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讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版》有感
認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教化中具有重要的地位。要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。老師必需學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的須要，才能適應(yīng)新教材新教法的須要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的須要，才能把握新學(xué)問體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。順應(yīng)教化改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語老師，讀完《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》后，我的體會如下：
一、必需把握課改方向
通過學(xué)習(xí)，我體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念， 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授學(xué)問作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地駕馭大量的學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言實(shí)力的培育的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語言實(shí)力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動的情感過程。主動思維和大膽試驗(yàn)，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過程作為中心任務(wù)，通常會忽視掉學(xué)生實(shí)力的培育，以及情感、看法價(jià)值觀念的培育。但是如今社會的學(xué)問更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生駕馭系統(tǒng)的學(xué)問，而且使學(xué)生具備終生獲得學(xué)問的實(shí)力，所以要求老師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成肯定的綜合運(yùn)用語言的實(shí)力。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過學(xué)科的教學(xué)培育全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視學(xué)問之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教化的一個組成部分，在實(shí)力以及情感看法、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。
三、敏捷運(yùn)用挖掘教材
新課標(biāo)相比之下最大的改變應(yīng)當(dāng)是老師對教材的解讀，以往的英語教學(xué)都是基于現(xiàn)有國本教材基礎(chǔ)之上的文本挖掘，但新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)老師要敏捷運(yùn)用教材，要有效挖掘教材中的有用資源，有很多老師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。事實(shí)上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會敏捷、能動地運(yùn)用教材，依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。因此老師要具備教材解讀和重構(gòu)的實(shí)力，這是一個系統(tǒng)而漫長的過程，須要老師在日常教學(xué)中培育教學(xué)敏感度。
四、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)
在小學(xué)英語教學(xué)中，愛好、情境、活動是三個特別重要的因素。愛好是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是提高小學(xué)生英語運(yùn)用實(shí)力的主要途徑。老師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，就必需精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并使活動情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動是一項(xiàng)創(chuàng)建性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實(shí)化。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性、創(chuàng)建性，為學(xué)生帶給從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展探討的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。
五、關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。把英語教學(xué)與情感教化有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的，富有特性的過程。老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿意不同須要。注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的培育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，正確評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感看法方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的勝利體驗(yàn)與情感看法的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
六、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
為推動各項(xiàng)實(shí)力目標(biāo)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)生在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐性強(qiáng)、具有明晰任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方法，使學(xué)員帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，主動主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生借助實(shí)踐、思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方法學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的課堂方法有促使老師在發(fā)展語言實(shí)力的同時，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛好，形成學(xué)習(xí)策略，培育合作精神，增進(jìn)對文化的理解;同時，也有便于學(xué)生認(rèn)知和想像實(shí)力、審美情趣和戲劇呈現(xiàn)、協(xié)作和變革精神等綜合實(shí)力的演進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出指出，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件或者學(xué)生的必需，主動和有成就性地構(gòu)建能抑制學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的詳細(xì)目的，有利于激勵學(xué)習(xí)主動性。在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比較豐富，老師從全面動身，視察，限制課堂的發(fā)展。
七、要有多樣化的教學(xué)評價(jià)方式
留意依據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式。在日常的形成性評價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生依據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式。假如學(xué)生對自己某次課堂測驗(yàn)成果不滿足，可以與老師協(xié)商，暫不記錄成果，學(xué)生在經(jīng)過更充分的打算之后，可再次參與評價(jià)。同時注意評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔�，老師要時刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的反饋?zhàn)饔�。因�(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、老師教學(xué)中的勝利之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們依據(jù)評價(jià)的反饋信息剛好調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)方法。
總之，通過這次培訓(xùn)使我更加清晰的相識到新課程的實(shí)施，為我們樹立了正確的教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。在今后的教學(xué)過程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)， 不斷地努力與嘗試，爭取以更加仔細(xì)的看法、全新的面貌、更加主動主動的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
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