生命的強(qiáng)音——讀《假如給我三天光明》有感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的生命的強(qiáng)音——讀《假如給我三天光明》有感，歡迎大家分享。

　　暑假里，媽媽推薦我讀了一本奇書《假如給我三天光明》。認(rèn)真讀完這本書，我深深意識到：態(tài)度決定生活，知識改變?nèi)松��?/p>

　　“一個(gè)獨(dú)特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性”《假如給我三天光明》的作者海倫是不幸的：在她19個(gè)月時(shí)失去視覺和聽覺后，就生活在可怕的孤獨(dú)世界里，這個(gè)小女孩不知道如何面對與世隔絕的孤獨(dú)感，她孤僻古怪、粗暴無禮、喜怒無常：甚至剪玩伴頭發(fā)，搞惡作劇把深愛自己的媽媽關(guān)到柜子里......；同時(shí)她又是幸運(yùn)的：莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會她認(rèn)字，正是因?yàn)橛辛酥�識，才使得她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。孤獨(dú)的海倫靠著一顆不屈不撓的心，接受了生命的挑戰(zhàn)，以驚人的毅力面對困境，終于在孤獨(dú)的黑暗中尋找到人生重放光明的出口。一接觸到知識，海倫就敏銳地意識到：只有知識才能鋪就一條通向光明的道路當(dāng)海倫感悟到“水”這個(gè)她所認(rèn)識的第一個(gè)字后，便開始了對知識的強(qiáng)烈渴求，開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。沒有聽力，視力為零，唯一與人溝通的方式只是自己悟出的手語，可就是這種手語剛開始也并沒有幾個(gè)人能懂，但是出于對知識的無比渴望，她克服了那么多常人難以想象的困難，頑強(qiáng)地閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著，汲取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比做攀登奇山險(xiǎn)峰，跌倒了再爬起來，每得到一點(diǎn)進(jìn)步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍(lán)天的深處、希望的頂峰！正是這些知識，像一道道璀璨奪目的閃電，劃破了籠罩著海倫的黑暗，點(diǎn)亮了她心中的明燈，照亮了她的內(nèi)心世界，架起了她和這個(gè)世界溝通的橋梁海倫運(yùn)用知識的魔筆書寫了她瑰麗的人生！在《假如給我三天光明》中海倫用細(xì)膩的筆觸，書寫對大自然景色的熱愛，使人很難相信這一篇篇奇文佳作出自一位盲聾人之手；她去騎馬、游泳、劃雪橇，甚至獨(dú)自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略荷塘月色的美景；她去“參觀”博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌劇......她是在用心來感受這個(gè)世界，用心來享受生命。

　　讀完這本書，媽媽問我：“假如你是海倫該怎么辦”？我無法認(rèn)真回答，茫然無措：人的一生是短暫的，我們似乎從未想過未來的生活會是怎樣？每日懶洋洋地生活，懶洋洋地學(xué)習(xí)，遇到困難就想退縮，就想放棄，衣來伸手，飯來張口，游戲是我們永遠(yuǎn)最熱衷的話題......這樣的日子，日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)光飛逝。過去的日子永遠(yuǎn)不再重來，回首往事，我們是否會有值得留戀的記憶存在？

　　知識的力量是巨大的，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于社會的人。假如，我們每一個(gè)人都能像海倫一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、

　　學(xué)生作文，最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實(shí)，這主要還是因?yàn)檫@些同學(xué)不會在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。

　　一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。

　　二是抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。

　　三是朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　總之，聯(lián)想是在所見所聞的基礎(chǔ)上展開的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實(shí)，聯(lián)想就會失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時(shí)要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫作文時(shí)，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會寫出來了。

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