讀《教師的第一本書》有感
認真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的讀《教師的第一本書》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們改變不了世界，但我們可以改變自己的“溫度”，做個有溫度的師。 ——題記
讀《教師的第一本書》，看到了這么一篇《把脈教育的溫度》�！皽囟取�，一個多么溫暖的詞語，著名特級老師竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“教師身上必須有溫度、深度、廣度�！睖囟茸尳處煾泳哂杏H和力，溫度讓教師更加接地氣，溫度讓教師更加具有人文情懷。
那么，教師的溫度來自哪里呢？我的理解是：如果我們做一個有“愛”的老師，做一個有“妙招”的老師，我們就是一個有“溫度”的老師。書中的萬平老師就是這樣一個有“溫度”的教師，她用自己溫暖的行動詮釋了她說的：“教育的生命力在于教育的溫度，我想用自己的心和行動將教育理念變成有溫度的愛與教育�！�
做一個有“愛”的教師。萬平老師的愛體現(xiàn)在“善于傾聽孩子的心聲”上，從她踏上教師這個工作崗位開始，她就是孩子的大姐姐、大朋友，不輕易發(fā)脾氣，由衷地贊揚孩子的閃光點，時時與孩子交流想法，用寫心靈日記的方式與孩子溝通，并在征得孩子同意的基礎(chǔ)上把心靈日記的內(nèi)容編撰成《小筆頭》《小木橋》之類的班級小報刊，成為每個孩子的成長檔案，這樣的老師怎么不是一個有“溫度”的老師呢？在我們的身邊，不是也有許多這樣的老師嗎？當孩子遭受挫折的時候，有愛的老師就會找個適當?shù)臋C會，拉著孩子的小手，用母親一般溫和的語言跟他溝通，鼓勵他，讓他重新燃起信心；當孩子身體不舒服時，有愛的老師就會親切地摸摸孩子的額頭，關(guān)切地囑咐孩子按時吃藥，多休息，讓孩子感受到父母一般的溫暖；空閑的時候，有愛的老師就會來到孩子們的中間，與孩子聊聊天，說說話，交流一下各自的想法，甚至可以知道一些你以前不知道的專屬孩子們的“小秘密”，讓孩子覺得老師不是高不可攀的······有溫度的老師，就是能夠最大限度的把學(xué)生當自己的孩子來愛。
做一個有“妙招”的老師。每個教師在接手一個班級后，面對的不僅是幾十個孩子，更有孩子背后的幾十個家長，幾十個家庭，是一個以孩子為連接點的復(fù)雜的“小社會”，因此，與家長的溝通就是一門極具藝術(shù)性的學(xué)問。萬平老師有“三不”原則：不和家長吃飯，不家訪，不請家長到自己家里來，用這三不原則與家長保持等距離的職業(yè)關(guān)心，使工作起來更方便。萬平老師還有很多家校溝通的“妙招”，每周一期的《家校通訊》，使每一位家長都能夠結(jié)合班級狀況對自己的家庭教育進行反思和調(diào)整；“家長沙龍”是萬平老師為不同類型的家長舉辦的不同主題的討論會，就某一個孩子教育的主要問題進行探討，使班級教育擁有了不同的層次和針對性，教育的效果就是多元的、立體的。還有網(wǎng)絡(luò)教育形式咪咪樂園等。這樣的老師怎么不是一個有“溫度”的老師呢？在我們的草根教師民眾中，這樣有思想、出妙招的老師也比比皆是。為了激發(fā)孩子的競爭心，有妙招的老師在教學(xué)中設(shè)置爭星榜，讓孩子通過自己的努力爭得一顆顆星星，給爭得星星的孩子們頒發(fā)不同的獎勵，讓孩子在爭星的過程中培養(yǎng)了競爭意識，明白了通過自己的努力可以證明自己；為了管理好一個班級，有妙招的老師與學(xué)生一起制訂了專屬自己班級的“班規(guī)”，這些班規(guī)從學(xué)生的生活出發(fā)，凝聚了師生的合力，貼近學(xué)生的心里需要，讓孩子自愿接受班規(guī)的約束，造就了一個向心力極強的班級，班級風貌不同一般······有溫度的老師，就是能夠在教育的過程中想出許多有利于孩子發(fā)展的“妙招”。
我始終相信，真正的教育在草根，正因為有了很多很多有“愛”有“妙招”，充滿溫度的草根老師，我們的教育才能夠健康的、平安地一路前行。
那么，讓我們做一個有“溫度”的老師吧，至少，有了溫度，我們不會涼了自己。
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