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讀《第一朵杏花》有感
當看完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的讀《第一朵杏花》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《第一朵杏花》有感1
同學們，你們知道竺可楨爺爺?shù)墓适聠�？《第一朵杏花》一文，點明了竺可楨的好習慣。
經(jīng)過仔細品味后，我認識到了做每件事都要細心，一絲不茍，決不能馬虎。人生多姿多彩，自己的命運掌握在自己手中。其實每個人都擁有智慧和力量。只不過需要一把開啟寶藏的鑰匙。只有注意每個細節(jié)，認真做好每一件事，才能挖掘出自己體內(nèi)的寶藏。我們做事并不求快，只求精益求精。不是嗎？只有做每件事都認真，仔細，才可以更好的.研究大自然的奧妙，得出更多的結論和經(jīng)驗。這就是最好的人生哲理。
在實際生活中，我有時做得不好。我做事光求快，結果效率一點也達不到。那時，認真已在我的腦海中一點也不值了。我痛恨自己為什么總受大概的誘惑？為什么不與精確交朋友？為什么總是馬馬虎虎的？一點也不在意認真這個朋友？我再反問自己。
現(xiàn)在，我終于清醒了，這些都不重要，其實重要的是自己的好習慣。我一定要向竺爺爺學習，銘記竺爺爺說的那句話，爭做黨的好苗苗！萬眾一心，為祖國做出更大的貢獻！長大做祖國的棟梁。為祖國做出更大的貢獻！為祖國和人民造福！
讀《第一朵杏花》有感2
今天，天氣很好。我們學習了《第一朵杏花》這篇課文。
令我印象最深的是第十六自然段，里面的內(nèi)容是：“竺可楨爺爺曾不止一次的說過：“我要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！斌脿敔斦峭ㄟ^常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律�！睆倪@段文字可以看出竺可楨爺爺對科學研究的嚴謹認真，常年不懈，觀察東西細致的'品質。
而我卻沒有像竺爺爺那么的認真，記得有一次，葛老師讓我們在語文書上完成生字查偏旁部首的作業(yè)，當我看到＂乖＂這個字時，心里想乖應該查整個字吧。說著，便把這個字寫了上去。第二天，老師改訴我我寫錯了，就因為我沒有那么的嚴謹認真。
以后，我要像竺可楨爺爺學習，對待學習嚴謹認真，做一個出色的好學生。
讀《第一朵杏花》有感3
今天，我讀了第一朵杏花。
這個課文的主要內(nèi)容是，一個陽光明媚的中午，杏樹開出了一片花瓣，竺可楨爺爺彎下腰來，說第一朵杏花開放的時間，這個小朋友不知道，竺可楨爺爺說：你明年要留心點.時間過得很快，又過了一年，這一天，竺爺爺正在書房看書，小男孩跑到了竺爺爺?shù)臅坷镎f：爺爺，杏花開了.竺爺爺問：什么時候?小男孩說：剛才.這時竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲。高興地走到前院，又拿出本子記下了這個節(jié)日：清明節(jié)。后來，寫了道理。
這篇課文我最喜歡的句子是時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
我最喜歡的段落是竺可楨爺爺曾不止一次的`說過：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察�！斌脿敔斦峭ㄟ^常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。
讀了這一篇課文，我懂了做什么事情都不能馬虎，做事情都要認真。
讀《第一朵杏花》有感4
今天，我們學習了《第一朵杏花》這篇課文。
課文講述了我竺可楨爺爺研究物候學的一個小故事。贊揚了竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。我讀完了這篇課文以后，覺得科學家竺可楨爺爺非常偉大，因為他能彎下腰和孩子說話，并且一起觀察杏花，這說明了竺可楨爺爺是個非常平易近人、和藹可親的人！其中我最喜歡的自然段是第十六自然段，第十六自然段的內(nèi)容是：竺可楨爺爺曾不止一次的'說過：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察�！斌脿敔斦峭ㄟ^常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。讓我明白：竺爺爺之所以成為氣象學家，是因為他有著一絲不茍的態(tài)度。
記得有一次，老師讓我們做查字典這個作業(yè)，我遇到了“乖”這個字，我沒查乖這個字，想應該是查乖整個字，第二天老師講的時候，我才知道我查錯了，應該查丿。就是因為我沒有竺爺爺那么嚴謹認真、一絲不茍！
通過今天學習，我還知道了竺可楨爺爺是一名治學嚴謹?shù)目茖W家，對待科學從來沒有半點馬虎。竺可楨爺爺能做到仔細觀察。而我為什么不能呢？是我不留心身邊的事物嗎？不是，而是不想去觀察和思考。
讀《第一朵杏花》有感5
今天，我們學習了《第一朵杏花》這篇課文。
課文講述了我國著名的氣象地理學家——竺可楨爺爺研究物候學的一個小故事。贊揚了竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的'觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
我讀完了這篇課文以后，覺得科學家竺可楨爺爺非常偉大，因為他能彎下腰和孩子說話，并且一起觀察杏花，這說明了竺可楨爺爺是個非常cn平易近人、和藹可親的人!
通過今天學習，我還知道了竺可楨爺爺是一名治學嚴謹?shù)目茖W家，對待科學從來沒有半點馬虎。竺可楨爺爺能做到仔細觀察。而我為什么不能呢?是我不留心身邊的事物嗎?不是，而是不想去觀察和思考，我要克服自己的弱點，向可親可敬的竺可楨爺爺學習!
讀《第一朵杏花》有感6
這篇課文，就是寫竺可楨爺爺觀察杏花，第一次只開了四朵杏花，要換作我，我會直接估計一下大概時間就行了，可是竺爺爺卻只要準確時間，所以，我們要學竺爺爺這種對工作態(tài)度認真，一絲不茍的精神。
不光在工作上，在學習上也是一樣，不可用大概，也許這類字眼，要認真對待。
有位偉人曾說過，世界上就怕認真二字，竺爺爺做到了，我也要做到!今天，我們學完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認真嚴謹，不用估計和推斷，實事求是，一直認為科學就是要準確，而為人類做出很大的貢獻。
讀《第一朵杏花》有感7
我要克服自己的弱點，向可親可敬的竺可楨爺爺學習！
讀《第一朵杏花》有感今天，我們學習了《第一朵杏花》這篇課文。
課文講述了我國著名的氣象地理學家——竺可楨爺爺研究物候學的.一個小故事。贊揚了竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
我讀完了這篇課文以后，覺得科學家竺可楨爺爺非常偉大，因為他能彎下腰和孩子說話，并且一起觀察杏花，這說明了竺可楨爺爺是個非常平易近人、和藹可親的人！
通過今天學習，我還知道了竺可楨爺爺是一名治學嚴謹?shù)目茖W家，對待科學從來沒有半點馬虎。竺可楨爺爺能做到仔細觀察。而我為什么不能呢？是我不留心身邊的事物嗎？不是，而是不想去觀察和思考，我要克服自己的弱點，向可親可敬的竺可楨爺爺學習！指導教師：許志偉
讀《第一朵杏花》有感8
前些日子，我讀了這樣一本書，名叫《第一朵杏花》，主要講的是竺可楨爺爺為了搞科學研究，觀察第一朵杏花開放的精確時間的故事。
讀了這本書，我被竺可楨爺爺對待科學研究仔細觀察、嚴謹認真、一絲不茍的態(tài)度深深地打動了。記得有一次我在期中考試時，試卷一發(fā)下來，我先大概看一遍，一看作文題目《我的×××》，心里很是得意，我想我就寫我的`布娃娃，我都寫了好幾遍了，甚至已經(jīng)背過了，老師還夸我寫的好，提起筆來我唰唰唰，三下五除二就寫完了�？纪暝嚭笪倚睦锏靡鈽O了，可成績下來后就讓我大吃一驚。我仔細一看，糟了，好像后半句沒看，必須是寫我身邊的人，像爸爸、媽媽…….，結果離題了，20分的作文，老師一分也沒給，看著鮮紅的零分，我臉紅了。哎！這下完蛋了，少了這2分，才剩下80分，完蛋了，我心想，這下回家又得聽媽媽的嘮叨了，見了親朋好友要問成績，羞死人了。
媽媽讓我反省，我認真反省，都是沒有認真審題的結果；從這以后，我一定要學習竺可楨爺爺?shù)恼J真、仔細、一絲不茍的精神，做題前我先認真地讀題，再也不犯類似的錯誤了。
今天，我再也不是以前的那個馬馬虎虎、粗心大意的女孩子了，對了，這次測驗我還得了第一名，媽媽高興得合不攏嘴，見人就夸我，夸的我都不好意思�？矗x書有好處吧？怪不得冰心老奶奶說：“讀書好，好讀書，讀好書�！贝蠹乙欢▉碜x書吧！
讀《第一朵杏花》有感9
今天，我們學完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認真嚴謹，不用估計和推斷，實事求是，一直認為科學就是要準確，而為人類做出很大的`貢獻。
比如說這篇課文，就是寫竺可楨爺爺觀察杏花，第一次只開了四朵杏花，要換作我，我會直接估計一下大概時間就行了，可是竺爺爺卻只要準確時cn間，所以，我們要學竺爺爺這種對工作態(tài)度認真，一絲不茍的精神。
不光在工作上，在學習上也是一樣，不可用大概，也許這類字眼，要認真對待。
有位偉人曾說過，世界上就怕認真二字，竺爺爺做到了，我也要做到!今天，我們學完了第二課，我深有感觸，其中突出了竺可楨爺爺認真嚴謹，不用估計和推斷，實事求是，一直認為科學就是要準確，而為人類做出很大的貢獻。
讀《第一朵杏花》有感10
最近，我們學了一篇課文，名叫《第一朵杏花》。課文主要講述了苧可楨爺爺研究物侯學的小故事。從這篇課文中，我懂得了我們每一個人都要具有一絲不茍的態(tài)度，養(yǎng)成認真細致的觀察能力，才能獲得成功。
看看苧可楨爺爺那一絲不茍的態(tài)度，再回頭看看我自己，我不禁臉紅了。我不僅沒有養(yǎng)成一絲不茍的.好習慣，而且特別粗心馬虎。有一次，數(shù)學考試，老師一而再，再而三地強調(diào)：要認真審題，做完的仔細檢查！可我只想快點做，只求首都，不求質量，只顧做題。終于題目做完了，我檢查了一下，就把試卷交給了老師。結果，成績一下來，我就傻了眼：我考了95分。其中，一題應用題，問“3輛同樣的卡車運蘋果，每輛每次運6噸，這些卡車每輛要運但多少次？”我沒有注意“每輛”這個詞，錯解為“一共運多少次”。試卷一到手，我馬上就訂正出來了。我真懊悔！還有一次做英語測試，我明明知道“她是布朗女士”中的“她”是“SHE’S，可我偏偏寫成了 “HER”，害得我后悔不已！
學了這篇文章，我想：我應該向苧可楨爺爺學習，做一個認真仔細，一絲不茍的好學生。今后，我一定會認真對待每一件事，對待每一次作業(yè)，考試都用心對待。長大后為祖國的繁榮昌盛貢獻出一份屬于自己的微薄之力！
讀《第一朵杏花》有感11
聽了楊校的展示課——《第一朵杏花》，感受頗深。在這個處處彌漫著生本氣息的教學領域，如何把課堂還給學生？如何將生本理念發(fā)揚光大？應該說我們都懷著學習的心態(tài)，摸索前行。細品楊校的課，有這樣兩個點印象深刻：
一、關于寫話
什么是寫話？在我看來應該是讓學生站在自己的角度，觀察生活，感受生活，用獨有的表達方式闡述自己所見所聞的一個過程。但是，教學中，我們往往有這樣的困惑，為什么學生平日里說無不盡、滔滔不絕，在寫話時卻無話可說？怎樣的指導是最為有效的呢？楊校是這樣做的：出示詞語“泛出”，讓學生在文中找?guī)в羞@個詞的句子，并選擇恰當?shù)脑~義。隨即，出示另一句話——陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。設置問題——“捧”給你怎樣的感覺？在品味動詞的過程中，學生深刻地體會到巧設動詞對于增添句子神韻起到了舉足輕重的作用。這一環(huán)節(jié)也為課末寫一句帶動詞的話奠定了扎實的基礎。看來，抱怨學生無話可說有失偏頗，如能注重好詞好句的`積累，并授之以漁，在寫話這座大山前我們也能看到另外一番景象。
二、關于評價語
很多時候，作為青年教師的我們對于文本的解讀并不到位，因為不具備掌控能力來應付瞬息萬變的課堂，因此趕收不敢放。對于課堂上的問題，喜歡預先準備好、中、差的評價語。但再精心的設計也無法達到學生思考的高度。面對個別學生的“語出驚人”，我們往往不知所措。而楊校是這樣做的:在解讀竺可楨生平時，她提出問題——你從中了解到了哪些？面對一個學生的回答——竺爺爺1890年生，1974年死，她當即提問——誰想糾正？巧妙地把學習、思考的機會還給學生。這是一種智慧，更是教學的高度！而這樣一個反問，恰恰把生本的精神于無形中傳遞出來。
如何上出生本的味道？認真看《教育激揚生命》一書，細品生本展示課，這些都是我們前行途中不可或缺的外推力，但除此之外，我們不能忽視內(nèi)力的作用——靜心思考，新局勢下的課堂上，我們該如何將主動權歸還給學生。
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