《獎勵的懲罰》讀書筆記

　　讀完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時候，最關鍵的讀書筆記怎么能落下！那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編收集整理的《獎勵的懲罰》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一

　　10多年前，曾經(jīng)讀過埃爾菲·艾恩的一本書，叫《獎勵的懲罰》。讀后感還獲得地區(qū)市級比賽一等獎，呵呵！

　　《獎勵的懲罰》中有一個故事令人印象深刻，大致是這樣：一群孩子每天放學都嘲弄一位老人，樂此不疲。老人被搞得苦不堪言。某天，老人承諾若孩子次日再來嘲笑，每人給一元錢。孩子們興奮不已，第二天早早來極盡嘲笑。老人如約給錢并說再一天來給兩毛五。第三天孩子又來，老人給了錢后表示下次只給一分。孩子們嫌少，從此不再來了

　　二

　　老人的“獎勵”摧毀了孩子原本熱衷的事。當錢越來越少，孩子寧愿放棄曾無償喜歡做的事。艾恩認為，金錢常是工作積極性降低的原因，組織過度依靠外在刺激激勵員工，不當刺激不僅無法讓人更投入，反而降低熱情。

　　我還想起另外一個令人深思的故事“朝三暮四”：宋國有一個養(yǎng)猴子的人，他很喜愛猴子。他打算給猴子們分橡子吃，就對猴子們說：“早上給你們?nèi)齻�，晚上給你們四個。”猴子們聽了很生氣。于是他馬上改口說：“那早上給你們四個，晚上給你們?nèi)齻��！焙镒觽兟牶蠖己芨吲d。把這兩個故事連起來思考，比較有意思。

　　三

　　在教育實踐中，獎勵確實能在一定程度上激發(fā)孩子的學習熱情，讓他們在短時間內(nèi)表現(xiàn)出更高的積極性。

　　特別是在低年齡的孩子身上，效果非常明顯。幼兒園或小學老師經(jīng)常會用這樣的那樣的獎勵方式，有用代幣形式的，有用積分形式，或者干脆用精美小物品或零食當獎品的。然而，這種效果往往是短暫的，一旦獎勵方式一直不變或者消失，孩子的學習動力也會隨之減弱。

　　有些學校實現(xiàn)星卡制度，三年都是用同一種方式。到了第二三年，有很多孩子已經(jīng)失去了爭取星卡的興趣。更為嚴重的是，過度依賴獎勵可能導致孩子產(chǎn)生錯誤的價值觀，認為學習只是為了獲得某種回報，而不是為了自我成長和探索知識的樂趣。

　　四

　　另外，獎勵制度往往伴隨著競爭和比較。在追求獎勵的過程中，孩子們可能會忽視團隊合作，將同學視為競爭對手，而非共同成長的伙伴。這種競爭心態(tài)不僅不利于孩子的心理健康，還可能破壞班級氛圍，影響同學之間的友誼，產(chǎn)生不公平的競爭。

　　因此，我們需要引導孩子們正確看待獎勵和競爭。獎勵應該被視為一種激勵手段，而非唯一的目標。我們應該鼓勵孩子們在追求獎勵的同時，注重團隊合作和互助學習，將同學視為共同成長的伙伴。我們也應該建立公平、公正的競爭環(huán)境，讓每個孩子都有平等的機會去展示自己的才能和努力。

　　五

　　教育的真正目的應該是培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動力和自主學習能力。正如《易經(jīng)》里說的那樣：天行健，君子以自強不息。最理想、最持久也最有生命力的驅(qū)動永遠是來自于自身內(nèi)在的驅(qū)動。

　　一個擁有內(nèi)在動力的孩子，會自發(fā)地對知識產(chǎn)生好奇，愿意主動探索和學習。而自主學習能力則讓孩子能夠在沒有外部監(jiān)督的情況下，保持持續(xù)的學習狀態(tài)。這種能力的培養(yǎng)，遠比依賴外部獎勵要重要得多。獎勵在短時間有用，甚至喚起積極性的效果非常明顯。但獎勵并非教育，只是教育過程中的一種手段。

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