎn)完全錯(cuò)誤。”趙津湃自信地說(shuō)。“對(duì)于這點(diǎn)我方再次強(qiáng)調(diào)，資金問(wèn)題并不是本次辯論的中心，請(qǐng)對(duì)方辯友看清楚了，我們的辯題是‘中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)的利與弊’!”劉詠成又駁回了趙津湃的發(fā)言�！澳敲次蚁胝�(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，出國(guó)留學(xué)不可缺少的條件是什么?”這一問(wèn)頓時(shí)讓正方無(wú)力辯駁�！笆琴Y金!正方辯友，你們認(rèn)為呢?”看到這精彩的唇槍舌戰(zhàn)，臺(tái)下的同學(xué)們都捧腹大笑起來(lái)。坐在我旁邊的趙老師也夸贊道：“這個(gè)趙津湃可真厲害!”

　　最緊張、最精彩的.階段還要數(shù)臺(tái)下的自由辯論階段了。臺(tái)下的同學(xué)們都紛紛舉起手來(lái)，而我在想該怎么辯駁才最簡(jiǎn)練有效。我是支持反方的。剛剛正方一辯曾提到過(guò)，“外國(guó)的教學(xué)方式更創(chuàng)新，外國(guó)的校園也非常安靜�！钡�是，如今中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法都在逐漸改善，很多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施都好了許多，現(xiàn)在老師也經(jīng)常把上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)給我們。想到這兒，我馬上舉起了手�？墒抢蠋熃辛肆硗庖粋�(gè)同學(xué)，他的想法和我的差不多，我只好沮喪的放下了手，大腦飛速轉(zhuǎn)動(dòng)著，想著臺(tái)上正方主辯話中的漏洞。

　　“將來(lái)他們上了初中，肯定不會(huì)去國(guó)外留學(xué)，你說(shuō)是不是?”一旁的趙老師問(wèn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，忽然受到了啟發(fā)，我不就可以用這個(gè)問(wèn)題來(lái)辯駁他們嗎?既然他們支持正方，那實(shí)際又和他們的想法一樣嗎?不用長(zhǎng)篇大論，這是最一針見血的辯駁!這樣想著，我毫不猶豫地舉起了手，拿著話筒站起來(lái)，大聲的說(shuō)出了我的問(wèn)題：“我是支持反方的。我想請(qǐng)問(wèn)正方辯友，既然你們口口聲聲說(shuō)中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊，那你們自己上了初中后，會(huì)出國(guó)留學(xué)嗎?”說(shuō)完這話，我坐了下來(lái)。

　　我這一問(wèn)，頓時(shí)把正方問(wèn)得啞口無(wú)言。見正方氣勢(shì)弱了下來(lái)，隨后，越來(lái)越多的人加入了支持反方的行列中。我們班的趙芷婷、何竺謙也針對(duì)正方的漏洞發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

　　最后，正反兩方的四辯總結(jié)陳詞，辯論會(huì)也進(jìn)入了尾聲。校長(zhǎng)走上臺(tái)，評(píng)論這場(chǎng)辯論：“這場(chǎng)辯論會(huì)舉辦的很有意義。臺(tái)上的八位主辯都很出色，但稍微更突出的是正方二三辯和反方三辯。當(dāng)然，其他五位主辯也很不錯(cuò)。臺(tái)下的一部分同學(xué)也很棒，可能臺(tái)下的一些同學(xué)來(lái)參加，會(huì)比上面的幾位主辯還要厲害。同學(xué)們以后可以多參加一些辯論賽這樣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，提高自己的文化素質(zhì)�！�

　　辯論賽落下了帷幕，但它卻深深地印在了我的心里……

記一次辯論會(huì)作文6

　　隨著王老師宣布辯論會(huì)開始，一陣熱烈的掌聲響起——

　　你一定不知道我們?yōu)槭裁匆�開辯論會(huì)吧？告訴你，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文課本布置了一項(xiàng)特殊的"任務(wù)"——開辯論會(huì)。我們辯論的題目是：開卷有益還是開卷未必有益。

　　辯論會(huì)如期在星期五下午舉行，教室里正反雙方兩軍對(duì)峙，枕戈以待。王老師宣布"有請(qǐng)正方代表發(fā)言"的話音剛落，我方八位代表就先發(fā)制人，自我介紹了一遍，并齊聲高喊："正方必勝！正方必勝！"這響亮的口號(hào)，引來(lái)了同學(xué)們一片尖叫聲和歡呼聲。反方辯友也不甘示弱，在代表自我介紹完畢后，"反方必勝"的口號(hào)震耳欲聾。

　　自我介紹完畢，便進(jìn)入了陳述階段。我方代表金雨萌首先發(fā)言："前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家馬克西姆·高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，書籍是人類進(jìn)步的階梯。所以，我方堅(jiān)決認(rèn)為開卷有益！"這一精彩的發(fā)言立刻搏得了大伙兒的掌聲和歡呼。與此同時(shí)，反方代表迅速作出反駁："不一定！有些人看一些不健康的書，反而有害！所以"反方得意揚(yáng)揚(yáng)地瞟了我們一眼，繼續(xù)說(shuō)："我方堅(jiān)決認(rèn)為，開卷未必有益！"反方的.話，無(wú)疑像一枚重磅炸彈落在我方"陣地"，炸得我們措手不及。敵我雙方正打得不可開交時(shí)，王老師宣布："陳述完畢，下面進(jìn)入盤問(wèn)階段！"

　　此時(shí)的我們，"怒火"加倍升級(jí)，我心里也恨恨地說(shuō)：哼，別以為我們是吃素的，看我們的"主攻手"不把你們"打"得落花流水才怪呢！這時(shí)，我方主辯趙雨棲"嗖"地站了起來(lái)，振振有詞地質(zhì)問(wèn)"對(duì)手"："請(qǐng)問(wèn)，你們用什么事實(shí)證明開卷未必有益？"這一枚炸彈把對(duì)手炸得夠嗆，我本以為反方會(huì)"落荒而逃"，可沒(méi)想到，對(duì)方也有不怕死的，"氣勢(shì)洶洶"地前來(lái)"應(yīng)戰(zhàn)"："現(xiàn)在美國(guó)還在發(fā)動(dòng)戰(zhàn)亂，攻打伊拉克，嚴(yán)重影響世界和平。美國(guó)那些先進(jìn)的武器怎么來(lái)的？還不是知識(shí)惹的禍。如此看來(lái)，開卷就未必有益！"反方這一枚導(dǎo)彈發(fā)射過(guò)來(lái)，直擊我方要害，趙雨棲傷得不輕。不過(guò)，我方可是有備而來(lái)，下定決心"背水一戰(zhàn)"的，絕不能讓他們得逞！這時(shí)，主辯楊馨玫站起來(lái)，用她那犀利的眼光直逼對(duì)方，胸有成竹地反問(wèn)到："那伊拉克為什么無(wú)力反抗，屢戰(zhàn)屢敗？""因?yàn)闆](méi)知識(shí)沒(méi)讀書唄！"反方話沒(méi)說(shuō)完，我們立刻轟堂大笑起來(lái)。大伙兒使勁鼓掌喝倒彩，反方這才猛然意識(shí)到自己口誤了！敵我雙方又開始了新一輪的激戰(zhàn)——

　　辯論會(huì)終于完了，一山不容二虎，總有一方勝出。經(jīng)過(guò)公正的評(píng)判，王老師最終宣布："正方獲勝！"

　　"哦耶！""我們贏了！"

　　"耶"我心里那個(gè)美喲，甭提了！

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