《穿行基礎教育森林》讀后感（精選5篇）

　　看完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的《穿行基礎教育森林》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《穿行基礎教育森林》讀后感 1

　　“成長是人一輩子的事，教育不是一個結果，而是生命綻放的過程，它永遠面向未來”——于漪。

　　最初我對這本書感興趣的原因只是單單因為于漪老師，因為她是改革先鋒，而且現(xiàn)在91歲了還仍然活躍在與教育相關的崗位上。我很好奇這真的是干了一輩子教育，愛了一輩子教育的人，那么她究竟是怎樣的呢？她是怎么想的呢？懷著這樣的好奇我翻開了這本書。

　　本書是以兩代教育工作者對話的形式展開的，在交流中啟發(fā)教育思想，傳承教育理念。書中談到了于漪老師對教育的理解、從教的感悟，個人成長的經歷，教學改革的經驗，辦學追求的境界，教師隊伍的建設，專業(yè)成長的堅守。讓我看了一個一輩子為了學生、為了教師、為了教育，默默堅守，無私奉獻，偏偏樂在其中的師者境界。敬佩之情油然而生，我不由得反思自己，是否也可以像于漪老師一樣這樣沉浸和熱愛教育事業(yè)。

　　本書也讓我更加透徹的理解教育。書中說教育是生命與生命的對話。無論是“成人者“或是”受教者“，都是在教育事件中履行著不同的”知“和”覺“；無論是”成人之道“，還是教育過程中的”成己修為“，最終以”止于至善“為目的——就是”教人成人“。于漪老師說：‘大自然生生不息，教育也是生機盎然的圖景�；�礎教育工作者不僅影響了一個人的.成長，更影響著家庭、民族、國家的未來。讓我深深感受到沉甸甸的責任，同時也無比自豪我能從事這樣一份偉大的事業(yè)。

　　于漪老師從來不排斥聽課，歡迎任何人走進她的課堂。她說憑借的是改革的勇氣、開放的心態(tài)、不怕出丑。課從來不十全十美，常伴隨著問題，缺陷，不足，乃至錯誤，她本著實事求是的態(tài)度與同行交流，不諱過，不掩失，求其真，也許這獲得了同行的包容和認可。“偶像“之說一直都是她的提醒和鞭策，不斷自我反思，自我否定，自我修為，認真縮短”實“與”名“的差距。這開放學習、專注成長的淡然心態(tài)給我觸動很大，面對不如中年的我，其實已經對公開展示課堂心存芥蒂了，無外乎擔心的就是丟丑�？纯从阡衾蠋�，謙遜學習的低姿態(tài)，我非常慚愧。

　　于漪老師對待學生的態(tài)度，她說人實有靈性的。“每一個人都是一個宇宙“教師視學生為”萬物之靈“的”靈“，內涵豐富。它既是師生間平等關系的表達，也是對學生主體性、獨立性、主動性和能動性的認知于尊重，更是對學生稚拙、粗糙、不完美的包容與理解，智慧的引導學生不斷求真、求善，提升學習品質和人生境界。教育的出發(fā)點就是”培養(yǎng)人“。我看到于漪老師無微不至的對待學生，體會學生細小的情感變化，盡己所能幫助需要幫助的學生，哪怕危及身體和生命也在所不惜。而且在紛繁復雜的社會，面對各種因素的干擾，樹立正確的教育理念十分不容易，堅守就更加不易，需要有遠見卓識和相當?shù)挠職�。愛實學生成長的基本需要，師愛不是本能，而是素養(yǎng)，是要認真學習和修為的。師愛較之溫暖無私的母愛，應更有深度，它是”惻隱之心的體現(xiàn)，美好人性的弘揚，薪火相傳的擔當，時代號角的呼喚“，應有更大的格局，要”心里裝進學生，裝進國計民生，裝進教育社也，裝進立德樹人的使命“。

　　于漪老師說，隨著時間的推移，年齡的增長，對教育事業(yè)價值的深化，才又不自覺到自覺，到以心相許，以情澆灌，以自己有限的德、才、識、能作為他們前進德鋪路石子，攀登高處的階梯，托舉他們稱為初生的太陽。想想到了我現(xiàn)在這個年級，有的時候看到素質高，能力強，又肯干的年輕人，就想多說兩句，希望他們能夠在年輕的時候確立方向，努力追求，書寫無悔的教育生涯。我也會把我所有的經驗和想法與他們分享，希望他們能夠站在我的肩膀上，更快的成長，稱為優(yōu)秀的教師，擁有一個幸福完整的教育生涯。

　　很多時候，我愿意把我的想法表達出來，是希望聽到更多信息，感受更多成長的力量，能夠享受專業(yè)成長帶來的幸福，享受學生成長帶來的成就感，無愧人民教師的稱號。“落紅本是無情物，化作春泥更護花”，看了這本書，對于漪老師的經歷和思想有了更深的了解，她將成為我前行的明燈，我將用一生來追求”春泥“般的教育生涯。

　　《穿行基礎教育森林》讀后感 2

　　在《穿行于基礎教育森林》書中，于漪老師提到思維力的培養(yǎng)與發(fā)展尤為重要，思維的進行與表達過程，就是在大腦里組織語言的過程，二是學思結合的規(guī)律，學習困難的同學在思維方面往往有很大的弱點，提不出問題，啟發(fā)教師在語文教學實踐中多培養(yǎng)學習的思維，讓學生多思與深思。例如教學時采用橫向比較的方法啟發(fā)學生閱讀思考：同一作家的.不同風格的作品可以進行比較，如李清照的《如夢令》與《聲聲慢》；同一作家同類作品比，不同作家相同相近的風格特點比，同一對象不同作者比，比如學習《有的人》時，引導學生與《論魯迅》比較。這引發(fā)了我的思考，在數(shù)學教學中需引導學生探究解題方法的多樣化與優(yōu)化，但我有時為了完成教學任務，趕教學進度，對于數(shù)學的關鍵性問題有時僅僅是點到為止，并沒更多地追問與深入引發(fā)學生進行思考，這其實一定程度上限制了學生數(shù)學思維的發(fā)展。

　　青少年成長中總是有求知的愿望，學生小，不知事，做老師的須教在今天，想到明天，為他們日后的發(fā)展著想。學生學習數(shù)學不應只是為了應付考試，在以后的人生中也能用數(shù)學的眼光看待事物。

　　作為老師我還有很多欠缺，于漪老師對于“師愛、備課、課堂實踐”的踐行是我的指向標，我要不斷警醒自己，關心學生的學習需要，面向全體學生，讓他們在日常的課堂學習中都能學有所得。在今后的教學中，我會不斷學習，不斷反思，在反思改進中深化認識，決不滿足于現(xiàn)狀。

　　《穿行基礎教育森林》讀后感 3

　　教育教人成人，沒有愛就沒有教育，對待每一個孩子都應該給予春風般的師愛。無論是學習、生活還是物質、思想，都要用愛去澆灌、去養(yǎng)護�；�礎教育從事的是人的奠基工作，學生跟你學習的時間也許只是他人生中非常短暫的幾年，但是這短短的時間往往能影響他們一輩子。如何打基礎，怎樣打好基礎，十分重要�？酆玫谝活w扣子，領航學生進一步成長�？梢圆扇“駱宇I航的方式，點燃學生心中的理想信念。學生的成長來自于學生本身，沒有人能夠替代他們成長。用熱情和愛，加上陪伴，為他們的前進打燈！榜樣也可以選擇古今中外卓越、英雄的人物，促進學生對中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。古代圣賢如此多，在圣賢身上學習“少年心事能拿云”的志氣。

　　書中于漪老師的班級管理讓我收獲頗豐，讓我知道如何在愛中智慧管理班級。在班級管理中，著重培養(yǎng)學生的習慣極為重要，一個由被動到主動再到自動的過程，不斷內化行為習慣。培養(yǎng)良好習慣，從點滴開始，以班規(guī)的形式展現(xiàn)。有哪些好習慣可以培養(yǎng)呢？比如：一天利用十五分鐘時間練字、一周抽取一節(jié)課作為閱讀課、及時訂正作業(yè)、進班級入座及時安靜、保持座位整潔干凈等等。在培養(yǎng)良好習慣的同時，也要注意幫助學生改正不良習慣。初中生不良習慣大多與電子產品有關，過多接觸電子產品將導致其不聽話、不主動學習。如何更好地促進學生發(fā)展？家校合作極為重要。在家校聯(lián)系過程中，全面了解學生，有針對性地采取相應措施，注重學生的精神建設。孩子們就像是花圃里的玫瑰花，要用心培育。既要關注到莖葉上的刺，也要夸夸其明艷的色彩。學生都是發(fā)展中的人，脾氣秉性各有差異，如何對癥下藥解決問題十分重要。學校要成為學生補充精神營養(yǎng)的地方，班級幾十位學生就是一個小小社會，在這里有人際關系、有學習、有生活，引導學生向上、向善學習十分重要。

　　于漪老師班級管理的理念，讓我想起了實習期間指導老師的管理方式。當時，班級里出現(xiàn)“愛鬧”的學生：無論課上課下，無論教學課還是自習課，該生都極想引起其他人的注意。通過發(fā)出奇怪的聲音、搞笑的話等，課上搗亂，影響其他學生學習。為了班級秩序，該學生當時換了三個同桌，而后無人愿意與他同桌。細心觀察的班主任老師看到了他身上的優(yōu)點――強烈的.集體榮譽感。比如，在拔河比賽成為隊伍頂梁柱，懂得如何調配，為了班級榮譽，不惜余力；在籃球賽上，積極投籃，發(fā)揮自己的獨特魅力。班主任老師處理得當，我發(fā)現(xiàn)面對有個性的孩子要做到：多溝通、多鼓勵，要對其行為加以束縛和引導，讓其有事可做；還要“賦權而息”，給予一定的權力，讓其發(fā)揮余熱。一步步堅持后，該生就會把課堂注意力轉移到教師上課內容上，而不是想著如何搗亂，引起他人注意。當然，班主任給予一定的權利和信任后，學生也會聽得進去。關于同桌的問題，應該以全局為重，可以適當聽取學生意見，為“潛能生”選擇一位自制力強、成績好，對他有約束力的同桌。

　　不久后，該同學的行為習慣慢慢得到培養(yǎng)，學習成績提高，甚至想挑戰(zhàn)班長一職！我們將面對各異的學生，要用愛細心挖掘、品味孩子們身上的閃光點！生活漸漸地作出了結論：只要整個學校、全體教師和全體學生作出努力，首先是教師努力教育，沒有也不會有一個學生不能成為誠實正直、熱愛勞動、堅強勇敢、無限忠于祖國和勞動人民的人。你不僅是自己學科的教員，還是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

　　《穿行基礎教育森林》讀后感 4

　　讀完《穿行基礎教育森林》這本書，猶如在教育的廣袤森林中進行了一場深刻而美妙的探險，心中滿是感悟與思索。

　　這本書以獨特的視角和深刻的洞察，展現(xiàn)了基礎教育的豐富內涵與復雜生態(tài)。作者仿佛一位智慧的引路人，帶領我們穿梭在這片充滿希望與挑戰(zhàn)的森林之中。

　　在書中，我們看到了基礎教育的多元性。它不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造、價值觀的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)。作者通過一個個生動的案例和故事，讓我們深刻體會到基礎教育對于一個人成長的至關重要性。它如同森林中的土壤，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。

　　同時，這本書也讓我們感受到了教育者的`責任與擔當。教師們如同森林中的守護者，用心呵護著每一棵幼苗的成長。他們不僅要有扎實的專業(yè)知識，更要有愛心、耐心和智慧。他們要關注每一個孩子的個性差異，因材施教，激發(fā)他們的潛能，讓他們在這片森林中茁壯成長。

　　此外，書中還強調了家庭教育的重要性。家庭是孩子成長的第一課堂，父母的言傳身教對孩子的影響深遠。就像森林中的陽光和雨露，給予孩子溫暖和滋養(yǎng)。只有家庭與學校緊密合作，才能為孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。

　　讀完這本書，我深感自己對基礎教育的理解更加深刻了。它讓我認識到，基礎教育是一項偉大而神圣的事業(yè)，需要我們每一個人共同努力。作為教育工作者，我們要不斷提升自己的教育素養(yǎng)，用心去關愛每一個孩子，為他們的成長貢獻自己的力量。作為家長，我們要重視家庭教育，為孩子樹立良好的榜樣，陪伴他們一起成長。

　　《穿行基礎教育森林》就像一盞明燈，照亮了我們前行的道路。它讓我們在這片教育的森林中，更加堅定地前行，為培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。

　　《穿行基礎教育森林》讀后感 5

　　當我緩緩合上《穿行基礎教育森林》這本書時，內心猶如經歷了一場深刻的教育洗禮，思緒在基礎教育的廣袤森林中久久徘徊。

　　這本書如同一幅細膩而生動的畫卷，徐徐展開了基礎教育的多彩世界。它帶領我們深入這片充滿希望與挑戰(zhàn)的森林，讓我們看到了基礎教育的豐富內涵與深遠意義。

　　在這片森林中，我們感受到了教育的溫度。作者以真摯的情感和生動的'筆觸，講述了一個個關于師生之間、家校之間的溫暖故事。這些故事讓我們明白，基礎教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的溝通與情感的交流。教師們用愛心和耐心，呵護著每一個孩子的成長，讓他們在溫暖的教育氛圍中綻放出屬于自己的光彩。

　　我們也領略到了教育的智慧。書中提出了許多富有啟發(fā)性的教育理念和方法，讓我們對基礎教育有了更深刻的認識。作者強調了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合素質的重要性，鼓勵教師們采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。這些智慧的閃光點，如同森林中的明燈，為我們在教育之路上指引著方向。

　　同時，這本書還讓我們體會到了教育的責任�；�礎教育是孩子們成長的基石，關乎著他們的未來和國家的命運。作為教育工作者，我們肩負著重大的責任。我們要以高度的責任感和使命感，用心去耕耘這片教育的森林，為孩子們提供優(yōu)質的教育資源和良好的成長環(huán)境。

　　穿行在基礎教育森林中，我們收獲的不僅僅是知識和感悟，更是對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。這本書讓我們更加堅定了自己的教育信念，激勵我們在基礎教育的道路上不斷前行，為培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。

　　總之，《穿行基礎教育森林》是一本值得我們反復品味和思考的佳作。它讓我們在教育的森林中找到了前行的方向，感受到了教育的魅力與力量。相信在這本書的啟發(fā)下，我們會更加努力地投身于基礎教育事業(yè)，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的未來。

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